第29章 第29章
關燈
小
中
大
第29章 第29章
輕描淡寫的一句, 好像在說‘你看吧讓你不聽我的輸了活該’，游戲而已，程遂其實沒這麽大的勝負欲, 本來就是打發時間用的, 輸了就輸了, 沒什麽大不了。他那隱隱綽綽煩躁的情緒只是源於那句自信不疑的話, 她對林沚寧說‘你感覺錯了’，結果到頭來發現自己才是錯的那方。
或許是胡思亂想過分敏感了, 但他不知怎麽就突然代入了兩人的關系。
喜歡一個人是當你靠近的時候全世界只聽得到我的心跳聲, 但是程遂發現, 剛才兩人的離得那樣近，他覺得自己的心跳就像炸彈爆炸前一刻, 但林沚寧仍舊眼神清亮, 非但沒察覺他的異常, 還一門心思地在那兒還在掃雷，想把他的炸彈引線給拆了。
程遂就想, 是不是自己摸錯了林沚寧的感覺？當時沒問, 一是因為他確實有點上頭，二是因為他也算是一個害怕尋求答案的人，兩年前因為好奇, 他揭示了一個巨大的家庭秘密, 從那以後, 他就明白有些東西本就經不起推敲, 人麽，稀裏糊塗地過日子也挺好, 不用不執著於去探索某個確切的答案。
但是，在模糊了一切後, 他發現自己的心跳聲反而變得清晰。
程遂覺得自己是不是有必要問問，但是話到嘴邊，上課鈴聲打響。
給他們上信息技術課的是一位年輕的男老師裘波鴻。自教改之後，南葭開始推行七選三的選考模式，通用技術和信息技術被劃入高考選考科目，學校對課程的重視程度也逐步提高起來，今年特地擴招了一批新的老師，裘波鴻就在今年新招的隊列裏。沒人知道他脾性如何，只是隱約聽說跟校長那邊關系近，後臺硬得很。
第一節是理論課，裘波鴻怕學生上課偷玩，統一控制了電腦。
他在臺上講數據的處理，林沚寧預習過，聽起來很輕松，她扭頭的時候，發現程遂的掌心始終覆蓋著鼠標，湊過去一瞧，才發現他偷偷把電腦解禁了。
程遂遞給她一個亂看什麽，別開小差的眼神。林沚寧放輕聲音問他：“不是教我們嗎？不教讓我坐你旁邊幹嘛？”
程遂手搭在電腦上，稍側了把，轉給她看。屏幕上是一張錯綜覆雜的思維導圖，雖然專業詞匯晦澀，理解不透，但是林沚寧還是看出程遂在幫他們搭建框架。
他拿手支著腦袋，意思是哥替你做到這個份上，還不能要求你坐旁邊陪著了是吧？
林沚寧也不是那種不識好歹的人，默不作聲地替他把電腦轉回去，邵弋周也湊過來瞧熱鬧，恰逢她雙手合十地拜程遂，邵弋周不知怎麽回事，估計想著不能占人便宜吧，條件反射地拜了回去。
這一拜，惹來老師註目。
“在那兒桃園三結義的三個人給我站起來。”
沒有指名道姓，大家互相張望，他們三人頂著全班同學審視的視線慢吞吞地站了起來。
-
孔托趕來機房的時候，三人已經在走廊站了有一段時間了。
他抱著保溫杯來回踱步，嗓音像是磨鈍了的刀子一樣，不疾不徐地問：“一個班長，一個第一，一個黑馬。聽說你們已經拜把子成兄弟了？酒要不要？上我那兒一人拿個礦泉水瓶蓋兒分一點唄？”
要不說是資深老師呢，陰陽起人來六套減五套的真有一套。
“還跟老師頂嘴。能耐了是吧，都這麽能耐，在下面聽什麽課啊，直接上去講好了。”
三人各懷心思，悶不做聲。程遂和林沚寧倒是沒什麽，就是邵弋周的臉色有點難看。他這人好面子的，從幼兒園開始就是班長，被‘以身作則’教條浸染久了後，羞恥心比尋常同學重，負罪感將他圈緊，這事兒本該他來解釋，可他措辭了很久，楞是張不開嘴。
林沚寧想跳出來解釋，字沒蹦兩個，程遂就一股腦地把所有的責任都攬了下來：“這事兒怪我，是我違反課堂紀律，裘老師說了我兩句。”
