第88章 掃盲
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第88章 掃盲
◎教育強國◎
【的確是這樣的，有句話怎麽說來著，叫知識改變命運，話雖然被說得太多顯得有點老土了，但對我們種花家來說，就是這樣的，我們可是帶著歷史的負重開始基礎教育改革，剛開始很難很難的。】
林菱反正在等門釘肉餅的空擋，於是便與自認為的“同好粉”愉快地攀談起教育這個話題，畢竟她之前刷到過視頻，意外了解過新種花成立以後基礎教育沿革70年來的成果，才知道我們現在這樣理所當然、習以為常地享受著義務教育，其實是一條無比艱難曲折的路，甚至不幸倒退過十年，但還是支撐起了如今的現代化教育。
【有時候說起我們的曾經，真的會覺得像另一個世界呀，當時剛剛建立新種花的時候，我們一共有5.4億人口，卻80%都是文盲，大字不識一個，如此龐大的人口，小學卻只有3千萬的學生，一百萬中學生，10萬大學生。】
“只有3000萬小學生？！如此天文數字，怎還用‘只’而形容？這可不少了哇！！”
各朝了解本朝人口黃冊的君臣都下意識詫異地脫口而出，首先他們有些朝代總人口也才幾千萬人，其次沒有科考的朝代可能很難統計有多少讀書人，但出現了科考的唐宋明清，卻很清楚每年一共有多少人參加科考，他們就是怎麽算也算不出這個驚人的數字。
明萬歷年間，只有張居正剔除了這些無謂的情緒，他清楚地從中提煉出自己想要的：果然如他先前推測的那般，後人將教育分為了以年齡為界限的脈絡，逐步遞進，而這些與他們的科舉截然不同，是一種與他們這些“封建的”、“陳舊的”、“壟斷的”教育徹底決裂開的，一次完整地、徹底的改造。
張居正忽然想到林菱時常說的一個詞：普及。
要對5.4億人口普及教育。
這是多麽令人不敢去觸碰的詞語。
張居正是很清楚萬歷八年的人口數的——8000萬口，但實際上應當遠遠不止，因為豪強大戶蓄奴隱戶實在是太多了，便是勉強算作大明有1億口人，他也沒有後人的魄力，敢立下令這1億人都識字的目標。
“用仙跡的話來說，在這片土地上繁衍生息已有五千年了，可幾乎人人都目不識丁卻是五千年來一直是如此的，不僅是就學的機遇，便是書本筆墨，也不是尋常人家肩負得起的。”
與張居正一般漸漸回過味兒來的皇帝也大有人在，他們幾乎都無法相信這件事該怎麽做到——後人那朝廷，百廢待興之際不也困苦得很嗎？怎麽能做到這樣近乎是夢話的事兒？
“決計不可能。”有人根本不願相信。
張居正卻望向仙跡中對自己所發表的驚天言論無知無覺的林菱，忽然有些慚愧：他用盡半生心血所做的“萬歷改革”，與後世哪怕僅僅是教育這一件事相比，都顯得是這樣微不足道而浮於表面。
後來，張居正不禁欽佩地笑了，喃喃自語道：“看來後人這新天，不僅僅著眼在廢帝制上面，他們方方面面都開拓了一個新天啊！”
【那年，由管理員領頭，咱們決心要帶領全國各族人民，完成對舊教育制度的“堅決改造”，首先，要打破封建帝制下教育權利的不公平，我們要向工農、女性敞開教育之門，讓廣大人民群眾都享有教育的基本權利，我之前沒有聽過那歌，還是刷視頻刷到的，但我爺爺應該會唱，爺爺，你還記得那首掃盲的歌嗎？】
林菱說著說著又卡殼了，幸好林爺爺一下就知道她說得是什麽了，於是想了想，還有些磕磕絆絆地唱道：
【多少年沒唱了，嗯……應該是“黑格隆冬天上，出呀出星星。黑板上寫字，放呀麽放光明……”是這首《夫妻識字》歌，都是五十年代的歌了！】
林菱忙點頭：對對對，就這個調，她看得科普視頻裏不少人就是唱著這首歌進的夜校和掃盲班！
【其實咱們古代的教育制度也是不斷革新與完善的，從察舉制、九品中正制到科舉制，從成立官學到官學私學並舉，但每個朝代都忽略了這麽兩類人的教育權，一個是女性，一個是工匠與農民；當時讀書的絕大部分是地主、富農富商與資派子弟，像爺爺和我這樣家世的人，放在古代那絕對是土地裏刨食一輩子，沒有機會讀書的。
