回到家，婉盈拿出了鎖在抽屜裏的日記本和相冊，她打開相冊，裏面有兒時她和哥哥、姐姐還有海濤的合影，遺憾的是長大後，他們的合影卻很少了，婉盈又一頁一頁地翻看著日記，她和海濤青梅竹馬的往事又都湧現在眼前。用手輕輕地撫摸著這些珍貴的記憶，淚水不由得滑下了臉龐。她用手握著一塊帶白色細格子的藍色手絹，那是跳樓女孩哭的時候，海濤哥遞過來的手絹，她把手絹貼到了臉上，手絹細細軟軟的，讓她不禁沈醉，仿佛那裏面有海濤哥的味道。母親付春梅端著一盤子葡萄走了進來，她連忙擦去了淚水。但細心的付春梅還是發現了女兒的動作。女兒不知道什麽時候開始變得沈默了，似乎有什麽心事，她幾次試探女兒，女兒什麽都不說，她也就作罷了。她把葡萄遞給女兒，說：“今天過得怎麽樣？”婉盈沈默了一會兒終於說：“媽媽，你猜我今天遇到誰了？”付春梅看著女兒桃花般的臉，心裏不禁嘀咕：“難道說女兒有喜歡的人了？”再看女兒閃閃發亮的眼睛，真的是一幅懷春女兒的樣子。她小心地問：“遇到誰了？”婉盈說：“是海濤哥，吳海濤，您還記得嗎？”付春梅想了想說：“是跟咱住一棟樓的吳山的兒子嗎？”婉盈點了點頭，付春梅說：“當然記得，他爸爸是我同學，跟咱可不是一般的關系，都十多年沒見了，怪想他們的，海濤可好？說說你是怎麽見到他的？”婉盈便把解救跳樓女孩的事，和海濤出任學校校長的事說了。付春梅說：“海濤一定變得更成熟了，真想見見他。”又說：“找時間把他叫到咱家來，我給他做他最愛吃的醬豬手。”婉盈沒敢說海濤沒有認出她來，只是嗯了一聲，算是答應了媽媽。

吳海濤拖著疲倦的身子回到了新租的小樓裏。把包往床上一扔，他就躺在床上懶得動彈了。這間樓房不大，只有七十多平米，由於來得匆忙，屋子裏顯得有些亂，地上有一些舊報紙和塑料袋，茶幾和窗臺上覆蓋了一層灰塵。屋子中間的地板上有一只黑色的大皮箱，顯然，吳海濤還沒有收拾好房間。床上有一張房主留下來的黑舊的海綿墊子，他顧不上這些了，把自己放倒在這張大鐵床上，盡量讓自己放松下來。他閉著眼睛，想起這一天所經歷的，簡直像電影一般。

他想起了付婉盈，忍不住笑了，沒想到昔日那個青澀的丫頭出落成了一個水靈靈的大姑娘了，而且和他在一所學校工作，這真是奇妙的緣分。他禁不住想起小時候，婉盈非常喜歡蕩秋千，他就常帶了她去離家不遠的一所小學玩，婉盈坐在秋千上，他在後面推，婉盈會大聲喊：“行了，夠高了，再推我就害怕了。”他便站在下面看她飄來蕩去，也是滿臉的笑意。這樣的畫面讓他印象深刻，總會給他帶來美好。昔日的小妹妹不知是否還喜歡蕩秋千，誰又是後面為她助飛的那個人呢？不知不覺，吳海濤便走進了夢鄉。

第二天上班，吳海濤首先巡視了整個學校。這所學校已經有五十年的建校史了，經過多年的風風雨雨，學校的各項設施已經顯得老舊，一棟四層教學校矗立在陽光中，墻面上的白色瓷磚有的已經脫落了，好像在訴說著它所經歷的滄桑。校園的操場倒很寬闊卻是黑土地，大概下雨的時候操場就會很泥濘吧。

有上班的老師看到吳海濤便跟他打招呼：“吳校長好。”他才真切地感受到了自己真的是這所學校的一份子了，未來他會在這裏學習生活，他相信自己會愉快的。

書記劉琪陪同他走進了教學樓，水泥地使樓裏面顯得有些黑暗，樓頂的墻壁有的地方裂開了大大小小的縫隙，像臉上的皺紋讓人望而生厭。劉琪說：“由於經費緊張，學校對校舍的投入有限，所以我校的環境亟待改善，市裏的工作會議上，□□閻起亮傳達了上級文件，從明年開始要加大教育資金的投入，首先將全面改善全市各中小學的辦學條件，實施校安工程建設。我們學校將來一定會好起來的。”吳海濤說：“這是一定的。教育是立國之本，這是我國的國策。”說話間，他們到各個科室和功能室走了一圈，走到四年二班的時候，婉盈正在班級裏檢查作業，吳海濤和劉琪走進去，劉琪向吳海濤介紹說：“付老師是學校年輕的骨幹教師，教學成績突出。”付婉盈擡頭看了一眼吳海濤，吳海濤的臉顯得有些憔悴，他也正註視著她，觸碰到了海濤的眼睛，婉盈慌忙躲開了，她低下了頭接著忙手頭的工作，吳海濤和劉琪向前走去。

