第43章 課外學習
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第43章 課外學習
☆、課外學習
突然被劫走了聊天對象的鐘朵楞了楞, 忘記了剛剛的尷尬，重新看向林柏。
林柏比鐘朵還楞。
剛轉學來不久的他當然不會知道洪老師與谷繪霧之間的淵源。
即使聽到其他同學的議論，林柏也懵懵懂懂。
林柏嘗試向鐘朵提問：
“紅內褲怎麽了？”
鐘朵嫌棄：
“你一個男生, 對女生說這個？”
“低俗！”
林柏默默地再看了鐘朵兩秒，然後扭頭混進了男生堆。
鐘朵則帶著獲勝的表情，鉆入了女生堆。
寬團走到齊俐身邊, 帶著嘆息地說：
“小孩子有時候是真的煩。”
“有了表達的能力, 卻對很多事情都半懂不懂。”
“於是看到丁點兒大的事情就會驚叫不已。”
“還特別喜歡紮堆起哄。”
齊俐把手裏的麥圈送到寬團嘴裏。
旁邊的同學們很快有樣學樣。
等李老師註意到這邊, 走過來查看情況時，寬團已經受不住小孩子們的熱情, 沖出包圍圈跑走了。
李老師後知後覺：
“寬團也來看運動會了啊。”
二年五班的學生們：
“寬團來我們班的位置, 是為我們班加油的意思。”
齊俐：
“我們班得到了貓貓神賜福，一定能拿好成績。”
二年五班的其他同學：
“一定能拿第一。”
李老師：
“哎哎哎，你們吼歸吼, 不準踩椅子上蹦。”
“田威！下來！”
五班的學生們還是很給班主任面子的，他們不蹦了。
改為跑去其他班甚至其他年級炫耀自己被貓貓神賜福、會在運動會大獲全勝的事情。
接著一批又一批的學生陷入爭奪貓寵愛的思路中。
李老師看向帶起了貓賜福話頭的齊俐。
齊俐再接再厲：
“團神最願意吃我給的食物, 我還能聽懂貓貓神的神諭。”
“所以我貓貓神大祭司的身份名副其實。”
旁邊同學連忙接上：
“那我是大祭司的助手。”
“我可以當公主嗎？”
“我要當女王！”
“我可不可以變成貓？”
李老師再一次思考起自己的人生：我究竟為什麽選擇了這麽一個職業？
最終，讓李老師稍感欣慰的，二年五班在這一屆運動會中確實拿到了總分的年級第一。
至於其他班孩子的“走著瞧, 接下來我們會好好養貓，明年運動會我們一定贏”“贏的會是我們, 貓最愛我們”等放話, 不用在意。
各班的老師們：
“明年他們早就被其他事情轉移註意力了。”
“但願吧。”
“肯定的。”
“能堅持一周不被轉移註意力都算他們大有進步。”
“問題是，一周後轉移走了不代表明年這個時候不會再轉移回來。”
“小孩子有時候忘性特別大, 但有時候又會牢固地記住一些神奇的事情。”
“除了課本之外, 我看他們記什麽都挺牢的。”
小學的校內課程本身算得上輕松，如果只打算混個及格, 小學生們能過得很放飛。
但多數家長在孩子的教育問題上都有著比較長遠的眼光。
他們很難滿足於區區及格、區區所有同齡人都在學的小學課本。
這種長遠眼光簡單總結就是：
盡量多學。
多學肯定比少學好。
技多不壓身。
別人家孩子學了五門課外技能，自家孩子就不能只學四門。
比如鐘朵學了舞蹈和繪畫。
谷繪霧被扔去學了演講。
——其實谷繪霧爸媽最想讓這破兒子學習的是保密藝術。可惜找不到開這門課的老師。
當然，也有一部分家長因為各種原因對孩子采取放養或叫自由發揮模式。
比如林柏，他是不明原因地招了家長的嫌惡。
當然，林柏很慶幸自己沒有課外培訓，他課外還要打工賺零花錢呢。