只有我們從國家和法律層面一起提出，要保障所有民族、所有階層都要受教育。
再也沒有什麽愚民政策以穩定政權了，只有四個字：教育強國！建國之初我們曾立下目標：到20世紀末我們要在全國基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲，實行全民教育計劃……
06年我們再次提高目標：“實施義務教育，不收學費、雜費。”並把這條寫進咱們的教育法裏，決心無比地大。
沒錯，我們不僅要完成這個世界教育史上空前的掃盲壯舉，還要實現讓大家有學上、上好學呢！每一個坐在這裏的人，應該都知道我們沒有吹牛把？我上小學就已經不收學費學雜費了！】
說到這裏，林菱還翻找出科普的數據，照本宣科念起真實數據：
【我看到的科普裏，只統計到2018年，那時候，我們近14億人口中，全國小學、初中、高中、大學的在校生，分別為10339萬人、4653萬人、3935萬人、3833萬人；毛入學率達到48.1%。[註]
毛入學率就是高等教育在學人數與適齡人口（18歲-22歲年齡段的人口數）的比。也就是說，我們實現了全國18-22歲這個年齡段所有的青壯年有將近一半的人都接受過高等教育。】
只聽林菱驕傲無比的情緒猛地一頓，突然變得抓狂哀怨了起來：
【所以我們現在大學生都不值錢了啊，我爺爺那個時候，高中生、中專大專都可吃香了，到了我一代，人人都卷，人人都考研，本科出去在大城市裏如果不是特別優秀，找一份好工作還是比較難的。
所以說，就業也算是我們教育提升以後要解決的一個難題吧。】
沈默，是今日所有聽到這一切的古人。
一連串能嚇死人的數字被系統看熱鬧不嫌事大地用小括號標註成了他們每個時空能看懂的官方字體與本朝相符合的度量衡，於是每一個人瞪著眼，都像沒了舌頭，遲遲不知道該說些什麽。
從沒聽過因人才太多，“就業”都成了問題的。
上回這樣，還是知道後世沒了皇帝；再上上回，是知道後世朝廷消滅了貧困，如今可好，他們不僅是沒了皇帝、沒了貧困，連“文盲”也沒了，不僅僅是文盲沒了，他們連錢都不收！
不是剛剛打完天下一窮二白嗎，他們哪裏來的錢啊！
還有些心大的，聽得滿腦袋稀裏糊塗，只好想著：“文盲”這個詞兒不知是誰想出來的，還真貼切啊，一聽就知道怎麽回事了。
各朝還沒來得及轉動已經有些一片空白的腦子，林爺爺又接著林菱的話補充，沒想到竟然回答了古人們的疑問道：
【其實早在建國之前，咱們就開始試驗和發展屬於我們自己的教育事業了，當時我們還叫種花蘇維埃，我們就在自己的章程裏寫了：“一切兒童自滿七歲至十三歲，施以免費的強迫教育”，你們年輕人可能不知道列寧小學吧？我們那會兒雖然窮，但仍在蘇區推行免費義務教育呢。
那會兒什麽也沒有，沒有教室，就露天在打谷場、祠堂或是寺廟裏上課，沒有課桌椅，就用磚頭、土坯和木板堆砌，就算那時候烽火連天，戰火不斷，卻還是成立了識字班、夜校、半日學校等等不同形式的教育，就像妹妹你特別愛看的那個電視劇的名字一樣，我們這些世世代代大字不識的泥腿子，終於有一天能走進學堂裏，而不是一邊放牛一邊偷偷在墻外聽地主的兒子上課了，我們終於走近了屬於我們的“覺醒時代”。
妹妹你肯定想不到，那樣艱難又不穩定的條件下，像粵贛閩等地，咱們走到哪就辦學校辦到哪兒，一共建了三千多所列寧小學，讓十二萬人都識字了。】
林菱是真的不知道！
她一直以為義務教育是建國以後才開始的，沒想到咱們讜那麽早就開始嘗試與探索了！怪不得她以前一直很奇怪，為什麽很多閩地家族的祠堂以前也是小學，還有斑駁的黑板和課桌椅，現在終於知道了。
【所以，教育沒有那麽難，只要想做，就能做得成，而且那時候不僅打仗，生產力也跟不上，不管是成人還是兒童農忙的時候哪有空讀書？於是就有了“夜校”和“冬學”，冬學就是十一月底開學，這時候收完稻谷了，沒事兒了，到隔年二月初過完年結束，不耽擱大夥兒種田。
