監工
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從昨天的種種跡象來看，正好這位叫應知寒的同學兼租客脾氣臭，不愛搭理人。只要對方往後安分一點，他也不是不能勉為其難地當家裏多了個幽靈。
反正在學校裏的時間多，回到家裏把門一關，誰也不理誰就行了。
這麽一想，瞿宰相倒非常滿意自己的規劃，連走路的步伐都輕盈不少。
然而輕盈不過一節早自習的時間，這位薛定諤的關系戶就被語文老師短暫地摁在了他身邊。
瞿期：“……”
語文老師姓周，個子不高，是個退休返聘回來的老頭，年輕那會兒是語文教研組的組長，現在年紀比學生大幾輪，頭發都成地中海了，講課的時候卻依然聲音洪亮中氣十足，在年級上也是出了名的嚴肅。
他拿著覆習題冊子站在講臺上說：“這個冊子是咱們教研組自己搜羅編撰的題，新轉來的幾個同學的還沒來得及覆印，所以你們各自湊合著看一看。”
瞿期幽怨地擡頭看了老師一眼，不曾想剛好被抓包。
“你那是什麽眼神？”周老師一說起他就腦仁疼，“正想說你呢，最後這麽幾個月了再不好好學，背兩句詩詞是能實實在在能幫你漲點兒分的——”
“——那雜志看那麽多，難不成能用到數理化上面嗎？總不能仗著語文成績好就亂來吧？”
瞿期嘀嘀咕咕的聲音和周老師的嗓門重疊。
這段話聽得耳朵起繭，他都已經能一字不落地背下來了。
背完後他又乖順地“嗯嗯”兩聲，保證道：“我這學期一定好好做人。”
周老師擺擺手，側身讓了一下：“行了行了，該坐好的趕緊坐好。”
等到應知寒在瞿期身邊落座後，周老師又叮囑道：“新同學這節課給我盯著他，要是他再上課看雜志，你就舉手給我打報告。”
至此，什麽狗屁的宰相肚裏能撐船都被瞿期扔到腦後，這幾個字的前提是安全距離，而他看了一眼身旁的應知寒，這個距離顯然不太安全。
於是他托著椅子底往左邊挪了些，雖然本就已經死死抵著多媒體了，這麽做只是徒勞。
但不知道誰曾經曰過：能不能做好是能力問題，做不做是態度問題。
至少他要把劃清界限的態度擺出來！
應知寒的目光從眼尾落過來，像只是不冷不熱地掃了他一眼，旋即又收回去。
瞿期從他臉上看出兩個字：幼稚。
老師很滿意自己的安排，擼起袖子抖了抖練習冊，正式開始講課。
雖然不太願意，但瞿期還是把練習冊鋪開放在桌面正中央，不然對方出去嘴皮一碰，往小說是他排外，往大了說就是孤立新同學，那他可罪過大了。
中老年人的聲音有些沙啞，長篇大論地講起文字難免讓人覺得枯燥。起初的十幾分鐘，瞿期還能捏著紅筆訂正一下，聽到後面就開始小雞啄米似的點頭。
他好幾次都把手伸到桌肚裏了，想起旁邊有個監工，又悻悻地收回來。
但他無意看過去，才發現應知寒並沒有像別的同學那樣湊得很近，反而連碰都沒碰到桌面。
他腿上放著筆記本，必要時候會低頭寫一寫，別人做這個動作時，總會有種弓肩駝背的局促感，他卻坐得很直，看起來認真得不卑不亢。
老師把練習冊翻了個面，開始講後半段的閱讀理解。
瞿期第n次打了個哈欠，管不了三七二十一了，手一伸，從桌肚裏掏出一本雜志鋪在腿上。
自從上高中以來，他數不清被沒收過多少本雜志，尤其是語文老師沒收得最多。
可即使這樣，辦公室裏那沓跟他書房裏的一堆相比，還是算不上什麽。
以前柳昭離開之後，家裏就變得空落落的，明明上學的時間也沒減少，但回到家裏卻覺得鐘表變慢了，日子漫長無比。
於是他開始看書、看電影或者打游戲，那些名著名片被他看了個遍，各種游戲也幾乎打到全通關進度百分百。
