第1769章歲月長河（100）三更
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第1769章歲月長河（100）三更
歲月長河（100）
回到宿舍的時候還不到八點半，暖壺裏已經被同宿舍的同學給打好水了。她感謝了人家，也把家裏給帶的饃片一人分了一塊。
跟桐桐同專業同班的叫付微微，住在桐桐上鋪。二十四了，未婚，以前她們市的文化宮工作，她父親是中學的美術老師，她是自小學的。
另外兩個一個叫張露露，是雕刻專業的，她是工人家庭，她父親小時候學的木匠，後來招工招到了家具廠。但其實他爺爺也是木匠，主要做得是棺材！棺材上需要雕刻一些圖案，家裏就是幹這個的。
她小時候被放到農村，跟著爺爺奶奶長大。拿著爺爺的工具，在廢棄的木頭上雕刻圖樣。這雕刻也需要畫上圖樣才能雕刻，只是圖樣固定而已。
後來，她回到城裏父母家裏，學著雕刻五角星、雕刻工人、學生、戰士，就是靠著手藝，混到了廠裏的宣傳科，然後考出來了。
還有一個是壁畫專業的，叫高麗萍，她純屬興趣愛好，從小在少年宮學畫畫，後來又在少年宮當了老師。
三個人都比桐桐的年紀大點，但人家三個都是未婚。聽到她結婚，且結婚好幾年了，有個快周歲的女兒都驚詫莫名。
“你要不說你多大了，我還當你不滿二十歲。”
桐桐就笑，“我娃娃臉。”
但總得來說，接觸起來還可以！
都是成年人，且在單位呆了那麽長時間，都是有工作的人。剛一見面……其實把同學當同事也都能處的很好。
第二天上課，那麽大的教室裏，就四個學生。
中間一張兵乓球案那麽大的木頭書桌，四把凳子，隨便坐。桐桐這才認識了兩個不修邊幅的男同學，一個叫周安，一個叫孔立勤。
周安都三十歲了，是老大哥。大運動之前就考過美術學院，可惜名落孫山。連著考了兩年都沒考上，緊跟著就是那十年。而後，他靠美術特長和家裏的關系，進了他們當地的報社，再報社當美術編輯，沈默訥言！也是早就結婚了，還有三個孩子。
孔立勤年歲也不小了，二十七。結過婚，又離了，沒孩子。他是陶瓷廠的，陶瓷上的圖案歸他們設計。他們家本來就是陶瓷廠，接了他爺爺的班，留在了廠裏。一個藝術青年，幹著跟畫畫有點關系的工作。
反正很實誠，就是這才聊了三分鐘，他就能告訴你：當年他前妻是廠花，看見他的畫覺得他是才子就嫁了，結果結了婚了，發現能升遷的人手藝可能不行，但是會鉆營！而他不會鉆營，有點時間就在紙上畫些圖案，雖然大部分不被采納，但是他還是不停筆。
兩人過不下去了，結婚兩年不到就離婚了，緊跟著人家就另嫁他人。他在廠裏就更不愛說話了，幸好考出來了，要不然，他覺得空氣壓抑的他要活不下去了。
開學第一節課，還沒有課本，其實要學什麽課還都在商議。但像是商品包裝、商標設計，櫥窗陳列等等，這都屬於商品美術的範疇。
馮媛教授來上課，帶了兩樣東西。
一樣是新床單，一樣是罐頭。
如果是你們，你們怎麽設計這些商品上的圖案。
這跟摸底一樣，咱先摸底一次！看看你們的水平。
那就開始吧，桐桐坐在教室裏靜靜的畫畫：戲水鴛鴦、並蒂蓮、瓜瓞綿延，胖娃娃……不要畫的太順手哦。
畫完了，再給上色：可愛吧！超可愛的。
馮教授路過，掃了一眼，然後把頭扭到一邊，深吸一口氣，調整情緒，首先要尊重學生的作品……嗯！尊重！
再看一眼：好喜慶！配色也熱鬧！
中間誰想上廁所誰去，十一點，沒畫完也沒關系，咱們探討一下，說說各自的創作理念。
