第302章 她的主場
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第302章 她的主場
“大家不必迷茫和懷疑，我們就是會成為最強大的國家。”
林雪君剛上講臺的時候還有些緊張, 畢竟以前自己是坐在臺下的人。
就算在第七生產隊當過很久老師了，牛棚教室和這裏的感覺還是不太一樣的。
但她教案做得豐富，從牧區草原的保護, 聊到草原上的鼠洞和蟲災, 又聊到鷹和狼在草原上的掠食，中間還穿插著她的海東青，還有在草原上恣意翺翔的大鵟。
從草畜平衡，聊到四季牧場和之前導致畜群數量提升不上去的各種災害，講得學生們各個露出苦悶揪心表情。
帶動著學生們的情緒起起落落, 她的內容接續到如今哪些政策改變了這些災害, 使得畜群增長, 致使草原載畜量提高, 將來到臨界點可能引發草原退化的問題……
每一個概念的拋出都伴隨著生動而豐富的故事與能牽動人心的情緒, 許多學生都是抱著來聽聽的好奇心坐在教室裏，畢竟不是每個能幹的人都也會講。
可一節課過半時, 臺下學生無一不沈浸在林雪君的講座中，專註傾聽——草原的事實在是太有趣了，大家沒有見過, 更沒聽說過那麽細節有意思的事兒。
原來只要嗦一下手指頭往風中一伸就能知道風向, 原來嗅一嗅草原上的空氣就知道上風處是什麽地貌、有沒有野獸。原來食肉的母狼和食草的麅鹿一樣，在危險的情況下會將較弱的孩子舍棄……
而林雪君的知青小院在學生們聽來, 並不是草原動物園，而是草原孤兒院。
杜川生他們幾位與林雪君相熟的老師原本還有點擔心，可聽了第一場他們就知道，林雪君根本不需要別人替她操心, 她的準備工作做得極其充分, 絲毫不會掉鏈子。
接下來的分享講座幾乎場場爆滿, 半個月後農大非牧業、獸醫專業的學生也開始報名來聽，搞得好些自己專業的學生都搶不到座位，只能站在走廊上托著筆記本聽課。
‘托本天王’可不好當，很累的。學生們想跟其他專業的同學說‘你們又不需要記筆記能不能讓一下座位和桌子啊’，結果一低頭，那些農學、生命科學等專業的同學也都刷刷記筆記呢。
餵！林老師在講草原荒漠化啊！學農業的同學難道還想去沙化草原上種大頭菜嗎？？
學校裏一些其他科系的教授聽聞林雪君這節分享課一座難求，忍不住詢問起學生們，林老師的講座魅力到底在哪裏？
是增加了許多故事，講得特別生動有趣？還是內容真的有那麽不得了？
學生們的回答五花八門，的確是生動的，的確是有很多課本上沒有的更基層、更具變化的一線情況，但還有些教授沒猜到的。
林老師對很多知識點的見解非常犀利和新奇——
“比如講到我們國家的牧業環境時，她會將全球牧業模式都講出來，美國加拿大的大農場模式優點、缺點、適合資源豐富而勞動力缺乏的國家，對我們不合適；
“比如家庭農場模式，荷蘭、德國和法國等……集約化經營畜牧業是日本、韓國可以使用的方法；以草原為中心、圍欄放牧為主、補飼為輔的澳大利亞……
“根據這些分析總結，我們要做的是規模化、組織化，要強化畜產品質量安排，要……
“我們的公社供銷社對農牧業的服務體系還需完善——”
教授越聽眉頭皺得越厲害，“對全球畜牧業都有宏觀了解？”
聽起來很博學啊，林雪君到底看過多少書？
當林雪君在農大開分享課快滿1個月時，連學校裏的老師教授們也陸陸續續來到課堂上，要聽一聽林雪君這個思路不太一樣的年輕人的分享。
後續又因為一些教授也開始公開認可林雪君所分享內容的高度和格局，在第二個月第一堂分享課時，校長終於也忍不住了。
上課鈴響前，他悄悄來到大教室後排，帶著自己的凳子選了個角落放下，無視周圍學生們的側目，靜靜融入。