他甚至覺得已經沒什麽東西能引起他的興趣了。
直到某天換臺過程中，刷過一個播放著紀錄片的頻道。那其實是個很平常的大自然紀錄片，是瞿期以前覺得沒興趣的東西。
但那個鏡頭裏，他不知前因後果，只看到一頭雪豹不停地揮著爪子，拯救另一只更小的、半個身子已經被沙土埋住的雪豹。
旁白的聲音說，這頭雪豹已經這樣挖了一個多小時。即便鏡頭拉進得有些模糊，依舊能看到它雙爪被血染成紅色。
片刻後，這頭雪豹眼裏滑落了一滴淚。
這個鏡頭給瞿期帶來了很大的震撼，縱使他知道那只是沙石迷眼，用來濕潤眼睛的液體，卻還是忍不住觸動。
他不禁坐在沙發上，安靜地看完了這集紀錄片的後半段。
他還記得尾語裏，旁白用渾厚的聲音說，有生命的東西在亙古不變的山川河流間只是一個瞬息罷了，但它們卻依舊能創造出無數個或光彩奪目、或靜謐無聲的永恒瞬間。
自那以後，瞿期對大自然的興趣幾乎成指數增長，書籍雜志紀錄片看了一堆，唯一的遺憾就是還沒能親眼去看看。
然而他鬼鬼祟祟拿出書，還沒來得及翻兩頁，桌面就被人篤篤地敲了兩下。
還真稱職啊。瞿期心裏這麽想著。
然後偏頭看向那位姓應的監工，卻發現對方也正好看過來。
“看他做什麽，看我。”周老師略顯慍怒的聲音在他面前響起，擡擡手說，“來瞿期你回答一下這道題——”
瞿期“哦”一聲又把腦袋轉回來。
冤枉錯人了。
“——題目說，‘下列對本文相關內容的藝術分析與鑒賞，最貼切的一項是？’，你選哪個？”
瞿期站起來，腿上的雜志書啪嘰一下合起來掉在地上，他咳了一聲又摸摸鼻尖，垂眸搜尋著題目。
“怎麽？課外書看得太入迷，還沒找著題目吶？”周老師捏著書背手站在他面前，吸頂燈照到他的地中海上，有點亮。
瞿期悄悄擡腿挪了兩厘米，試圖擋住地上的書，嘴上笑著回道：“沒看課外書，我在思考。”
思考個屁。
應知寒靜靜地看這人說謊不打草稿。
練習冊攤開有兩大頁，閱讀理解的正文和題目都在右半邊，而這位“思考者”盯著左邊那頁看了半天。
“它都看到你了你還沒看到它。”周老師忍不住說。
“B！選B！”李恣在後排慷慨激昂地小聲幫忙。
周老師意有所指：“有些同學別給我多嘴，我還會抽人起來回答的，就同一道題。”
話音一落，班裏瞬間傳來窸窸窣窣的聲音，收作業的收作業，低聲詢問的低聲詢問。
應知寒看了一會兒閱讀理解的正文，這是篇很常見的文章類型，無非就是游子多年後歸鄉，駐留不久又要離開的故事。
甚至連題目也很正常，每個選項提取了一句原文，再對這句原文分析，要求選出分析最為貼切的一項。
瞿期尋著尋著，忽然感覺自己褲腿輕擦過什麽，應知寒彎腰撿了什麽東西又坐直，嘴裏好像似有似無地蹦了幾個字：“右半邊。”
但班裏的嘈雜讓這個聲音聽起來有些遙遠，他不確定是不是自己的幻聽。
畢竟仔細想想，這人應該沒這麽好心給他指題目。
不過視線落到右邊，他就看到了題目，以及自己填的答案。
“選D。”瞿期說。
“D選項，‘文章結尾的“他轉過頭看向燈火闌珊的小鎮，那是他生長過的地方，最有煙火氣的時刻到來了。而他背道走向遠方，頭頂的月亮還正高懸。”闡明了主人公對家鄉失望，不再留戀回憶中的家鄉之意’。”
周老師把選項念了一遍，問：“你選這個是嗎？”
瞿期點點頭。
“還有沒有人有不同答案？”老師環顧一圈，把李恣點起來，“來你說，剛剛就在後面嘰裏咕嚕的，跟個蛐蛐兒一樣。”
李恣反倒不確定了：“B……？”