而且當時咱們把識字教育、軍事教育和生產教育三合為一，設置了軍事課、政治文化課、農業課等等，畢竟如果只是枯燥上識字課，農民確實會聽得打瞌睡，也不願浪費時間，那如果教你怎麽種好田、怎麽伺候莊稼才能豐收，怎麽施肥怎麽除草殺蟲呢？
把識字融匯到老百姓的日常生活課程裏，爺爺記得，好像還有一門課順帶還教怎麽打靶、扔手擂……那會兒更不限制婦女帶孩子一起來，有的農村婦女背著還喝奶的娃娃，一邊笨拙地拿筆學寫字，一邊寫還要抽空哄娃兒睡覺。】
所以這就是咱們現在央視軍事與農業在一個頻道裏的原因嗎？林菱“噗嗤”一聲笑出聲來，隨即又有些熱淚盈眶。
那時候真是苦中作樂，可聽起來卻透著一股蓬勃的生命力，畢竟再苦再難，也比數千年來捆綁在土地上、宅院裏不得動彈的束縛，令人充滿著對未來的希望吧？
林爺爺這番補充，真是醍醐灌頂！如張居正一般有改革之志的官員的眼眸都越聽越亮——沒錯，用後人的話來說（張居正現在已經完全學會了後人的詞匯，甚至抄錄了一本後人的“警句語錄”來讀），他對如何兼顧“教育與生產”，一直困擾了很久，畢竟他早在林菱頭一回去鎮上拿快遞，就已經不斷在腦海中試圖還原後人是如何培育讀書人的了。
現在他總算知道了，在最艱難的情況下，後人是怎麽做的了！
“不拘一格降人才！”
不僅僅是不看重人才的家世，也是不拘泥傳道解惑的方式，如孔子一般，四處雲游便四處講學，本來“學”這件事，正應如此簡單、沒有門檻的啊！沒有紙筆，便在沙地上寫字，又有何不可？
課業的內容也沒錯，教老百姓那些佶屈聱牙的四書五經，不如教會他們如何更好地生存！試圖讓他們去考科舉，不如教會他們如何忠心愛國、保家衛國。
張居正奮筆疾書，無數念頭在他腦中迸發形成，本來最擅寫端正持重的楷書的他，如今幾乎寫成了只有他自個才能看得出來是什麽字的草書……
【全民白月光：那是什麽時候完成掃盲的？】
唐貞觀年間，李世民作為第一個確立了“立君為民”思想的皇帝，他也是種花家歷史上第一個認識到民養君、民擇君的皇帝，雖礙於士族盤踞、勢力龐大而沒能徹底改變大唐，也雖然他的民本思想存在著“天下百姓供養一人”的局限，但已經是難得勤政愛民的皇帝。
因此他很好奇，後人在有教無類的教育上做到了什麽程度。
林爺爺想了想說：
【我們要知道，教育與生產力是息息相關的，現在爺爺不敢斷言我們已經沒有文盲了，應該還有不少年紀太大的老人，因各種各樣的原因沒能識字，也有因身體原因無法學習的人存在，但我們現在已經幾乎沒有聽說過掃盲這個詞語了，因為15歲以上的年輕人，幾乎沒有不識字的了，文盲率已經降到了1%以下。
掃盲早已不是教育工作的重心了。
我們後來已經不再滿足人人識字這個目標，而是關切貧困地區的人是否也能像發達地區一樣受教育的問題，還有——女性教育的公平與自由，大家還記不記得當年九十年代一張“我要上學”的照片，那個安徽山區的大眼睛女孩兒？那時候，我們的義務教育已經推行很久了，但地域差異還是讓很多孩子，尤其是女孩兒上學困難。
要知道，我們經歷了比國外更漫長、更沈重的古代以父權社會為基礎的畸形女性教育，在古代，女性受教育目的是培養知書達禮、遵守三綱五常的婦女，跟我們現在說的教育完全不是同一件事。
古代傳統宗法制、血緣制度下形成的以“男丁傳宗接代”為人生目的的風氣之下，男性一直是古代社會性別中的頂端。所以直到現在，我們仍然在為女孩兒能公平地受教育而努力著。】
作者有話要說：
註的參考資料：
1.教育部：千秋偉業強基石——發展義務教育的探索與實踐
2.人民日報海外版：從“有學上”到“上好學”
3.夯實千秋基業聚力學有所教——基礎教育改革發展歷程口嫌體正直