學生們陸陸續續湧進教室，很快整間大講堂裏就變得人滿為患了——怪不得上個月林雪君的分享課堂換成了學校最大的講堂。
這麽多學生老師擠在一起，原本應該很嘈雜很難管理，可林雪君一走進教室，笑著跟大家打過招呼，教室裏立即靜了下來。
顯然大家都挺願意聽她講課的，很怕吵鬧影響了她的興致。
林雪君從容地站在講桌前，翻開自己的教案本，狀態已然與上了多年課的老教師沒什麽差別——姿態閑適，胸有成竹，顯然她已能完全掌控這場合。
“今天我們聊聊良種引進、品種選育和優種改良——”
轉身在黑板上刷刷書寫下主題，她轉身雙手撐在課桌上，目光環伺一圈兒才開始條理清晰地講解。
她雖然沒有講特別具體的操作方法和細節的解決辦法，卻宏觀地將這些課目的重要性和可能給牧業帶來的好處講得清清楚楚：
“……舉個例子，山羊是膽子很大的，勇於跟狼群戰鬥，自己四散找食的能力很強，體格好，游牧能力強，但它們吃草根，如果真的放在草原上讓它們肆意游牧，將對草原造成不可預期的破壞。
“可如果我們想要保留山羊的優點，扭正它的缺點，就要進行優種改良。
“雖然傳統牧民和森林游獵民族們不懂得科學的優種改良方法，但他們會選擇適合環境、好用的馬和牲畜餵養。比如矮腳適合森林行走生存的馬被鄂溫克民族選擇，這樣的馬在馴養的過程中一代代繁殖，那些最合適森林和獵戶的基因便保留了下來，就成了鄂倫春馬。
“這大概是最初的優種改良，我們按照這個邏輯，是可以通過科學的手段，更有目的性地加速這個改良過程的。”
林雪君講解的過程中不時改變姿勢，說到興起處表情和肢體語言都會變豐富，感染力十足。
學生們的情緒會隨著她的聲調和肢體動作及表情波動，跟著她一起興奮，一起驚嘆，時而疑惑專註地傾聽，時而恍然大悟地慨嘆。
當她講到“100只小尾寒羊一年能增群到1000只左右，1000只一年能增群到10000只左右，全國那麽多養羊的牧區、養殖區，如果都養生育能力強的羊，幾年內中國就能變成全球第一牧業大國”時，全場嘩然。
可林雪君話鋒一轉，又皺眉高聲發問：“可為什麽我們沒有這麽做呢？小尾寒羊不是已經培育出來了嘛，我在呼倫貝爾呼色赫公社不就在養小尾寒羊，為什麽沒有全國推廣呢？是我們不想當全球第一嗎？”
教室裏立即嘶聲一片，所有人都發出疑惑地嘆音，也有人因為她措辭的趣味性而忍俊不禁。
見學生們的疑惑被調動起來了，林雪君才終於伸出一根手指輕輕搖晃，“因為小尾寒羊還需要改良，它自身也存在問題，比如多溜達幾步就會減重掉膘，比如不適合游牧，比如需要精料餵養，比如產奶、產毛、產肉量弱於其他一些優種羊。
“不能游牧，就要飼餵，那就要我們每一季都儲存足夠量的草料。要養大量的羊，草料供應會非常難，這就還需要解決牧草種植的問題，和運輸的問題。因為北方一到冬天就沒有多少草可用了。
“需要精料飼養，我們就必須種植優質牧草，要把紫花苜蓿這種好牧草種得非常好，還要考慮種植地到需求地的運輸問題……
“要提高運輸力就得鋪路，還得造車、儲備大量燃料。
“所以想當第一，得提升的綜合實力很多，我們需要眾志成城一起幹。
“那麽在座的大家可以幹什麽呢？”
“優種改良！”
“把小尾寒羊培育成吃粗料也長膘的羊。”
“給小尾寒羊增加不怕冷不怕熱的基因，最好像山羊一樣抗造。”
講堂裏的學生們爭先恐後地嚷嚷起來，一時間大家的情緒激昂，仿佛一下課立即便要去進行優種改良事業，爭當全球第一了。
林雪君站在臺上微笑著聽學生們熱血沸騰地搶答，眼神溫柔，透著種描述不出的瀟灑氣。
混在人群中的校長也忍不住露出笑容，置身這樣的講堂中，連他深埋心底的那份熱血好像也重燃了。
——這裏已完完全全是林雪君的主場。
“……大家說得都很對，除了這些，我們需要做的還有獸藥的研究，基層獸醫防疫體系的構建，疫病檢測預報站點的設立，對於牲畜養殖也需要有更科學化、標準化的流程的確定……”
