第058章 第五十八章
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第058章 第五十八章
文化是可以傳承的。
這一點, 在舊歷的阿年和新歷的禾一欣身上，就能看到幾分。
因為兩個未成年，對學習是有統一“認真”態度的。
畢竟, 華夏小孩的字典裏面沒有“退學”二字, 是出了名的硬核真理。
等第二天醒來，禾一欣開始自己混凝土廠“拆遷”大業的時候, 阿年的單人小課堂就開始了。
這個年紀的小孩子，也不用教太高深的東西, 反正禾一欣沒法教，她就認認真真按照教材，讓阿年學一下語文和數學, 識字和算數就行。
感謝幼兒園老師打下的基礎，阿年是很好的學生, 教起來並不困難, 甚至還會主動覆習和梳理自己的課時內容, 沒事的時候自己蹲在沙地上, 找個小木枝寫寫畫畫練習。
嗯, 這個習慣一出，禾一欣就報以了敬佩的眼神。
如此年幼, 就有規劃和覆查的意識, 原來學習能力的優秀和普通, 是能在小時候就看出來的啊？
於是, 禾一欣更戰戰兢兢, 如履薄冰，百分百的發揮, 都開始偷摸提前備課了。
哪怕教習的內容並不覆雜，她也害怕自己教錯, 誤導了阿年。
那種自己已經是坨無所謂的爛人，可是看到旁邊的小朋友，堅決不能讓壞習慣傳染過去的心，非常堅定。
當然，也是因為病友群就沒有從事教育方向的意識，所以並不知道，不管是舊歷還是新歷，啟蒙書籍的內容其實都非常濃縮和重要。
因為這是給小孩子奠定基礎的方向標，內容要準確，畫風要健康，尤其是不能夾雜任何負面私貨。
而且，還要兼顧孩子正面品格的培養，讓他們對整個世界有個逐步了解的過程。
所以，新歷的教材和舊歷的教材，其實內容差異很大的，就像是教識字的時候，不會孤零零教一個字，要去組詞和有例句，這方面新歷和舊歷就完全不同。
很多詞組、例句，在舊歷其實是找不到對應事物，或者不存在的。
但阿年和禾一欣都沒有這個意識，一個按照群裏傳過來的教材，磕磕絆絆的教，另一個在簡陋的教學環境裏，認認真真的學。
這種氛圍其實讓阿年很適應，因為兩年前特大地震發生的時候，她雖然沒有在第一時間受傷，但還是被砸落的墻體困住了，被救援隊伍挖出來的時候，整個人都是嚇懵的。
後來，第五交易點內的本地小孩，來游玩的游客中帶來的孩子，被第一時間集中安置，沒過多久，就有老師組織著這些小朋友上課，彼此溝通，當新同學。
聽著有幾分離譜，外面還在忙忙亂亂救災，到處都是人，卻給小孩子們收拾了一個在最中心的帳篷，把翻出來的卡通畫板往帳篷前一擺，拿出小學教材就地開課。
和被雨水打濕翅膀，瑟瑟發抖的幼鳥差不多的小孩子，硬是在這種熟悉的環境中，慢慢恢覆起來。
忙碌來往的救援現場本就不適合小孩子到處走，免得磕到碰到，或者走失，以及這些孩子的父母，可能已經受傷，或者去救助傷者，根本顧不上照顧小孩，所以不如集中在一起，用最熟悉的上課氛圍來安撫小孩子。
能上課了，就代表環境已經有一定程度的穩定，有同伴和老師可以聚在一起，暫時安心下來。
阿年的小學體驗，就是在這種救災帳篷裏進行的，雖然身邊的同學，可能來來走走，會變化，老師偶爾也有調度，但帳篷裏的課程是在繼續講的，直到第五交易點確認第一次民眾撤離的時間，才停課。
現在跟著禾一欣上課，那種安心回歸秩序感的快樂，就又回來了，阿年喜歡這種感覺。
而且，不管是幼兒園還是災後課堂，都不會教阿年怎麽認識零件、拆裝機械，學會簡單的結構圖這些內容，阿年對這些很感興趣。
這些其實都是月亮組員的專業課，因為實操比較多，所以禾一欣教起來要自信很多。
起碼蛋殼車的出現，以及能正常行駛，就證明她現在掌握的知識，沒什麽大的錯誤，能用！
“首先，我們要有很強的安全意識，因為月亮組員的工作環境，基本就是一個人，如果我們出現意外，就會讓消息、事故無法及時傳遞出去。”
禾一欣本想學著之前課上老師的模樣，正經一點講講課，結果說完，就想自己捂嘴，她怎麽這麽自然的啰嗦起來了？
她說的這些阿年又用不上，還是直接跳過，抓重點來教。
