小番外（一）[番外]
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小番外（一）
模擬考成績有下來了，這次跟料想的一樣，是倒數……
你的視線不知不覺地看向坐在前方的謖謖身影，內心腹誹道：明明是都是同一個老師教的怎麽一個天上，一個地下。
難道是因為他是智械嗎，會比人類聰明一些？
可是明明有專家明確指出，智械與人類在智力層面上幾乎處於同一水平。然而，相較於智械，人類在對外界環境的影響力以及情緒感知與理解方面展現出更為顯著的優勢。
“好了！試卷大家都拿到了吧，今天這節課先不講試卷我們來換個座位。”班主任站在講臺上擲地有聲。
換座位？
你環顧四周，發現自己被一群高個子、調皮搗蛋的同學包圍著。雖然他們每天吵吵鬧鬧，但你卻樂得清閑——坐在這裏，老師幾乎不會點到你回答問題。
想到即將離開這塊“風水寶地”，你的心頓時沈了下來。
“一組一組換，先是第一大組，我報到名字的兩個同學互為同桌。”班主任的聲音在教室裏回蕩。像是預料到了即將響起的怨聲載道，她立刻補充道：“別給我吵！換座位的動作快點！”
“我開始報名字了……”
你怔怔地望著窗外，思緒飄遠，講臺上的聲音仿佛微風拂過耳畔，模糊不清。
“餵！老師叫到你了！還不快動？小心女魔頭發火！”
你猛然回神，發現同桌正用手肘戳你，班主任則一言不發地盯著你，全班的目光也隨之聚集過來。
作為一向的小透明，你頓時慌亂得不知是該先推桌子還是先拉椅子，手忙腳亂地折騰了一會兒，才終於騰出空去看自己的新同桌——
可是，那裏空無一人。
咦？
還沒等你反應過來，一陣清淺的風拂過，雨後嫩芽般清新的氣息悄然落座在你的身側。
“怎麽了？我臉上沾東西了嗎？”
你呆呆地盯著他足足十幾秒，螺絲咕姆微微側頭，語氣帶著點疑惑。
“沒、沒有……就是有點意外……”你慌忙低下頭，心跳莫名加快，臉頰發燙得厲害，懊惱自己剛剛的失態。
糟了糟了，怎麽會是他啊！
你下意識用手捂住臉，努力讓自己冷靜下來。然而，他卻仍在觀察你，目光帶著探究的意味。
“同學，你的臉好紅。”他微微皺眉，像是在檢索什麽，片刻後開口，“面紅，無力的垂頭，帶有疲倦和失神。”
智庫裏說，這是人類生病的表現。
他停頓了一下，得出結論：“同學你是不是發燒了。”
生病的話，及時就醫比較穩妥。
“要不，我送你去醫務室？”
“不用不用……不用管我，我就是突然有點頭暈。”你連忙擺手，伸手給自己扇了扇風。
“那好。”
他沒再多說什麽，只是微微頷首，似乎接受了你的解釋。可你能感覺到，他的視線依舊落在你身上，像是在分析著什麽。
你低頭翻開書本，試圖讓自己冷靜下來，可思緒卻完全無法集中。餘光瞥見他落座後迅速整理好了桌面的課本、文具，擺放得整整齊齊，甚至連筆的角度都對齊了書脊——標準到不像是隨手而為，反倒像是經過精確計算的結果。
他真的和你完全不同啊……
你暗自感嘆，努力將註意力轉回書頁。可就在這時，一只修長而幹凈的手輕輕敲了敲你的桌角。
“接下來的課是什麽？”他問道，語氣平穩。
“語文。”你下意識回答。
“哦。”他低聲應了一句，指尖輕點桌面，像是在思考什麽。
你偷偷瞥了他一眼，發現他的神情似乎有些認真……不對，不是認真，是帶著一點困惑？
