學校要成立教研組，組長是校長吳海濤，副組長是業務副校長馬俊，組員是教導主任和各科任課教師，學校要讓全體教師都有教研意識，主動參與教學理論的探討與研究中，吳海濤說，只有在教育教學中進行研究，並把自己的研究成果運用到自己的教育教學中，我們才能很快地成長起來，才能更好地進行教育教學，更好地服務於學生。學校確立了校教研課題：“教育教學與學生的身心健康”。學校要求每位教師都要確立自己的小課題，積極研究，要形成自己的論文。

婉盈便開始著手搜集資料，平時便把自己在教育教學上的點滴經驗及時地記錄下來。

說到學生的身心健康，婉盈自然而然就會想起和海濤相遇那天那個要跳樓的小女孩，正值人生金色的年華，一切都應該是那麽的美好，就像剛剛含苞待放的花蕾，是怎樣的風雨，身心該有怎樣的疲憊才會有勇氣選擇跳樓來結束自己的生命，讓這花蕾還沒有燦爛地綻放就要雕謝了啊！這麽一想，她覺得老師在教授孩子知識的同時也擔負著塑造孩子心靈的重任，從這一點來說老師的責任重大呢，在對待孩子的教育問題上一定要謹慎，否則就會成為扼殺孩子生命或者把孩子推向不幸深淵的劊子手，這絕不是危言聳聽，她的班級裏最近就轉來了一名男孩兒，名叫李丙奇，他的媽媽出了車禍，他跟著爸爸生活，他的爸爸為了他能生活得更好，沒有再娶，而他卻的身上卻有許多壞毛病，打架、罵人、不愛學習、偷東西，同學們都告他的狀，都不願意和他作朋友，他剛來班級的那天，狀態真是糟糕透了，語文課上，他把書放在書桌上，連翻都不翻只把雙手放在桌下，別的學生早就進入狀態了，教室裏書聲朗朗，他卻一幅無精打彩的樣子，根本提不起任何勁頭，最後索性往書桌上一趴睡著了。婉盈只得走到他跟前，全班四十多雙眼睛齊刷刷地看向他們，有的學生臉上掛著嘲笑的表情，真沒想到一大早就這麽懶，別人都在學習，他卻睡著了，要睡覺回家呀，幹嘛跑這兒來睡嘛！婉盈敲了敲桌子，李丙奇極不情願地緩慢地擡起頭，一臉無辜地看著婉盈，好像不明白婉盈為什麽為多此一舉地把他從美夢中喚醒一樣。婉盈對他也對其他學生說：“同學們，讓我們都來跟書交朋友，請同學們大聲朗讀課文，想一想課文寫了什麽內容。”同學們收回了目光，開始專註於自己的書本了，同學們都大聲地讀了起來，李丙奇看了看大家，慢吞吞地拿起了書，隨意地翻開了一頁，嘴巴也沒張開，婉盈知道他沒有心思讀書，只是在做樣子糊弄她，也不點破，只是把他的書拿過來，翻到了她要求讀的頁碼，又遞給他說：“你讀一讀，試試看，很有意思的。”他便張開了嘴，吐出了幾個不連串的字符，婉盈決定還是先放過他，她知道他這個樣子不是一朝一夕就能改變過來的，她不能太心急。下課了，婉盈把李丙奇叫到了會議室，會議室裏沒有其他人。把語文書翻到了上課時的頁碼，她溫和地說：“孩子，你來讀讀。”李丙奇停了片刻，大概覺得不讀不行，他只得開始讀了，聲音很小，咬字不清，丟字改字，真是讓人啼笑皆非。“你先來讀第一段，放慢速度，別著急，老師相信你能讀好。”李丙奇聽了看了婉盈一眼，這是他第一次正眼看婉盈，之前他連看都懶得看婉盈一眼呢！他清了清嗓子，慢慢地讀了起來，這次可能是放慢了語速，他能把句子讀通了，聲音也比剛才大了許多。“讀得挺好的嘛，你再試著往下讀一讀，只要認真沒有做不好的事。”他便又開始往下讀了，態度比剛才認真了許多。終於讀完了課文，婉盈說：“你剛來到新的班級體，老師希望你能調整好自己，馬上融入到班級中去。”他不吱聲了，卻也點了點頭。

