第131章
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第131章
131【求生】
諾特沃克山處於整個霍金斯山州立公園中, 這裏是個多山脈多地形、占地非常廣袤的保護區。這同時意味著其中的徒步、爬山或者單純旅游的游客很多。
不過帕克小學討了個巧，他們安排學生在上學時間出來游玩，使得碰上上班族的概率小了很多。
就算美國的年假不少，但很少有人會不搭著節假日一起過的。
何況這個時間段, 剛巧是美國人才消費過一波夏日度假的時間之後, 就算想再度假也沒有這麽快。
綜合因素之下, 孩子們在沒有外人打擾的情況下努力進行著“求生”的學習。
前三天時間, 除了第一天只稍作休整，從第二天開始，向導就開始詳細地講解了各種如“如果不小心獨自在野外，該如何求生”的課程, 並圍繞該課題讓學生們自己動起手來。
如何綁牢固的繩結, 如何綁可以隨時解開的牢固繩結, 如何綁看上去牢固其實很松的繩結。
光是繩結的綁法, 向導就給出了十幾種方案。
更不必說如生火、尋找野菜、制作陷阱捕獵之類的必須技能。
就算是萩原研二，這些技能也是之前的他沒有詳細接觸過的。
他難得在營地中度過了三天與圖紙、工作無關的日子。
第四天, 向導要帶他們去山頂上，打算教導他們如果在山頂，又渴又累且沒有食物, 該如何判斷水源位置、尋找食物、安全休息並最終找到回到人類文明社會的方法。
這天的天氣依然晴朗，學生們根據要求帶上了水和少量巧克力，迎著朝陽，在向導和老師的帶領下走上了爬山的道路。
這裏的山路建設很簡單, 萩原研二一度覺得是不是因為人走得多了所以才成了路，全是沒有明顯加工痕跡的泥土路。事實上應該是有專人維護的, 不然按照這裏的人流量，不出一周, 這條道路就會被各種雜草和藤蔓覆蓋，最後和周圍的樹林一樣，變成一片綠色。
他踩了踩地面，覺得應該有做夯實加工，並不是單純除了草就當做道路來用。
山坡大約有45°，比起一般的橋梁要來得陡峭很多，如果是質量差一點的民用車，可能都沒法正常爬坡上去。
但對於小學生們來說，雖然消耗的體力遠超過平常，可他們離開了學校，沒有家長的束縛，還能接觸平時絕對禁止的事項，心理因素使得他們並不覺得疲勞，也許還因為興奮而感到精神百倍。
在山陰小道上行走，兩邊的樹枝舒展，將頭頂的天空覆蓋，像是多了一層保護傘一般，如同行走在由木與葉建成的建築中。
房頂是綠蔭如蓋，墻壁是綠樹成林，腳下更是不知堆疊了多少年的泥與沙石，空氣都比城市中更舒暢。
孩子們深吸口氣，嬉笑著跑跑跳跳。
哪怕向導在行動前已經提醒他們管理好自己的體力，可這個年齡的孩子只會覺得自己精力無限，哪裏想過體力極限的問題。
萩原研二控制著自己的速度，跟著向導和老師的腳步，以勻速保持著前進的步伐。
隨著海拔的提高，周圍的樹林逐漸變了顏色，樹葉從寬大繁茂向稀疏而淺色發展，樹種也從常綠闊葉林向針葉林、冷山林改變。
樹葉減少，使得被陽光照射的路段變得多了起來。地面上巖石裸露的部分也替代了軟爛的泥土。
萩原研二摸出墨鏡戴上，還給自己戴上一頂棒球帽，遮擋住陽光對眼睛的傷害。
學生們的體力已經被消耗了大半，腳步也變得沈重。虧得路上已經大都是石頭了，若還是泥路，恐怕被絆上一跤的人不在少數。
剛才鬧得最瘋的孩子問老師：“什麽時候到山頂呀？我好累了。”
帶隊老師還沒說話，導游先開了口，“還有半小時……先休息一下吧。”
“我們在山頂上完課就走，今天太陽太曬了。”
孩子們樂得如此，紛紛找了幹凈點的石頭坐下。有的抱怨石頭都是燙的，有的甚至癱倒下來，用帽子蓋住自己的臉，省得太陽曬得燙。