馮教授先點了周安：“都相互看看大家的作品，然後再討論。”
桐桐站起來看周安的作品，他畫的床單上的圖案是素凈的格子，配色清雅，肯定特別好看！真有這樣的床單，桐桐就買。
而他給罐頭商標上畫的是帶著露珠的山楂，鮮紅欲滴。
孔立勤給床單上的圖案畫的花卉，很保守的設計，在常見的那種大花的設計上改了改，讓花卉不再單一。而山楂罐頭，他畫了山楂的切面，露出了其中的籽。
桐桐扭臉看付微微的，她給床單上畫的是團毛線的貓咪，而山楂罐頭她畫的是制作過程。
四個人彼此看完，都沒說話。
馮教授看桐桐，他們都不愛說話，我向來不愛為難人，你說吧！說你的想法。
桐桐摸了摸耳朵，她先說她自己的：“商品主要是要賣出去，那就得研究市場和消費者！以現在的市場來說，誰家不節省？床單這些東西除非是誰家要辦喜事，用來走禮用！或是要辦喜事的新人用。”
床單用不爛的，特別結實！真的就是八成用在新人身上。
“考慮到大家的消費能力，市場需求，我將商品定位為婚禮必選，所以，選擇了鴛鴦戲水，並蒂蓮，瓜瓞綿延。而用色更俗，更熱鬧！因為購買者多是女性，且現階段多是三十歲到六十歲的女性，他們的喜好才是我們設計的方向。”
馮教授又看了桐桐一眼，認真的看她畫的，她其實把傳統的鴛鴦圖畫的更活潑喜慶了！她的畫有道理嗎？很有道理。
“關於罐頭……我的圖案是這個胖娃娃！舍得吃的人家不多，一般都在送禮上。吃也是孩子嘴饞！而送禮……北方山楂罐頭便宜，可山楂多籽，多籽寓意多子。我在設計的時候，特意的做了標識……”
可能都沒註意，“孕婦慎用！因為山楂酸、酒石酸都可能引起子宮收縮，影響腸胃。我覺得商品設計上，需要避免誤導消費者。”
馮教授：“……”這又是沒有想到的角度。
她在上面記下來，然後示意桐桐繼續說：可以點評其他人的作品。
桐桐先看周安的：“我喜歡老大的配合，特別高雅！如果真有，我真會買。這是一款很經典的配色和設計，能得到正常審美的人的喜歡！在以後的市場上，它必能大賣！但要是現在，我依舊不覺得它的銷量會好。”
周安不明白：“為什麽？”
桐桐看付微微：“這 汁源裙 9$+午四})衣②貳叁依六 一款你買嗎？”
“想買！”
“但會很慎重。”桐桐接了話，問周安：“老大，你在家裏肯定很少管孩子！你就沒聽嫂子抱怨過？說啥啥啥不耐臟，難洗！”
周安恍然：漿洗是個繁重的活兒，這顏色好看是好看，但是不耐臟還難清洗。若是買了送人，就不如林桐的那一款喜慶討人喜歡！若是買了自己用，這玩意又不經造。可不就是難賣出去麽。
他一拍額頭：“我這還是少了生活呀。”你這一說，我就知道怎麽改了。
桐桐又看孔力勤的，他用花卉這也沒差，“……經典很難改！而今的床單花卉，就很經典。經典就在於多一分少一分都不行！所以，您這款很好，但是缺乏競爭力。”避開它，能叫創新，但在經典的基礎上創新，其實叫畫蛇添足。
至於說山楂：“這個剖面，恰好說明罐頭裏山楂沒取籽！要麽，簡易商家去籽，以此為賣點；要麽，就做好標識，三歲以下的孩子得註意，卡喉嚨。”
孔力勤：“……”畫的很好，但要是放在商品上，好像是人家更有道理！這是學繪畫，又不僅僅是繪畫。
付微微讓出位置：看我的！
“我很喜歡這副，我覺得很活潑！我女兒肯定也會喜歡這個小貓纏毛線。這款能在大城市裏有一些市場，但很難賣出更多！還是那個原因，孩子用的大多數都不是買的。舊衣服拼接一下，就湊出孩子用的床單了。除非少數相對富裕的家庭，會專門給孩子買床單。”