你忍不住開口：“怎麽了嗎？”
他轉頭看你，停頓了一秒，才平靜地說道：“如果課堂上需要做閱讀理解，我可能需要你的幫助。”
“哈？”你楞了一下，沒想到身為學霸的他會提出這樣的請求。
“我的語言解析能力偏向邏輯層面，但閱讀理解的主觀判斷部分……偶爾會出現偏差。”他頓了頓，補充道，“特別是文章涉及情感表達時。”
你眨了眨眼，忽然意識到——原來智械也有不擅長的領域。
你抿了抿嘴角，努力讓自己顯得鎮定一些：“那、那等會兒上課如果有不懂的地方，我可以給你講講。”
他看著你，似乎認真分析了你的話，最終微微頷首：“好。”
他的聲音很輕，可你卻感覺到了一種難以言喻的鄭重感。
你低下頭，強行按捺住內心的悸動，卻還是忍不住偷笑了一下。
這似乎是你們之間第一次達成某種……微妙的默契。
上課鈴聲響起，你深吸了一口氣，強迫自己集中註意力。可心跳卻不受控制地快了一拍——你和螺絲咕姆的距離太近了，以至於他微小的動作、寫字時劃過紙張時的沙沙摩擦聲，都聽得一清二楚。
班主任抱著課本走進教室，清了清嗓子：“這節課，我們講一篇新的現代文閱讀。大家把課本翻到第35頁。”
你迅速翻開課本，餘光掃到身旁的他動作流暢而精準，像是提前計算好了翻頁的角度，沒有一絲多餘的停頓。
“這篇文章的主旨偏向抒情，大家要重點關註人物的情感變化。”班主任環視了一圈教室，隨即道，“現在，我們請一位同學來朗讀第一段——螺絲咕姆。”
你猛地一怔，下意識地看向身側的智械。
他也微微一頓，顯然沒有想到自己會被點名。不過，他的反應很快，幾乎沒有遲疑地站起身，目光落在書頁上。
“——晚風輕輕拂過湖面，泛起層層漣漪，落日的餘暉染紅了天際……”
他的嗓音清亮，咬字精準，每一個字都讀得標準無誤，像是經過精密計算的聲音合成，雖然盡力在往溫和輕柔的方向靠近，可聽起來還是沒有絲毫多餘的情緒波動。
可正因為太過於刻意的表現，反而讓這段抒情的文字聽起來少了點味道。
你忍不住悄悄看向班主任，只見她挑了挑眉，明顯察覺到了什麽，手指輕敲課桌：“停一下。”
螺絲咕姆立刻停下，疑惑地看向她。
班主任的視線在他和你之間掃了一圈，隨後意味深長地說道：“朗讀課文不僅僅是讀準字詞，更重要的是要融入情感。比如這一句——‘晚風輕輕拂過湖面’，它想表達的是一種溫柔、愜意的氛圍，而不是一組簡單的字詞拼接。”
她停頓了一下，隨即看向你：“這位同學，你來示範一下。”
你一驚，沒想到會被點名，可老師的目光明顯是認真在考察你們，你只能硬著頭皮站起來，深吸一口氣，調整狀態：“晚風輕輕拂過湖面，泛起層層漣漪……”
你的聲音比他溫柔許多，語調輕緩，刻意帶上了情緒。即使你不是最擅長朗讀的人，但對比剛才的機械式朗讀，明顯更有抒情意味。
你念完後，小心翼翼地看向身旁的智械。他靜靜地望著你，仿佛在思考著什麽。
片刻後，他低聲道：“原來……是這樣。”
他的語氣裏，竟然帶著一絲恍然大悟的意味。
班主任點點頭，滿意地說道：“很好。螺絲咕姆，你要學習的，就是這種感覺。”
他若有所思地點頭，然後低聲向你道：“謝謝。”
你被他鄭重的語氣弄得有些不好意思，連忙擺擺手：“沒、沒什麽啦……”