萩原研二畢竟比同年級的孩子小了兩歲，就算一直有刻意鍛煉，也感到了疲憊。
真要說起來，同年級中接受專業訓練的學生並不少，只不過他們可能不是接受空手道這樣的格鬥訓練，而是如騎馬、擊劍、游泳或是高爾夫等貴族運動所必需的體力訓練。
隨著坐下的動作結束，附近人類活動的聲音安靜了下來。無論是成年人還是未成年都靜靜恢覆著體力，以保證後續的課程能正常結束。
他們還沒爬到山頂，已經用了2個小時時間，回程多少也得用掉相同的時間，上課還不知道需要多久。如果不養足體力，恐怕沒等回到營地就要餓得肚子咕咕叫了。
要知道，根據向導的要求，他們可只帶了些許巧克力來補充體力。不及時回到營地就要餓肚子的壓力，使得孩子們的紀律性瞬間上升。連老師都嘆服，向導不愧是經常帶團給這個年齡段的孩子們教導求生知識的老手，真是把所有人都拿捏得死死的。
正因為周圍安靜了下來，山中的蟲鳴鳥叫重新回到耳中，連樹葉在風中吹拂的聲音也像是音樂般悅耳，因為移動踩踏在地面上的聲音也……
萩原研二突然睜開眼睛，向著聽到腳步聲的方向看去。
他的眼角餘光註意到向導站了起來，看著的方向與他相同。
他們都註意到山上的方向有什麽過來了。
萩原研二放輕動作站起身，按開了墨鏡上紅外探查的功能，手更是已經扣在了麻醉針所在的紐扣上。
是個人形，直立行走。看輪廓，像是還有些裝備，應該不是靈長類。
註意到對方的動作緩慢，不似普通人的正常姿勢，一路借助著登山杖和身邊的樹木做支撐。萩原研二懷疑對方非常疲憊，有脫力癥狀。
他向前了兩步，提前喊道：“需要幫助嗎？”
那人形頓了頓，似乎沒有反應過來話語的意思，但很快像抓住了浮木的溺水者，轉了方向，拼命向聲音傳來的位置趕來。
“help！”
他的聲音嘶啞，像是許久沒有開口說話。
向導排除了對方是危險人物的選項，向著求助者跑去。
孩子們有些遲疑，紛紛站起來看向老師的反應。老師則招手讓孩子們少安毋躁，留在原地。
萩原研二站在老師允許範圍的最遠端，靠近向導離開的方向，觀察著他們需不需要額外的幫助。
不一會兒，向導便架著一個身穿探險裝備的年輕男人出來。這人身穿長袖長褲，在這個炎熱的季節中讓人感到違和。而說到年輕，這人還是遠比孩子們年長的，看著像是而立之年的壯年男性，比起已近半百的向導略顯年輕。
男人胡子拉碴，面色青白，渾身都是汗。他坐在了巖石上，半靠著向導借力，略微恢覆之後，狠狠灌了幾口水，才終於讓嗓音不像是新手拉的小提琴。
“我和兩個同伴一同到山上的洞穴探險，”他擡手虛指了一下洞穴的方向，“我們用了十個小時到達洞底。在探索橫向通道的時候，其中一名同伴被高處的落石砸中頭部。他的呼吸一度停止，有非常嚴重的腦震蕩反應，半邊身體無法動彈。”
“我的另一位同伴留在洞穴中維持著他的生命體征，我們需要救援。”
其中一名帶隊老師在他提到還有同伴需要救援的時候就已經開始撥打電話，但山地地區信號不好，他們的手機都沒有信號。萩原研二提供了衛星電話，保護區的救援電話這才得以接通，對方一接到電話就立刻出發，但同時表示，他們只有山地救援設備，並不具備洞穴救援的能力。
男人聞言非常急切，他抱頭痛苦了良久，突然說：“還有人可以幫忙。”
進入洞穴探險的三人是帶著測繪洞穴的具體信息為任務下洞的，其中兩人還身兼國家或地方組織的地質專家一職。他們都是洞穴探險者協會的成員，這是一個全球性質的松散組織，其中具有類似職業者不在少數。與其說是組織，不如說是在特定的網絡上報備一下，宣稱自己會參與洞穴探索。
他們會將自己的洞穴探險結果記錄下來，發布在網上，將山洞的地圖補充完整。或者只是單純地描寫自己有哪些洞穴的探險經歷，以做分享、宣傳或作為某種榮耀之用。