閆文靜家的正陽都特別寶貝了，家庭條件也足夠好了，而今分床睡，也沒有說給孩子買個新床單。都是他爸他媽穿舊的軍綠色的褲子，漿洗幹凈之後，拆了給孩子縫了個床單。
“但是，在以後，經濟越來越好的時候，這些都能有很好的市場反饋！不是作品不好，是時機不對。等家家有了洗衣機，好看品質是首選，是不是耐臟，反而不那麽重要了。”這些作品應該好好保存，以後都能賣出去的。
馮媛教授放下筆，大家都想著自己的作品，只她下考慮商業和市場，再迎合著市場作畫。
挺好的！作品都留下，可以下課了。
“老師再見——”
“同學們再見！”
桐桐中午不在學校吃，她得回家一趟，看看孩子。
她不知道的是，當天晚上會議室裏，會議桌上四副作品，老師們爭論到晚上十二點。
爭論什麽呢？爭論市場和產品的關系。
有的老師認為，這個叫林桐的學生說的是對的，得看大家需要什麽，喜歡什麽，我們投其所好。
還有的老師認為：審美是需要引導的，我們應該作為美的引導者，而不是從眾！如果只從眾，那我們這些美術工作者存在的意思在哪裏？
然後各執己見，吵到很晚很晚。
這屬於學術爭論的範疇，誰也不知道市場是什麽，它是什麽模樣的時候，這就是需要爭論的點。
馮媛教授其實更讚同自己學生的觀點，但其他老師提的引導審美之類的，她覺得這跟人口的總體素質有關，當更多的孩子接受教育，接受美育教育，那還用誰去引導嗎？他們喜歡的，那自然就會多樣起來。
這個不是在座的這些人能改變的。
但不管怎麽說，這個林桐嘛，除了畫畫不行，其他方面都很行！
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歲月長河（100）
回到宿舍的時候還不到八點半，暖壺裏已經被同宿舍的同學給打好水了。她感謝了人家，也把家裏給帶的饃片一人分了一塊。
跟桐桐同專業同班的叫付微微，住在桐桐上鋪。二十四了，未婚，以前她們市的文化宮工作，她父親是中學的美術老師，她是自小學的。
另外兩個一個叫張露露，是雕刻專業的，她是工人家庭，她父親小時候學的木匠，後來招工招到了家具廠。但其實他爺爺也是木匠，主要做得是棺材！棺材上需要雕刻一些圖案，家裏就是幹這個的。
她小時候被放到農村，跟著爺爺奶奶長大。拿著爺爺的工具，在廢棄的木頭上雕刻圖樣。這雕刻也需要畫上圖樣才能雕刻，只是圖樣固定而已。
後來，她回到城裏父母家裏，學著雕刻五角星、雕刻工人、學生、戰士，就是靠著手藝，混到了廠裏的宣傳科，然後考出來了。
還有一個是壁畫專業的，叫高麗萍，她純屬興趣愛好，從小在少年宮學畫畫，後來又在少年宮當了老師。
三個人都比桐桐的年紀大點，但人家三個都是未婚。聽到她結婚，且結婚好幾年了，有個快周歲的女兒都驚詫莫名。
“你要不說你多大了，我還當你不滿二十歲。”
桐桐就笑，“我娃娃臉。”
但總得來說，接觸起來還可以！
都是成年人，且在單位呆了那麽長時間，都是有工作的人。剛一見面……其實把同學當同事也都能處的很好。
第二天上課，那麽大的教室裏，就四個學生。
中間一張兵乓球案那麽大的木頭書桌，四把凳子，隨便坐。桐桐這才認識了兩個不修邊幅的男同學，一個叫周安，一個叫孔立勤。