孔托往保溫杯裏吐了口茶葉，擰緊蓋子，沖程遂招手：“怎麽個違反紀律？”
“把裘老師控屏的電腦解禁了。”
“本事大了啊程遂。你今天敢解禁電腦，明天是不是就敢去校長辦公室解他的假發扣啊？”
“我說呢。”
“什麽？”
“我說校長頭頂怎麽沒發縫。”
原來是假發。
“......程遂我告訴你啊，別以為你暑假拿了算法金獎，就可以這麽目中無人，什麽課做什麽事，不用我提醒了你了吧？”
“這事確實是我不對。一會兒下課，我再跟裘老師好好認個錯兒。”
孔托說他抓尖賣乖，他一改背抵墻的懶散姿態，滿眼誠懇地道歉：“哪能啊。是真知道錯了。”
這不是剛認識程遂覺得他滿口胡謅的那會兒了，孔托承認，最開始的時候他對程遂的印象並不好，尤其是聽到那句‘扶老奶奶闖紅燈’，他一冒火，已經在心裏給他打上了刺頭的標簽。
這個年紀的學生氣性大，不好管，尤其成績好的刺頭更難對付，孔托在辦公室抓耳撓腮，想著對付他的法子，卻聽年紀主任敲門進來，說他們班的程遂和林沚寧把一個貼非法廣告的男子扭去了警局。
年級主任渲染著青年人的果敢和無畏，但是孔托對他的改觀並不在他跟廣告男的抗衡，而是在於他細致入微，會在看到小廣告的時候，就意識到它是一個問題。多數青年人只能做到前者，而無法發現後者。
這事不僅讓他對程遂發生了改觀，也讓他註意起林沚寧。
“知道錯了怎麽還跟裘老師頂嘴？”
這時，一直沒說過的林沚寧憋不住，一雙眼定定地看向孔托：“老師。頂嘴的不是程遂，是我。但我不覺得那是頂嘴，而是正常的溝通。”
看吧，現在的學生多能說會道，每一個上場打辯護都是穩贏不輸的料。
林沚寧的聲音太明亮，裘老師講課時空了一拍，正好聽見她的那句話。
他從教室裏走出來，手裏拿著一疊紙，看到孔托的時候，裘波鴻先是跟他客套了幾句話，大致意思是辛苦他特地從辦公室過來一趟，又說就因為他們都是好學生，才會把他們揪出來當典型。
他說的這些話孔托能理解，也一直順著他講，說大家都是一樣的，為了學生。
裘波鴻客套過後，終於切入正題：“他們三課上開小差我也不說什麽了，四十五分鐘的課，偶爾心不在焉幾分鐘也很正常，但是他們在我的課上做別的事，我覺得這是對我不尊重。”
說著，他把手裏的紙質材料交給孔托。
“這是什麽？”孔托翻看了幾頁：“社團申請表？課上填的？”
林沚寧：“沒。這些表格是我上課路上恰好經過打印室，順帶打印下來的。打印之後就放一邊了，碰都沒碰一下。”
“這是打算幹什麽？”
“您不知道嗎？”裘波鴻接過孔托的話：“他們幾個最近在考慮創辦心理社團的事。不知道孔老師對此抱有什麽態度，關於學生創立社團這件事，我本身是持反對意見的。”
“這事兒我真不知道。”孔托沈思了一會兒，帶著質問的眼神，看向林沚寧：“已經在申請階段了嗎？”
他只知道程遂確實在暑假就跟校團委那兒達成了創辦人工智能社團的共識，但是這事吧牽涉的層面太多了，他們的本質並不是為了培養一批對算法感興趣的學生，而是站在學科的前沿，為文中樹立高校先行者的形象。這裏面有什麽門道，他縱橫高校這麽多年，心裏門清。
“還沒。只是有這個想法。”林沚寧摸不清孔托的想法，她猜測孔托作為老師，大概率跟裘波鴻統一戰線，班主任要是不同意的話，這事也難辦，她只能再三保證，創社的事不會影響自身的成績。
裘波鴻打斷她：“保證？誰能保證。什麽年紀做什麽事，高中這個階段，主要任務就是學習。”
“這個問題麽...裘老師，程遂同學其實也在著手社團的事，而且還是校領導批準的，這說明學校還是很鼓勵學生們參與課外實踐的。”