可就在這時，你突然想到——你剛剛說要幫他理解閱讀題，現在他也的確需要你的幫助了。
換句話說，你是不是……真的要和他搭檔學習了？
這個念頭剛剛冒出來，你的臉又開始發熱了。
下課後，螺絲咕姆沒有立刻合上書，而是靜靜地盯著課文，似乎在覆盤剛才的朗讀。他指尖輕點著桌面，像是在調取某種數據。
你悄悄瞥了他一眼，發現他眉頭微微皺起，一副陷入深思的模樣。你猶豫了一下，最終還是鼓起勇氣問道：“你……是在思考什麽？”
他聞聲擡眸，毫不避諱地回答：“在分析你的朗讀方式。語音語調的起伏、停頓的節奏、情感的融入方式……這些數據對我來說略顯覆雜。”
你楞了楞，沒想到他會這麽認真地研究這個問題。
“其實……不用分析得那麽覆雜。”你忍不住笑了，“朗讀是一種感覺，不是計算出來的。”
“感覺？”他重覆了一遍這個詞，似乎在嘗試理解它的含義。
“對啊，你想象一下……比如，湖面上真的有風吹過，你站在湖邊，能感受到那種柔和的風，甚至能聽到水面微微蕩漾的聲音。”你頓了頓，試探著問道，“你能想象嗎？”
螺絲咕姆安靜了幾秒，像是在檢索自己的數據庫。然後，他微微側頭，看著你，聲音低緩又疑惑：“如果僅僅是數據模擬，風的流速、水面的波動幅度，我可以計算出來。但‘感受’……這種東西，我無法量化。”
你一時語塞。
是啊，他是智械，不是人類。對你來說自然而然的情感體驗，對他而言，可能只是無數覆雜的運算公式。
你忽然有些同情他了。
“那……”你想了想，惆悵地在本子上畫圈，“如果要形象地理解這種感覺，不如我們來試試別的方法？”
他微微歪頭，看著你的手指移動的軌跡：“什麽方法？”
你故作神秘地笑了笑，翻開語文書，指著其中一段話：“這段文字，你讀給我聽。”
螺絲咕姆點頭，平穩地朗讀：“夜晚的風穿梭在樹林之間，像一只無形的手，輕輕撥動著樹葉，讓它們發出沙沙的低語……”
你立刻搖頭：“不行，不行！還是太平淡了！你要想象自己真的站在樹林裏，風拂過你的身旁，它是輕柔的，不是數據流動的聲音。”
螺絲咕姆若有所思地點頭，再次開口——這次，他的語調微妙地變化了一些，盡管依舊平穩，但似乎少了幾分刻板，多了一絲流動的韻律。
你眼睛一亮：“對，就是這樣！再試試放慢一點。”
他再次調整朗讀方式，這次，你能明顯感覺到他的聲音變得更加柔和，雖然仍然不像人類那樣富有情感，但已經沒有了最初的生硬感。
你忍不住彎起嘴角：“進步很大！”
螺絲咕姆垂眸看著你，眼神中似乎多了一絲思索。
“你的教學方式……很有效。”他認真地評價道，“比數據庫裏的理論解析更直觀。”
你被他鄭重的態度弄得有些不好意思，擺擺手：“那當然了！畢竟，感覺是沒辦法只靠理論學習的。”
他沈默了一瞬，忽然問道：“如果我繼續學習，你會願意……教我更多關於‘感覺’的東西嗎？”
你一楞，沒想到他會主動提出這個請求。
他的眼神依舊平靜，但你總覺得，在那雙理性至極的瞳孔深處，隱藏著一絲近乎難以察覺的期待。
你的心跳微微漏了一拍。
你低下頭，假裝認真翻書，努力掩飾自己有些發燙的臉頰：“這、這個嘛……可以的，不過你能不能也教我你擅長的。”
螺絲咕姆微微點頭，像是在認真考慮你的話。
“可以，希望我們互相幫助。”他說。
你抿了抿嘴角，忍不住笑了。
