第268章 顧青麗一楞，李姐還提供了互動教學？
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第268章 顧青麗一楞，李姐還提供了互動教學？
高中的課業已經夠繁忙了, 但顧青麗每天寫完作業後，都不忘記覆習急救課程，查詢各種案例。
盡管已經獲取了急救證書, 但說實話, 考取這張證書的考核過程還是比較“水”的，對於處在高中這個人生知識量和學習能力高峰期的孩子來說，並不困難。
實際上, 許多知識，尤其是各種骨折、創傷的包紮知識, 培訓講師只是簡單帶著同學們過了一遍, 並沒有進行任何鞏固練習和考核, 就讓同學們過關了。
所以, 即使考完了證書，對於不少知識，顧青麗還是一頭霧水。
這一次，為了捍衛自己“實習急救調度員的榮耀”, 她不僅要牢牢記住這些急救中的標準化內容，還需要盡可能用自己的語言將它們覆述出來，以便在未來接聽急救求助電話時, 能夠指導傷患者的家屬在電話另一端進行第一時間的救助。
顧青麗的父母看著她一有空就盯著急救資料，簡直哭笑不得。好不容易通過與黃瑩瑩的家長多方會談，讓自家女兒不再逃課，不再隨便去外面亂逛了, 到頭來還是不務正業！
起初，他們還以為她只是三分鐘熱度。顧青麗的媽媽有些擔憂地對丈夫說：“這孩子真是的, 多出來的時間也沒用來好好學習、寫作業嘛！”
顧爸爸則不以為然：“沒事，過兩天她就會放棄了。”
雖然當父母的都對自己的孩子有很高的期待, 但是顧青麗父母也清楚，自家女兒這個學習成績，就別想學醫了。她現在整天抱著各種醫療資料，左啃右啃，幾乎到達廢寢忘食的程度，到時候高考成績不夠，考不上醫學院，不會很失望嗎？
哦不對，根本不用等到高考，她很快就會覺得醫學知識點太多太雜，學不下去了。
但很快他們就發現，女兒不只是應付，而是真正投入了進去，認真學習。
第二次來到急救中心實習，顧青麗的表現明顯與第一次大有不同。她帶了一本寫得密密麻麻的筆記本，雖然學習成績一般，但她的字跡工整而秀氣。
急救中心的同事們路過時，不經意打眼一瞧，滿滿當當，全是與急救知識相關的學習記錄。
同事沒有電話可接，也沒有其他工作的時候，顧青麗不再木訥地對著工位上正式員工電腦屏幕發上閃爍的地圖發呆，而是打開筆記本，反覆咀嚼那些她不太明白的知識點。
如果顧青麗的父母看到她的學習狀態，一定會感慨，要是孩子學習語數外能像學習這些急救知識一樣用心就好了！
上個星期，顧青麗第一次來到急救中心，碰巧遇上了急救中心並不算忙的一個周末。盡管在她到場的幾小時內，工作人員們也接了些電話，但顧青麗初來乍到，沒敢湊得太近，去聽他們的電話內容，也不敢針對自己不懂的地方進行提問。
尤其是那些休息的同事對她毫無來由的冷嘲熱諷，更是讓她連話都不敢跟這些人說。
不過，經過星期一與高老師的談心，加上這一星期的努力學習，她倒重塑了一部分對自己的信心。
不懂就問，只要不問特別蠢的問題、不打擾正常工作，一心學習的她有什麽錯？最最最壞的情況，也不過是急救中心員工受不了，被問煩了，把自己的實習資格停了。
不就是再當回一名普通的高中生，根本損失不了什麽！
看著孩子認真的樣子，又或者是領導在周中作出了指示，不要對一個來實習的孩子太過殘忍，李姐給了顧青麗一對藍牙耳機。
耳機接通了李姐的對話頻道，這樣，只要李姐接起電話，顧青麗就可以聽到報案人和調度員的全部對話了。
就在這時，李姐的電話鈴響起，她迅速按下按鈕接通電話。
