周一上課前，老師們總結了上周剛剛進行的朗讀比賽活動。在婉盈班，婉盈說：“同學們，祝賀你們在學校舉行的朗讀比賽中獲得了好成績，希望同學們都能熱愛讀書，大聲朗讀，讀出精彩，讀出收獲。”

班長站起來說：“老師，這次我們雖然得了第一名，但是有一名同學表現得不太好，讓我們手中捏了一把汗，緊張得不得了，還以為得不了第一了呢。如果這位同學能表現得好那就更完美了。”

大家把目光齊刷刷地投向了田向哲，田向哲看了看大家，慚愧地低下了頭。原來這次比賽中，他有兩次重覆，有落字添字現象，在班中成績最低。婉盈看了看大家責備的目光，溫和地說：“同學們首先來換位思考一下，如果你是田向哲，你現在的心情是什麽樣的？”

“當然很難過了。”

“我希望同學們能原諒我。”

“下次我一定會努力，取得好成績。”

幾個同學紛紛表態。

婉盈說：“所以，同學們都應該原諒田向哲同學，他又不是故意的，有些事我們不可能做到十全十美，只要在這次活動中，同學們能得到鍛煉，有所收獲就可以了，不要太在意成績，太在意成績就會加大壓力，我們就無法感受到活動的魅力與快樂了。”聽了婉盈的話，同學們若有所思，班長忽然帶頭鼓掌，同學們也一起鼓掌，田向哲勇敢地擡起了頭，如釋重負地笑了。

與此同時，高敏也在開總結會，她說：“參加朗讀比賽的同學站起來。”沒有得到第一名，所有的同學都顯得忐忑不安。參賽的同學互相看了看，然後戰戰兢兢地站了起來。

她掃視了一下眾人，提高了聲調嚴厲地說：“這次的朗讀比賽，我們班沒有取得第一名這是我班的恥辱，我希望你們要記住，努力拼搏，以後我不允許咱班再得第二。”頓了頓，她想出了處罰決定，“你們每個人都寫一篇自省文，四百字以上，要寫明自己在這次比賽中的失誤和收獲。”

停了一會兒，她又說：“其他同學都坐下吧，方菲你站著。”

其他同學都坐下了，寫一篇自省文嘛，很好寫的，網上範文有的是，搜到之後改一改就可以了。所以，他們的一顆心也踏實了，算是活過來了。他們看著方菲，心想這回方菲可有的罪受了。原來方菲是班裏學習最好的學生，但是在這次朗讀比賽中卻發揮失常讀錯和重覆了幾處導致成績不理想。高敏說：“知道我為什麽沒讓你坐下吧。”方菲點了點頭，眼淚吧嗒吧嗒地落了下來，“老師，我知道在這次的比賽中，我沒有發揮好，給班級拖了後腿，對不起。”

高敏失望地說：“全班最出人意料的就是你，你的表現真是讓人大跌眼鏡，平時你總是落落大方，表現得很優秀的，沒想到你會發揮得如此失常，真讓我失望。”

她舔了一下嘴唇情緒有些激動地說：“這次如果你能超常發揮，就會給班級中的其他參賽同學做出榜樣，激勵其他學生努力表現，那麽自己班就有奪取年段第一的希望，而你不僅沒有帶動其他學生努力拼搏，還給班給拉分，太不應該了。俗語說得好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”有時候，人的語言也能變成刀子，剜著傷者的心。方菲在她的訓斥下臉一會兒紅一會兒白，平時老師總是對她表揚讚美的，她還從來沒有受過這樣的羞辱，真想找個地縫鉆進去。

還好，為了不擔擱學生們太多的時間，高敏的“□□”才宣布結束。但是下課了，方菲還是被高敏領到了辦公室。高敏對此事當然不能善罷甘休，在她的心裏沒有獲得第一名的不甘和怨恨全都集中到了一個人的身上，那就是方菲，必須出盡這份怨氣她才能平靜下來。這應該是一種病態吧，如果一名老師的心理扭曲，走入極端，那她的行為就會變得十分可怕。

“老師還是不明白，平時在班級中，你是讀課文最好的，而在這次比賽中，你怎麽會犯重覆和丟字這樣的低級錯誤呢？”

方菲掃視了一下辦公室，老師們大都上課去了，辦公室裏只有三四個老師，她稍稍舒了一口氣，人不是很多，人太多的話，那麽多的目光像刀子一樣向她問責，她就更受不了了。

她低著頭囁嚅著終於低聲說：“老師，我也不知道為什麽，就是壓力特別大，很緊張，總怕出錯，可是卻越出錯。”

