第245章 0245
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第245章 0245
☆、努力便會有回報
由於不知道親戚們住哪兒, 小絨毛也就難以知道親戚們在背著餘鶴夫妻的地方是如何議論他們一家的。
小絨毛：以前我覺得親戚的議論不重要，但現在想來，他們的議論中可能包含了很多信息。雖然這些信息裏可能, 或者說必然, 存在對事實的歪曲，不過它也許表達了此事在外人眼中的一種形象。
小絨毛：在人類社會裏，有時候事實不非常重要，重要的是大眾如何理解事實。
小絨毛對著席祥毅給它的書單一一找到了這個情緒場中的對應版本。
和遺物情緒場中一樣, 對應版本的作者名有的與書單上的相同、有的不同，書中的遣詞造句和舉出的事例大同小異。
重點是, 這些書在它們各自世界中的地位極其相仿。
似乎有一股力量推動著人類社會往相似的方向發展。
即使發展的過程中有各種曲折, 但最終人們也依然會向往著走入那似乎遙遠, 又似乎必然會到來的理想階段。
小絨毛的同班同學對小絨毛說：“你這幾天好像格外深沈, 是在擔心即將到來的期末考嗎？”
小絨毛：“不，我在思索人類、社會以及多個世界。”
同學立刻理解：“哦, 中二病犯了。來來來, 我給你推薦這個新番, 專講中二病的，很好看，畫風非常沙雕。”
小絨毛不屑：“我看過這個。前半部分有點意思, 後半部分談戀愛去了, 結局後宮，特別爛。”
同學：“什麽？現在不是才播了三集嗎？你怎麽知道結局？”
小絨毛：“這個是有漫畫原作的呀，你不知道嗎？原作被很多人罵。”
同學：“啊, 不用管原作, 這個公司出品的番從來都會把原作改得面目全非。”
同學：“此習慣雖然經常會惹怒原作讀者，不過他家也經常會在改動中顛覆原作中讓讀者耿耿於懷的橋段, 比如讓高人氣的、死了的配角不死，或者讓錯過的戀人重逢。反正當同人看吧，可以彌補原作中的遺憾。”
小絨毛：“哇，原作者同意他們這麽改嗎？”
同學：“他們給錢多。”
小絨毛：“嗯，有道理，經濟基礎決定上層方向。”
高一上學期期末考成績出來後，羅維溪誇獎小絨毛：“你這個政治考得大有進步啊，歷史和地理成績也比入校考時好很多。這三門課平時的考試機會不多，突然總結考一下，分數很驚喜。”
小絨毛：“所有努力都會有回報。”
羅維溪：“但你的語文和外語成績……及格只是保底，我們在定目標時需要比保底高一些，你覺得呢？”
相處久了後，小絨毛發現羅維溪遠不像第一次見面時表現出的那麽嚴厲、不留情面。羅維溪其實是一個挺絮叨婆媽的人，並不在意學生對他開玩笑，也能接受學生們對他提出的合理要求。
尤其在確認了小絨毛當真不會擾亂課堂秩序後，羅維溪對待小絨毛的態度可以稱得上溫柔。
——大概與他對待麻雀的溫柔度差不多。
是的，開始時羅維溪之所以會對小絨毛格外嚴厲，主要是因為他不信任小絨毛真能當個正常學生。
羅維溪憂慮過小絨毛會給他所帶的這一屆班級的學習氛圍造成難以挽救的惡劣影響。
好在小絨毛最終用實際行動證明了自己的正經向學，還帶動了全班的良性競爭——因為人類學生們普遍覺得“輸給一只貓”是一件不太好意思的事情。
然後羅維溪與小絨毛便轉入了和平、友好的相處模式。