“算了，主要是安全意識，我們都很脆弱的，沒有斷開的電源，會腐蝕皮膚的油體，還有斷裂砸落的組成部分，都會讓我們受傷的。”
禾一欣把阿年拎到自己面前，拿了一塊類似軸承固定的零件，讓她雙手捧著，感受一下重量。
阿年差點沒舉起來，這看著也不算特別大，但非常的沈。
“好重！”
“當然，這部分是我從生產線上面拆下來的，這些零部件組裝完成，真正運作起來的時候，能輕松將鋼材拍成面片，可以承受極強的沖擊力。”
禾一欣一直看護著，讓阿年感受一下就立刻接過去，免得小餅幹直接折了，她這麽介紹，也是擔心阿年和自己學，遇到什麽東西直接上手拆，這是不對的。
精神體狀態有著極為誇張的個體力量，阿年是達不到這個程度的，所以她學的第一課，是怎麽觀察和判斷，在自己不受傷的前提下，去使用、組裝。
“不同的材質，質量也不一樣，而且有時候還會塗抹一些油劑，很多也沒法直接觸摸，可能會有毒，需要穿上防護措施。”
禾一欣就記得，各個星球的生態防護措施內，會安裝一種比較精密的定位模擬裝置，裏面大部分構成就是密封且有毒的，需要專門的安全員穿上面包服一樣的防護衣，才可以去檢查維修。
阿年用不到，但這個警惕意識要有，不能隨便去搬，去碰，去聞，免得被砸傷、中毒。
有的時候，小孩子對危險是沒有足夠意識能力的，就像是火焰、電源這些，哪怕家長和老師反覆叮囑，也攔不住有些小孩子直接上手，這算是發育期的一種特點，禾一欣代入了一下曾經的自己和同學，還是要重點講一下安全問題的。
這一點阿年還是很靠譜的，她對危險有著極高的警惕意識，禾一欣叮囑什麽，她就記什麽，特別聽話。
有這種學生，真的很容易讓老師自信心爆棚。
禾一欣教著教著，就把蛋殼車當成教具了，她想讓阿年知道，這個載具是怎麽構成的，為什麽能從一堆零件、外殼、線路、輪胎，變成可以載著兩個人行動的小車。
“誰會都不如自己會，多學點總是沒壞處的！”
站在老師的角度，禾一欣也能體會幾分，當年專業課老師為什麽會不厭其煩強調知識點，苦口婆心勸學了，她想把自己會的一切都教給阿年，只是想著阿年在用到這些的時候，能用出來，而不是苦惱自己當時為什麽沒好好學。
原來關心和惦記溢出的時候，就會忍不住變成嘮叨。
禾一欣剛開始教，就已經忍不住想，如果自己回到新歷，阿年能不能繼續用蛋殼車，壞了知不知道怎麽修之類的問題了。
“等回國之後，我們就把蛋殼車換成正常的能源動力系統，現在這個車的運行原理不具有參考意義，我們以後再學。”
這荒郊野外的，禾一欣根本找不到合適的發動機，也沒法儲備足夠的汽油，所以她只能讓自己當動力來源。
可這沒法讓阿年學，只能先把這部分內容往後放。
“那我能有精神體嗎？”
但阿年很難不好奇，她之前以為，精神體狀態就是靈魂，但其實不是的，禾一欣的精神體狀態更像是“完美生物”，讓阿年羨慕極了。
不用補充食物和水，只要曬曬太陽，吹吹風就行，基本不受到惡劣環境影響，而且動作敏捷、力氣極大，甚至還能客串“載具動力”，這可比超級英雄還節能高效。
“精神體是新歷才出現的，舊歷應該是沒有的，等等，阿年你不要被我現在的狀態誤導，精神體其實也沒有很強。”
禾一欣看阿年的羨慕眼神，只能努力解釋，她這個狀態強成這個樣子，也是比較少見的，可能整個新歷都找不出幾個同強度的來。
“而且，以前我在生態園的時候，也試過精神體狀態獨立，但那個時候可能是因為離身體殼子太近，很容易受影響，也沒有感覺到什麽特別的地方。”
“反倒是現在，我和我的身體有了時空阻隔，精神體狀態反而旺盛到不可思議，仿佛被加強了一樣。”
“正常來說，精神體就像是個強化的影子，不會有什麽翻倍的超強屬性，沒不能做動力能源，沒那麽強的！”
在新歷，精神體狀態也是個很新的學界概念，沒什麽研究結論，倒是有不少傳言歪理，說什麽理論上精神體狀態的極限，就是成為神明，禾一欣表示很幽默，很不屑一顧。
要是這樣，不如先治療一下她破破爛爛的身體殼子？
所以，禾一欣要趕緊打消阿年對精神體狀態的過高期望，都是假象，都是假象！