林柏的親爹媽以“林柏這孩子太難養”為由，給了林二伯遠超出林柏使用量的生活費。
——請林二伯一家照顧林柏的酬勞另算。
但這對父母卻越來越吝嗇給親兒子零花錢。
壓歲錢更是想都別想。
他們還嚴令林二伯也不準給林柏零花錢、不準對林柏心軟。
林柏：呵。二伯聰明著呢，只會對他的親兒子心軟。你們這種傻子才會光對別人兒子心軟。
好在打工本身也讓林柏學到了很多。
使他掌握了不少稀奇古怪的零碎知識與技能。
而齊俐之所以也沒參加校外培訓班，則是一家人商量的結果。
因為齊俐說：
“我最想也最需要學的是控制我的力氣。”
“但我的力氣情況比較特殊，好像很難找到對應的學習班？”
齊觴：
“普通的健身課、武術課應該都能幫你更好地控制你的力氣。”
齊俐：
“那我搭積木、玩手游、做家務、幫鄰居搬東西，應該也是在訓練控制力？”
齊觴：
“是的。”
齊俐：
“那就不用額外上課啦。”
齊觴：
“在網絡高度發達之後，很多基礎課程我們其實都可以在網絡上免費學到，部分中級課程也能找到付費網課。”
“理論上，如果單是為了學習知識，似乎沒有必要特意報線下的班，將部分時間花在來回的路程上，並去配合線下教學的時間安排。”
“但實際上，很多人依然能明顯感覺到，線下課程的效果好於網課。”
“你覺得這是為什麽？”
齊俐看看自己的拳頭，回答：
“因為自制力？”
“自己在家裏學網課時老師的監督力度很弱，且不能時刻感覺到同學的進度，缺乏緊迫感。”
“就容易放任自己走神、發呆、不用心？”
齊觴：
“對，這是很重要的一個原因。”
“還有一個原因是氣氛。”
“對著同一本書自學，在家裏和在圖書館，對有些人來說，學習效率完全不同。”
“在兩個地方，都沒有人盯著自學者學，但自學者在圖書館裏就是更容易集中註意力。”
“因為潛意識裏，自學者覺得家裏是放松休息的地方，圖書館是學習的地方。”
“待在家中聽見的聲音偏向生活化、娛樂化，而在圖書館裏，周圍人都也偏向學習。”
齊俐：
“所以如果我能不給環境貼標簽、不將學習當作需要別人盯才能進行的痛苦事，而是把學習當作一種玩耍，那我就可以充分利用網絡資源自學？”
齊觴：
“我們可以試試看。”
嚴煙聽說此事後，表達了積極的支持；
“需要教材的話，我可以全面提供啊。”
“紙質的、圖畫的、視頻的，任何內容的，什麽教材我都能給你找來。”
“而且你主攻力氣控制的話，我書吧的保安也可以指點你呀。”
“他們都是真正的專業人士。”
“不是專註於賣課的水貨。”
齊俐：
“我該支付保安叔叔姐姐多少指點費？”
“這種額外工作不能並入工資一起計算吧？”
“肯定得額外支付對不對？”
“且不能由你付，而得由我付。”
“也不能是你作為老板將這當作工作任務安排給他們、命令他們指點我。”
“而需要我用誠心打動他們，使他們樂意做一份小兼職。”
“你看來不知道，我還是問媽媽吧。”
嚴煙：……小破孩子！
於荼直接咨詢了書吧保安。
嚴冉給偏愛書吧安排的保安有兩位，一男一女，是一對兄妹。
哥哥叫安廉，妹妹叫安忻。
實話說，這二位待在偏愛書吧很是大材小用。
書吧剛開業那段時間需要他倆出手的情況還稍微多一些，但近些年他倆平均一個月大概只用動手一次。
多數時間這倆閑極無聊只能在休閑交流區內相互切磋。
引得顧客們連連叫好。
偶爾也有練過的人慕名而來參與切磋。
算是吸引顧客的一景。