B和D是完全相反的選項，它們對同一段話進行了分析，只不過前者表達的是思鄉，而後者表達的是不再思鄉。
周老師又陸陸續續點了一堆人起來，半數以上的回答都是B，還有幾個在A和C裏挑的，總之沒一個選D。
在一部分學生的認知裏，閱讀理解這種東西都用不著細看，現代文賞析就選思鄉，古代詩詞就再加一個仕途失意。
正確的概率就如同往大街上扔一塊兒板磚，少說也能砸中幾個叫張偉的。
而這也就顯得這位唯一選D的更加突兀。
周老師問了一圈又問回瞿期：“為什麽選D？”
瞿期拿起練習冊說：“因為主人公雖然回到家鄉，但發現這裏的一切都和記憶中並不一樣。他每見一位長輩，最後的感想都是以貶義結尾，比如‘阿嬸還是昨日那般口吻，她讓我往後也多回來，我看著她的臉笑起來。’，這句話結合前文來看……”
昨天的雪停了，還屬於秋季的陽光從寬大的窗外照進來，像是給他鍍了一層溫暖柔和的光。
他的嗓音很幹凈，說起話來語氣總是往上挑，有種少年人蓬勃向上的活力感，講著長篇大論時反而聽得是種享受。
缺點就是會讓人覺得他翹起了尾巴。
應知寒坐得離他大概一臂遠，聽他劈裏啪啦說完一堆，最後總結道：“還有最重要的一點，我覺得如果真的表達思鄉的話，結尾應該不會用‘頭頂的月亮還正高懸’這句話。”
“……坐下吧。”周老師一臉牙疼的表情看了他幾秒，指著瞿期無奈地宣布，“這道題點了那麽多個人，只有他一個人做對。”
“特意不給你們標易錯題，還真在那給我選思鄉，都那麽明顯的坑了還一個個往裏跳，真以為高考題就這麽簡單吶？選思鄉的全給我把文章和題目抄一遍，晚自習前交，看你們再對語文不上心！”
班裏低聲的怨言四起，瞿期坐下撐著腦袋發呆，腦子裏又回想了一下剛剛那個聲音，低低的，確實有點像應知寒在說話。
他目光往旁邊瞥了幾眼，然後無事發生般收回來，片刻後，倏地想起掉了的雜志還沒撿。
要不趁著撿雜志的空檔問問？
眼看老師走到講臺另一邊，瞿期側偏身子，長手往下一撈，剛要開口，略顯局促的手卻在椅子下多撈了兩下……
雜志呢？
他低頭一看，地面幹幹凈凈，本該躺在那兒的書不翼而飛。老師的腳步又走近，他只得直起上半身。
然而坐直的過程中，他目光卻不小心掃過應知寒的手。
嘿，這人筆記本底下捏著的，不是他的雜志是什麽？
他托著椅子往右邊挪了點，面上不動聲色，底下的巴掌一伸，輕聲道：“把書還我。”
應知寒垂眸看了一眼這個巴掌，惜字如金扔出倆字兒：“上課。”
“你上你的課唄，”瞿期的聲音像是從牙縫裏擠出來，“把我的書還我。”
“老師讓我盯著你。”應知寒說。
“我發現你們這些好學生怎麽這麽死板，老師說什麽你就做什麽啊？”
這話問完，周老師又停留在兩人面前的講臺上，過了會兒才講著題目晃悠悠離開。
瞿期聽到身旁這人問：“你不是麽？”
由於剛剛挪的那兩下，他此刻的距離和應知寒挨得很近，稍微動起來就會互相碰到手肘。以至於這麽低低地談話時，倒有點像同桌之間講小話的樣子。
“什麽？”他一下子沒反應過來。
“你不是好學生麽？”應知寒問。
“我……”
瞿期話到嘴邊居然卡了下殼。
作為一個從小到大都是“別人家孩子”的學生，他一時還真找不出來什麽反駁的話。
“我”字打頭地憋了半晌，他最終選擇破罐破摔，洩憤似的說：“那你拿著看去吧，要是下課拿去交給老師那更好，省得占我抽屜！”
說完這句話，他又托著椅子往左一挪，右手“啪”地撐住頭望向另一邊，後腦勺幾撮發絲從指縫間戳出來，很有幽怨的意味。