小絨毛：“我覺得老羅你說得對，但，我該怎麽建立自己對語文、外語的學習興趣呢？我知道光看課本肯定學不好這兩門，可其他書……”
小絨毛：“推薦書單裏的我一邊看一邊打瞌睡，根本不能投入感情，也不會對它們進行仔細思考。看了跟沒看差不多。”
羅維溪：“從你這次的作文看得出來，你最近看了不少政治相關的書，並進行了不少相對深入的思考，這也是一個很不錯的閱讀方向。”
羅維溪：“但要註意，寫作文不是答政治題目，你不能光一二三點地堆砌，你要在表達時柔化一下，讓前後句子產生關聯。”
小絨毛：“還是需要看優秀作文大全嗎？”
羅維溪：“那是一個可選項，但我個人還是推薦看名著。不過你得選擇你有興趣看的名著。”
羅維溪：“有些名著內容深刻、寫法精妙，從多種角度說都很值得學習研究，可你看不進去、看時完全不用腦，那就白搭。你要選擇你閱讀時能沈浸入裏面的類型。”
羅維溪：“不同於數學，語文是比較感性的科目，與之相關的學習及應用，很多時候講究的都是感覺。如果閱讀時無法投入感情、沒有情緒波動，那麽這份閱讀便意義有限。”
小絨毛想了想負司裏文字類作品的購買排行榜，問：“網文？爽文？”
羅維溪：“假期時也可以適當看看這類——上課時不準看——無論如何，作為商品、擁有較高銷售量的網文，雖然主旨內容不一定積極、正向，但起碼語句通順，也能通過語句把故事表達清楚，這還是值得學習的。”
羅維溪：“不過依然是那句話，你得選擇你能沈浸入其中的文章來看。”
羅維溪：“一部作品，即使大家都說好，但假如如你所說，你一看就打瞌睡，或者一拿起書就想幹別的事情，致使一頁書你看三天都看不完，那就建議你不要，至少暫時不要，在這本書上花時間。”
羅維溪：“教材例外，教材你想不想看都必須死磕。”
小絨毛：“哦，教材是考哪套學哪套，沒得選，只能硬著頭皮磕，但課外書的選擇範圍很廣，我可以找尋既對我有益，又讓我喜歡的書。”
羅維溪：“是的。語文的學習其實是很日常的事情。你們每一天聊八卦、為新番中某句精妙臺詞興奮、給老師取綽號、為不想寫作業而編借口，這些其實都是語文的一部分。”
羅維溪：“去喜歡這些日常，你便自然會喜歡語文。你可以試著把語文當作你的娛樂工具，而不是難題。”
小絨毛：“喵。”
羅維溪：“哎，我想問一下，你們貓在說‘喵’時，是怎麽表達出不同含義的？”
羅維溪：“只靠音調和長短嗎？就像我們人類說‘啊’這個語氣詞，可能是在表疑問、強調、憤怒、驚恐等，但表達得比較模糊，並不精準。”
小絨毛：“其實我對貓語掌握得不太好，因為我從很小的時候起就是接觸人比接觸貓更多。我發‘喵’音時多數只是表達‘嗯’‘哦’‘知道了’等簡單意思。確實和你們人類使用語氣詞能表達的模糊語意差不多。”
小絨毛：“我與其他貓交流時，雖然喵來喵去，但我感覺貓之間的意思交流是藏在‘喵’音之下噠。並不是直接用‘喵’表達。喵的發音組合，並不像人類語言的字詞組合那樣，一種組合就對應一種固定含義。”
小絨毛：“不過事實上，貓交流時需要表達的內容一般也很少。通常就只有‘滾開’‘想吃’‘冷’等意思，用肢體動作就能表達出來啦，根本不需要出聲。”
小絨毛：“偶爾想表達比較覆雜的意思，比如‘那個人曾經殘忍地殺害過一只黑色的貓’，嗯……我很難跟你形容那種感覺，反正不是直接用‘喵’說出來噠，而更像是意念傳遞。”
羅維溪感受到了被觸及知識盲區的迷惑：“意念？”