讓他倆覺得勉強算是沒白拿那麽高的工資。
嗯，是的，除了覺得自己的工作量不太對得起工資外，他倆對這份工作本身非常滿意。
因為這兩人都曾受過很重的傷，康覆後沒有辦法再負擔高強度工作，所以是專門挑了適合休養的活。
偏愛書吧裏爆發大沖突、直接打起來的時候很少，不過暗濤洶湧不少。
這兩兄妹靠著自己豐富的戰鬥經驗，基本次次都能在部分顧客的暗鬥發展成動手之前阻止。
——如果不會發展升級，那當然就放任顧客們隨意了。小小的爭鬥有利於維持生活激情。
只有遇到那種一進門就目的明確動手的，以及毫無征兆突然翻臉的，他倆才需要也動手。
否則一般都可以文鬥解決。
總之，在偏愛書吧內，他倆不怎麽需要實際打鬥，但依然有很多發揮他們戰鬥經驗的機會。
讓他倆既得以休養，又不至於養廢自己。
對於於荼的詢問，安忻笑道：
“對小孩子說幾句如何控制力氣的經驗之談，哪用得著額外付費。”
“反正上班時間待在書吧裏閑著也是閑著。”
“再說，其實我也很好奇齊俐的力氣情況。”
“如果她肯讓我研究，我教她就算互惠互利了。”
於荼：
“但你應該研究不出我女兒力氣的原理。”
“很多醫生用了很多方法都沒能查清原因。”
“只能歸結於‘現代科技還遠不能透徹剖析人體的奧妙’。”
安忻：
“醫學上的原因我不關心，我只好奇齊俐的力氣能發揮怎樣的戰鬥極限。”
“你放心，在研究過程中我一定不會讓齊俐受傷的。”
齊俐對能互惠互利很高興，但她不得不遺憾地告訴安忻和安廉：
“我的力氣應用在戰鬥方面可能特別沒趣。”
“因為上限是定死的。”
“其他人通過訓練可以不斷突破極限，但我，七歲就對應七十千克的上限，沒有討價還價的餘地。”
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林柏比鐘朵還楞。
剛轉學來不久的他當然不會知道洪老師與谷繪霧之間的淵源。
即使聽到其他同學的議論，林柏也懵懵懂懂。
林柏嘗試向鐘朵提問：
“紅內褲怎麽了？”
鐘朵嫌棄：
“你一個男生, 對女生說這個？”
“低俗！”
林柏默默地再看了鐘朵兩秒，然後扭頭混進了男生堆。
鐘朵則帶著獲勝的表情，鉆入了女生堆。
寬團走到齊俐身邊, 帶著嘆息地說：
“小孩子有時候是真的煩。”
“有了表達的能力, 卻對很多事情都半懂不懂。”
“於是看到丁點兒大的事情就會驚叫不已。”
“還特別喜歡紮堆起哄。”
齊俐把手裏的麥圈送到寬團嘴裏。
旁邊的同學們很快有樣學樣。
等李老師註意到這邊, 走過來查看情況時，寬團已經受不住小孩子們的熱情, 沖出包圍圈跑走了。
李老師後知後覺：
“寬團也來看運動會了啊。”
二年五班的學生們：
“寬團來我們班的位置, 是為我們班加油的意思。”
齊俐：
“我們班得到了貓貓神賜福，一定能拿好成績。”
二年五班的其他同學：
“一定能拿第一。”
李老師：
“哎哎哎，你們吼歸吼, 不準踩椅子上蹦。”
“田威！下來！”
五班的學生們還是很給班主任面子的，他們不蹦了。
改為跑去其他班甚至其他年級炫耀自己被貓貓神賜福、會在運動會大獲全勝的事情。
接著一批又一批的學生陷入爭奪貓寵愛的思路中。
李老師看向帶起了貓賜福話頭的齊俐。
齊俐再接再厲：
“團神最願意吃我給的食物, 我還能聽懂貓貓神的神諭。”
“所以我貓貓神大祭司的身份名副其實。”
旁邊同學連忙接上：
“那我是大祭司的助手。”