看到李丙奇的態度挺好，婉盈也挺高興，對他又充滿了信心，她相信他能好。可是第三節課他就又出了問題。第三節剛下課，班長田士哲就跑到辦公室找婉盈，“付老師，您快去班級看看吧，李丙奇和王國慶打起來了，”婉盈趕緊和田士哲往班級裏跑去，同學們正圍在一起拉架，李丙奇和王國慶打在了一起，婉盈大喝了一聲：“快放手，”再加上同學們的幫忙，終於把李丙奇和王國慶拉開了。婉盈剛說怎麽回事，大家就直指李丙奇，老師，是李丙奇先罵的王國慶，李丙奇看到大家都指責自己，形勢對自己明顯不利，只能極力為自己辯解，“老師，他們都誣陷我，我沒有罵他，是他先罵我的。”他指著王國慶，一番義正辭嚴的樣子。婉盈聽大家七嘴八舌，很難明白到底是怎麽回事，便大聲制止大家，“大家不要亂，一個一個地說，”同學們聽了就都閉上了嘴巴，習慣地舉起了手，一個同學說：“老師，當時我就在王國慶旁邊，我都看到了，是這樣的，李丙奇往地上扔了許多廢紙，弄得地上很臟，王國慶正好是今天的值日生組長，就對李丙奇說不要往地上扔紙，並讓他把地上的紙撿起來扔進垃圾桶裏，李丙奇不僅不聽，還罵王國慶狗拿耗子——多管閑事，王國慶很生氣，就把地上的紙都撿了起來放到李丙奇的書桌上，讓他收拾了，李丙奇也火了，把紙扔到王國慶的臉上，兩個人就打起來了。”婉盈明白了事情的前因後果，她長嘆一聲說：“唉，這麽點小事，你們至於大動幹戈嗎？”她看了看滿地的紙說：“把這些紙撿起來扔進垃圾桶裏就是了，有那麽難嗎？”她彎下腰撿了起來，王國慶看了，趕緊蹲下來撿地上的紙，李丙奇雖然有點不情願但也蹲了下來慢吞吞地撿起了地上的紙。同學們都跟著撿了起來，婉盈嘴角露出不易察覺的微笑。撿完了紙，婉盈對兩個孩子說：“老師希望你倆能握手言和，作一個有肚量的男子漢。”王國慶向李丙奇伸出了手，李丙奇遲疑片刻有些忸怩但最後還是握住了王國慶的手，同學們都鼓起掌來，婉盈也開心地笑了。

好景不長，沒幾天，婉盈就發現自己講桌上的生字磁力貼和一把小剪子不見了，而且學生也告訴她靠墻的暖氣管子上的一組螺母不見了，而它的旁邊正好是李丙奇的座位，學生懷疑是李丙奇把螺絲拗掉拿走的。婉盈忙制止那位學生讓他沒有證據不要胡亂地猜測，這樣也許會冤枉好人的。那位學生只能悻悻地走了。