“有什麽可害怕的，你參加的活動還少嗎？”高敏提高的聲音，老師們從書本中擡起頭來看到高敏在訓學生便也加入到其中。

“方菲是你班最好的學生，不過這次的朗讀比賽確實出忽我的意料，真可惜。”一個老師說。

“該表現得出色卻在關鍵時刻掉鏈子最可氣了。”另一個老師說。

“你們少說幾句吧，誰還沒有出錯的時候。”婉盈說。

兩位老師的話無疑像汽油潑在了燃得半死不活的柴禾上，瞬間便變成了熊熊大火，高敏的火氣又被重新點燃了，她拿出了一本語文書，摔在了方菲的面前，大聲說：“你來從頭讀到尾，出聲讀，不許有一個錯字，有錯字就再重讀一遍。”

方菲拿起了書，開始讀起來了，由於害怕和情緒不佳，剛讀沒多久就重覆了一處。高敏厲聲喊：“停，重讀。”

方菲的眼淚立刻像斷了線的珠子一般落了下來。她抽抽噎噎地讀著，讀得更是斷斷續續了。一旁的婉盈實在看不下去了，她站了起來從紙抽裏抽出了幾張紙巾來到方菲的身邊，婉盈用紙巾擦拭著方菲臉上的淚水安慰她：“別哭了，再哭臉都花了，就不好看了。”

這一說方菲就更委屈了，她放聲大哭起來。本來看婉盈幫方菲說話，高敏就已經不高興了，現在在婉盈的安慰下方菲情緒沒有平覆反而更加泛濫，讓她很不高興。她也站了起來把婉盈撥拉到一邊，不滿地說：“我班的學生用不著你管。”然後對方菲大聲喊：“別哭了，成績那麽差還有臉哭。”方菲一驚，止住了哭，她擡眼看著高敏，忽然感到她的眼睛放射著魔鬼一樣可怕的光芒，她似乎要張牙舞爪地向她撲過來，方菲立刻抱住了自己的肩膀，全身顫抖著。婉盈被她的樣子嚇住了，高敏也呆住了。忽然，方菲向窗口奔去，窗前正好有一個凳子，她站上了凳子就往窗臺上爬。這時候，大家都明白是怎麽樣的狀況了，方菲這是想從窗子往樓下跳啊！大家一起沖上前，婉盈第一個沖到前面，她抱住了方菲，著急地喊：“孩子，你要幹嘛？”

“要我死，要我死，我不活了。”方菲拼命地掙紮大聲地喊。

“孩子，你怎麽能說這樣的話，為這點事就死不值。”婉盈說。

此時，高敏已經被嚇傻了，站在原地不知怎麽辦好。附近的老師聽到了辦公室裏的騷亂，紛紛趕了過來。不知是誰去找校領導去了，不一會兒，吳海濤和其他班子成員能來的都來了。有的老師情況，大家議論紛紛，看到這麽多人圍觀，方菲也被嚇住了，她不再掙紮了，在婉盈的懷抱裏低聲地抽泣。起初大家都以為是婉盈和班級裏的學生發生了沖突，雖然不太相信婉盈會和學生發生沖突，但他的心還是咯噔一下子，不禁為婉盈捏了把汗。後來聽親身目睹的老師說了事情的經過，大家才知道事情的始末，紛紛指責高敏小題大作，難為孩子太不應該了。吳海濤對其教師說：“大家別在這兒議論了，都去工作吧，散了，散了。”眾人便四散而去。

吳海濤讓李瑩留下來，他對李瑩說：“你要做好這孩子的思想工作，平覆她的情緒，不能再生事端了。”

方菲依偎在婉盈的身邊，顯得很疲憊。婉盈緊緊地摟著她，似乎想告訴她，別害怕，有我呢。海濤走到孩子身邊，他俯下身子溫和地對方菲說：“孩子，我們的生命是寶貴的，它只有一次，我們一定要珍惜它。以後，如果你有什麽委屈就去找我，千萬不要再做傻事了。”

李瑩拉著方菲的手說：“走，孩子，老師領你我的辦公室。”方菲拉著婉盈的手，李瑩趕緊說：“付老師也去。”她們一起走出了四年組辦公室。海濤對高敏說：“高老師，今天這情況多可怕，請你以後一定要註意了。”說完，他也走出去了。高敏這時候回過神來，頓覺無比氣悶，剛才的一切就像做了一場惡夢。現在她不但不反思還把怨氣怪在婉盈的身上，不禁嘟噥道：“哼，哪都有付婉盈，我在教育學生關她什麽事？沒有她參和，方菲不會情緒失控，也不會弄成這樣。”

其他兩個教師面面相覷，剛才由於她們多嘴說了幾句迎合高敏的話，萬一方菲真的出事了，那她們就有幫兇的嫌疑，方菲的樣子讓她們後怕，她們可不敢再多嘴了。

李瑩讓方菲坐在了椅子上，打開了電腦上的酷我音樂，選中了幾首兒童歌曲，“孩子，歇一會兒吧，我們來聽幾首好歌。”