電話那端傳來一陣急促的呼吸和慌亂的聲音：“我的天吶，這輛車超速，撞到水泥柱子上了！我騎電動車路過，差點被卷進去！車裏沒人出來，看起來有三個人，不知道他們是不是還活著，太恐怖了……”
李姐的目光一沈，立即進入了急救狀態，她的聲音平靜地安撫著報警人：“您做得很好，先請您保持冷靜。不要離車輛太近，在周圍檢查一下，確保沒有漏油或者火花出現。”
聽到李姐的話，顧青麗迅速拿起筆記本，記下了“確保環境安全”這六個字。
這是她在急救課程中學到的理論，而此時，她親眼見證了這個理論在實際情景中的運用。
報案的電動車騎手依然很慌張，結結巴巴地說道：“好像沒有起火的跡象……哎，已經有另外一個路人在準備靠近車輛了。”
電動車騎手吸了一口氣，又接著說：“車子本身好像是安全的，對了，副駕駛這位，他的頭上流了好多血。要不要把他從車裏拽出來？另外還來了個小夥子幫忙，大學生模樣，我和他兩個人力氣應該夠的。哎呀媽呀，他身上真的好多血，都流出車外來了……”
電話對面的報警人好不容易鎮定了一些，可是看到車禍現場的慘狀，又不太行了。顧青麗聽得出來，他的精神狀態一直在強作穩定和瀕臨崩潰之間大幅度搖擺。
盡管情況緊急，但李姐的語氣依然保持平穩。顧青麗同樣牢牢記在心裏：作為連接求救者和急救者的橋梁，如果急救調度員因為情況緊急而顯得倉促、慌亂，那就更別指望報警的人能保持冷靜了。
“好的，請您在手邊找一些幹凈的衣物，對他的傷口進行簡單的壓迫止血，但請註意，無論是您，還是另外一位熱心相助的路人，千萬不要移動他的頭和身體，以免造成進一步傷害。請您先查看駕駛員，再查看後排另外一名傷員的情況，他們是否清醒？”
顧青麗融會貫通，又看向了筆記本：不得隨意移動傷員，以防脊椎損傷或嚴重內出血。
電話那端傳來另一個年輕人的聲音，想必就是電動車騎手口中的大學生了。那人中氣十足，聲音裏卻帶著幾分害怕：“駕駛員臉色特別白，身上也出了血，有些喘不過氣的樣子，但他還睜著眼。”
緊接著，電動車騎手又說：“後排的乘客一直在喊痛，身上也有血。”
電話那端的背景聲音頗為嘈雜，顧青麗幾乎能聽見那後排的傷員嗷嗷喊痛的聲音。
經過這番對話，李姐在心中已經對這三名傷員的嚴重程度有了判斷，她再次沈靜地向電動車騎手下達指示：“請讓後排這位傷員保持原位。用您手機的手電筒查看前排兩位傷員的呼吸和血流情況，如果他們有意識，請保持和他們的對話。不需要太過覆雜，反覆問他們的姓名、年齡、出生日期等基本信息即可。我們已經派了救護車，幾分鐘內就能趕到，如有可能，請您繼續留在現場，保持電話暢通，千萬不要移動他們。”
幸運的是，這幾個人出車禍的地方不遠處就有一輛救護車正在待命。不到五分鐘的時間，救護車就趕到了現場。
等李姐整理好此次報案記錄，長舒了一口氣，她看向旁邊在筆記本上勾勾畫畫、似乎若有所思的顧青麗。
感受到李姐的目光，顧青麗小心翼翼地湊上來問道：“李姐，我有幾個問題。您在知道車裏有三個傷員後，率先讓報警人查看了前排兩位傷員的情況，是不是因為在車裏前排的乘客更容易受傷，後排位置的沖擊相對較小呢？還有，我在急救課程裏學過，急救者在確認環境安全後，第一個檢查的應該是傷患者的心跳、呼吸和意識，可為什麽您並沒有指導他這麽做，而是讓他找衣服，對副駕駛的傷者進行壓迫止血呢？”
這一連串問題讓李姐有些意外。上個星期，顧青麗來了之後就一直坐在自己和同事們身邊發楞。