看吧看吧，還好剛才沒問，瞿期心說，這人當時就只是為了撿他的把柄，怎麽可能好心提醒他，果然就是幻聽吧！
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這麽一想，瞿宰相倒非常滿意自己的規劃，連走路的步伐都輕盈不少。
然而輕盈不過一節早自習的時間，這位薛定諤的關系戶就被語文老師短暫地摁在了他身邊。
瞿期：“……”
語文老師姓周，個子不高，是個退休返聘回來的老頭，年輕那會兒是語文教研組的組長，現在年紀比學生大幾輪，頭發都成地中海了，講課的時候卻依然聲音洪亮中氣十足，在年級上也是出了名的嚴肅。
他拿著覆習題冊子站在講臺上說：“這個冊子是咱們教研組自己搜羅編撰的題，新轉來的幾個同學的還沒來得及覆印，所以你們各自湊合著看一看。”
瞿期幽怨地擡頭看了老師一眼，不曾想剛好被抓包。
“你那是什麽眼神？”周老師一說起他就腦仁疼，“正想說你呢，最後這麽幾個月了再不好好學，背兩句詩詞是能實實在在能幫你漲點兒分的——”
“——那雜志看那麽多，難不成能用到數理化上面嗎？總不能仗著語文成績好就亂來吧？”
瞿期嘀嘀咕咕的聲音和周老師的嗓門重疊。
這段話聽得耳朵起繭，他都已經能一字不落地背下來了。
背完後他又乖順地“嗯嗯”兩聲，保證道：“我這學期一定好好做人。”
周老師擺擺手，側身讓了一下：“行了行了，該坐好的趕緊坐好。”
等到應知寒在瞿期身邊落座後，周老師又叮囑道：“新同學這節課給我盯著他，要是他再上課看雜志，你就舉手給我打報告。”
至此，什麽狗屁的宰相肚裏能撐船都被瞿期扔到腦後，這幾個字的前提是安全距離，而他看了一眼身旁的應知寒，這個距離顯然不太安全。
於是他托著椅子底往左邊挪了些，雖然本就已經死死抵著多媒體了，這麽做只是徒勞。
但不知道誰曾經曰過：能不能做好是能力問題，做不做是態度問題。
至少他要把劃清界限的態度擺出來！
應知寒的目光從眼尾落過來，像只是不冷不熱地掃了他一眼，旋即又收回去。
瞿期從他臉上看出兩個字：幼稚。
老師很滿意自己的安排，擼起袖子抖了抖練習冊，正式開始講課。
雖然不太願意，但瞿期還是把練習冊鋪開放在桌面正中央，不然對方出去嘴皮一碰，往小說是他排外，往大了說就是孤立新同學，那他可罪過大了。
中老年人的聲音有些沙啞，長篇大論地講起文字難免讓人覺得枯燥。起初的十幾分鐘，瞿期還能捏著紅筆訂正一下，聽到後面就開始小雞啄米似的點頭。
他好幾次都把手伸到桌肚裏了，想起旁邊有個監工，又悻悻地收回來。
但他無意看過去，才發現應知寒並沒有像別的同學那樣湊得很近，反而連碰都沒碰到桌面。
他腿上放著筆記本，必要時候會低頭寫一寫，別人做這個動作時，總會有種弓肩駝背的局促感，他卻坐得很直，看起來認真得不卑不亢。
老師把練習冊翻了個面，開始講後半段的閱讀理解。
瞿期第n次打了個哈欠，管不了三七二十一了，手一伸，從桌肚裏掏出一本雜志鋪在腿上。
自從上高中以來，他數不清被沒收過多少本雜志，尤其是語文老師沒收得最多。
可即使這樣，辦公室裏那沓跟他書房裏的一堆相比，還是算不上什麽。
以前柳昭離開之後，家裏就變得空落落的，明明上學的時間也沒減少，但回到家裏卻覺得鐘表變慢了，日子漫長無比。
於是他開始看書、看電影或者打游戲，那些名著名片被他看了個遍，各種游戲也幾乎打到全通關進度百分百。
他甚至覺得已經沒什麽東西能引起他的興趣了。