小絨毛：其實我也不確定究竟是貓語本就如此，還是我受到負司語影響，才以為貓語是如此。但反正你肯定不懂也學不會貓語，那你就當我這只貓對貓語的解讀是真理叭。嘻。
小絨毛繼續不打算負責地扯淡：“我還能跟麻雀交流哦。我能區分麻雀什麽時候是想吃小米，什麽時候是想吃玉米，什麽時候是吃飽了只想看人類熱鬧。”
羅維溪：“……啊，你看到了？”
小絨毛：“是噠，我看到你餵麻雀啦。看到了好多次。需要我幫你保密嗎？”
羅維溪：“倒也不用。並不是丟人的事情。”
小絨毛：“太好啦，我本來也懶得保密。”
羅維溪：“……”
小絨毛：“喵喵喵。下學期見老羅。如果我在寒假裏找到了讓我讀得廢寢忘食的書，我一定給你分享書名。”
羅維溪：“無腦爽文偶爾看一兩本可以，看得時候代入感十足也沒問題，但放下書後一定要記住那不是現實。千萬不要把書中的邏輯搬到現實中來用。”
小絨毛：“啊嗯，我知道每一個世界的運轉邏輯都是不一樣噠。負司那套不能搬入高壓。”
羅維溪沒聽懂後一句，但只當是小孩子順口說出了哪部熱門冷門作品中的人物臺詞。
作為經驗豐富的班主任，羅維溪已經習慣了在學生口中聽見他聽不懂的語句，一般直接略過並不會影響交流。
有時羅維溪也會暗自記下那些話，過後在網上搜索、了解一下學生近期的課外興趣點。
——當然偶爾也會發生搜索不出來的情況。可能是因為他記岔了句子，也可能是那句子過分小眾，需要在他不熟悉或不知道的特定論壇中才能找到。
羅維溪繼續對小絨毛強調：“還有，我作為語文老師鼓勵你們多看課外書，但你們不要以此為借口不做或敷衍做其他科目的作業。”
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由於不知道親戚們住哪兒, 小絨毛也就難以知道親戚們在背著餘鶴夫妻的地方是如何議論他們一家的。
小絨毛：以前我覺得親戚的議論不重要，但現在想來，他們的議論中可能包含了很多信息。雖然這些信息裏可能, 或者說必然, 存在對事實的歪曲，不過它也許表達了此事在外人眼中的一種形象。
小絨毛：在人類社會裏，有時候事實不非常重要，重要的是大眾如何理解事實。
小絨毛對著席祥毅給它的書單一一找到了這個情緒場中的對應版本。
和遺物情緒場中一樣, 對應版本的作者名有的與書單上的相同、有的不同，書中的遣詞造句和舉出的事例大同小異。
重點是, 這些書在它們各自世界中的地位極其相仿。
似乎有一股力量推動著人類社會往相似的方向發展。
即使發展的過程中有各種曲折, 但最終人們也依然會向往著走入那似乎遙遠, 又似乎必然會到來的理想階段。
小絨毛的同班同學對小絨毛說：“你這幾天好像格外深沈, 是在擔心即將到來的期末考嗎？”
小絨毛：“不，我在思索人類、社會以及多個世界。”
同學立刻理解：“哦, 中二病犯了。來來來, 我給你推薦這個新番, 專講中二病的，很好看，畫風非常沙雕。”
小絨毛不屑：“我看過這個。前半部分有點意思, 後半部分談戀愛去了, 結局後宮，特別爛。”
同學：“什麽？現在不是才播了三集嗎？你怎麽知道結局？”
小絨毛：“這個是有漫畫原作的呀，你不知道嗎？原作被很多人罵。”
同學：“啊, 不用管原作, 這個公司出品的番從來都會把原作改得面目全非。”