螺絲咕姆和看起來完全不一樣啊，還以為會很高冷不容易親近，沒想到那麽好說話……，
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你的視線不知不覺地看向坐在前方的謖謖身影，內心腹誹道：明明是都是同一個老師教的怎麽一個天上，一個地下。
難道是因為他是智械嗎，會比人類聰明一些？
可是明明有專家明確指出，智械與人類在智力層面上幾乎處於同一水平。然而，相較於智械，人類在對外界環境的影響力以及情緒感知與理解方面展現出更為顯著的優勢。
“好了！試卷大家都拿到了吧，今天這節課先不講試卷我們來換個座位。”班主任站在講臺上擲地有聲。
換座位？
你環顧四周，發現自己被一群高個子、調皮搗蛋的同學包圍著。雖然他們每天吵吵鬧鬧，但你卻樂得清閑——坐在這裏，老師幾乎不會點到你回答問題。
想到即將離開這塊“風水寶地”，你的心頓時沈了下來。
“一組一組換，先是第一大組，我報到名字的兩個同學互為同桌。”班主任的聲音在教室裏回蕩。像是預料到了即將響起的怨聲載道，她立刻補充道：“別給我吵！換座位的動作快點！”
“我開始報名字了……”
你怔怔地望著窗外，思緒飄遠，講臺上的聲音仿佛微風拂過耳畔，模糊不清。
“餵！老師叫到你了！還不快動？小心女魔頭發火！”
你猛然回神，發現同桌正用手肘戳你，班主任則一言不發地盯著你，全班的目光也隨之聚集過來。
作為一向的小透明，你頓時慌亂得不知是該先推桌子還是先拉椅子，手忙腳亂地折騰了一會兒，才終於騰出空去看自己的新同桌——
可是，那裏空無一人。
咦？
還沒等你反應過來，一陣清淺的風拂過，雨後嫩芽般清新的氣息悄然落座在你的身側。
“怎麽了？我臉上沾東西了嗎？”
你呆呆地盯著他足足十幾秒，螺絲咕姆微微側頭，語氣帶著點疑惑。
“沒、沒有……就是有點意外……”你慌忙低下頭，心跳莫名加快，臉頰發燙得厲害，懊惱自己剛剛的失態。
糟了糟了，怎麽會是他啊！
你下意識用手捂住臉，努力讓自己冷靜下來。然而，他卻仍在觀察你，目光帶著探究的意味。
“同學，你的臉好紅。”他微微皺眉，像是在檢索什麽，片刻後開口，“面紅，無力的垂頭，帶有疲倦和失神。”
智庫裏說，這是人類生病的表現。
他停頓了一下，得出結論：“同學你是不是發燒了。”
生病的話，及時就醫比較穩妥。
“要不，我送你去醫務室？”
“不用不用……不用管我，我就是突然有點頭暈。”你連忙擺手，伸手給自己扇了扇風。
“那好。”
他沒再多說什麽，只是微微頷首，似乎接受了你的解釋。可你能感覺到，他的視線依舊落在你身上，像是在分析著什麽。
你低頭翻開書本，試圖讓自己冷靜下來，可思緒卻完全無法集中。餘光瞥見他落座後迅速整理好了桌面的課本、文具，擺放得整整齊齊，甚至連筆的角度都對齊了書脊——標準到不像是隨手而為，反倒像是經過精確計算的結果。
他真的和你完全不同啊……
你暗自感嘆，努力將註意力轉回書頁。可就在這時，一只修長而幹凈的手輕輕敲了敲你的桌角。
“接下來的課是什麽？”他問道，語氣平穩。
“語文。”你下意識回答。
“哦。”他低聲應了一句，指尖輕點桌面，像是在思考什麽。
你偷偷瞥了他一眼，發現他的神情似乎有些認真……不對，不是認真，是帶著一點困惑？