周安都三十歲了，是老大哥。大運動之前就考過美術學院，可惜名落孫山。連著考了兩年都沒考上，緊跟著就是那十年。而後，他靠美術特長和家裏的關系，進了他們當地的報社，再報社當美術編輯，沈默訥言！也是早就結婚了，還有三個孩子。
孔立勤年歲也不小了，二十七。結過婚，又離了，沒孩子。他是陶瓷廠的，陶瓷上的圖案歸他們設計。他們家本來就是陶瓷廠，接了他爺爺的班，留在了廠裏。一個藝術青年，幹著跟畫畫有點關系的工作。
反正很實誠，就是這才聊了三分鐘，他就能告訴你：當年他前妻是廠花，看見他的畫覺得他是才子就嫁了，結果結了婚了，發現能升遷的人手藝可能不行，但是會鉆營！而他不會鉆營，有點時間就在紙上畫些圖案，雖然大部分不被采納，但是他還是不停筆。
兩人過不下去了，結婚兩年不到就離婚了，緊跟著人家就另嫁他人。他在廠裏就更不愛說話了，幸好考出來了，要不然，他覺得空氣壓抑的他要活不下去了。
開學第一節課，還沒有課本，其實要學什麽課還都在商議。但像是商品包裝、商標設計，櫥窗陳列等等，這都屬於商品美術的範疇。
馮媛教授來上課，帶了兩樣東西。
一樣是新床單，一樣是罐頭。
如果是你們，你們怎麽設計這些商品上的圖案。
這跟摸底一樣，咱先摸底一次！看看你們的水平。
那就開始吧，桐桐坐在教室裏靜靜的畫畫：戲水鴛鴦、並蒂蓮、瓜瓞綿延，胖娃娃……不要畫的太順手哦。
畫完了，再給上色：可愛吧！超可愛的。
馮教授路過，掃了一眼，然後把頭扭到一邊，深吸一口氣，調整情緒，首先要尊重學生的作品……嗯！尊重！
再看一眼：好喜慶！配色也熱鬧！
中間誰想上廁所誰去，十一點，沒畫完也沒關系，咱們探討一下，說說各自的創作理念。
馮教授先點了周安：“都相互看看大家的作品，然後再討論。”
桐桐站起來看周安的作品，他畫的床單上的圖案是素凈的格子，配色清雅，肯定特別好看！真有這樣的床單，桐桐就買。
而他給罐頭商標上畫的是帶著露珠的山楂，鮮紅欲滴。
孔立勤給床單上的圖案畫的花卉，很保守的設計，在常見的那種大花的設計上改了改，讓花卉不再單一。而山楂罐頭，他畫了山楂的切面，露出了其中的籽。
桐桐扭臉看付微微的，她給床單上畫的是團毛線的貓咪，而山楂罐頭她畫的是制作過程。
四個人彼此看完，都沒說話。
馮教授看桐桐，他們都不愛說話，我向來不愛為難人，你說吧！說你的想法。
桐桐摸了摸耳朵，她先說她自己的：“商品主要是要賣出去，那就得研究市場和消費者！以現在的市場來說，誰家不節省？床單這些東西除非是誰家要辦喜事，用來走禮用！或是要辦喜事的新人用。”
床單用不爛的，特別結實！真的就是八成用在新人身上。
“考慮到大家的消費能力，市場需求，我將商品定位為婚禮必選，所以，選擇了鴛鴦戲水，並蒂蓮，瓜瓞綿延。而用色更俗，更熱鬧！因為購買者多是女性，且現階段多是三十歲到六十歲的女性，他們的喜好才是我們設計的方向。”
馮教授又看了桐桐一眼，認真的看她畫的，她其實把傳統的鴛鴦圖畫的更活潑喜慶了！她的畫有道理嗎？很有道理。
“關於罐頭……我的圖案是這個胖娃娃！舍得吃的人家不多，一般都在送禮上。吃也是孩子嘴饞！而送禮……北方山楂罐頭便宜，可山楂多籽，多籽寓意多子。我在設計的時候，特意的做了標識……”
可能都沒註意，“孕婦慎用！因為山楂酸、酒石酸都可能引起子宮收縮，影響腸胃。我覺得商品設計上，需要避免誤導消費者。”
馮教授：“……”這又是沒有想到的角度。
她在上面記下來，然後示意桐桐繼續說：可以點評其他人的作品。
