8月14日
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8月14日
班主任開始約談學生,順便領飯卡。我就去了。
老師叫(語文老師z),看上去還挺溫和的。問我一些問題:我有什麽欣賞的管理方式,怎麽樣能讓大家更快融入新的集體,我覺得怎麽改善班級的不良風氣。
我先說第三個。我說我小時候曾經就受過同班幾個同學的欺負(口頭的),我對這個的處理方法是無視。
“就是不理他們是嗎?”
“是的。一開始有點難,過幾年慢慢就好了。而且我媽罵人比他們還狠,習慣了屬於是。”
老師就笑。
“那如果是動手了呢?”
“學習打架唄。”
“也是,男孩學一些防身術還是有必要的。現在還有這方面的想法嗎?”
“額……我覺得現在的環境應該不會遇到這種情況了。”
“也是。”
老師接著問,
“他們是特別針對你嗎?還是對所有人都這樣?”
“額……比較針對我吧……主要是因為我體育不好。”
“因為你體育不好這一點嘲諷你是嗎?”
“不是……是因為我打不過他們(笑)。”
“哦(也笑)”。
“那如果是針對其他同學呢?”
“如果我能打得過對方就去拉開,打不過就去找老師。老師也管不了……報警唄。”
“嗯對。”
老師又讓我推薦適合做班長的人選。(之前是同班同學現在也仍然是的男生l)。
“那你希望做什麽職務……我看看(我們給老師交了自我介紹的表)……食堂打飯的,總之就是存在感比較低的職務(笑)。額……我們好像沒有食堂打飯的,都是師傅統一打。”
“啊這。”
“我看看小學……掃包幹區的(再笑)。你自認為掃的還算幹凈嗎?”
“額……還……行……吧?”
“好的,知道了。”
然後老師就放我走了。說實在的,看到老師還是有點緊張,從小就這樣。
然後就去幫楚問霜蓋世界。很順利,她很開心。
睡了。
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班主任開始約談學生,順便領飯卡。我就去了。
老師叫(語文老師z),看上去還挺溫和的。問我一些問題:我有什麽欣賞的管理方式,怎麽樣能讓大家更快融入新的集體,我覺得怎麽改善班級的不良風氣。
我先說第三個。我說我小時候曾經就受過同班幾個同學的欺負(口頭的),我對這個的處理方法是無視。
“就是不理他們是嗎?”
“是的。一開始有點難,過幾年慢慢就好了。而且我媽罵人比他們還狠,習慣了屬於是。”
老師就笑。
“那如果是動手了呢?”
“學習打架唄。”
“也是,男孩學一些防身術還是有必要的。現在還有這方面的想法嗎?”
“額……我覺得現在的環境應該不會遇到這種情況了。”
“也是。”
老師接著問,
“他們是特別針對你嗎?還是對所有人都這樣?”
“額……比較針對我吧……主要是因為我體育不好。”
“因為你體育不好這一點嘲諷你是嗎?”
“不是……是因為我打不過他們(笑)。”
“哦(也笑)”。
“那如果是針對其他同學呢?”
“如果我能打得過對方就去拉開,打不過就去找老師。老師也管不了……報警唄。”
“嗯對。”
老師又讓我推薦適合做班長的人選。(之前是同班同學現在也仍然是的男生l)。
“那你希望做什麽職務……我看看(我們給老師交了自我介紹的表)……食堂打飯的,總之就是存在感比較低的職務(笑)。額……我們好像沒有食堂打飯的,都是師傅統一打。”
“啊這。”
“我看看小學……掃包幹區的(再笑)。你自認為掃的還算幹凈嗎?”
“額……還……行……吧?”
“好的,知道了。”
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