第320章 “當我們把所學的知識忘掉之後，剩下的才是教育本身。”
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第320章 “當我們把所學的知識忘掉之後，剩下的才是教育本身。”
站在解說區後方默默觀摩比賽的陳默, 目光緊緊追隨著每位選手的動作，越看越覺得，自己對這項運動的理解停留在表面。
退役教練和攀巖愛好者講解選手的動作和策略, 陳默聽起來就跟聽天書沒區別, 那些專業術語和高深分析仿佛是另一個世界的語言。
“比賽剛開始，我們可以看到這位來自彩雲省的選手選擇了一個高難度的‘斜向動態平衡’啟動動作，通過壓掌迅速提起身體, 同時完成核心包裹，以確保跨部靠近巖壁, 減少擡升過程中的力量損耗。”退役教練語速飛快, “進入中段後, 他利用蹬壁轉體動作, 成功從中間線路轉換到右側區域。尤其是在側身切換時，展現出的協調性非常出色。在垂直巖壁做出這樣的爆發拉伸動作，要求選手的腿部力量和核心穩定性極高……”
年輕的攀巖愛好者補充道：“到了終點階段，他單手擺臂, 完美沖頂，節奏感拿捏得恰到好處！”
對於專業攀巖者或者已經入門的業餘愛好者來說，這些專業術語他們也許耳熟能詳, 但普通觀眾只能感到不明覺厲。
兩位解說員顯然是以專家的身份來分析比賽，多拋出些專業詞匯本無可厚非。
然而，這場比賽的剪輯最終是要通過電視臺向普通觀眾播放的，那些像陳默一樣, 完全沒有接觸過攀巖運動的觀眾，又能理解多少呢？
陳默感到一陣挫敗。他低頭看著手裏沒有打開的話筒, 默默嘆了口氣。
不久前，在足球場上, 熟悉的戰術術語、暢快的語言節奏，他把校園足球賽都能說得令人熱血賁張，那種游刃有餘的感覺歷歷在目。
而如今，面對速度攀巖這項陌生的運動，他完全不知該如何開口。
然而，正是這種陌生感，讓他開始重新審視體育運動的意義。
體育不只是商業化賽事中頂級運動員爭奪榮耀的競技場，還有像攀巖這樣相對冷門的項目，鼓勵普通人邁出舒適圈，挑戰自我極限。
趁著中午吃飯的間隙，陳默掏出手機，瘋狂搜索室內攀巖比賽的相關資料。電視臺為所有工作人員——包括他這個非正式編制的高中生——準備了簡單的盒飯。
他一邊漫不經心地嚼著盒飯裏的肉絲，一邊不停地翻閱百科詞條和攀巖愛好者的論壇。
他查到了速度攀巖的基本規則，記下了幾個世界頂級選手的名字，觀看了幾場經典比賽的回放，還整理了一些專業術語，比如“動態平衡啟動”、“蹬壁轉體”、“核心發力”，甚至還拜讀了國外攀巖運動員根據巖壁分布情況規劃線路的技巧小貼士。
短短一個半小時的午休時間，陳默已經記滿了整整一頁的筆記。電視臺另一些工作人員看著他刻苦的樣子，在心中暗自稱讚：“不愧是三中的學生，名校出來就是不一樣，勤奮好學！”
英語課堂上，高老師曾分享過米國某位心理學家的名言：“當我們把所學的知識忘掉之後，剩下的才是教育本身。”
陳默從未刻意去深究過這句話的意義，但他大概也沒有意識到，自己正用實際行動驗證著這句名言的真實性。
在名校三中這樣優秀的環境中，盡管他嘴上總說自己是不務正業、不好好寫作業的差生，可當真正有興趣的話題擺在眼前時，他依然能迅速投入進去，專註學習。
受到環境感染，還保持著學校所要求的記筆記這一好習慣，而這點可能連他自己都沒察覺到。