歡快的音樂響起來了，清新的歌曲把人帶入純凈、快樂的境地，讓人的心胸澄澈明亮，所有的煩惱漸漸地煙消雲散了。方菲的面容逐漸地恢覆了紅潤，眼睛也明亮了起來。李瑩退出了酷我音樂，和顏悅色地對方菲說：“孩子，學校舉行朗讀比賽，不僅是鍛煉你們的語言表達能力、自我表現能力，提高自信心，也能激發同學們的讀書興趣，還要鍛煉你們的抗壓能力。成績好人人都高興，成績不好怎麽辦呢？也不應該斤斤計較，耿耿於懷，要放松自己，看淡成績，才能快樂，你的老師錯了，學校會教育她的，以後你還會參加許多的比賽，也許還會遇到失敗，可千萬要珍惜生命，別做傻事，要學會給自己減壓，別人說什麽都不要放在心上，就當一陣風從耳邊吹過，過去就過去了，一切都會重新開始。”雖然有些高深，但是方菲是個聰慧的孩子，她似乎聽懂了，點了點頭。屋子裏的人都欣慰地笑了。

“孩子，現在回班級可以嗎？”海濤問。

方菲點了點頭，孩子終究是孩子，當她真的能放松下來，很快就會忘記過去的傷痛，這就是純真無邪吧。

方菲回自己的教室去了。海濤和婉盈同時向方菲伸出了姆指，婉盈由衷地說：“你真棒，給你點讚。”

海濤對李瑩說：“剛才你對學生的心理教育真的很好，學生真的能從中受益。我們建這個心理咨詢室太對了，對了，它的使用情況怎麽樣？有學生或者老師到這裏咨詢嗎？”

“剛才那孩子還很激動，為了穩定她的情緒，我先讓她聽聽音樂，讓她感受到音樂的美好，心情逐漸平覆下來，然後再對她說教，她才能接受。另外，我還準備跟你反應呢，心理咨詢室的建立是非常好的一件事，但是，它卻沒有有效地利用起來，很少有學生和老師到這裏來進行心理輔導，這可能與大家認為來進行心理咨詢就是精神有問題這一錯誤的想法有關，希望學生和老師都能認識到心理輔導其實是對心理問題及時發現，及時疏導，及時解決心理問題，是對我們的心理健康必要和有益的好事，這樣心理咨詢室才能得到有效的利用。”

“好，我會想辦法改善這一狀況的。”

婉盈不放心地說：“就這麽讓孩子走了嗎？”

海濤說：“當然不能就這樣。一會兒，我叫高老師上我的辦公室，不能讓她再不顧孩子的尊嚴訓斥孩子了，還要能孩子的家長打電話，說明情況，爭取家長的原諒，並讓家長協助關註孩子的動態，以防孩子還沒有從陰影中走出來。”

婉盈點了點頭，放心了。教育真的是一項覆雜的工作，必須做細做好才行。

在全校職工大會上，吳海濤對體罰和變性體罰進行了嚴厲的批評，希望大家都能多讀讀心理學和教育學方面的理論書籍，在平時的教育教學工作中能尊重學生，看輕成績，關註學生的心理健康。最後，他要求老師如果發現學生存在心理問題可以領著學生去學校的心理咨詢室及時疏導，以除後患。

方菲的媽媽聽說了女兒在學校發生的事情，不能原諒高敏對女兒的傷害，堅決要求調班，不給調班就轉學。調班事雖小，但哪個老師接收都會影響與高敏的和諧關系，所以，老師都不同意接收方菲。她的搭檔數學老師孫穎提前就告誡婉盈：“咱班也不能要方菲，如果方菲來咱們班，高敏老師一定會記恨咱們的。這可不利於教師之間的團結。”婉盈說：“只要學生不離開學校，在哪個班上不都一樣嘛，我們該以大局為重，不能讓學校的學生流失。”孫穎無奈：“就你高姿態，到時候沒人說你好，你就等著得罪高老師吧。”當副校長馬俊征求婉盈的意見時，婉盈欣然同意接收方菲，一方面她很喜歡方菲，另一方面學校的生員不該流失，至於得不得罪高敏，她並不在意，她相信從大局上考慮，高敏一定會理解她的。宋清泉批評她：“你真傻，凈給自己找麻煩。”婉盈一笑置之。還真是的，這都是婉盈的一廂情願，高敏更記恨婉盈了，每當間操看到方菲站在婉盈班級的隊伍中，或者在路上看到方菲，她就感到有一股惡氣在胸中流躥，“付婉盈，都是因為你的插手才讓事情越變越糟，你就是我的克星，我恨你！”這種恨隨著時間的推移更堅固。

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