同學：“此習慣雖然經常會惹怒原作讀者，不過他家也經常會在改動中顛覆原作中讓讀者耿耿於懷的橋段, 比如讓高人氣的、死了的配角不死，或者讓錯過的戀人重逢。反正當同人看吧，可以彌補原作中的遺憾。”
小絨毛：“哇，原作者同意他們這麽改嗎？”
同學：“他們給錢多。”
小絨毛：“嗯，有道理，經濟基礎決定上層方向。”
高一上學期期末考成績出來後，羅維溪誇獎小絨毛：“你這個政治考得大有進步啊，歷史和地理成績也比入校考時好很多。這三門課平時的考試機會不多，突然總結考一下，分數很驚喜。”
小絨毛：“所有努力都會有回報。”
羅維溪：“但你的語文和外語成績……及格只是保底，我們在定目標時需要比保底高一些，你覺得呢？”
相處久了後，小絨毛發現羅維溪遠不像第一次見面時表現出的那麽嚴厲、不留情面。羅維溪其實是一個挺絮叨婆媽的人，並不在意學生對他開玩笑，也能接受學生們對他提出的合理要求。
尤其在確認了小絨毛當真不會擾亂課堂秩序後，羅維溪對待小絨毛的態度可以稱得上溫柔。
——大概與他對待麻雀的溫柔度差不多。
是的，開始時羅維溪之所以會對小絨毛格外嚴厲，主要是因為他不信任小絨毛真能當個正常學生。
羅維溪憂慮過小絨毛會給他所帶的這一屆班級的學習氛圍造成難以挽救的惡劣影響。
好在小絨毛最終用實際行動證明了自己的正經向學，還帶動了全班的良性競爭——因為人類學生們普遍覺得“輸給一只貓”是一件不太好意思的事情。
然後羅維溪與小絨毛便轉入了和平、友好的相處模式。
小絨毛：“我覺得老羅你說得對，但，我該怎麽建立自己對語文、外語的學習興趣呢？我知道光看課本肯定學不好這兩門，可其他書……”
小絨毛：“推薦書單裏的我一邊看一邊打瞌睡，根本不能投入感情，也不會對它們進行仔細思考。看了跟沒看差不多。”
羅維溪：“從你這次的作文看得出來，你最近看了不少政治相關的書，並進行了不少相對深入的思考，這也是一個很不錯的閱讀方向。”
羅維溪：“但要註意，寫作文不是答政治題目，你不能光一二三點地堆砌，你要在表達時柔化一下，讓前後句子產生關聯。”
小絨毛：“還是需要看優秀作文大全嗎？”
羅維溪：“那是一個可選項，但我個人還是推薦看名著。不過你得選擇你有興趣看的名著。”
羅維溪：“有些名著內容深刻、寫法精妙，從多種角度說都很值得學習研究，可你看不進去、看時完全不用腦，那就白搭。你要選擇你閱讀時能沈浸入裏面的類型。”
羅維溪：“不同於數學，語文是比較感性的科目，與之相關的學習及應用，很多時候講究的都是感覺。如果閱讀時無法投入感情、沒有情緒波動，那麽這份閱讀便意義有限。”
小絨毛想了想負司裏文字類作品的購買排行榜，問：“網文？爽文？”
羅維溪：“假期時也可以適當看看這類——上課時不準看——無論如何，作為商品、擁有較高銷售量的網文，雖然主旨內容不一定積極、正向，但起碼語句通順，也能通過語句把故事表達清楚，這還是值得學習的。”
羅維溪：“不過依然是那句話，你得選擇你能沈浸入其中的文章來看。”
羅維溪：“一部作品，即使大家都說好，但假如如你所說，你一看就打瞌睡，或者一拿起書就想幹別的事情，致使一頁書你看三天都看不完，那就建議你不要，至少暫時不要，在這本書上花時間。”
羅維溪：“教材例外，教材你想不想看都必須死磕。”