林雪君就著學生們的話順勢做了些總結，這時有人舉手提問，林雪君點頭，那名學生立即站起身問：
“林老師，聽起來我們還有許多許多落後的地方，那麽多不足，什麽時候才能成為全球第一啊？”
其他同學們聽了也不禁有些低落，雖然國內沒有任何人說美帝國主義好話，但總還有一些渠道能知道國內現在狀況其實並不很好，各方面都很落後，甚至還存在許多危險。
學生們學的東西越多，也越知道自己欠缺的有多厲害。
落後就要挨打，他們要怎樣、要什麽時候才能不落後不挨打啊？
林雪君望著臺下穿著舊布衣衫的學生們，大多數都是墨綠色、藏藍色、灰色、黑色的衣服，國家現在連制作多種顏色的布匹都難。他們的當下舊舊的，校舍也充滿了需要修補重造的區域，可能有容身學習的地方已然很好了，很多人甚至不曾想過舊樓可以重建，校舍可以擴張，所有壞掉的東西都能大翻新。
大家感覺到了日子在一天天變好，但對於這個速度和能抵達的程度仍充滿迷茫。
未來總是迷霧重重，充滿了不確定性，即便是最樂觀的人也難以想象國家可以發展到何等程度。
我們的無人機會在國外表演，組成龍行環繞迪拜的帆船酒店——那不止是科技展示，也是頂級國力和戰力的展示。
我們將擁有曾經最強國家也無法企及的拳頭，無數受欺負的國家會熱切期待我們能過去幫助他們，就像我們才是真正強大的‘老大哥’、厚德靠譜的‘大姐頭’。
當開放免簽時會有各國人來游玩的盛況，無論什麽顏色皮膚和眼睛的人都會站在中國不可思議的基建奇跡面前，稱讚這是科幻電影中才有的科技。不斷地感嘆：這真是全世界最安全最繁華的國家，這裏是基建最厲害、國民生活設施最完善的國家，這裏有做豐富的美食和最快樂的、整日跳舞的老人……
那些被人拍攝進紀錄片，以高高在上的、憐憫語氣講述著的過去，已被大家用勤勞的雙手徹底改造，已由一代又一代前輩改寫。
我們的脊梁終將挺得筆直，撐起中華民族的驕傲，向全世界證明，龍的傳人不是蟲。
抿唇望著臺下一雙雙黑黝黝的眼睛，林雪君深吸一口氣，用最篤定的語氣一字一頓道：
“大家不必迷茫和懷疑，我們就是會成為最強大的國家。
“當年牛瘟橫行，那麽多國家無計可施，我們卻可以在短短二十年間將牛瘟在全國範圍內肅清，徹底消滅。那時候我們更艱難，現在一切都在變得更好呢。
“如今我們也正在消滅牛肺疫，很快就將成功。
“我們有這麽廣闊這麽富饒的土地，有千千萬萬如你我一樣正在努力學習、立志建設祖國的上進人士，有最勤勞、不怕吃苦地在一線勞作著的農民、牧民、工人同志。
“我們有經過改G革後最先進的規則、政策和精神面貌，我們的文化、哲學和智慧經過5000年不斷洗練而成。
“技術層面的落後我們可以學，可以拼，可以追，能有多難？？
“會克服的，一定會。
“可思維層面、哲學層面的、文科的東西卻是別人拍馬也追不上的先進，我們的‘主義’從不是空談。
“我們會種出最多最好的糧食，會養出最多最好的牲畜，會制造出最多最好的工業產品，會造出最高的大樓，會建成最令人類驚嘆的橋梁……
“大家不必迷茫，也無需著急，我們正朝著那個方向勇進呢。”
整個講堂裏靜得落針可聞，學生和穿插其間的老師、教授、校長等所有人都凝望著林雪君。
她的語氣和神態實在太真誠了，一個人的眼睛不會騙人，她百分百地相信自己所說的話。仿佛她真看到了那一幕繁華，那一樁又一件的發達與先進——
這是一種所有人都不曾感受過的感染力。
大家好像也借著她的相信而相信，借著她的眼睛看見她所見。
林老師描繪的一切，仿佛真的發生了一樣。
一直以‘農業牧業興邦’為己任的校長悄悄紅了眼眶，他走出去過，見過，所以比身邊的孩子們更知道國家現在的艱難和落後。