直到某天換臺過程中，刷過一個播放著紀錄片的頻道。那其實是個很平常的大自然紀錄片，是瞿期以前覺得沒興趣的東西。
但那個鏡頭裏，他不知前因後果，只看到一頭雪豹不停地揮著爪子，拯救另一只更小的、半個身子已經被沙土埋住的雪豹。
旁白的聲音說，這頭雪豹已經這樣挖了一個多小時。即便鏡頭拉進得有些模糊，依舊能看到它雙爪被血染成紅色。
片刻後，這頭雪豹眼裏滑落了一滴淚。
這個鏡頭給瞿期帶來了很大的震撼，縱使他知道那只是沙石迷眼，用來濕潤眼睛的液體，卻還是忍不住觸動。
他不禁坐在沙發上，安靜地看完了這集紀錄片的後半段。
他還記得尾語裏，旁白用渾厚的聲音說，有生命的東西在亙古不變的山川河流間只是一個瞬息罷了，但它們卻依舊能創造出無數個或光彩奪目、或靜謐無聲的永恒瞬間。
自那以後，瞿期對大自然的興趣幾乎成指數增長，書籍雜志紀錄片看了一堆，唯一的遺憾就是還沒能親眼去看看。
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還真稱職啊。瞿期心裏這麽想著。
然後偏頭看向那位姓應的監工，卻發現對方也正好看過來。
“看他做什麽，看我。”周老師略顯慍怒的聲音在他面前響起，擡擡手說，“來瞿期你回答一下這道題——”
瞿期“哦”一聲又把腦袋轉回來。
冤枉錯人了。
“——題目說，‘下列對本文相關內容的藝術分析與鑒賞，最貼切的一項是？’，你選哪個？”
瞿期站起來，腿上的雜志書啪嘰一下合起來掉在地上，他咳了一聲又摸摸鼻尖，垂眸搜尋著題目。
“怎麽？課外書看得太入迷，還沒找著題目吶？”周老師捏著書背手站在他面前，吸頂燈照到他的地中海上，有點亮。
瞿期悄悄擡腿挪了兩厘米，試圖擋住地上的書，嘴上笑著回道：“沒看課外書，我在思考。”
思考個屁。
應知寒靜靜地看這人說謊不打草稿。
練習冊攤開有兩大頁，閱讀理解的正文和題目都在右半邊，而這位“思考者”盯著左邊那頁看了半天。
“它都看到你了你還沒看到它。”周老師忍不住說。
“B！選B！”李恣在後排慷慨激昂地小聲幫忙。
周老師意有所指：“有些同學別給我多嘴，我還會抽人起來回答的，就同一道題。”
話音一落，班裏瞬間傳來窸窸窣窣的聲音，收作業的收作業，低聲詢問的低聲詢問。
應知寒看了一會兒閱讀理解的正文，這是篇很常見的文章類型，無非就是游子多年後歸鄉，駐留不久又要離開的故事。
甚至連題目也很正常，每個選項提取了一句原文，再對這句原文分析，要求選出分析最為貼切的一項。
瞿期尋著尋著，忽然感覺自己褲腿輕擦過什麽，應知寒彎腰撿了什麽東西又坐直，嘴裏好像似有似無地蹦了幾個字：“右半邊。”
但班裏的嘈雜讓這個聲音聽起來有些遙遠，他不確定是不是自己的幻聽。
畢竟仔細想想，這人應該沒這麽好心給他指題目。
不過視線落到右邊，他就看到了題目，以及自己填的答案。
“選D。”瞿期說。
“D選項，‘文章結尾的“他轉過頭看向燈火闌珊的小鎮，那是他生長過的地方，最有煙火氣的時刻到來了。而他背道走向遠方，頭頂的月亮還正高懸。”闡明了主人公對家鄉失望，不再留戀回憶中的家鄉之意’。”
周老師把選項念了一遍，問：“你選這個是嗎？”
瞿期點點頭。
“還有沒有人有不同答案？”老師環顧一圈，把李恣點起來，“來你說，剛剛就在後面嘰裏咕嚕的，跟個蛐蛐兒一樣。”
李恣反倒不確定了：“B……？”
B和D是完全相反的選項，它們對同一段話進行了分析，只不過前者表達的是思鄉，而後者表達的是不再思鄉。