午休過後，下午的比賽如期展開。
兩位解說員繼續講解著比賽的每一個細節，不斷重覆上午提到的那些晦澀的專業術語，分享自己參加攀巖比賽時的逸聞趣事。
然而，或許是因為過度沈浸在自己的世界裏，說著說著，他們的聲音逐漸失去了原本的感染力，同樣的軲轆話來回說，略顯力不從心。
陳默依舊站在一旁，握著話筒，看似一動不動，實際上卻在認真觀察攀巖者的動作細節，留意選手們在墻面上的動作，註意手腳與腰腹的配合。
他驚喜地發現，不少選手的表現，都與他中午臨時抱佛腳惡補的內容一一對應上了。
下午的比賽進行到一半時，那位專業攀巖教練因另有學員要指導，按照和電視臺的約定，提前離開了賽場。
而剩下那位攀巖愛好者雖然自認為做足了準備，但他畢竟不是專業主持人，臨場應變能力有限，再加上上午已經說了整整一場比賽，顛過來倒過去就是那些老話。
現在，連一個可以對話的人都沒了，他只剩下單口解說的任務，可面對接下來五六位選手的表現，他實在有些招架不住。
從兩人幾乎搶著說，剩下的這位業餘愛好者幾乎無話可說，局面尷尬得連電視臺負責拍攝的工作人員都皺起了眉頭。
麥克風前，冷場的時間越來越長。
陳默深吸了一口氣，回憶起高一那年，學校在奧體中心舉辦校運會時，他未經廣播社任何成員允許，擅自坐上廣播臺，用自己充滿熱情的聲音解說起雙胞胎足球賽來。
那場“意外”的解說，不僅沒有招致老師批評，還讓他成為了三中運動會上年年固定的解說員。
這一次，和他打交道的是電視臺的專業人士，他也長了兩歲，不能像高一時那樣放肆了。
陳默向前邁了一步，走到攀巖愛好者身邊，自告奮勇道：“小徐老師，我和你一起說吧！”
被稱作小徐老師的，就是留在解說臺上這位三年經驗的業餘攀巖愛好者。小徐實在沒指望，這個比賽開始前還坦言“對攀巖一無所知”的高中生能幫上什麽忙。
轉念一想，如果這孩子能在自己介紹專業知識時多問一些“小白問題”，為節目填充時間，避免冷場過久，也免得自己一個人單口相聲幹燥乏味，太過尷尬。
陳默接過小徐的話頭，恰逢一名選手從攀巖墻底部出發，使用了退役教練及小徐都截然不同的解說風格說道：“大家註意，這位選手的起步非常漂亮！也許觀眾朋友們已經從之前的解說中聽過‘動態啟動’這個詞，簡單來說，就是利用墻上的支點快速發力，盡可能減少起步階段的體力消耗。這個階段，速度至關重要，但也要節省體力，一旦起步時的節奏被打亂，後續動作的銜接就會更加困難。”
頓了一下，他繼續道：“現在，選手進入了中段，我們可以看到他在墻上切換了線路——大家註意看，他從垂直向上的路線，改成了斜向右上的攀爬動作。有沒有發現，就在剛剛，他的右手抓住了一個稍高的支點，身體同時完成了一個轉體動作。不過有一點我不太明白，正好請教一下身邊攀巖經驗更豐富的小徐老師——為什麽他左手還墊在身下，而不是跟上去輔助支撐呢？以我一個沒有接觸過攀巖的外行來看，這個動作有些別扭，為什麽參賽的專業選手會選擇這麽做呢？”
上午他與退役教練搭檔的解說，一開始還有些對話，後來更像各說各話。雖說都在聊攀巖知識、講解選手的表現，卻缺乏配合。
在小徐看來，退役教練的實際教學經驗比自己豐富，理論背景也比自己紮實，想到什麽知識點，都恨不得一股腦拋出來。
但教練卻因為年齡等因素，基本沒有太多上陣比賽的機會。