無論多麽不容易，他都與志同道合的同志們一同扛壓前行，維持學校的課業，竭盡所能地培養更多人才去推動牧業農業的發展。
這個過程中，這個國家中的任何一環都遇到過困難，或許還走過彎路，甚至被壞人動搖過，但大家一直發揮著自己的熱能、扛著自己的責任，堅定向前。
有時校長也會想，新成長起來的孩子們能理解嗎？
也會像他們一樣砥礪前行，不悔、不畏懼、不猶疑嗎？
“會贏的。”
站在講臺上的林雪君忽然接上自己前面的話，用很輕盈的語氣道出簡簡單單的三個字。
她並沒有多激昂，可就是這份輕拿輕放的淡然，更加顯得她信心十足。
無需太過興奮，她只是在講一件自然而然會發生的事而已。
這沒什麽。
校長忽然仰高面孔，藏起自己情緒覆雜的笑容——
這笑容很大，可眉眼是下撇的，仿佛宣洩著過往吃過的苦和接下來還要繼續吃的苦，但唇角勾起的大大弧度表達的卻是信任，是對林雪君所說的那些話的信任。
這個比哭還難看的笑容，其實是個充滿希望的、幸福的笑容。
講堂裏有人鼓掌，接著稀稀落落的掌聲變得熱烈，甚至震耳欲聾。
林雪君伏在講臺上笑，這掌聲不是為她，而是為她說的話，為她描繪的那些未來，為那些支撐起未來的偉大先輩和無名氏們。
大家的情緒激昂了好久講堂裏才恢覆平靜，林雪君繼續將這一節課完成。
校長悄悄拎起自己的凳子，彎著腰穿過學生，步出講堂。
在後門口又站了一會兒，他才拎著凳子穿過走廊走向自己的辦公室。
陽光透過未封窗的走廊打在身側暖烘烘的，轉頭再望有些疏落的秋，都不覺蕭瑟了。深秋葉子的飄落，是為積蓄力量，等待來年綠出更絢爛、更蓬勃的春。
【作者有話說】
【小劇場】
杜川生教授的學生們：終於知道每次讓杜教授情緒起伏的信是誰寫的了。
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“大家不必迷茫和懷疑，我們就是會成為最強大的國家。”
林雪君剛上講臺的時候還有些緊張, 畢竟以前自己是坐在臺下的人。
就算在第七生產隊當過很久老師了，牛棚教室和這裏的感覺還是不太一樣的。
但她教案做得豐富，從牧區草原的保護, 聊到草原上的鼠洞和蟲災, 又聊到鷹和狼在草原上的掠食，中間還穿插著她的海東青，還有在草原上恣意翺翔的大鵟。
從草畜平衡，聊到四季牧場和之前導致畜群數量提升不上去的各種災害，講得學生們各個露出苦悶揪心表情。
帶動著學生們的情緒起起落落, 她的內容接續到如今哪些政策改變了這些災害, 使得畜群增長, 致使草原載畜量提高, 將來到臨界點可能引發草原退化的問題……
每一個概念的拋出都伴隨著生動而豐富的故事與能牽動人心的情緒, 許多學生都是抱著來聽聽的好奇心坐在教室裏，畢竟不是每個能幹的人都也會講。
可一節課過半時, 臺下學生無一不沈浸在林雪君的講座中，專註傾聽——草原的事實在是太有趣了，大家沒有見過, 更沒聽說過那麽細節有意思的事兒。
原來只要嗦一下手指頭往風中一伸就能知道風向, 原來嗅一嗅草原上的空氣就知道上風處是什麽地貌、有沒有野獸。原來食肉的母狼和食草的麅鹿一樣，在危險的情況下會將較弱的孩子舍棄……
而林雪君的知青小院在學生們聽來, 並不是草原動物園，而是草原孤兒院。
杜川生他們幾位與林雪君相熟的老師原本還有點擔心，可聽了第一場他們就知道，林雪君根本不需要別人替她操心, 她的準備工作做得極其充分, 絲毫不會掉鏈子。
接下來的分享講座幾乎場場爆滿, 半個月後農大非牧業、獸醫專業的學生也開始報名來聽，搞得好些自己專業的學生都搶不到座位，只能站在走廊上托著筆記本聽課。