你忍不住開口：“怎麽了嗎？”
他轉頭看你，停頓了一秒，才平靜地說道：“如果課堂上需要做閱讀理解，我可能需要你的幫助。”
“哈？”你楞了一下，沒想到身為學霸的他會提出這樣的請求。
“我的語言解析能力偏向邏輯層面，但閱讀理解的主觀判斷部分……偶爾會出現偏差。”他頓了頓，補充道，“特別是文章涉及情感表達時。”
你眨了眨眼，忽然意識到——原來智械也有不擅長的領域。
你抿了抿嘴角，努力讓自己顯得鎮定一些：“那、那等會兒上課如果有不懂的地方，我可以給你講講。”
他看著你，似乎認真分析了你的話，最終微微頷首：“好。”
他的聲音很輕，可你卻感覺到了一種難以言喻的鄭重感。
你低下頭，強行按捺住內心的悸動，卻還是忍不住偷笑了一下。
這似乎是你們之間第一次達成某種……微妙的默契。
上課鈴聲響起，你深吸了一口氣，強迫自己集中註意力。可心跳卻不受控制地快了一拍——你和螺絲咕姆的距離太近了，以至於他微小的動作、寫字時劃過紙張時的沙沙摩擦聲，都聽得一清二楚。
班主任抱著課本走進教室，清了清嗓子：“這節課，我們講一篇新的現代文閱讀。大家把課本翻到第35頁。”
你迅速翻開課本，餘光掃到身旁的他動作流暢而精準，像是提前計算好了翻頁的角度，沒有一絲多餘的停頓。
“這篇文章的主旨偏向抒情，大家要重點關註人物的情感變化。”班主任環視了一圈教室，隨即道，“現在，我們請一位同學來朗讀第一段——螺絲咕姆。”
你猛地一怔，下意識地看向身側的智械。
他也微微一頓，顯然沒有想到自己會被點名。不過，他的反應很快，幾乎沒有遲疑地站起身，目光落在書頁上。
“——晚風輕輕拂過湖面，泛起層層漣漪，落日的餘暉染紅了天際……”
他的嗓音清亮，咬字精準，每一個字都讀得標準無誤，像是經過精密計算的聲音合成，雖然盡力在往溫和輕柔的方向靠近，可聽起來還是沒有絲毫多餘的情緒波動。
可正因為太過於刻意的表現，反而讓這段抒情的文字聽起來少了點味道。
你忍不住悄悄看向班主任，只見她挑了挑眉，明顯察覺到了什麽，手指輕敲課桌：“停一下。”
螺絲咕姆立刻停下，疑惑地看向她。
班主任的視線在他和你之間掃了一圈，隨後意味深長地說道：“朗讀課文不僅僅是讀準字詞，更重要的是要融入情感。比如這一句——‘晚風輕輕拂過湖面’，它想表達的是一種溫柔、愜意的氛圍，而不是一組簡單的字詞拼接。”
她停頓了一下，隨即看向你：“這位同學，你來示範一下。”
你一驚，沒想到會被點名，可老師的目光明顯是認真在考察你們，你只能硬著頭皮站起來，深吸一口氣，調整狀態：“晚風輕輕拂過湖面，泛起層層漣漪……”
你的聲音比他溫柔許多，語調輕緩，刻意帶上了情緒。即使你不是最擅長朗讀的人，但對比剛才的機械式朗讀，明顯更有抒情意味。
你念完後，小心翼翼地看向身旁的智械。他靜靜地望著你，仿佛在思考著什麽。
片刻後，他低聲道：“原來……是這樣。”
他的語氣裏，竟然帶著一絲恍然大悟的意味。
班主任點點頭，滿意地說道：“很好。螺絲咕姆，你要學習的，就是這種感覺。”
他若有所思地點頭，然後低聲向你道：“謝謝。”
你被他鄭重的語氣弄得有些不好意思，連忙擺擺手：“沒、沒什麽啦……”
可就在這時，你突然想到——你剛剛說要幫他理解閱讀題，現在他也的確需要你的幫助了。