等到下了課，婉盈讓所有的同學都出去活動，她翻開了李丙奇的書包，小剪子、磁力貼和螺絲卻赫然出現在書包內，婉盈吃驚地張大了嘴巴，說實話她真的不相信李丙奇會偷這些東西，這些東西對他來說也沒什麽用處的，而且聽說他家裏全市有名的富裕，家裏經營著一個飲料廠，還有兩三千畝的土地，種植著小麥和油菜，養著雞羊等家畜。這樣的家庭一定是不缺吃不缺用的，他完全沒有必要偷拿別人的東西嘛！婉盈覺得李丙奇懶散、罵人還可以忍受，她可以慢慢地教導他，糾正他的不良行為，但是偷東西這樣的毛病不管是什麽原因也應該算是品質上的不良行為，她決不能容忍，一刻也不能姑息遷就。當然，她並沒有聲張，而是又把東西放回了李丙奇的書包裏。他畢竟還是個孩子，她不能武斷地在同學們的面前揭他的短，她需要保護他的自尊心。上課了，大家都回到了教室，孩子們看起來都很平靜，李丙奇也是如此，婉盈真不知道他為何做了錯事還像沒事一樣處之泰然呢？是真的不以為意還是心理素質太好了？婉盈也跟沒事人一樣，照舊上課，不再提東西丟失的事。放了學，婉盈把李丙奇叫住了，李丙奇奇怪地問：“怎麽了，老師？”婉盈說：“等一等，老師找你有事說。”同學們都走了，婉盈拿下了他的書包，把小剪子、磁力貼和螺絲一一拿出來擺在桌子上，“這是怎麽回事？為什麽這麽做？”“啊，這沒什麽，誰讓同學們都和我作對了，我這樣是想出出氣。”啊，原來他是因為心中有氣才會以偷東西的方式來發洩，那如果這氣在他的心中郁積過多變成恨的時候，他不知會以怎樣的方式去宣洩？想到這的時候，婉盈暗自心驚，他的心理正在扭曲，要及時地對癥下藥給予治療。她說：“你這麽做是不對的，你的心裏如果有想法可以和老師說，老師可以幫你解決，實在覺得心裏憋屈得荒可以通過正確的方法宣洩出來，比如唱歌、做體育活動等都可以讓自己心裏放松而平靜，做不好的事難道能讓你的心靈平靜嗎？我想它會讓你更痛苦吧。”李丙奇不說什麽了，便他的心裏卻是翻江倒海，這一天發生的事太多，讓他感到太疲倦，但是這位新老師卻與這前學校的老師不一樣，如果是以前的老師，他可就慘了，不是大聲吼他就是在同學面前損他，有時還會推搡他，再不就把他領到辦公室，老師的口才是一級棒，把他批得體無完膚，最要命的是其他老師也來幫腔，他們你一句，我一句，每一句話都像一把把利箭插在他的心裏，更可氣的是老師都喜歡告狀，他一犯錯老師就會把爸爸找來，把跟他生的氣一股腦地撒給爸爸，數落他的各種不是，爸爸便一個勁地跟老師說孩子不懂事，惹您生氣了，對不起，回到家便是一幅恨鐵不成鋼，失望透頂的樣子，這眼神比抽他幾鞭子還讓他難受。可他不敢反抗，他這小胳膊怎麽能扭得過大腿呢，忍到最後，他便開始反抗，以他自己的方式，也就是婉盈說的做不好的事，比如往地上亂扔臟東西，和同學故意找碴打架罵人，甚至於偷東西，看到同學和老師生氣他就感到一種報覆的快樂。可是他卻成了老師都討厭、同學都嫌棄的人，他變得更孤單了。今天付老師沒有訓斥他，也沒有當著學生的面損他，尤其是偷東西，老師沒有當眾戳穿他，讓他顏面掃地，保護了他的自尊心，雖然他覺得自己已經沒有自尊了，但他還是那麽的感動，自從媽媽去逝後，這還是他第一次感到溫暖，又萌生了被人保護的感覺。他的眼神變得溫順了，勇敢地看著婉盈“老師，今天的事別告訴我爸爸行嗎？我以後會好好做。”“如果你有決心改正缺點，老師當然願意給你機會，老師相信你一定能成為受人歡迎的好學生。”李丙奇用力地點了點頭。

晚上，婉盈坐在臺燈前寫當天的教育教學隨筆，把李丙奇的故事寫了出來，末尾她寫道：作為一名教育工作者，面對天真爛漫的孩子一定要謹言慎行，要充分尊重孩子的自尊心，培養他們的自信心，給他們充分的關愛與信任，才能讓他們健康地成長。

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