一直沒說話的邵弋周也說：“裘老師，據我所知，創辦社團並非一無是處。比如說申請大學的時候，會作為一個加分項被面試官發現。”
“據我所知我們這裏的大部分學生都走高考這條路。我還沒聽說哪個學校因為創辦社團給學生們加分的。再說了，人工智能社團跟心理社團能一樣嗎？一個是前沿學科，心理社團用來幹嘛？說難聽點，學校已經安排了心理課和心理咨詢室，再去創辦社團不是多此一舉嗎？浪費時間又浪費資源。而且啊，現在的學生哪兒那麽多心理問題，我看就是抗壓能力差。”
“我就有過很嚴重的心理問題。”
這種自爆式的回答，讓所有人都為之一楞。
所有人視線突然聚焦在她一個人身上，她胸口起伏了一下，看樣子是在做心理建設。
程遂神情覆雜地看著她，想起她不受控制又拼命遮掩的情緒。
其實大部分人都偏向於隱藏自己的創傷，因為他們不想讓一個脆弱的、連自己都無法接受的自我暴露在別人面前。程遂覺得林沚寧也是這樣，可她卻這麽明明白白地講了出來。
“那個時候我們學校沒有心理課，沒有心理咨詢室，我僅剩的一些判斷都是來自信息混雜的網絡。很多時候，能發現自己有心理問題已經是極大的困難，更別說針對性的治療。您知道創傷會遺傳嗎？知道寄宿綜合征嗎？知道飲食失調嗎？您聽都不一定聽過吧，又怎麽會知道學生群體中已經有人存在危機呢？”
不少人對心理問題諱莫高深，避而不談，甚至，很多家長無法理解孩子為什麽會得抑郁癥。
在他們百般尋問“為什麽”“怎麽會這樣”的時候，的其實忘了一件事———抑郁不需要理由，焦慮不需要邏輯。為心理健康問題掙紮時，有很多事情就是沒那麽‘講道理’，但它真實存在。
“並且，裘老師。我認為一件事有沒有意義，有沒有價值，不應該由別人評判。”
所以，請不要你的價值排序來影響我的價值排序。
林沚寧說的每一句，都超過了裘波鴻的認知。但是他作為老師，作為相對權威的一方，他不覺得“正確”會在學生手裏，更不會在任教第一年就讓自己吃了學生的一通排頭。
“你聽聽孔老師。我說一句話，她有十句話等著我。你是從鎮中考上來的吧？也算是萬裏挑一了。你家長千辛萬苦培養你，讓你上最好的高中，他們知道你在學校搞這些有的沒的東西嗎？”
用家長威脅她。
林沚寧覺得好笑。她心裏憋著一股氣，一股被裘波鴻一刺激，偏要反其道而行的氣。
孔托察覺到兩人之間彌漫的硝煙，輕喊了她一聲，示意她冷靜一點。
但他絲毫沒有責怪林沚寧的意思。
當了這麽多年的老師，他幾乎見證了每一代學生的變化。以往的學生好管束，是因為他們身上總是有很多的共性，但是現在的學生不同，他們身上的共性消退了，而那種屬於自我的鮮明個性卻在逐漸顯現。
很多老師都覺得現在的學生不好糊弄，孔托心想，那是因為他們早在心裏橫起了一桿秤，關於是非對錯黑白曲直，都有一個屬於自己的標準。
你能說他們的標準是錯的嗎？似乎不能。誰不是從標準的疊代中過來的呢？
所以他始終無法只站在老師的角度去審視這樣的一群學生，你不能要求他們只生活在你老舊的眼光裏，他們是流動的，鮮活的，有自我意識的。
換句話說，是什麽讓他們與眾不同，成為獨一無二的個體？是差異。
但他也理解裘波鴻，太有個性，對需要管理班級四十幾位同學的老師來說，不像是件好事。
這時，他也只能磨盤兩開，一邊安撫林沚寧，一邊對幹瞪眼的裘波鴻說：“裘老師您也別生氣。一會兒還有課呢，別傷了嗓子。”
他本想給他遞水，遞出去後才發現是自己吐了茶葉的保溫杯，他縮回手，把保溫杯夾在腋下：“你們幾個真是太不像話了。有這麽跟老師講話的嗎？都給我回到教室好好反省去。”