換句話說，你是不是……真的要和他搭檔學習了？
這個念頭剛剛冒出來，你的臉又開始發熱了。
下課後，螺絲咕姆沒有立刻合上書，而是靜靜地盯著課文，似乎在覆盤剛才的朗讀。他指尖輕點著桌面，像是在調取某種數據。
你悄悄瞥了他一眼，發現他眉頭微微皺起，一副陷入深思的模樣。你猶豫了一下，最終還是鼓起勇氣問道：“你……是在思考什麽？”
他聞聲擡眸，毫不避諱地回答：“在分析你的朗讀方式。語音語調的起伏、停頓的節奏、情感的融入方式……這些數據對我來說略顯覆雜。”
你楞了楞，沒想到他會這麽認真地研究這個問題。
“其實……不用分析得那麽覆雜。”你忍不住笑了，“朗讀是一種感覺，不是計算出來的。”
“感覺？”他重覆了一遍這個詞，似乎在嘗試理解它的含義。
“對啊，你想象一下……比如，湖面上真的有風吹過，你站在湖邊，能感受到那種柔和的風，甚至能聽到水面微微蕩漾的聲音。”你頓了頓，試探著問道，“你能想象嗎？”
螺絲咕姆安靜了幾秒，像是在檢索自己的數據庫。然後，他微微側頭，看著你，聲音低緩又疑惑：“如果僅僅是數據模擬，風的流速、水面的波動幅度，我可以計算出來。但‘感受’……這種東西，我無法量化。”
你一時語塞。
是啊，他是智械，不是人類。對你來說自然而然的情感體驗，對他而言，可能只是無數覆雜的運算公式。
你忽然有些同情他了。
“那……”你想了想，惆悵地在本子上畫圈，“如果要形象地理解這種感覺，不如我們來試試別的方法？”
他微微歪頭，看著你的手指移動的軌跡：“什麽方法？”
你故作神秘地笑了笑，翻開語文書，指著其中一段話：“這段文字，你讀給我聽。”
螺絲咕姆點頭，平穩地朗讀：“夜晚的風穿梭在樹林之間，像一只無形的手，輕輕撥動著樹葉，讓它們發出沙沙的低語……”
你立刻搖頭：“不行，不行！還是太平淡了！你要想象自己真的站在樹林裏，風拂過你的身旁，它是輕柔的，不是數據流動的聲音。”
螺絲咕姆若有所思地點頭，再次開口——這次，他的語調微妙地變化了一些，盡管依舊平穩，但似乎少了幾分刻板，多了一絲流動的韻律。
你眼睛一亮：“對，就是這樣！再試試放慢一點。”
他再次調整朗讀方式，這次，你能明顯感覺到他的聲音變得更加柔和，雖然仍然不像人類那樣富有情感，但已經沒有了最初的生硬感。
你忍不住彎起嘴角：“進步很大！”
螺絲咕姆垂眸看著你，眼神中似乎多了一絲思索。
“你的教學方式……很有效。”他認真地評價道，“比數據庫裏的理論解析更直觀。”
你被他鄭重的態度弄得有些不好意思，擺擺手：“那當然了！畢竟，感覺是沒辦法只靠理論學習的。”
他沈默了一瞬，忽然問道：“如果我繼續學習，你會願意……教我更多關於‘感覺’的東西嗎？”
你一楞，沒想到他會主動提出這個請求。
他的眼神依舊平靜，但你總覺得，在那雙理性至極的瞳孔深處，隱藏著一絲近乎難以察覺的期待。
你的心跳微微漏了一拍。
你低下頭，假裝認真翻書，努力掩飾自己有些發燙的臉頰：“這、這個嘛……可以的，不過你能不能也教我你擅長的。”
螺絲咕姆微微點頭，像是在認真考慮你的話。
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