‘托本天王’可不好當，很累的。學生們想跟其他專業的同學說‘你們又不需要記筆記能不能讓一下座位和桌子啊’，結果一低頭，那些農學、生命科學等專業的同學也都刷刷記筆記呢。
餵！林老師在講草原荒漠化啊！學農業的同學難道還想去沙化草原上種大頭菜嗎？？
學校裏一些其他科系的教授聽聞林雪君這節分享課一座難求，忍不住詢問起學生們，林老師的講座魅力到底在哪裏？
是增加了許多故事，講得特別生動有趣？還是內容真的有那麽不得了？
學生們的回答五花八門，的確是生動的，的確是有很多課本上沒有的更基層、更具變化的一線情況，但還有些教授沒猜到的。
林老師對很多知識點的見解非常犀利和新奇——
“比如講到我們國家的牧業環境時，她會將全球牧業模式都講出來，美國加拿大的大農場模式優點、缺點、適合資源豐富而勞動力缺乏的國家，對我們不合適；
“比如家庭農場模式，荷蘭、德國和法國等……集約化經營畜牧業是日本、韓國可以使用的方法；以草原為中心、圍欄放牧為主、補飼為輔的澳大利亞……
“根據這些分析總結，我們要做的是規模化、組織化，要強化畜產品質量安排，要……
“我們的公社供銷社對農牧業的服務體系還需完善——”
教授越聽眉頭皺得越厲害，“對全球畜牧業都有宏觀了解？”
聽起來很博學啊，林雪君到底看過多少書？
當林雪君在農大開分享課快滿1個月時，連學校裏的老師教授們也陸陸續續來到課堂上，要聽一聽林雪君這個思路不太一樣的年輕人的分享。
後續又因為一些教授也開始公開認可林雪君所分享內容的高度和格局，在第二個月第一堂分享課時，校長終於也忍不住了。
上課鈴響前，他悄悄來到大教室後排，帶著自己的凳子選了個角落放下，無視周圍學生們的側目，靜靜融入。
學生們陸陸續續湧進教室，很快整間大講堂裏就變得人滿為患了——怪不得上個月林雪君的分享課堂換成了學校最大的講堂。
這麽多學生老師擠在一起，原本應該很嘈雜很難管理，可林雪君一走進教室，笑著跟大家打過招呼，教室裏立即靜了下來。
顯然大家都挺願意聽她講課的，很怕吵鬧影響了她的興致。
林雪君從容地站在講桌前，翻開自己的教案本，狀態已然與上了多年課的老教師沒什麽差別——姿態閑適，胸有成竹，顯然她已能完全掌控這場合。
“今天我們聊聊良種引進、品種選育和優種改良——”
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她雖然沒有講特別具體的操作方法和細節的解決辦法，卻宏觀地將這些課目的重要性和可能給牧業帶來的好處講得清清楚楚：
“……舉個例子，山羊是膽子很大的，勇於跟狼群戰鬥，自己四散找食的能力很強，體格好，游牧能力強，但它們吃草根，如果真的放在草原上讓它們肆意游牧，將對草原造成不可預期的破壞。
“可如果我們想要保留山羊的優點，扭正它的缺點，就要進行優種改良。
“雖然傳統牧民和森林游獵民族們不懂得科學的優種改良方法，但他們會選擇適合環境、好用的馬和牲畜餵養。比如矮腳適合森林行走生存的馬被鄂溫克民族選擇，這樣的馬在馴養的過程中一代代繁殖，那些最合適森林和獵戶的基因便保留了下來，就成了鄂倫春馬。
“這大概是最初的優種改良，我們按照這個邏輯，是可以通過科學的手段，更有目的性地加速這個改良過程的。”
林雪君講解的過程中不時改變姿勢，說到興起處表情和肢體語言都會變豐富，感染力十足。
學生們的情緒會隨著她的聲調和肢體動作及表情波動，跟著她一起興奮，一起驚嘆，時而疑惑專註地傾聽，時而恍然大悟地慨嘆。
當她講到“100只小尾寒羊一年能增群到1000只左右，1000只一年能增群到10000只左右，全國那麽多養羊的牧區、養殖區，如果都養生育能力強的羊，幾年內中國就能變成全球第一牧業大國”時，全場嘩然。