邵弋周老實：“那不用罰站了嗎？”
“站出名堂來了嗎？趕緊回去，哪兒那麽多話呢。”
“不是，孔老師，就讓他們這麽回了？”
孔托一把攬住裘波鴻的肩：“我回去好好說說他們。就他們這態度，哪怕他們自發寫3000字檢討都不好使。”
“您什麽意思？檢討都不用寫了？”
“現在小孩不好管，我有我自己的節奏。您放心，絕對沒有下一次了。”
“那這一次呢？”
“我回去好好說說他們！”
說著，孔托給他們三人使眼色，讓他們趕緊回教室去。
兩個機靈的拖著一個不機靈的，迅速回到機房。
機房裏是前所未有的安靜，他們賦予著八卦最崇高的敬意。
一看他們回來，安靜的機房傳出窸窸窣窣的議論聲。
有個女生問程遂，真有人工智能社團嗎，程遂說有啊，然後又問他有沒有門檻，限不限定人數的什麽，程遂就是一個被推上去掛名的社長，大部分事務由高二的學長學姐來做，因此很多情況他自己都不清楚，女生說自己很感興趣，這肯定是熱門選項，要是有名額記得給她留一個。文中社團名額都靠搶的，程遂撂下一句到時候看手速吧，就回到了座位。
林沚寧剛跟老師爭論完，興致不高，陳紓麥問她怎麽樣，她說了句沒事後，低頭看著面前的書。
但她的思緒顯然不在書上，有一章已經被她翻過去，沒多久又無意識地翻了過來。反覆幾次後，林沚寧突然發現，有一頁翻不動了。
模糊的視線慢慢聚焦，有只手手擋在她的書頁下。
林沚寧正想問怎麽了，那人的掌心突然翻轉。
手指攤開，上面躺著一塊薄荷糖。
程遂低下背脊，把聲音壓得很輕。好像耳機同一頻率的頻道，跟哄人似的，只有兩人聽到———
“現在沒有熱毛巾。你將就一下。糖很甜。”
頓了一秒，又說：“我剝給你試試？”
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
輕描淡寫的一句, 好像在說‘你看吧讓你不聽我的輸了活該’，游戲而已，程遂其實沒這麽大的勝負欲, 本來就是打發時間用的, 輸了就輸了, 沒什麽大不了。他那隱隱綽綽煩躁的情緒只是源於那句自信不疑的話, 她對林沚寧說‘你感覺錯了’，結果到頭來發現自己才是錯的那方。
或許是胡思亂想過分敏感了, 但他不知怎麽就突然代入了兩人的關系。
喜歡一個人是當你靠近的時候全世界只聽得到我的心跳聲, 但是程遂發現, 剛才兩人的離得那樣近，他覺得自己的心跳就像炸彈爆炸前一刻, 但林沚寧仍舊眼神清亮, 非但沒察覺他的異常, 還一門心思地在那兒還在掃雷，想把他的炸彈引線給拆了。
程遂就想, 是不是自己摸錯了林沚寧的感覺？當時沒問, 一是因為他確實有點上頭，二是因為他也算是一個害怕尋求答案的人，兩年前因為好奇, 他揭示了一個巨大的家庭秘密, 從那以後, 他就明白有些東西本就經不起推敲, 人麽，稀裏糊塗地過日子也挺好, 不用不執著於去探索某個確切的答案。
但是，在模糊了一切後, 他發現自己的心跳聲反而變得清晰。
程遂覺得自己是不是有必要問問，但是話到嘴邊，上課鈴聲打響。
給他們上信息技術課的是一位年輕的男老師裘波鴻。自教改之後，南葭開始推行七選三的選考模式，通用技術和信息技術被劃入高考選考科目，學校對課程的重視程度也逐步提高起來，今年特地擴招了一批新的老師，裘波鴻就在今年新招的隊列裏。沒人知道他脾性如何，只是隱約聽說跟校長那邊關系近，後臺硬得很。
第一節是理論課，裘波鴻怕學生上課偷玩，統一控制了電腦。
他在臺上講數據的處理，林沚寧預習過，聽起來很輕松，她扭頭的時候，發現程遂的掌心始終覆蓋著鼠標，湊過去一瞧，才發現他偷偷把電腦解禁了。