小絨毛：“哦，教材是考哪套學哪套，沒得選，只能硬著頭皮磕，但課外書的選擇範圍很廣，我可以找尋既對我有益，又讓我喜歡的書。”
羅維溪：“是的。語文的學習其實是很日常的事情。你們每一天聊八卦、為新番中某句精妙臺詞興奮、給老師取綽號、為不想寫作業而編借口，這些其實都是語文的一部分。”
羅維溪：“去喜歡這些日常，你便自然會喜歡語文。你可以試著把語文當作你的娛樂工具，而不是難題。”
小絨毛：“喵。”
羅維溪：“哎，我想問一下，你們貓在說‘喵’時，是怎麽表達出不同含義的？”
羅維溪：“只靠音調和長短嗎？就像我們人類說‘啊’這個語氣詞，可能是在表疑問、強調、憤怒、驚恐等，但表達得比較模糊，並不精準。”
小絨毛：“其實我對貓語掌握得不太好，因為我從很小的時候起就是接觸人比接觸貓更多。我發‘喵’音時多數只是表達‘嗯’‘哦’‘知道了’等簡單意思。確實和你們人類使用語氣詞能表達的模糊語意差不多。”
小絨毛：“我與其他貓交流時，雖然喵來喵去，但我感覺貓之間的意思交流是藏在‘喵’音之下噠。並不是直接用‘喵’表達。喵的發音組合，並不像人類語言的字詞組合那樣，一種組合就對應一種固定含義。”
小絨毛：“不過事實上，貓交流時需要表達的內容一般也很少。通常就只有‘滾開’‘想吃’‘冷’等意思，用肢體動作就能表達出來啦，根本不需要出聲。”
小絨毛：“偶爾想表達比較覆雜的意思，比如‘那個人曾經殘忍地殺害過一只黑色的貓’，嗯……我很難跟你形容那種感覺，反正不是直接用‘喵’說出來噠，而更像是意念傳遞。”
羅維溪感受到了被觸及知識盲區的迷惑：“意念？”
小絨毛：其實我也不確定究竟是貓語本就如此，還是我受到負司語影響，才以為貓語是如此。但反正你肯定不懂也學不會貓語，那你就當我這只貓對貓語的解讀是真理叭。嘻。
小絨毛繼續不打算負責地扯淡：“我還能跟麻雀交流哦。我能區分麻雀什麽時候是想吃小米，什麽時候是想吃玉米，什麽時候是吃飽了只想看人類熱鬧。”
羅維溪：“……啊，你看到了？”
小絨毛：“是噠，我看到你餵麻雀啦。看到了好多次。需要我幫你保密嗎？”
羅維溪：“倒也不用。並不是丟人的事情。”
小絨毛：“太好啦，我本來也懶得保密。”
羅維溪：“……”
小絨毛：“喵喵喵。下學期見老羅。如果我在寒假裏找到了讓我讀得廢寢忘食的書，我一定給你分享書名。”
羅維溪：“無腦爽文偶爾看一兩本可以，看得時候代入感十足也沒問題，但放下書後一定要記住那不是現實。千萬不要把書中的邏輯搬到現實中來用。”
小絨毛：“啊嗯，我知道每一個世界的運轉邏輯都是不一樣噠。負司那套不能搬入高壓。”
羅維溪沒聽懂後一句，但只當是小孩子順口說出了哪部熱門冷門作品中的人物臺詞。
作為經驗豐富的班主任，羅維溪已經習慣了在學生口中聽見他聽不懂的語句，一般直接略過並不會影響交流。
有時羅維溪也會暗自記下那些話，過後在網上搜索、了解一下學生近期的課外興趣點。
——當然偶爾也會發生搜索不出來的情況。可能是因為他記岔了句子，也可能是那句子過分小眾，需要在他不熟悉或不知道的特定論壇中才能找到。
羅維溪繼續對小絨毛強調：“還有，我作為語文老師鼓勵你們多看課外書，但你們不要以此為借口不做或敷衍做其他科目的作業。”
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