可林雪君話鋒一轉，又皺眉高聲發問：“可為什麽我們沒有這麽做呢？小尾寒羊不是已經培育出來了嘛，我在呼倫貝爾呼色赫公社不就在養小尾寒羊，為什麽沒有全國推廣呢？是我們不想當全球第一嗎？”
教室裏立即嘶聲一片，所有人都發出疑惑地嘆音，也有人因為她措辭的趣味性而忍俊不禁。
見學生們的疑惑被調動起來了，林雪君才終於伸出一根手指輕輕搖晃，“因為小尾寒羊還需要改良，它自身也存在問題，比如多溜達幾步就會減重掉膘，比如不適合游牧，比如需要精料餵養，比如產奶、產毛、產肉量弱於其他一些優種羊。
“不能游牧，就要飼餵，那就要我們每一季都儲存足夠量的草料。要養大量的羊，草料供應會非常難，這就還需要解決牧草種植的問題，和運輸的問題。因為北方一到冬天就沒有多少草可用了。
“需要精料飼養，我們就必須種植優質牧草，要把紫花苜蓿這種好牧草種得非常好，還要考慮種植地到需求地的運輸問題……
“要提高運輸力就得鋪路，還得造車、儲備大量燃料。
“所以想當第一，得提升的綜合實力很多，我們需要眾志成城一起幹。
“那麽在座的大家可以幹什麽呢？”
“優種改良！”
“把小尾寒羊培育成吃粗料也長膘的羊。”
“給小尾寒羊增加不怕冷不怕熱的基因，最好像山羊一樣抗造。”
講堂裏的學生們爭先恐後地嚷嚷起來，一時間大家的情緒激昂，仿佛一下課立即便要去進行優種改良事業，爭當全球第一了。
林雪君站在臺上微笑著聽學生們熱血沸騰地搶答，眼神溫柔，透著種描述不出的瀟灑氣。
混在人群中的校長也忍不住露出笑容，置身這樣的講堂中，連他深埋心底的那份熱血好像也重燃了。
——這裏已完完全全是林雪君的主場。
“……大家說得都很對，除了這些，我們需要做的還有獸藥的研究，基層獸醫防疫體系的構建，疫病檢測預報站點的設立，對於牲畜養殖也需要有更科學化、標準化的流程的確定……”
林雪君就著學生們的話順勢做了些總結，這時有人舉手提問，林雪君點頭，那名學生立即站起身問：
“林老師，聽起來我們還有許多許多落後的地方，那麽多不足，什麽時候才能成為全球第一啊？”
其他同學們聽了也不禁有些低落，雖然國內沒有任何人說美帝國主義好話，但總還有一些渠道能知道國內現在狀況其實並不很好，各方面都很落後，甚至還存在許多危險。
學生們學的東西越多，也越知道自己欠缺的有多厲害。
落後就要挨打，他們要怎樣、要什麽時候才能不落後不挨打啊？
林雪君望著臺下穿著舊布衣衫的學生們，大多數都是墨綠色、藏藍色、灰色、黑色的衣服，國家現在連制作多種顏色的布匹都難。他們的當下舊舊的，校舍也充滿了需要修補重造的區域，可能有容身學習的地方已然很好了，很多人甚至不曾想過舊樓可以重建，校舍可以擴張，所有壞掉的東西都能大翻新。
大家感覺到了日子在一天天變好，但對於這個速度和能抵達的程度仍充滿迷茫。
未來總是迷霧重重，充滿了不確定性，即便是最樂觀的人也難以想象國家可以發展到何等程度。
我們的無人機會在國外表演，組成龍行環繞迪拜的帆船酒店——那不止是科技展示，也是頂級國力和戰力的展示。
我們將擁有曾經最強國家也無法企及的拳頭，無數受欺負的國家會熱切期待我們能過去幫助他們，就像我們才是真正強大的‘老大哥’、厚德靠譜的‘大姐頭’。
當開放免簽時會有各國人來游玩的盛況，無論什麽顏色皮膚和眼睛的人都會站在中國不可思議的基建奇跡面前，稱讚這是科幻電影中才有的科技。不斷地感嘆：這真是全世界最安全最繁華的國家，這裏是基建最厲害、國民生活設施最完善的國家，這裏有做豐富的美食和最快樂的、整日跳舞的老人……
那些被人拍攝進紀錄片，以高高在上的、憐憫語氣講述著的過去，已被大家用勤勞的雙手徹底改造，已由一代又一代前輩改寫。
我們的脊梁終將挺得筆直，撐起中華民族的驕傲，向全世界證明，龍的傳人不是蟲。