而小徐不一樣，他還年輕，似乎不太想被教練說的那些專業名詞搶了風頭。於是，他也依賴自己的比賽經驗，在觀眾面前炫起了故事。
兩個人的搭檔解說，更像是一場暗自較勁，罔顧觀眾的需求。
——不能說完全雞同鴨講，只能說毫無配合。
身邊這個據說還是高中生的孩子，一開口就向觀眾解釋了什麽叫“動態啟動”。
這其實是他們攀巖圈內最基礎的概念的入門概念？
不過，在這個圈子裏混久了，圈內的專業、半專業人士很容易把圈外人根本不了解的術語當成常識。
選手明明在場上做出了許多動作，但他們這些“圈內人士”，卻總是大而化之地用一個詞將整套動作概括了。
而身旁的高中生卻詳細描述了選手左右手每一個動作變化，還利用他自己的知識儲備，向觀眾解釋那些外行人可能聽不懂的詞，深入淺出。
呵，高中生居然還和自己打配合，怎麽感覺，和這高中生搭檔解說，比和專業教練還舒服呢？
小徐有些感觸，但他來不及多想，陳默拋出的最後那個問題已經把話筒推回了他面前。
小徐趕緊直起身子，做出一副胸有成竹的樣子，回答陳默拋出的疑問：“選手從旁邊轉向中間線路時，身體需要盡量延展，這對腰腹——尤其是側腹——的肌肉力量要求極高。而這些部位的肌肉在持續攀爬中又最容易疲勞。為了保證接下來的攀登速度和爆發力，他用左手在墻壁和腹部之間墊一下，起到一個支撐作用，能夠幫助分擔一部分壓力……”
學著陳默先前深入淺出的態度，小徐這次也嘗試與觀眾互動起來，而不是像以往那樣自說自話：“當然了，屏幕前的觀眾朋友們可能一時還不太明白這些動作背後的用意。不過，只要親自嘗試一兩次攀巖，就會直觀感受到身體哪些部位最容易吃力。然後，在專業教練或有經驗的攀巖者指導下，學會一些發力和動作技巧，就能逐漸提升水平，感受到這項運動的魅力……”
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退役教練和攀巖愛好者講解選手的動作和策略, 陳默聽起來就跟聽天書沒區別, 那些專業術語和高深分析仿佛是另一個世界的語言。
“比賽剛開始，我們可以看到這位來自彩雲省的選手選擇了一個高難度的‘斜向動態平衡’啟動動作，通過壓掌迅速提起身體, 同時完成核心包裹，以確保跨部靠近巖壁, 減少擡升過程中的力量損耗。”退役教練語速飛快, “進入中段後, 他利用蹬壁轉體動作, 成功從中間線路轉換到右側區域。尤其是在側身切換時，展現出的協調性非常出色。在垂直巖壁做出這樣的爆發拉伸動作，要求選手的腿部力量和核心穩定性極高……”
年輕的攀巖愛好者補充道：“到了終點階段，他單手擺臂, 完美沖頂，節奏感拿捏得恰到好處！”
對於專業攀巖者或者已經入門的業餘愛好者來說，這些專業術語他們也許耳熟能詳, 但普通觀眾只能感到不明覺厲。
兩位解說員顯然是以專家的身份來分析比賽，多拋出些專業詞匯本無可厚非。
然而，這場比賽的剪輯最終是要通過電視臺向普通觀眾播放的，那些像陳默一樣, 完全沒有接觸過攀巖運動的觀眾，又能理解多少呢？
陳默感到一陣挫敗。他低頭看著手裏沒有打開的話筒, 默默嘆了口氣。
不久前，在足球場上, 熟悉的戰術術語、暢快的語言節奏，他把校園足球賽都能說得令人熱血賁張，那種游刃有餘的感覺歷歷在目。
而如今，面對速度攀巖這項陌生的運動，他完全不知該如何開口。
然而，正是這種陌生感，讓他開始重新審視體育運動的意義。