“我可以當公主嗎？”
“我要當女王！”
“我可不可以變成貓？”
李老師再一次思考起自己的人生：我究竟為什麽選擇了這麽一個職業？
最終，讓李老師稍感欣慰的，二年五班在這一屆運動會中確實拿到了總分的年級第一。
至於其他班孩子的“走著瞧, 接下來我們會好好養貓，明年運動會我們一定贏”“贏的會是我們, 貓最愛我們”等放話, 不用在意。
各班的老師們：
“明年他們早就被其他事情轉移註意力了。”
“但願吧。”
“肯定的。”
“能堅持一周不被轉移註意力都算他們大有進步。”
“問題是，一周後轉移走了不代表明年這個時候不會再轉移回來。”
“小孩子有時候忘性特別大, 但有時候又會牢固地記住一些神奇的事情。”
“除了課本之外, 我看他們記什麽都挺牢的。”
小學的校內課程本身算得上輕松，如果只打算混個及格, 小學生們能過得很放飛。
但多數家長在孩子的教育問題上都有著比較長遠的眼光。
他們很難滿足於區區及格、區區所有同齡人都在學的小學課本。
這種長遠眼光簡單總結就是：
盡量多學。
多學肯定比少學好。
技多不壓身。
別人家孩子學了五門課外技能，自家孩子就不能只學四門。
比如鐘朵學了舞蹈和繪畫。
谷繪霧被扔去學了演講。
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當然，也有一部分家長因為各種原因對孩子采取放養或叫自由發揮模式。
比如林柏，他是不明原因地招了家長的嫌惡。
當然，林柏很慶幸自己沒有課外培訓，他課外還要打工賺零花錢呢。
林柏的親爹媽以“林柏這孩子太難養”為由，給了林二伯遠超出林柏使用量的生活費。
——請林二伯一家照顧林柏的酬勞另算。
但這對父母卻越來越吝嗇給親兒子零花錢。
壓歲錢更是想都別想。
他們還嚴令林二伯也不準給林柏零花錢、不準對林柏心軟。
林柏：呵。二伯聰明著呢，只會對他的親兒子心軟。你們這種傻子才會光對別人兒子心軟。
好在打工本身也讓林柏學到了很多。
使他掌握了不少稀奇古怪的零碎知識與技能。
而齊俐之所以也沒參加校外培訓班，則是一家人商量的結果。
因為齊俐說：
“我最想也最需要學的是控制我的力氣。”
“但我的力氣情況比較特殊，好像很難找到對應的學習班？”
齊觴：
“普通的健身課、武術課應該都能幫你更好地控制你的力氣。”
齊俐：
“那我搭積木、玩手游、做家務、幫鄰居搬東西，應該也是在訓練控制力？”
齊觴：
“是的。”
齊俐：
“那就不用額外上課啦。”
齊觴：
“在網絡高度發達之後，很多基礎課程我們其實都可以在網絡上免費學到，部分中級課程也能找到付費網課。”
“理論上，如果單是為了學習知識，似乎沒有必要特意報線下的班，將部分時間花在來回的路程上，並去配合線下教學的時間安排。”
“但實際上，很多人依然能明顯感覺到，線下課程的效果好於網課。”
“你覺得這是為什麽？”
齊俐看看自己的拳頭，回答：
“因為自制力？”
“自己在家裏學網課時老師的監督力度很弱，且不能時刻感覺到同學的進度，缺乏緊迫感。”
“就容易放任自己走神、發呆、不用心？”
齊觴：
“對，這是很重要的一個原因。”
“還有一個原因是氣氛。”
“對著同一本書自學，在家裏和在圖書館，對有些人來說，學習效率完全不同。”
“在兩個地方，都沒有人盯著自學者學，但自學者在圖書館裏就是更容易集中註意力。”