這個組織中有新加入的新手，但更多的是熟悉的面孔。這是個比較固定的小圈子，也是個專業性極強的小圈子。
如果能得到其中人員的幫助，就算山洞已探明區域的深度達到1140米，而需要救援的人正在洞穴底部橫向通道的深處。他一人光是走這條橫向通道就花了2個小時，若是要將無法動彈的傷員救出，這個時間將遠遠超過此數字，且需要保障其安全的設備，避免二次損傷。
對方利用萩原研二的衛星電話在網上發布了求援信息，並聯絡了有洞穴探險經驗的腦神經醫生，整個人如同被抽空了精神般，整個人都癱軟了下來。
帕克小學的生存課臨時取消，但他們有了更有意義的求生課。
孩子們幫著清理出一片有樹蔭遮蔽的平整地面，好讓向導將陷入了疲憊狀態的男人搬運了過去。男人不肯離開山頂，他說他可以給救援隊指路，想要讓救援的進程更快一些。
而向導則想他先接受必要的休整，養足了體力再回到山頂。
不過他們很快就不用糾結了，保護區的救援隊伍第一時間趕到了這裏。他們是從帕克小學隊伍上山的路線附近的道路上來的，因為坡度問題稍微繞了一點。他們利用衛星定位，將車停在了附近，分了幾個人上來。
山區救援點比較多，他們的距離又最近，因而最快趕到了此地。
男人強撐著起來，帶著救援人員向山頂走去。他邊前進，邊使用萩原研二的衛星電話，不停地給各地洞穴探險者打電話，希望能將未及時看到網頁求援信息的洞穴探險專家通知到位，獲得更多救援的希望。
因為衛星電話解鎖需要萩原研二的身份認證，他征得了老師的同意，和向導、救援隊伍一起前往洞穴入口。
他沒有任何洞穴探險經驗，不會冒險深入洞穴。他只是想利用衛星電話的定位，給後續的救援隊伍指示位置，隨後就會下山，和同學們匯合。
他能做的不多，所以便將能做的做全，僅此而已。
有向導帶著他，他們上山下山都不會有危險。
萩原研二小小的身影跟在了救援隊堅實的身影之後，堅定地前行。
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諾特沃克山處於整個霍金斯山州立公園中, 這裏是個多山脈多地形、占地非常廣袤的保護區。這同時意味著其中的徒步、爬山或者單純旅游的游客很多。
不過帕克小學討了個巧，他們安排學生在上學時間出來游玩，使得碰上上班族的概率小了很多。
就算美國的年假不少，但很少有人會不搭著節假日一起過的。
何況這個時間段, 剛巧是美國人才消費過一波夏日度假的時間之後, 就算想再度假也沒有這麽快。
綜合因素之下, 孩子們在沒有外人打擾的情況下努力進行著“求生”的學習。
前三天時間, 除了第一天只稍作休整，從第二天開始，向導就開始詳細地講解了各種如“如果不小心獨自在野外，該如何求生”的課程, 並圍繞該課題讓學生們自己動起手來。
如何綁牢固的繩結, 如何綁可以隨時解開的牢固繩結, 如何綁看上去牢固其實很松的繩結。
光是繩結的綁法, 向導就給出了十幾種方案。
更不必說如生火、尋找野菜、制作陷阱捕獵之類的必須技能。
就算是萩原研二，這些技能也是之前的他沒有詳細接觸過的。
他難得在營地中度過了三天與圖紙、工作無關的日子。
第四天, 向導要帶他們去山頂上，打算教導他們如果在山頂，又渴又累且沒有食物, 該如何判斷水源位置、尋找食物、安全休息並最終找到回到人類文明社會的方法。
這天的天氣依然晴朗，學生們根據要求帶上了水和少量巧克力，迎著朝陽，在向導和老師的帶領下走上了爬山的道路。
這裏的山路建設很簡單, 萩原研二一度覺得是不是因為人走得多了所以才成了路，全是沒有明顯加工痕跡的泥土路。事實上應該是有專人維護的, 不然按照這裏的人流量，不出一周, 這條道路就會被各種雜草和藤蔓覆蓋，最後和周圍的樹林一樣，變成一片綠色。