第一次的全校職工大會，各分管領導分別總結和布置了工作，最後把時間給了校長。吳海濤掃視了一下全體教師，七十多位老師靜靜地聽著，婉盈低著頭，好像在故意回避著他。他用充滿男性磁性的聲音說：“今天我就來說說我第一天上班時遇到的一件事，一位初中生因為母親總是逼著她考第一難以承受壓力而跳樓自殺未遂，這件事說明一個大問題，”他停頓了一下，好像故意在給老師們思考的時間，他又接著說道：“我們在傳授孩子們知識，註重智育的時候，更應該註重學生的精神健康。當然學生的精神健康還需要通過社會及家庭共同來維護，有些家長的素質亟待提高，只有家長的素質提高了，才能更好地配合學校對學生進行教育，我們的教育工作也能順利地開展。”吳海濤看到老師們在點頭，有的在低聲議論，吳海濤接著說：“經過領導班子開會研究，也通過征詢老師們的意見，我校決定‘家長學校’正式起動，我們也要讓家長參與到我們的教育活動中來。”

老師們心裏不禁犯嘀咕：“家長學校早就成立了，只不過形同虛設，根本就沒什麽作用，看你能搞出什麽新花樣來。”

吳海濤好像猜到了大家的心思便說：“第一步就請各位班主任老師把自己班級裏願意參加家長學校的家長統計好，要爭取那些問題學生的家長參與進來，然後我們會對家長們進行教育知識講座，講座可以是網上專家的講座，也可以是教育宣傳資料，以後我們還會讓家長參與到我們的活動中來，只有家長相信我們，親近我們，才能支持與理解我們的教育，更好地為學生服務。”接著吳海濤又說：“我們要做的另一件重要的事是對學生全面實施素質教育，為學生減輕學習壓力，及時發現孩子思想波動，及時對學生進行教育疏導。教師們可以寫一寫這方面的論文，搞一搞這方面的研究，讓學生身心都能健康發展。”

私下裏老師們議論紛紛，婉盈說：“我同意吳校長的觀點，家校聯合，共同教育學生，學生才能更少地出現問題。也只有家長了解了學校的教育意圖，才能願意配合學校，支持學校對學生更好地進行教育。”

宋清泉說：“我同意你的說法，的確是這樣。”

孫穎打趣道：“你呀，是付姐的追隨者，你是永遠支持付姐的。”

宋清泉說：“別把我說得像墻頭草一樣，我是真的支持吳校長和付老師的說法，下一步就要拭目以待，看看吳校長能搞出多大名堂來。”

婉盈沒說什麽，孫穎說：“我相信吳校長一定會做得很好，吳校長給人的感覺便是精明幹練的樣子。”

還有的老師說：“在應試教育下，學生的壓力大是事實，這種壓力來自於家庭和學校，學校向學生要成績，家長也向學生要成績，但這種壓力是整個社會造成的，什麽時候應試教育取消了，學生的壓力也就消失了。”

“是啊，學生沒有壓力了，自然也就能輕松了，身心也就能健康了。”

“難道在現階段應試教育下就沒有辦法減輕學生的壓力嗎？”

“沒辦法，只有改變應試教育。”大家異口同聲地說。

“我想改進教學方法，提高課堂教學質量，加強心理健康輔導，強化心理咨詢室的作用，應該對學生的身心健康發展有幫助吧。”婉盈說。

大家一齊把懷疑的目光投向婉盈，有人酸溜溜地說：“付老師真行啊，能扭轉整個社會現狀。”有人跟著諷刺：“這是說我們教師還很不足，需要我們不斷地改進，我們有多認真，多努力只有我們自己知道。”

和婉盈同一個班級的數學老師孫穎說：“我同意付老師的觀點，她說得有道理。”

“付老師說得好，我們會采納她的意見。”吳海濤站在門外聽了一會，他走進來說。吳海濤說：“我對付老師說的加強心理健康輔導，強化心理咨詢室的作用很感興趣，你能不能具體地說一說怎樣做？”

婉盈說：“比如可以和校外的心理專家建立聯系，定期邀請他們對學生進行心理健康講座，可以把我們學校心理咨詢室真正地利用起來，配備專業心理教師，定時向學生開放。”

海濤說：“好主意，就照你說的辦。”又說：“歡迎其他老師也提出意見。”

宋清泉說：“我補充一點，心理咨詢室能不能設立一個心理咨詢熱線，學生可以隨時咨詢心理問題。”

海濤點頭說：“挺好，這個建議可行。”就這樣，在思想的碰撞中產生了新的教育方法，也算是有收獲吧。

晚上，婉盈在電腦上記錄下了自己今天的所思所想。然後她開始打開書本備課，提高教學質量，不是用嘴說的，她要付諸以行動，用行動證明自己是對的。

學校在心理健康教育方面真的按照老師們的建議去做了。

學校建立了心理咨詢室，但是學校缺少心理方面的專業教師，目前只能是由學校的思品教師暫時兼任了。不過，吳海濤說這種情況不會持續太久，他會向教育局申請調入專業的心理教師，把學校的心理健康教育抓實，真正地為學生服務。

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