一個高中生，沒有受過任何專業醫學知識培訓，就以所謂“活地圖”的名頭來急救中心這個事業單位香餑餑實習，包括李姐在內，大家私下裏都在猜測：這孩子鐵定是個關系戶，來這兒體驗生活來了。
顧青麗問的這一連串問題，技術含量並不算低。這讓李姐開始意識到，她似乎不只是個靠走後門進來的關系戶，也是個懂得觀察、努力鉆研的年輕人。
李姐思索了一下，回答道：“你說的不錯。根據車禍數據，在撞擊車禍中，副駕駛位通常是最危險的。對了，既然你上過急救課程，那你告訴我，如果看到一個人失去意識倒在地上，你要怎麽檢查他的心跳和呼吸？”
顧青麗一楞，李姐還提供了互動教學？
回想起急救培訓時學到的知識點，她連忙答道：“耳朵貼緊這個人的嘴，眼睛看向他的胸前，看胸腔是否有起伏，能不能聽見他的呼吸？”
李姐讚許地點點頭：“不錯，可是當傷員坐在車裏時，你能輕易做到這一點嗎？”
顧青麗搖了搖頭，聽李姐繼續說：“報警人也說了，副駕駛的傷員受傷最重，血已經流到了汽車外面，頭部也受了傷，很可能出現脊椎損傷和癱瘓的情況。所以我們不能移動傷員。而傷員坐在車裏，不移動，路人又無法輕易判斷他的心跳和呼吸。作為路過的急救者，他們能做的，是防止傷員因為失血過多，陷入休克。所以，我讓他給副駕駛的傷員率先進行壓迫止血，不是指望讓一個不懂急救的路人能判斷並拯救一個重傷員，而是為專業救援爭取時間。”
之後，顧青麗又提了幾個問題，而李姐也解釋得非常詳細。
有路過的同事聽見了兩人的對話，都向顧青麗投去了覆雜的目光。
原來，這個“關系戶”小姑娘並不像他們想象的那樣一無是處。上個星期木訥的樣子，只是因為她還沒和自己這些人混熟啊！
就連顧青麗自己都沒想到，就在一小時後，她真正的特長也得到了體現。
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高中的課業已經夠繁忙了, 但顧青麗每天寫完作業後，都不忘記覆習急救課程，查詢各種案例。
盡管已經獲取了急救證書, 但說實話, 考取這張證書的考核過程還是比較“水”的，對於處在高中這個人生知識量和學習能力高峰期的孩子來說，並不困難。
實際上, 許多知識，尤其是各種骨折、創傷的包紮知識, 培訓講師只是簡單帶著同學們過了一遍, 並沒有進行任何鞏固練習和考核, 就讓同學們過關了。
所以, 即使考完了證書，對於不少知識，顧青麗還是一頭霧水。
這一次，為了捍衛自己“實習急救調度員的榮耀”, 她不僅要牢牢記住這些急救中的標準化內容，還需要盡可能用自己的語言將它們覆述出來，以便在未來接聽急救求助電話時, 能夠指導傷患者的家屬在電話另一端進行第一時間的救助。
顧青麗的父母看著她一有空就盯著急救資料，簡直哭笑不得。好不容易通過與黃瑩瑩的家長多方會談，讓自家女兒不再逃課，不再隨便去外面亂逛了, 到頭來還是不務正業！
起初，他們還以為她只是三分鐘熱度。顧青麗的媽媽有些擔憂地對丈夫說：“這孩子真是的, 多出來的時間也沒用來好好學習、寫作業嘛！”
顧爸爸則不以為然：“沒事，過兩天她就會放棄了。”
雖然當父母的都對自己的孩子有很高的期待, 但是顧青麗父母也清楚，自家女兒這個學習成績，就別想學醫了。她現在整天抱著各種醫療資料，左啃右啃，幾乎到達廢寢忘食的程度，到時候高考成績不夠，考不上醫學院，不會很失望嗎？
哦不對，根本不用等到高考，她很快就會覺得醫學知識點太多太雜，學不下去了。
但很快他們就發現，女兒不只是應付，而是真正投入了進去，認真學習。