他踩了踩地面，覺得應該有做夯實加工，並不是單純除了草就當做道路來用。
山坡大約有45°，比起一般的橋梁要來得陡峭很多，如果是質量差一點的民用車，可能都沒法正常爬坡上去。
但對於小學生們來說，雖然消耗的體力遠超過平常，可他們離開了學校，沒有家長的束縛，還能接觸平時絕對禁止的事項，心理因素使得他們並不覺得疲勞，也許還因為興奮而感到精神百倍。
在山陰小道上行走，兩邊的樹枝舒展，將頭頂的天空覆蓋，像是多了一層保護傘一般，如同行走在由木與葉建成的建築中。
房頂是綠蔭如蓋，墻壁是綠樹成林，腳下更是不知堆疊了多少年的泥與沙石，空氣都比城市中更舒暢。
孩子們深吸口氣，嬉笑著跑跑跳跳。
哪怕向導在行動前已經提醒他們管理好自己的體力，可這個年齡的孩子只會覺得自己精力無限，哪裏想過體力極限的問題。
萩原研二控制著自己的速度，跟著向導和老師的腳步，以勻速保持著前進的步伐。
隨著海拔的提高，周圍的樹林逐漸變了顏色，樹葉從寬大繁茂向稀疏而淺色發展，樹種也從常綠闊葉林向針葉林、冷山林改變。
樹葉減少，使得被陽光照射的路段變得多了起來。地面上巖石裸露的部分也替代了軟爛的泥土。
萩原研二摸出墨鏡戴上，還給自己戴上一頂棒球帽，遮擋住陽光對眼睛的傷害。
學生們的體力已經被消耗了大半，腳步也變得沈重。虧得路上已經大都是石頭了，若還是泥路，恐怕被絆上一跤的人不在少數。
剛才鬧得最瘋的孩子問老師：“什麽時候到山頂呀？我好累了。”
帶隊老師還沒說話，導游先開了口，“還有半小時……先休息一下吧。”
“我們在山頂上完課就走，今天太陽太曬了。”
孩子們樂得如此，紛紛找了幹凈點的石頭坐下。有的抱怨石頭都是燙的，有的甚至癱倒下來，用帽子蓋住自己的臉，省得太陽曬得燙。
萩原研二畢竟比同年級的孩子小了兩歲，就算一直有刻意鍛煉，也感到了疲憊。
真要說起來，同年級中接受專業訓練的學生並不少，只不過他們可能不是接受空手道這樣的格鬥訓練，而是如騎馬、擊劍、游泳或是高爾夫等貴族運動所必需的體力訓練。
隨著坐下的動作結束，附近人類活動的聲音安靜了下來。無論是成年人還是未成年都靜靜恢覆著體力，以保證後續的課程能正常結束。
他們還沒爬到山頂，已經用了2個小時時間，回程多少也得用掉相同的時間，上課還不知道需要多久。如果不養足體力，恐怕沒等回到營地就要餓得肚子咕咕叫了。
要知道，根據向導的要求，他們可只帶了些許巧克力來補充體力。不及時回到營地就要餓肚子的壓力，使得孩子們的紀律性瞬間上升。連老師都嘆服，向導不愧是經常帶團給這個年齡段的孩子們教導求生知識的老手，真是把所有人都拿捏得死死的。
正因為周圍安靜了下來，山中的蟲鳴鳥叫重新回到耳中，連樹葉在風中吹拂的聲音也像是音樂般悅耳，因為移動踩踏在地面上的聲音也……
萩原研二突然睜開眼睛，向著聽到腳步聲的方向看去。
他的眼角餘光註意到向導站了起來，看著的方向與他相同。
他們都註意到山上的方向有什麽過來了。
萩原研二放輕動作站起身，按開了墨鏡上紅外探查的功能，手更是已經扣在了麻醉針所在的紐扣上。
是個人形，直立行走。看輪廓，像是還有些裝備，應該不是靈長類。
註意到對方的動作緩慢，不似普通人的正常姿勢，一路借助著登山杖和身邊的樹木做支撐。萩原研二懷疑對方非常疲憊，有脫力癥狀。
他向前了兩步，提前喊道：“需要幫助嗎？”
那人形頓了頓，似乎沒有反應過來話語的意思，但很快像抓住了浮木的溺水者，轉了方向，拼命向聲音傳來的位置趕來。
“help！”
他的聲音嘶啞，像是許久沒有開口說話。
向導排除了對方是危險人物的選項，向著求助者跑去。
孩子們有些遲疑，紛紛站起來看向老師的反應。老師則招手讓孩子們少安毋躁，留在原地。