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這一點, 在舊歷的阿年和新歷的禾一欣身上，就能看到幾分。
因為兩個未成年，對學習是有統一“認真”態度的。
畢竟, 華夏小孩的字典裏面沒有“退學”二字, 是出了名的硬核真理。
等第二天醒來，禾一欣開始自己混凝土廠“拆遷”大業的時候, 阿年的單人小課堂就開始了。
這個年紀的小孩子，也不用教太高深的東西, 反正禾一欣沒法教，她就認認真真按照教材，讓阿年學一下語文和數學, 識字和算數就行。
感謝幼兒園老師打下的基礎，阿年是很好的學生, 教起來並不困難, 甚至還會主動覆習和梳理自己的課時內容, 沒事的時候自己蹲在沙地上, 找個小木枝寫寫畫畫練習。
嗯, 這個習慣一出，禾一欣就報以了敬佩的眼神。
如此年幼, 就有規劃和覆查的意識, 原來學習能力的優秀和普通, 是能在小時候就看出來的啊？
於是, 禾一欣更戰戰兢兢, 如履薄冰，百分百的發揮, 都開始偷摸提前備課了。
哪怕教習的內容並不覆雜，她也害怕自己教錯, 誤導了阿年。
那種自己已經是坨無所謂的爛人，可是看到旁邊的小朋友，堅決不能讓壞習慣傳染過去的心，非常堅定。
當然，也是因為病友群就沒有從事教育方向的意識，所以並不知道，不管是舊歷還是新歷，啟蒙書籍的內容其實都非常濃縮和重要。
因為這是給小孩子奠定基礎的方向標，內容要準確，畫風要健康，尤其是不能夾雜任何負面私貨。
而且，還要兼顧孩子正面品格的培養，讓他們對整個世界有個逐步了解的過程。
所以，新歷的教材和舊歷的教材，其實內容差異很大的，就像是教識字的時候，不會孤零零教一個字，要去組詞和有例句，這方面新歷和舊歷就完全不同。
很多詞組、例句，在舊歷其實是找不到對應事物，或者不存在的。
但阿年和禾一欣都沒有這個意識，一個按照群裏傳過來的教材，磕磕絆絆的教，另一個在簡陋的教學環境裏，認認真真的學。
這種氛圍其實讓阿年很適應，因為兩年前特大地震發生的時候，她雖然沒有在第一時間受傷，但還是被砸落的墻體困住了，被救援隊伍挖出來的時候，整個人都是嚇懵的。
後來，第五交易點內的本地小孩，來游玩的游客中帶來的孩子，被第一時間集中安置，沒過多久，就有老師組織著這些小朋友上課，彼此溝通，當新同學。
聽著有幾分離譜，外面還在忙忙亂亂救災，到處都是人，卻給小孩子們收拾了一個在最中心的帳篷，把翻出來的卡通畫板往帳篷前一擺，拿出小學教材就地開課。
和被雨水打濕翅膀，瑟瑟發抖的幼鳥差不多的小孩子，硬是在這種熟悉的環境中，慢慢恢覆起來。
忙碌來往的救援現場本就不適合小孩子到處走，免得磕到碰到，或者走失，以及這些孩子的父母，可能已經受傷，或者去救助傷者，根本顧不上照顧小孩，所以不如集中在一起，用最熟悉的上課氛圍來安撫小孩子。
能上課了，就代表環境已經有一定程度的穩定，有同伴和老師可以聚在一起，暫時安心下來。
阿年的小學體驗，就是在這種救災帳篷裏進行的，雖然身邊的同學，可能來來走走，會變化，老師偶爾也有調度，但帳篷裏的課程是在繼續講的，直到第五交易點確認第一次民眾撤離的時間，才停課。
現在跟著禾一欣上課，那種安心回歸秩序感的快樂，就又回來了，阿年喜歡這種感覺。
而且，不管是幼兒園還是災後課堂，都不會教阿年怎麽認識零件、拆裝機械，學會簡單的結構圖這些內容，阿年對這些很感興趣。
這些其實都是月亮組員的專業課，因為實操比較多，所以禾一欣教起來要自信很多。
起碼蛋殼車的出現，以及能正常行駛，就證明她現在掌握的知識，沒什麽大的錯誤，能用！
“首先，我們要有很強的安全意識，因為月亮組員的工作環境，基本就是一個人，如果我們出現意外，就會讓消息、事故無法及時傳遞出去。”
禾一欣本想學著之前課上老師的模樣，正經一點講講課，結果說完，就想自己捂嘴，她怎麽這麽自然的啰嗦起來了？
她說的這些阿年又用不上，還是直接跳過，抓重點來教。
“算了，主要是安全意識，我們都很脆弱的，沒有斷開的電源，會腐蝕皮膚的油體，還有斷裂砸落的組成部分，都會讓我們受傷的。”