程遂遞給她一個亂看什麽，別開小差的眼神。林沚寧放輕聲音問他：“不是教我們嗎？不教讓我坐你旁邊幹嘛？”
程遂手搭在電腦上，稍側了把，轉給她看。屏幕上是一張錯綜覆雜的思維導圖，雖然專業詞匯晦澀，理解不透，但是林沚寧還是看出程遂在幫他們搭建框架。
他拿手支著腦袋，意思是哥替你做到這個份上，還不能要求你坐旁邊陪著了是吧？
林沚寧也不是那種不識好歹的人，默不作聲地替他把電腦轉回去，邵弋周也湊過來瞧熱鬧，恰逢她雙手合十地拜程遂，邵弋周不知怎麽回事，估計想著不能占人便宜吧，條件反射地拜了回去。
這一拜，惹來老師註目。
“在那兒桃園三結義的三個人給我站起來。”
沒有指名道姓，大家互相張望，他們三人頂著全班同學審視的視線慢吞吞地站了起來。
-
孔托趕來機房的時候，三人已經在走廊站了有一段時間了。
他抱著保溫杯來回踱步，嗓音像是磨鈍了的刀子一樣，不疾不徐地問：“一個班長，一個第一，一個黑馬。聽說你們已經拜把子成兄弟了？酒要不要？上我那兒一人拿個礦泉水瓶蓋兒分一點唄？”
要不說是資深老師呢，陰陽起人來六套減五套的真有一套。
“還跟老師頂嘴。能耐了是吧，都這麽能耐，在下面聽什麽課啊，直接上去講好了。”
三人各懷心思，悶不做聲。程遂和林沚寧倒是沒什麽，就是邵弋周的臉色有點難看。他這人好面子的，從幼兒園開始就是班長，被‘以身作則’教條浸染久了後，羞恥心比尋常同學重，負罪感將他圈緊，這事兒本該他來解釋，可他措辭了很久，楞是張不開嘴。
林沚寧想跳出來解釋，字沒蹦兩個，程遂就一股腦地把所有的責任都攬了下來：“這事兒怪我，是我違反課堂紀律，裘老師說了我兩句。”
孔托往保溫杯裏吐了口茶葉，擰緊蓋子，沖程遂招手：“怎麽個違反紀律？”
“把裘老師控屏的電腦解禁了。”
“本事大了啊程遂。你今天敢解禁電腦，明天是不是就敢去校長辦公室解他的假發扣啊？”
“我說呢。”
“什麽？”
“我說校長頭頂怎麽沒發縫。”
原來是假發。
“......程遂我告訴你啊，別以為你暑假拿了算法金獎，就可以這麽目中無人，什麽課做什麽事，不用我提醒了你了吧？”
“這事確實是我不對。一會兒下課，我再跟裘老師好好認個錯兒。”
孔托說他抓尖賣乖，他一改背抵墻的懶散姿態，滿眼誠懇地道歉：“哪能啊。是真知道錯了。”
這不是剛認識程遂覺得他滿口胡謅的那會兒了，孔托承認，最開始的時候他對程遂的印象並不好，尤其是聽到那句‘扶老奶奶闖紅燈’，他一冒火，已經在心裏給他打上了刺頭的標簽。
這個年紀的學生氣性大，不好管，尤其成績好的刺頭更難對付，孔托在辦公室抓耳撓腮，想著對付他的法子，卻聽年紀主任敲門進來，說他們班的程遂和林沚寧把一個貼非法廣告的男子扭去了警局。
年級主任渲染著青年人的果敢和無畏，但是孔托對他的改觀並不在他跟廣告男的抗衡，而是在於他細致入微，會在看到小廣告的時候，就意識到它是一個問題。多數青年人只能做到前者，而無法發現後者。
這事不僅讓他對程遂發生了改觀，也讓他註意起林沚寧。
“知道錯了怎麽還跟裘老師頂嘴？”
這時，一直沒說過的林沚寧憋不住，一雙眼定定地看向孔托：“老師。頂嘴的不是程遂，是我。但我不覺得那是頂嘴，而是正常的溝通。”
看吧，現在的學生多能說會道，每一個上場打辯護都是穩贏不輸的料。
林沚寧的聲音太明亮，裘老師講課時空了一拍，正好聽見她的那句話。
他從教室裏走出來，手裏拿著一疊紙，看到孔托的時候，裘波鴻先是跟他客套了幾句話，大致意思是辛苦他特地從辦公室過來一趟，又說就因為他們都是好學生，才會把他們揪出來當典型。