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◎教育強國◎
【的確是這樣的，有句話怎麽說來著，叫知識改變命運，話雖然被說得太多顯得有點老土了，但對我們種花家來說，就是這樣的，我們可是帶著歷史的負重開始基礎教育改革，剛開始很難很難的。】
林菱反正在等門釘肉餅的空擋，於是便與自認為的“同好粉”愉快地攀談起教育這個話題，畢竟她之前刷到過視頻，意外了解過新種花成立以後基礎教育沿革70年來的成果，才知道我們現在這樣理所當然、習以為常地享受著義務教育，其實是一條無比艱難曲折的路，甚至不幸倒退過十年，但還是支撐起了如今的現代化教育。
【有時候說起我們的曾經，真的會覺得像另一個世界呀，當時剛剛建立新種花的時候，我們一共有5.4億人口，卻80%都是文盲，大字不識一個，如此龐大的人口，小學卻只有3千萬的學生，一百萬中學生，10萬大學生。】
“只有3000萬小學生？！如此天文數字，怎還用‘只’而形容？這可不少了哇！！”
各朝了解本朝人口黃冊的君臣都下意識詫異地脫口而出，首先他們有些朝代總人口也才幾千萬人，其次沒有科考的朝代可能很難統計有多少讀書人，但出現了科考的唐宋明清，卻很清楚每年一共有多少人參加科考，他們就是怎麽算也算不出這個驚人的數字。
明萬歷年間，只有張居正剔除了這些無謂的情緒，他清楚地從中提煉出自己想要的：果然如他先前推測的那般，後人將教育分為了以年齡為界限的脈絡，逐步遞進，而這些與他們的科舉截然不同，是一種與他們這些“封建的”、“陳舊的”、“壟斷的”教育徹底決裂開的，一次完整地、徹底的改造。
張居正忽然想到林菱時常說的一個詞：普及。
要對5.4億人口普及教育。
這是多麽令人不敢去觸碰的詞語。
張居正是很清楚萬歷八年的人口數的——8000萬口，但實際上應當遠遠不止，因為豪強大戶蓄奴隱戶實在是太多了，便是勉強算作大明有1億口人，他也沒有後人的魄力，敢立下令這1億人都識字的目標。
“用仙跡的話來說，在這片土地上繁衍生息已有五千年了，可幾乎人人都目不識丁卻是五千年來一直是如此的，不僅是就學的機遇，便是書本筆墨，也不是尋常人家肩負得起的。”
與張居正一般漸漸回過味兒來的皇帝也大有人在，他們幾乎都無法相信這件事該怎麽做到——後人那朝廷，百廢待興之際不也困苦得很嗎？怎麽能做到這樣近乎是夢話的事兒？
“決計不可能。”有人根本不願相信。
張居正卻望向仙跡中對自己所發表的驚天言論無知無覺的林菱，忽然有些慚愧：他用盡半生心血所做的“萬歷改革”，與後世哪怕僅僅是教育這一件事相比，都顯得是這樣微不足道而浮於表面。
後來，張居正不禁欽佩地笑了，喃喃自語道：“看來後人這新天，不僅僅著眼在廢帝制上面，他們方方面面都開拓了一個新天啊！”
【那年，由管理員領頭，咱們決心要帶領全國各族人民，完成對舊教育制度的“堅決改造”，首先，要打破封建帝制下教育權利的不公平，我們要向工農、女性敞開教育之門，讓廣大人民群眾都享有教育的基本權利，我之前沒有聽過那歌，還是刷視頻刷到的，但我爺爺應該會唱，爺爺，你還記得那首掃盲的歌嗎？】
林菱說著說著又卡殼了，幸好林爺爺一下就知道她說得是什麽了，於是想了想，還有些磕磕絆絆地唱道：
【多少年沒唱了，嗯……應該是“黑格隆冬天上，出呀出星星。黑板上寫字，放呀麽放光明……”是這首《夫妻識字》歌，都是五十年代的歌了！】
林菱忙點頭：對對對，就這個調，她看得科普視頻裏不少人就是唱著這首歌進的夜校和掃盲班！
【其實咱們古代的教育制度也是不斷革新與完善的，從察舉制、九品中正制到科舉制，從成立官學到官學私學並舉，但每個朝代都忽略了這麽兩類人的教育權，一個是女性，一個是工匠與農民；當時讀書的絕大部分是地主、富農富商與資派子弟，像爺爺和我這樣家世的人，放在古代那絕對是土地裏刨食一輩子，沒有機會讀書的。