第二次來到急救中心實習，顧青麗的表現明顯與第一次大有不同。她帶了一本寫得密密麻麻的筆記本，雖然學習成績一般，但她的字跡工整而秀氣。
急救中心的同事們路過時，不經意打眼一瞧，滿滿當當，全是與急救知識相關的學習記錄。
同事沒有電話可接，也沒有其他工作的時候，顧青麗不再木訥地對著工位上正式員工電腦屏幕發上閃爍的地圖發呆，而是打開筆記本，反覆咀嚼那些她不太明白的知識點。
如果顧青麗的父母看到她的學習狀態，一定會感慨，要是孩子學習語數外能像學習這些急救知識一樣用心就好了！
上個星期，顧青麗第一次來到急救中心，碰巧遇上了急救中心並不算忙的一個周末。盡管在她到場的幾小時內，工作人員們也接了些電話，但顧青麗初來乍到，沒敢湊得太近，去聽他們的電話內容，也不敢針對自己不懂的地方進行提問。
尤其是那些休息的同事對她毫無來由的冷嘲熱諷，更是讓她連話都不敢跟這些人說。
不過，經過星期一與高老師的談心，加上這一星期的努力學習，她倒重塑了一部分對自己的信心。
不懂就問，只要不問特別蠢的問題、不打擾正常工作，一心學習的她有什麽錯？最最最壞的情況，也不過是急救中心員工受不了，被問煩了，把自己的實習資格停了。
不就是再當回一名普通的高中生，根本損失不了什麽！
看著孩子認真的樣子，又或者是領導在周中作出了指示，不要對一個來實習的孩子太過殘忍，李姐給了顧青麗一對藍牙耳機。
耳機接通了李姐的對話頻道，這樣，只要李姐接起電話，顧青麗就可以聽到報案人和調度員的全部對話了。
就在這時，李姐的電話鈴響起，她迅速按下按鈕接通電話。
電話那端傳來一陣急促的呼吸和慌亂的聲音：“我的天吶，這輛車超速，撞到水泥柱子上了！我騎電動車路過，差點被卷進去！車裏沒人出來，看起來有三個人，不知道他們是不是還活著，太恐怖了……”
李姐的目光一沈，立即進入了急救狀態，她的聲音平靜地安撫著報警人：“您做得很好，先請您保持冷靜。不要離車輛太近，在周圍檢查一下，確保沒有漏油或者火花出現。”
聽到李姐的話，顧青麗迅速拿起筆記本，記下了“確保環境安全”這六個字。
這是她在急救課程中學到的理論，而此時，她親眼見證了這個理論在實際情景中的運用。
報案的電動車騎手依然很慌張，結結巴巴地說道：“好像沒有起火的跡象……哎，已經有另外一個路人在準備靠近車輛了。”
電動車騎手吸了一口氣，又接著說：“車子本身好像是安全的，對了，副駕駛這位，他的頭上流了好多血。要不要把他從車裏拽出來？另外還來了個小夥子幫忙，大學生模樣，我和他兩個人力氣應該夠的。哎呀媽呀，他身上真的好多血，都流出車外來了……”
電話對面的報警人好不容易鎮定了一些，可是看到車禍現場的慘狀，又不太行了。顧青麗聽得出來，他的精神狀態一直在強作穩定和瀕臨崩潰之間大幅度搖擺。
盡管情況緊急，但李姐的語氣依然保持平穩。顧青麗同樣牢牢記在心裏：作為連接求救者和急救者的橋梁，如果急救調度員因為情況緊急而顯得倉促、慌亂，那就更別指望報警的人能保持冷靜了。
“好的，請您在手邊找一些幹凈的衣物，對他的傷口進行簡單的壓迫止血，但請註意，無論是您，還是另外一位熱心相助的路人，千萬不要移動他的頭和身體，以免造成進一步傷害。請您先查看駕駛員，再查看後排另外一名傷員的情況，他們是否清醒？”
顧青麗融會貫通，又看向了筆記本：不得隨意移動傷員，以防脊椎損傷或嚴重內出血。