抿唇望著臺下一雙雙黑黝黝的眼睛，林雪君深吸一口氣，用最篤定的語氣一字一頓道：
“大家不必迷茫和懷疑，我們就是會成為最強大的國家。
“當年牛瘟橫行，那麽多國家無計可施，我們卻可以在短短二十年間將牛瘟在全國範圍內肅清，徹底消滅。那時候我們更艱難，現在一切都在變得更好呢。
“如今我們也正在消滅牛肺疫，很快就將成功。
“我們有這麽廣闊這麽富饒的土地，有千千萬萬如你我一樣正在努力學習、立志建設祖國的上進人士，有最勤勞、不怕吃苦地在一線勞作著的農民、牧民、工人同志。
“我們有經過改G革後最先進的規則、政策和精神面貌，我們的文化、哲學和智慧經過5000年不斷洗練而成。
“技術層面的落後我們可以學，可以拼，可以追，能有多難？？
“會克服的，一定會。
“可思維層面、哲學層面的、文科的東西卻是別人拍馬也追不上的先進，我們的‘主義’從不是空談。
“我們會種出最多最好的糧食，會養出最多最好的牲畜，會制造出最多最好的工業產品，會造出最高的大樓，會建成最令人類驚嘆的橋梁……
“大家不必迷茫，也無需著急，我們正朝著那個方向勇進呢。”
整個講堂裏靜得落針可聞，學生和穿插其間的老師、教授、校長等所有人都凝望著林雪君。
她的語氣和神態實在太真誠了，一個人的眼睛不會騙人，她百分百地相信自己所說的話。仿佛她真看到了那一幕繁華，那一樁又一件的發達與先進——
這是一種所有人都不曾感受過的感染力。
大家好像也借著她的相信而相信，借著她的眼睛看見她所見。
林老師描繪的一切，仿佛真的發生了一樣。
一直以‘農業牧業興邦’為己任的校長悄悄紅了眼眶，他走出去過，見過，所以比身邊的孩子們更知道國家現在的艱難和落後。
無論多麽不容易，他都與志同道合的同志們一同扛壓前行，維持學校的課業，竭盡所能地培養更多人才去推動牧業農業的發展。
這個過程中，這個國家中的任何一環都遇到過困難，或許還走過彎路，甚至被壞人動搖過，但大家一直發揮著自己的熱能、扛著自己的責任，堅定向前。
有時校長也會想，新成長起來的孩子們能理解嗎？
也會像他們一樣砥礪前行，不悔、不畏懼、不猶疑嗎？
“會贏的。”
站在講臺上的林雪君忽然接上自己前面的話，用很輕盈的語氣道出簡簡單單的三個字。
她並沒有多激昂，可就是這份輕拿輕放的淡然，更加顯得她信心十足。
無需太過興奮，她只是在講一件自然而然會發生的事而已。
這沒什麽。
校長忽然仰高面孔，藏起自己情緒覆雜的笑容——
這笑容很大，可眉眼是下撇的，仿佛宣洩著過往吃過的苦和接下來還要繼續吃的苦，但唇角勾起的大大弧度表達的卻是信任，是對林雪君所說的那些話的信任。
這個比哭還難看的笑容，其實是個充滿希望的、幸福的笑容。
講堂裏有人鼓掌，接著稀稀落落的掌聲變得熱烈，甚至震耳欲聾。
林雪君伏在講臺上笑，這掌聲不是為她，而是為她說的話，為她描繪的那些未來，為那些支撐起未來的偉大先輩和無名氏們。
大家的情緒激昂了好久講堂裏才恢覆平靜，林雪君繼續將這一節課完成。
校長悄悄拎起自己的凳子，彎著腰穿過學生，步出講堂。
在後門口又站了一會兒，他才拎著凳子穿過走廊走向自己的辦公室。
陽光透過未封窗的走廊打在身側暖烘烘的，轉頭再望有些疏落的秋，都不覺蕭瑟了。深秋葉子的飄落，是為積蓄力量，等待來年綠出更絢爛、更蓬勃的春。
【作者有話說】
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杜川生教授的學生們：終於知道每次讓杜教授情緒起伏的信是誰寫的了。
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