只有我們從國家和法律層面一起提出，要保障所有民族、所有階層都要受教育。
再也沒有什麽愚民政策以穩定政權了，只有四個字：教育強國！建國之初我們曾立下目標：到20世紀末我們要在全國基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲，實行全民教育計劃……
06年我們再次提高目標：“實施義務教育，不收學費、雜費。”並把這條寫進咱們的教育法裏，決心無比地大。
沒錯，我們不僅要完成這個世界教育史上空前的掃盲壯舉，還要實現讓大家有學上、上好學呢！每一個坐在這裏的人，應該都知道我們沒有吹牛把？我上小學就已經不收學費學雜費了！】
說到這裏，林菱還翻找出科普的數據，照本宣科念起真實數據：
【我看到的科普裏，只統計到2018年，那時候，我們近14億人口中，全國小學、初中、高中、大學的在校生，分別為10339萬人、4653萬人、3935萬人、3833萬人；毛入學率達到48.1%。[註]
毛入學率就是高等教育在學人數與適齡人口（18歲-22歲年齡段的人口數）的比。也就是說，我們實現了全國18-22歲這個年齡段所有的青壯年有將近一半的人都接受過高等教育。】
只聽林菱驕傲無比的情緒猛地一頓，突然變得抓狂哀怨了起來：
【所以我們現在大學生都不值錢了啊，我爺爺那個時候，高中生、中專大專都可吃香了，到了我一代，人人都卷，人人都考研，本科出去在大城市裏如果不是特別優秀，找一份好工作還是比較難的。
所以說，就業也算是我們教育提升以後要解決的一個難題吧。】
沈默，是今日所有聽到這一切的古人。
一連串能嚇死人的數字被系統看熱鬧不嫌事大地用小括號標註成了他們每個時空能看懂的官方字體與本朝相符合的度量衡，於是每一個人瞪著眼，都像沒了舌頭，遲遲不知道該說些什麽。
從沒聽過因人才太多，“就業”都成了問題的。
上回這樣，還是知道後世沒了皇帝；再上上回，是知道後世朝廷消滅了貧困，如今可好，他們不僅是沒了皇帝、沒了貧困，連“文盲”也沒了，不僅僅是文盲沒了，他們連錢都不收！
不是剛剛打完天下一窮二白嗎，他們哪裏來的錢啊！
還有些心大的，聽得滿腦袋稀裏糊塗，只好想著：“文盲”這個詞兒不知是誰想出來的，還真貼切啊，一聽就知道怎麽回事了。
各朝還沒來得及轉動已經有些一片空白的腦子，林爺爺又接著林菱的話補充，沒想到竟然回答了古人們的疑問道：
【其實早在建國之前，咱們就開始試驗和發展屬於我們自己的教育事業了，當時我們還叫種花蘇維埃，我們就在自己的章程裏寫了：“一切兒童自滿七歲至十三歲，施以免費的強迫教育”，你們年輕人可能不知道列寧小學吧？我們那會兒雖然窮，但仍在蘇區推行免費義務教育呢。
那會兒什麽也沒有，沒有教室，就露天在打谷場、祠堂或是寺廟裏上課，沒有課桌椅，就用磚頭、土坯和木板堆砌，就算那時候烽火連天，戰火不斷，卻還是成立了識字班、夜校、半日學校等等不同形式的教育，就像妹妹你特別愛看的那個電視劇的名字一樣，我們這些世世代代大字不識的泥腿子，終於有一天能走進學堂裏，而不是一邊放牛一邊偷偷在墻外聽地主的兒子上課了，我們終於走近了屬於我們的“覺醒時代”。
妹妹你肯定想不到，那樣艱難又不穩定的條件下，像粵贛閩等地，咱們走到哪就辦學校辦到哪兒，一共建了三千多所列寧小學，讓十二萬人都識字了。】
林菱是真的不知道！
她一直以為義務教育是建國以後才開始的，沒想到咱們讜那麽早就開始嘗試與探索了！怪不得她以前一直很奇怪，為什麽很多閩地家族的祠堂以前也是小學，還有斑駁的黑板和課桌椅，現在終於知道了。
【所以，教育沒有那麽難，只要想做，就能做得成，而且那時候不僅打仗，生產力也跟不上，不管是成人還是兒童農忙的時候哪有空讀書？於是就有了“夜校”和“冬學”，冬學就是十一月底開學，這時候收完稻谷了，沒事兒了，到隔年二月初過完年結束，不耽擱大夥兒種田。