周老師又陸陸續續點了一堆人起來，半數以上的回答都是B，還有幾個在A和C裏挑的，總之沒一個選D。
在一部分學生的認知裏，閱讀理解這種東西都用不著細看，現代文賞析就選思鄉，古代詩詞就再加一個仕途失意。
正確的概率就如同往大街上扔一塊兒板磚，少說也能砸中幾個叫張偉的。
而這也就顯得這位唯一選D的更加突兀。
周老師問了一圈又問回瞿期：“為什麽選D？”
瞿期拿起練習冊說：“因為主人公雖然回到家鄉，但發現這裏的一切都和記憶中並不一樣。他每見一位長輩，最後的感想都是以貶義結尾，比如‘阿嬸還是昨日那般口吻，她讓我往後也多回來，我看著她的臉笑起來。’，這句話結合前文來看……”
昨天的雪停了，還屬於秋季的陽光從寬大的窗外照進來，像是給他鍍了一層溫暖柔和的光。
他的嗓音很幹凈，說起話來語氣總是往上挑，有種少年人蓬勃向上的活力感，講著長篇大論時反而聽得是種享受。
缺點就是會讓人覺得他翹起了尾巴。
應知寒坐得離他大概一臂遠，聽他劈裏啪啦說完一堆，最後總結道：“還有最重要的一點，我覺得如果真的表達思鄉的話，結尾應該不會用‘頭頂的月亮還正高懸’這句話。”
“……坐下吧。”周老師一臉牙疼的表情看了他幾秒，指著瞿期無奈地宣布，“這道題點了那麽多個人，只有他一個人做對。”
“特意不給你們標易錯題，還真在那給我選思鄉，都那麽明顯的坑了還一個個往裏跳，真以為高考題就這麽簡單吶？選思鄉的全給我把文章和題目抄一遍，晚自習前交，看你們再對語文不上心！”
班裏低聲的怨言四起，瞿期坐下撐著腦袋發呆，腦子裏又回想了一下剛剛那個聲音，低低的，確實有點像應知寒在說話。
他目光往旁邊瞥了幾眼，然後無事發生般收回來，片刻後，倏地想起掉了的雜志還沒撿。
要不趁著撿雜志的空檔問問？
眼看老師走到講臺另一邊，瞿期側偏身子，長手往下一撈，剛要開口，略顯局促的手卻在椅子下多撈了兩下……
雜志呢？
他低頭一看，地面幹幹凈凈，本該躺在那兒的書不翼而飛。老師的腳步又走近，他只得直起上半身。
然而坐直的過程中，他目光卻不小心掃過應知寒的手。
嘿，這人筆記本底下捏著的，不是他的雜志是什麽？
他托著椅子往右邊挪了點，面上不動聲色，底下的巴掌一伸，輕聲道：“把書還我。”
應知寒垂眸看了一眼這個巴掌，惜字如金扔出倆字兒：“上課。”
“你上你的課唄，”瞿期的聲音像是從牙縫裏擠出來，“把我的書還我。”
“老師讓我盯著你。”應知寒說。
“我發現你們這些好學生怎麽這麽死板，老師說什麽你就做什麽啊？”
這話問完，周老師又停留在兩人面前的講臺上，過了會兒才講著題目晃悠悠離開。
瞿期聽到身旁這人問：“你不是麽？”
由於剛剛挪的那兩下，他此刻的距離和應知寒挨得很近，稍微動起來就會互相碰到手肘。以至於這麽低低地談話時，倒有點像同桌之間講小話的樣子。
“什麽？”他一下子沒反應過來。
“你不是好學生麽？”應知寒問。
“我……”
瞿期話到嘴邊居然卡了下殼。
作為一個從小到大都是“別人家孩子”的學生，他一時還真找不出來什麽反駁的話。
“我”字打頭地憋了半晌，他最終選擇破罐破摔，洩憤似的說：“那你拿著看去吧，要是下課拿去交給老師那更好，省得占我抽屜！”
說完這句話，他又托著椅子往左一挪，右手“啪”地撐住頭望向另一邊，後腦勺幾撮發絲從指縫間戳出來，很有幽怨的意味。
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