體育不只是商業化賽事中頂級運動員爭奪榮耀的競技場，還有像攀巖這樣相對冷門的項目，鼓勵普通人邁出舒適圈，挑戰自我極限。
趁著中午吃飯的間隙，陳默掏出手機，瘋狂搜索室內攀巖比賽的相關資料。電視臺為所有工作人員——包括他這個非正式編制的高中生——準備了簡單的盒飯。
他一邊漫不經心地嚼著盒飯裏的肉絲，一邊不停地翻閱百科詞條和攀巖愛好者的論壇。
他查到了速度攀巖的基本規則，記下了幾個世界頂級選手的名字，觀看了幾場經典比賽的回放，還整理了一些專業術語，比如“動態平衡啟動”、“蹬壁轉體”、“核心發力”，甚至還拜讀了國外攀巖運動員根據巖壁分布情況規劃線路的技巧小貼士。
短短一個半小時的午休時間，陳默已經記滿了整整一頁的筆記。電視臺另一些工作人員看著他刻苦的樣子，在心中暗自稱讚：“不愧是三中的學生，名校出來就是不一樣，勤奮好學！”
英語課堂上，高老師曾分享過米國某位心理學家的名言：“當我們把所學的知識忘掉之後，剩下的才是教育本身。”
陳默從未刻意去深究過這句話的意義，但他大概也沒有意識到，自己正用實際行動驗證著這句名言的真實性。
在名校三中這樣優秀的環境中，盡管他嘴上總說自己是不務正業、不好好寫作業的差生，可當真正有興趣的話題擺在眼前時，他依然能迅速投入進去，專註學習。
受到環境感染，還保持著學校所要求的記筆記這一好習慣，而這點可能連他自己都沒察覺到。
午休過後，下午的比賽如期展開。
兩位解說員繼續講解著比賽的每一個細節，不斷重覆上午提到的那些晦澀的專業術語，分享自己參加攀巖比賽時的逸聞趣事。
然而，或許是因為過度沈浸在自己的世界裏，說著說著，他們的聲音逐漸失去了原本的感染力，同樣的軲轆話來回說，略顯力不從心。
陳默依舊站在一旁，握著話筒，看似一動不動，實際上卻在認真觀察攀巖者的動作細節，留意選手們在墻面上的動作，註意手腳與腰腹的配合。
他驚喜地發現，不少選手的表現，都與他中午臨時抱佛腳惡補的內容一一對應上了。
下午的比賽進行到一半時，那位專業攀巖教練因另有學員要指導，按照和電視臺的約定，提前離開了賽場。
而剩下那位攀巖愛好者雖然自認為做足了準備，但他畢竟不是專業主持人，臨場應變能力有限，再加上上午已經說了整整一場比賽，顛過來倒過去就是那些老話。
現在，連一個可以對話的人都沒了，他只剩下單口解說的任務，可面對接下來五六位選手的表現，他實在有些招架不住。
從兩人幾乎搶著說，剩下的這位業餘愛好者幾乎無話可說，局面尷尬得連電視臺負責拍攝的工作人員都皺起了眉頭。
麥克風前，冷場的時間越來越長。
陳默深吸了一口氣，回憶起高一那年，學校在奧體中心舉辦校運會時，他未經廣播社任何成員允許，擅自坐上廣播臺，用自己充滿熱情的聲音解說起雙胞胎足球賽來。
那場“意外”的解說，不僅沒有招致老師批評，還讓他成為了三中運動會上年年固定的解說員。
這一次，和他打交道的是電視臺的專業人士，他也長了兩歲，不能像高一時那樣放肆了。
陳默向前邁了一步，走到攀巖愛好者身邊，自告奮勇道：“小徐老師，我和你一起說吧！”
被稱作小徐老師的，就是留在解說臺上這位三年經驗的業餘攀巖愛好者。小徐實在沒指望，這個比賽開始前還坦言“對攀巖一無所知”的高中生能幫上什麽忙。