而且當時咱們把識字教育、軍事教育和生產教育三合為一，設置了軍事課、政治文化課、農業課等等，畢竟如果只是枯燥上識字課，農民確實會聽得打瞌睡，也不願浪費時間，那如果教你怎麽種好田、怎麽伺候莊稼才能豐收，怎麽施肥怎麽除草殺蟲呢？
把識字融匯到老百姓的日常生活課程裏，爺爺記得，好像還有一門課順帶還教怎麽打靶、扔手擂……那會兒更不限制婦女帶孩子一起來，有的農村婦女背著還喝奶的娃娃，一邊笨拙地拿筆學寫字，一邊寫還要抽空哄娃兒睡覺。】
所以這就是咱們現在央視軍事與農業在一個頻道裏的原因嗎？林菱“噗嗤”一聲笑出聲來，隨即又有些熱淚盈眶。
那時候真是苦中作樂，可聽起來卻透著一股蓬勃的生命力，畢竟再苦再難，也比數千年來捆綁在土地上、宅院裏不得動彈的束縛，令人充滿著對未來的希望吧？
林爺爺這番補充，真是醍醐灌頂！如張居正一般有改革之志的官員的眼眸都越聽越亮——沒錯，用後人的話來說（張居正現在已經完全學會了後人的詞匯，甚至抄錄了一本後人的“警句語錄”來讀），他對如何兼顧“教育與生產”，一直困擾了很久，畢竟他早在林菱頭一回去鎮上拿快遞，就已經不斷在腦海中試圖還原後人是如何培育讀書人的了。
現在他總算知道了，在最艱難的情況下，後人是怎麽做的了！
“不拘一格降人才！”
不僅僅是不看重人才的家世，也是不拘泥傳道解惑的方式，如孔子一般，四處雲游便四處講學，本來“學”這件事，正應如此簡單、沒有門檻的啊！沒有紙筆，便在沙地上寫字，又有何不可？
課業的內容也沒錯，教老百姓那些佶屈聱牙的四書五經，不如教會他們如何更好地生存！試圖讓他們去考科舉，不如教會他們如何忠心愛國、保家衛國。
張居正奮筆疾書，無數念頭在他腦中迸發形成，本來最擅寫端正持重的楷書的他，如今幾乎寫成了只有他自個才能看得出來是什麽字的草書……
【全民白月光：那是什麽時候完成掃盲的？】
唐貞觀年間，李世民作為第一個確立了“立君為民”思想的皇帝，他也是種花家歷史上第一個認識到民養君、民擇君的皇帝，雖礙於士族盤踞、勢力龐大而沒能徹底改變大唐，也雖然他的民本思想存在著“天下百姓供養一人”的局限，但已經是難得勤政愛民的皇帝。
因此他很好奇，後人在有教無類的教育上做到了什麽程度。
林爺爺想了想說：
【我們要知道，教育與生產力是息息相關的，現在爺爺不敢斷言我們已經沒有文盲了，應該還有不少年紀太大的老人，因各種各樣的原因沒能識字，也有因身體原因無法學習的人存在，但我們現在已經幾乎沒有聽說過掃盲這個詞語了，因為15歲以上的年輕人，幾乎沒有不識字的了，文盲率已經降到了1%以下。
掃盲早已不是教育工作的重心了。
我們後來已經不再滿足人人識字這個目標，而是關切貧困地區的人是否也能像發達地區一樣受教育的問題，還有——女性教育的公平與自由，大家還記不記得當年九十年代一張“我要上學”的照片，那個安徽山區的大眼睛女孩兒？那時候，我們的義務教育已經推行很久了，但地域差異還是讓很多孩子，尤其是女孩兒上學困難。
要知道，我們經歷了比國外更漫長、更沈重的古代以父權社會為基礎的畸形女性教育，在古代，女性受教育目的是培養知書達禮、遵守三綱五常的婦女，跟我們現在說的教育完全不是同一件事。
古代傳統宗法制、血緣制度下形成的以“男丁傳宗接代”為人生目的的風氣之下，男性一直是古代社會性別中的頂端。所以直到現在，我們仍然在為女孩兒能公平地受教育而努力著。】
作者有話要說：
註的參考資料：
1.教育部：千秋偉業強基石——發展義務教育的探索與實踐
2.人民日報海外版：從“有學上”到“上好學”
3.夯實千秋基業聚力學有所教——基礎教育改革發展歷程口嫌體正直
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