他說的這些話孔托能理解，也一直順著他講，說大家都是一樣的，為了學生。
裘波鴻客套過後，終於切入正題：“他們三課上開小差我也不說什麽了，四十五分鐘的課，偶爾心不在焉幾分鐘也很正常，但是他們在我的課上做別的事，我覺得這是對我不尊重。”
說著，他把手裏的紙質材料交給孔托。
“這是什麽？”孔托翻看了幾頁：“社團申請表？課上填的？”
林沚寧：“沒。這些表格是我上課路上恰好經過打印室，順帶打印下來的。打印之後就放一邊了，碰都沒碰一下。”
“這是打算幹什麽？”
“您不知道嗎？”裘波鴻接過孔托的話：“他們幾個最近在考慮創辦心理社團的事。不知道孔老師對此抱有什麽態度，關於學生創立社團這件事，我本身是持反對意見的。”
“這事兒我真不知道。”孔托沈思了一會兒，帶著質問的眼神，看向林沚寧：“已經在申請階段了嗎？”
他只知道程遂確實在暑假就跟校團委那兒達成了創辦人工智能社團的共識，但是這事吧牽涉的層面太多了，他們的本質並不是為了培養一批對算法感興趣的學生，而是站在學科的前沿，為文中樹立高校先行者的形象。這裏面有什麽門道，他縱橫高校這麽多年，心裏門清。
“還沒。只是有這個想法。”林沚寧摸不清孔托的想法，她猜測孔托作為老師，大概率跟裘波鴻統一戰線，班主任要是不同意的話，這事也難辦，她只能再三保證，創社的事不會影響自身的成績。
裘波鴻打斷她：“保證？誰能保證。什麽年紀做什麽事，高中這個階段，主要任務就是學習。”
“這個問題麽...裘老師，程遂同學其實也在著手社團的事，而且還是校領導批準的，這說明學校還是很鼓勵學生們參與課外實踐的。”
一直沒說話的邵弋周也說：“裘老師，據我所知，創辦社團並非一無是處。比如說申請大學的時候，會作為一個加分項被面試官發現。”
“據我所知我們這裏的大部分學生都走高考這條路。我還沒聽說哪個學校因為創辦社團給學生們加分的。再說了，人工智能社團跟心理社團能一樣嗎？一個是前沿學科，心理社團用來幹嘛？說難聽點，學校已經安排了心理課和心理咨詢室，再去創辦社團不是多此一舉嗎？浪費時間又浪費資源。而且啊，現在的學生哪兒那麽多心理問題，我看就是抗壓能力差。”
“我就有過很嚴重的心理問題。”
這種自爆式的回答，讓所有人都為之一楞。
所有人視線突然聚焦在她一個人身上，她胸口起伏了一下，看樣子是在做心理建設。
程遂神情覆雜地看著她，想起她不受控制又拼命遮掩的情緒。
其實大部分人都偏向於隱藏自己的創傷，因為他們不想讓一個脆弱的、連自己都無法接受的自我暴露在別人面前。程遂覺得林沚寧也是這樣，可她卻這麽明明白白地講了出來。
“那個時候我們學校沒有心理課，沒有心理咨詢室，我僅剩的一些判斷都是來自信息混雜的網絡。很多時候，能發現自己有心理問題已經是極大的困難，更別說針對性的治療。您知道創傷會遺傳嗎？知道寄宿綜合征嗎？知道飲食失調嗎？您聽都不一定聽過吧，又怎麽會知道學生群體中已經有人存在危機呢？”
不少人對心理問題諱莫高深，避而不談，甚至，很多家長無法理解孩子為什麽會得抑郁癥。
在他們百般尋問“為什麽”“怎麽會這樣”的時候，的其實忘了一件事———抑郁不需要理由，焦慮不需要邏輯。為心理健康問題掙紮時，有很多事情就是沒那麽‘講道理’，但它真實存在。
“並且，裘老師。我認為一件事有沒有意義，有沒有價值，不應該由別人評判。”
所以，請不要你的價值排序來影響我的價值排序。