“因為潛意識裏，自學者覺得家裏是放松休息的地方，圖書館是學習的地方。”
“待在家中聽見的聲音偏向生活化、娛樂化，而在圖書館裏，周圍人都也偏向學習。”
齊俐：
“所以如果我能不給環境貼標簽、不將學習當作需要別人盯才能進行的痛苦事，而是把學習當作一種玩耍，那我就可以充分利用網絡資源自學？”
齊觴：
“我們可以試試看。”
嚴煙聽說此事後，表達了積極的支持；
“需要教材的話，我可以全面提供啊。”
“紙質的、圖畫的、視頻的，任何內容的，什麽教材我都能給你找來。”
“而且你主攻力氣控制的話，我書吧的保安也可以指點你呀。”
“他們都是真正的專業人士。”
“不是專註於賣課的水貨。”
齊俐：
“我該支付保安叔叔姐姐多少指點費？”
“這種額外工作不能並入工資一起計算吧？”
“肯定得額外支付對不對？”
“且不能由你付，而得由我付。”
“也不能是你作為老板將這當作工作任務安排給他們、命令他們指點我。”
“而需要我用誠心打動他們，使他們樂意做一份小兼職。”
“你看來不知道，我還是問媽媽吧。”
嚴煙：……小破孩子！
於荼直接咨詢了書吧保安。
嚴冉給偏愛書吧安排的保安有兩位，一男一女，是一對兄妹。
哥哥叫安廉，妹妹叫安忻。
實話說，這二位待在偏愛書吧很是大材小用。
書吧剛開業那段時間需要他倆出手的情況還稍微多一些，但近些年他倆平均一個月大概只用動手一次。
多數時間這倆閑極無聊只能在休閑交流區內相互切磋。
引得顧客們連連叫好。
偶爾也有練過的人慕名而來參與切磋。
算是吸引顧客的一景。
讓他倆覺得勉強算是沒白拿那麽高的工資。
嗯，是的，除了覺得自己的工作量不太對得起工資外，他倆對這份工作本身非常滿意。
因為這兩人都曾受過很重的傷，康覆後沒有辦法再負擔高強度工作，所以是專門挑了適合休養的活。
偏愛書吧裏爆發大沖突、直接打起來的時候很少，不過暗濤洶湧不少。
這兩兄妹靠著自己豐富的戰鬥經驗，基本次次都能在部分顧客的暗鬥發展成動手之前阻止。
——如果不會發展升級，那當然就放任顧客們隨意了。小小的爭鬥有利於維持生活激情。
只有遇到那種一進門就目的明確動手的，以及毫無征兆突然翻臉的，他倆才需要也動手。
否則一般都可以文鬥解決。
總之，在偏愛書吧內，他倆不怎麽需要實際打鬥，但依然有很多發揮他們戰鬥經驗的機會。
讓他倆既得以休養，又不至於養廢自己。
對於於荼的詢問，安忻笑道：
“對小孩子說幾句如何控制力氣的經驗之談，哪用得著額外付費。”
“反正上班時間待在書吧裏閑著也是閑著。”
“再說，其實我也很好奇齊俐的力氣情況。”
“如果她肯讓我研究，我教她就算互惠互利了。”
於荼：
“但你應該研究不出我女兒力氣的原理。”
“很多醫生用了很多方法都沒能查清原因。”
“只能歸結於‘現代科技還遠不能透徹剖析人體的奧妙’。”
安忻：
“醫學上的原因我不關心，我只好奇齊俐的力氣能發揮怎樣的戰鬥極限。”
“你放心，在研究過程中我一定不會讓齊俐受傷的。”
齊俐對能互惠互利很高興，但她不得不遺憾地告訴安忻和安廉：
“我的力氣應用在戰鬥方面可能特別沒趣。”
“因為上限是定死的。”
“其他人通過訓練可以不斷突破極限，但我，七歲就對應七十千克的上限，沒有討價還價的餘地。”
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