轉念一想，如果這孩子能在自己介紹專業知識時多問一些“小白問題”，為節目填充時間，避免冷場過久，也免得自己一個人單口相聲幹燥乏味，太過尷尬。
陳默接過小徐的話頭，恰逢一名選手從攀巖墻底部出發，使用了退役教練及小徐都截然不同的解說風格說道：“大家註意，這位選手的起步非常漂亮！也許觀眾朋友們已經從之前的解說中聽過‘動態啟動’這個詞，簡單來說，就是利用墻上的支點快速發力，盡可能減少起步階段的體力消耗。這個階段，速度至關重要，但也要節省體力，一旦起步時的節奏被打亂，後續動作的銜接就會更加困難。”
頓了一下，他繼續道：“現在，選手進入了中段，我們可以看到他在墻上切換了線路——大家註意看，他從垂直向上的路線，改成了斜向右上的攀爬動作。有沒有發現，就在剛剛，他的右手抓住了一個稍高的支點，身體同時完成了一個轉體動作。不過有一點我不太明白，正好請教一下身邊攀巖經驗更豐富的小徐老師——為什麽他左手還墊在身下，而不是跟上去輔助支撐呢？以我一個沒有接觸過攀巖的外行來看，這個動作有些別扭，為什麽參賽的專業選手會選擇這麽做呢？”
上午他與退役教練搭檔的解說，一開始還有些對話，後來更像各說各話。雖說都在聊攀巖知識、講解選手的表現，卻缺乏配合。
在小徐看來，退役教練的實際教學經驗比自己豐富，理論背景也比自己紮實，想到什麽知識點，都恨不得一股腦拋出來。
但教練卻因為年齡等因素，基本沒有太多上陣比賽的機會。
而小徐不一樣，他還年輕，似乎不太想被教練說的那些專業名詞搶了風頭。於是，他也依賴自己的比賽經驗，在觀眾面前炫起了故事。
兩個人的搭檔解說，更像是一場暗自較勁，罔顧觀眾的需求。
——不能說完全雞同鴨講，只能說毫無配合。
身邊這個據說還是高中生的孩子，一開口就向觀眾解釋了什麽叫“動態啟動”。
這其實是他們攀巖圈內最基礎的概念的入門概念？
不過，在這個圈子裏混久了，圈內的專業、半專業人士很容易把圈外人根本不了解的術語當成常識。
選手明明在場上做出了許多動作，但他們這些“圈內人士”，卻總是大而化之地用一個詞將整套動作概括了。
而身旁的高中生卻詳細描述了選手左右手每一個動作變化，還利用他自己的知識儲備，向觀眾解釋那些外行人可能聽不懂的詞，深入淺出。
呵，高中生居然還和自己打配合，怎麽感覺，和這高中生搭檔解說，比和專業教練還舒服呢？
小徐有些感觸，但他來不及多想，陳默拋出的最後那個問題已經把話筒推回了他面前。
小徐趕緊直起身子，做出一副胸有成竹的樣子，回答陳默拋出的疑問：“選手從旁邊轉向中間線路時，身體需要盡量延展，這對腰腹——尤其是側腹——的肌肉力量要求極高。而這些部位的肌肉在持續攀爬中又最容易疲勞。為了保證接下來的攀登速度和爆發力，他用左手在墻壁和腹部之間墊一下，起到一個支撐作用，能夠幫助分擔一部分壓力……”
學著陳默先前深入淺出的態度，小徐這次也嘗試與觀眾互動起來，而不是像以往那樣自說自話：“當然了，屏幕前的觀眾朋友們可能一時還不太明白這些動作背後的用意。不過，只要親自嘗試一兩次攀巖，就會直觀感受到身體哪些部位最容易吃力。然後，在專業教練或有經驗的攀巖者指導下，學會一些發力和動作技巧，就能逐漸提升水平，感受到這項運動的魅力……”
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