林沚寧說的每一句，都超過了裘波鴻的認知。但是他作為老師，作為相對權威的一方，他不覺得“正確”會在學生手裏，更不會在任教第一年就讓自己吃了學生的一通排頭。
“你聽聽孔老師。我說一句話，她有十句話等著我。你是從鎮中考上來的吧？也算是萬裏挑一了。你家長千辛萬苦培養你，讓你上最好的高中，他們知道你在學校搞這些有的沒的東西嗎？”
用家長威脅她。
林沚寧覺得好笑。她心裏憋著一股氣，一股被裘波鴻一刺激，偏要反其道而行的氣。
孔托察覺到兩人之間彌漫的硝煙，輕喊了她一聲，示意她冷靜一點。
但他絲毫沒有責怪林沚寧的意思。
當了這麽多年的老師，他幾乎見證了每一代學生的變化。以往的學生好管束，是因為他們身上總是有很多的共性，但是現在的學生不同，他們身上的共性消退了，而那種屬於自我的鮮明個性卻在逐漸顯現。
很多老師都覺得現在的學生不好糊弄，孔托心想，那是因為他們早在心裏橫起了一桿秤，關於是非對錯黑白曲直，都有一個屬於自己的標準。
你能說他們的標準是錯的嗎？似乎不能。誰不是從標準的疊代中過來的呢？
所以他始終無法只站在老師的角度去審視這樣的一群學生，你不能要求他們只生活在你老舊的眼光裏，他們是流動的，鮮活的，有自我意識的。
換句話說，是什麽讓他們與眾不同，成為獨一無二的個體？是差異。
但他也理解裘波鴻，太有個性，對需要管理班級四十幾位同學的老師來說，不像是件好事。
這時，他也只能磨盤兩開，一邊安撫林沚寧，一邊對幹瞪眼的裘波鴻說：“裘老師您也別生氣。一會兒還有課呢，別傷了嗓子。”
他本想給他遞水，遞出去後才發現是自己吐了茶葉的保溫杯，他縮回手，把保溫杯夾在腋下：“你們幾個真是太不像話了。有這麽跟老師講話的嗎？都給我回到教室好好反省去。”
邵弋周老實：“那不用罰站了嗎？”
“站出名堂來了嗎？趕緊回去，哪兒那麽多話呢。”
“不是，孔老師，就讓他們這麽回了？”
孔托一把攬住裘波鴻的肩：“我回去好好說說他們。就他們這態度，哪怕他們自發寫3000字檢討都不好使。”
“您什麽意思？檢討都不用寫了？”
“現在小孩不好管，我有我自己的節奏。您放心，絕對沒有下一次了。”
“那這一次呢？”
“我回去好好說說他們！”
說著，孔托給他們三人使眼色，讓他們趕緊回教室去。
兩個機靈的拖著一個不機靈的，迅速回到機房。
機房裏是前所未有的安靜，他們賦予著八卦最崇高的敬意。
一看他們回來，安靜的機房傳出窸窸窣窣的議論聲。
有個女生問程遂，真有人工智能社團嗎，程遂說有啊，然後又問他有沒有門檻，限不限定人數的什麽，程遂就是一個被推上去掛名的社長，大部分事務由高二的學長學姐來做，因此很多情況他自己都不清楚，女生說自己很感興趣，這肯定是熱門選項，要是有名額記得給她留一個。文中社團名額都靠搶的，程遂撂下一句到時候看手速吧，就回到了座位。
林沚寧剛跟老師爭論完，興致不高，陳紓麥問她怎麽樣，她說了句沒事後，低頭看著面前的書。
但她的思緒顯然不在書上，有一章已經被她翻過去，沒多久又無意識地翻了過來。反覆幾次後，林沚寧突然發現，有一頁翻不動了。
模糊的視線慢慢聚焦，有只手手擋在她的書頁下。
林沚寧正想問怎麽了，那人的掌心突然翻轉。
手指攤開，上面躺著一塊薄荷糖。
程遂低下背脊，把聲音壓得很輕。好像耳機同一頻率的頻道，跟哄人似的，只有兩人聽到———
“現在沒有熱毛巾。你將就一下。糖很甜。”
頓了一秒，又說：“我剝給你試試？”
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）