桐桐先看周安的：“我喜歡老大的配合，特別高雅！如果真有，我真會買。這是一款很經典的配色和設計，能得到正常審美的人的喜歡！在以後的市場上，它必能大賣！但要是現在，我依舊不覺得它的銷量會好。”
周安不明白：“為什麽？”
桐桐看付微微：“這 汁源裙 9$+午四})衣②貳叁依六 一款你買嗎？”
“想買！”
“但會很慎重。”桐桐接了話，問周安：“老大，你在家裏肯定很少管孩子！你就沒聽嫂子抱怨過？說啥啥啥不耐臟，難洗！”
周安恍然：漿洗是個繁重的活兒，這顏色好看是好看，但是不耐臟還難清洗。若是買了送人，就不如林桐的那一款喜慶討人喜歡！若是買了自己用，這玩意又不經造。可不就是難賣出去麽。
他一拍額頭：“我這還是少了生活呀。”你這一說，我就知道怎麽改了。
桐桐又看孔力勤的，他用花卉這也沒差，“……經典很難改！而今的床單花卉，就很經典。經典就在於多一分少一分都不行！所以，您這款很好，但是缺乏競爭力。”避開它，能叫創新，但在經典的基礎上創新，其實叫畫蛇添足。
至於說山楂：“這個剖面，恰好說明罐頭裏山楂沒取籽！要麽，簡易商家去籽，以此為賣點；要麽，就做好標識，三歲以下的孩子得註意，卡喉嚨。”
孔力勤：“……”畫的很好，但要是放在商品上，好像是人家更有道理！這是學繪畫，又不僅僅是繪畫。
付微微讓出位置：看我的！
“我很喜歡這副，我覺得很活潑！我女兒肯定也會喜歡這個小貓纏毛線。這款能在大城市裏有一些市場，但很難賣出更多！還是那個原因，孩子用的大多數都不是買的。舊衣服拼接一下，就湊出孩子用的床單了。除非少數相對富裕的家庭，會專門給孩子買床單。”
閆文靜家的正陽都特別寶貝了，家庭條件也足夠好了，而今分床睡，也沒有說給孩子買個新床單。都是他爸他媽穿舊的軍綠色的褲子，漿洗幹凈之後，拆了給孩子縫了個床單。
“但是，在以後，經濟越來越好的時候，這些都能有很好的市場反饋！不是作品不好，是時機不對。等家家有了洗衣機，好看品質是首選，是不是耐臟，反而不那麽重要了。”這些作品應該好好保存，以後都能賣出去的。
馮媛教授放下筆，大家都想著自己的作品，只她下考慮商業和市場，再迎合著市場作畫。
挺好的！作品都留下，可以下課了。
“老師再見——”
“同學們再見！”
桐桐中午不在學校吃，她得回家一趟，看看孩子。
她不知道的是，當天晚上會議室裏，會議桌上四副作品，老師們爭論到晚上十二點。
爭論什麽呢？爭論市場和產品的關系。
有的老師認為，這個叫林桐的學生說的是對的，得看大家需要什麽，喜歡什麽，我們投其所好。
還有的老師認為：審美是需要引導的，我們應該作為美的引導者，而不是從眾！如果只從眾，那我們這些美術工作者存在的意思在哪裏？
然後各執己見，吵到很晚很晚。
這屬於學術爭論的範疇，誰也不知道市場是什麽，它是什麽模樣的時候，這就是需要爭論的點。
馮媛教授其實更讚同自己學生的觀點，但其他老師提的引導審美之類的，她覺得這跟人口的總體素質有關，當更多的孩子接受教育，接受美育教育，那還用誰去引導嗎？他們喜歡的，那自然就會多樣起來。
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但不管怎麽說，這個林桐嘛，除了畫畫不行，其他方面都很行！
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