電話那端傳來另一個年輕人的聲音，想必就是電動車騎手口中的大學生了。那人中氣十足，聲音裏卻帶著幾分害怕：“駕駛員臉色特別白，身上也出了血，有些喘不過氣的樣子，但他還睜著眼。”
緊接著，電動車騎手又說：“後排的乘客一直在喊痛，身上也有血。”
電話那端的背景聲音頗為嘈雜，顧青麗幾乎能聽見那後排的傷員嗷嗷喊痛的聲音。
經過這番對話，李姐在心中已經對這三名傷員的嚴重程度有了判斷，她再次沈靜地向電動車騎手下達指示：“請讓後排這位傷員保持原位。用您手機的手電筒查看前排兩位傷員的呼吸和血流情況，如果他們有意識，請保持和他們的對話。不需要太過覆雜，反覆問他們的姓名、年齡、出生日期等基本信息即可。我們已經派了救護車，幾分鐘內就能趕到，如有可能，請您繼續留在現場，保持電話暢通，千萬不要移動他們。”
幸運的是，這幾個人出車禍的地方不遠處就有一輛救護車正在待命。不到五分鐘的時間，救護車就趕到了現場。
等李姐整理好此次報案記錄，長舒了一口氣，她看向旁邊在筆記本上勾勾畫畫、似乎若有所思的顧青麗。
感受到李姐的目光，顧青麗小心翼翼地湊上來問道：“李姐，我有幾個問題。您在知道車裏有三個傷員後，率先讓報警人查看了前排兩位傷員的情況，是不是因為在車裏前排的乘客更容易受傷，後排位置的沖擊相對較小呢？還有，我在急救課程裏學過，急救者在確認環境安全後，第一個檢查的應該是傷患者的心跳、呼吸和意識，可為什麽您並沒有指導他這麽做，而是讓他找衣服，對副駕駛的傷者進行壓迫止血呢？”
這一連串問題讓李姐有些意外。上個星期，顧青麗來了之後就一直坐在自己和同事們身邊發楞。
一個高中生，沒有受過任何專業醫學知識培訓，就以所謂“活地圖”的名頭來急救中心這個事業單位香餑餑實習，包括李姐在內，大家私下裏都在猜測：這孩子鐵定是個關系戶，來這兒體驗生活來了。
顧青麗問的這一連串問題，技術含量並不算低。這讓李姐開始意識到，她似乎不只是個靠走後門進來的關系戶，也是個懂得觀察、努力鉆研的年輕人。
李姐思索了一下，回答道：“你說的不錯。根據車禍數據，在撞擊車禍中，副駕駛位通常是最危險的。對了，既然你上過急救課程，那你告訴我，如果看到一個人失去意識倒在地上，你要怎麽檢查他的心跳和呼吸？”
顧青麗一楞，李姐還提供了互動教學？
回想起急救培訓時學到的知識點，她連忙答道：“耳朵貼緊這個人的嘴，眼睛看向他的胸前，看胸腔是否有起伏，能不能聽見他的呼吸？”
李姐讚許地點點頭：“不錯，可是當傷員坐在車裏時，你能輕易做到這一點嗎？”
顧青麗搖了搖頭，聽李姐繼續說：“報警人也說了，副駕駛的傷員受傷最重，血已經流到了汽車外面，頭部也受了傷，很可能出現脊椎損傷和癱瘓的情況。所以我們不能移動傷員。而傷員坐在車裏，不移動，路人又無法輕易判斷他的心跳和呼吸。作為路過的急救者，他們能做的，是防止傷員因為失血過多，陷入休克。所以，我讓他給副駕駛的傷員率先進行壓迫止血，不是指望讓一個不懂急救的路人能判斷並拯救一個重傷員，而是為專業救援爭取時間。”
之後，顧青麗又提了幾個問題，而李姐也解釋得非常詳細。
有路過的同事聽見了兩人的對話，都向顧青麗投去了覆雜的目光。
原來，這個“關系戶”小姑娘並不像他們想象的那樣一無是處。上個星期木訥的樣子，只是因為她還沒和自己這些人混熟啊！
就連顧青麗自己都沒想到，就在一小時後，她真正的特長也得到了體現。
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