萩原研二站在老師允許範圍的最遠端，靠近向導離開的方向，觀察著他們需不需要額外的幫助。
不一會兒，向導便架著一個身穿探險裝備的年輕男人出來。這人身穿長袖長褲，在這個炎熱的季節中讓人感到違和。而說到年輕，這人還是遠比孩子們年長的，看著像是而立之年的壯年男性，比起已近半百的向導略顯年輕。
男人胡子拉碴，面色青白，渾身都是汗。他坐在了巖石上，半靠著向導借力，略微恢覆之後，狠狠灌了幾口水，才終於讓嗓音不像是新手拉的小提琴。
“我和兩個同伴一同到山上的洞穴探險，”他擡手虛指了一下洞穴的方向，“我們用了十個小時到達洞底。在探索橫向通道的時候，其中一名同伴被高處的落石砸中頭部。他的呼吸一度停止，有非常嚴重的腦震蕩反應，半邊身體無法動彈。”
“我的另一位同伴留在洞穴中維持著他的生命體征，我們需要救援。”
其中一名帶隊老師在他提到還有同伴需要救援的時候就已經開始撥打電話，但山地地區信號不好，他們的手機都沒有信號。萩原研二提供了衛星電話，保護區的救援電話這才得以接通，對方一接到電話就立刻出發，但同時表示，他們只有山地救援設備，並不具備洞穴救援的能力。
男人聞言非常急切，他抱頭痛苦了良久，突然說：“還有人可以幫忙。”
進入洞穴探險的三人是帶著測繪洞穴的具體信息為任務下洞的，其中兩人還身兼國家或地方組織的地質專家一職。他們都是洞穴探險者協會的成員，這是一個全球性質的松散組織，其中具有類似職業者不在少數。與其說是組織，不如說是在特定的網絡上報備一下，宣稱自己會參與洞穴探索。
他們會將自己的洞穴探險結果記錄下來，發布在網上，將山洞的地圖補充完整。或者只是單純地描寫自己有哪些洞穴的探險經歷，以做分享、宣傳或作為某種榮耀之用。
這個組織中有新加入的新手，但更多的是熟悉的面孔。這是個比較固定的小圈子，也是個專業性極強的小圈子。
如果能得到其中人員的幫助，就算山洞已探明區域的深度達到1140米，而需要救援的人正在洞穴底部橫向通道的深處。他一人光是走這條橫向通道就花了2個小時，若是要將無法動彈的傷員救出，這個時間將遠遠超過此數字，且需要保障其安全的設備，避免二次損傷。
對方利用萩原研二的衛星電話在網上發布了求援信息，並聯絡了有洞穴探險經驗的腦神經醫生，整個人如同被抽空了精神般，整個人都癱軟了下來。
帕克小學的生存課臨時取消，但他們有了更有意義的求生課。
孩子們幫著清理出一片有樹蔭遮蔽的平整地面，好讓向導將陷入了疲憊狀態的男人搬運了過去。男人不肯離開山頂，他說他可以給救援隊指路，想要讓救援的進程更快一些。
而向導則想他先接受必要的休整，養足了體力再回到山頂。
不過他們很快就不用糾結了，保護區的救援隊伍第一時間趕到了這裏。他們是從帕克小學隊伍上山的路線附近的道路上來的，因為坡度問題稍微繞了一點。他們利用衛星定位，將車停在了附近，分了幾個人上來。
山區救援點比較多，他們的距離又最近，因而最快趕到了此地。
男人強撐著起來，帶著救援人員向山頂走去。他邊前進，邊使用萩原研二的衛星電話，不停地給各地洞穴探險者打電話，希望能將未及時看到網頁求援信息的洞穴探險專家通知到位，獲得更多救援的希望。
因為衛星電話解鎖需要萩原研二的身份認證，他征得了老師的同意，和向導、救援隊伍一起前往洞穴入口。
他沒有任何洞穴探險經驗，不會冒險深入洞穴。他只是想利用衛星電話的定位，給後續的救援隊伍指示位置，隨後就會下山，和同學們匯合。
他能做的不多，所以便將能做的做全，僅此而已。
有向導帶著他，他們上山下山都不會有危險。
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