禾一欣把阿年拎到自己面前，拿了一塊類似軸承固定的零件，讓她雙手捧著，感受一下重量。
阿年差點沒舉起來，這看著也不算特別大，但非常的沈。
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“當然，這部分是我從生產線上面拆下來的，這些零部件組裝完成，真正運作起來的時候，能輕松將鋼材拍成面片，可以承受極強的沖擊力。”
禾一欣一直看護著，讓阿年感受一下就立刻接過去，免得小餅幹直接折了，她這麽介紹，也是擔心阿年和自己學，遇到什麽東西直接上手拆，這是不對的。
精神體狀態有著極為誇張的個體力量，阿年是達不到這個程度的，所以她學的第一課，是怎麽觀察和判斷，在自己不受傷的前提下，去使用、組裝。
“不同的材質，質量也不一樣，而且有時候還會塗抹一些油劑，很多也沒法直接觸摸，可能會有毒，需要穿上防護措施。”
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阿年用不到，但這個警惕意識要有，不能隨便去搬，去碰，去聞，免得被砸傷、中毒。
有的時候，小孩子對危險是沒有足夠意識能力的，就像是火焰、電源這些，哪怕家長和老師反覆叮囑，也攔不住有些小孩子直接上手，這算是發育期的一種特點，禾一欣代入了一下曾經的自己和同學，還是要重點講一下安全問題的。
這一點阿年還是很靠譜的，她對危險有著極高的警惕意識，禾一欣叮囑什麽，她就記什麽，特別聽話。
有這種學生，真的很容易讓老師自信心爆棚。
禾一欣教著教著，就把蛋殼車當成教具了，她想讓阿年知道，這個載具是怎麽構成的，為什麽能從一堆零件、外殼、線路、輪胎，變成可以載著兩個人行動的小車。
“誰會都不如自己會，多學點總是沒壞處的！”
站在老師的角度，禾一欣也能體會幾分，當年專業課老師為什麽會不厭其煩強調知識點，苦口婆心勸學了，她想把自己會的一切都教給阿年，只是想著阿年在用到這些的時候，能用出來，而不是苦惱自己當時為什麽沒好好學。
原來關心和惦記溢出的時候，就會忍不住變成嘮叨。
禾一欣剛開始教，就已經忍不住想，如果自己回到新歷，阿年能不能繼續用蛋殼車，壞了知不知道怎麽修之類的問題了。
“等回國之後，我們就把蛋殼車換成正常的能源動力系統，現在這個車的運行原理不具有參考意義，我們以後再學。”
這荒郊野外的，禾一欣根本找不到合適的發動機，也沒法儲備足夠的汽油，所以她只能讓自己當動力來源。
可這沒法讓阿年學，只能先把這部分內容往後放。
“那我能有精神體嗎？”
但阿年很難不好奇，她之前以為，精神體狀態就是靈魂，但其實不是的，禾一欣的精神體狀態更像是“完美生物”，讓阿年羨慕極了。
不用補充食物和水，只要曬曬太陽，吹吹風就行，基本不受到惡劣環境影響，而且動作敏捷、力氣極大，甚至還能客串“載具動力”，這可比超級英雄還節能高效。
“精神體是新歷才出現的，舊歷應該是沒有的，等等，阿年你不要被我現在的狀態誤導，精神體其實也沒有很強。”
禾一欣看阿年的羨慕眼神，只能努力解釋，她這個狀態強成這個樣子，也是比較少見的，可能整個新歷都找不出幾個同強度的來。
“而且，以前我在生態園的時候，也試過精神體狀態獨立，但那個時候可能是因為離身體殼子太近，很容易受影響，也沒有感覺到什麽特別的地方。”
“反倒是現在，我和我的身體有了時空阻隔，精神體狀態反而旺盛到不可思議，仿佛被加強了一樣。”
“正常來說，精神體就像是個強化的影子，不會有什麽翻倍的超強屬性，沒不能做動力能源，沒那麽強的！”
在新歷，精神體狀態也是個很新的學界概念，沒什麽研究結論，倒是有不少傳言歪理，說什麽理論上精神體狀態的極限，就是成為神明，禾一欣表示很幽默，很不屑一顧。
要是這樣，不如先治療一下她破破爛爛的身體殼子？
所以，禾一欣要趕緊打消阿年對精神體狀態的過高期望，都是假象，都是假象！
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