第 171 章
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第 171 章
國慶節結束，返校第一天的晨會上，就聽到年級主任拿著大喇叭嚷：“弘揚傳統文化節目排練要開始了，各中學都參與，還會比賽，咱們學校不能落下乘。”
“各位同學務必配合老師安排工作，要是有人不服從，我在辦公室等著你來找我。”
軟硬兼施，就是為了嚇唬學生。
每堂課結束，各科老師留下的家庭作業不少。
“老師，還有家庭作業啊？根本寫不完。”
“沒留多少作業，怎麽就做不完？”老師疑惑，今天的作業量跟之前沒多大變化。
傳來一片哀嚎聲：“老師，晚自習前的一個半小時被占用了！學校排練節目。弘揚傳統文化。”
一聽是學校的安排，僅憑一人之力也無濟於事，但課後作業不能不留，“辛苦你們在排練節目之餘按時保質完成作業，我會檢查。”
“啊啊啊！！！”
老師笑著回了辦公室。
課間休息時，教室裏聽不到大聲嬉鬧，何意有點不習慣，環顧四周，發現所有人都奮筆疾書，筆尖掄得冒火星。
“老師拿捏學生簡直手拿把掐。”就給你留作業，就是要檢查作業，學生除了擠出時間寫作業，還有別的路可以走嗎？
她過於悠然，高邇忙著寫作業的筆尖一頓：“你不用趕作業嗎？”
何意把習題冊翻得嘩嘩響：“近一周的量，寫完啦！”
所以，別人都趕作業，她提前寫下周的課後習題。
高邇：“你這個學習勁頭，真沒幾個人比得過。”比同班學生提前自學不少課時。
下午放學，只有二十分鐘用來吃飯，四個人沒有刻意等對方，能遇到最好，遇不到就在操場見面。
將餐盤放到餐具回收處，何意拿上英語課本向操場走去，高邇走在她身旁。
透過操場圍欄，何意看到許多學生拿著課本在背書，有的坐在草坪上背書，有的漫步走來走去邊背書，有的以小組形式你問我答的方式背書…
沒有一位同學荒廢時間。
何意挑了離操場入口最近的一塊地，盤腿坐下來，將英語書放在腳踝處，“咱倆坐在這裏守著，楊瑞跟孫佳偉走過來時，咱們一眼能看到。”
高邇跟著坐下，他手中拿的語文書，需要背誦的古詩詞和文言文比較多，他得不停的重覆背才能加深印象。
何意一邊背單詞，一邊用食指在操場上拼寫單詞，通過邊背邊寫的方式記單詞，她能記得更牢。
不一會兒手指出現一坨黑印，也不擦，繼續寫寫畫畫背單詞。
一個單元的單詞背完，將英語書給高邇：“你考一考我的單詞。”
高邇說出漢語意思，何意說出相對應的英語單詞，順便拼寫一遍。
單詞檢測結束，何意：“要不要背一遍你剛才記的文言文？”
高邇將語文書翻到背誦的頁面，然後遞給她。
何意看一眼題目，隨後合上課本。
高邇：“你已經背下來了？”他都沒註意到何意什麽時候背的，她真是把時間利用到極致。
何意傲嬌的說：“嗯吶…背下來了，也不是什麽很難背誦的篇章。”
“開始背啦。”
高邇背誦到最後一段，發現何意沖著操場入口方向招手，沿同一方向看去，他們要等的人來了。
那兩人全力加速沖過來。
“你倆幹什麽呢？”
何意：“抽查他背誦情況。”
孫佳偉：“喲嗬~現在就當上小老師了。”
高邇最後一個字背出口，沖孫佳偉說：“現在輪到我抽查你的背誦，能背下來嗎？”
好心的把語文課本給他看，讓他清楚要背誦的篇目。
孫佳偉嘿嘿一笑：“你背下來就好，我就不背了。”將課本推回去。
趁老師還沒來，除了孫佳偉，其他三人圍在一起討論學習，楊瑞抓住機會請教疑難題目。
高邇則繼續背誦下一篇目。
孫佳偉沿著操場訓練。
楊瑞：“這家夥現在對訓練賊上心，文化課都要退居次位。”
何意：“他要考體育學校，體育成績當然要比文化課重要。”
不久，各班班主任陸續踩著點到操場，年級主任最後一個到位。
拿著喇叭講話：“以班級為單位集合！”
“今後排練中要聽吳老師安排，大家掌聲鼓勵，歡迎劉老師講幾句。”
嘩啦啦的掌聲響起來。
何意看著站在高處的吳老師，覺得她眼熟，又想不起來在哪裏見過。
“你有沒有見過吳老師？會不會覺得眼熟？”
高邇在大腦中搜索一番：“話劇社的吳老師。”
有一次他跟何意一起去話劇社找楊瑞，在話劇社門口遇到了吳老師。
身旁有班裏同學問：“你們怎麽認識話劇社的吳老師？”
何意：“我們有個朋友在話劇社，她表演的節目很精彩，說不定元旦能看到她登臺表演。”
吳老師在臺上簡單說了表演的節目，以及初步隊形排列跟劃分。
簡單來說，全年級學生打亂順序，按照身高重新排列組合，再劃分成三個隊伍，男生女生混合一隊，男生一隊，女生一隊。
各班班主任協助下，光是隊伍重新整合就花費半小時，又將需要用到的文段分發給每個人。
三個隊伍拿到的文本不一樣。
男女混合隊伍拿的文本是《三字經》節選，……幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀……
男生隊伍拿的文本為《千字文》節選，天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏餘成歲，律呂調陽。雲騰致雨，露結為霜……
女生隊伍拿的《百家姓》節選，趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚衛，蔣沈韓楊。朱秦尤許，何呂施張。孔曹嚴華，金魏陶姜……
A4紙打印得滿滿當當。
吳老師：“將紙上的文檔全部背下來，排練中會用到。”
何意跟楊瑞在女生隊伍，看著手中長長的《百家姓》，發出喟嘆：“我的媽耶，哪來這麽多姓氏…”
高邇跟孫佳偉在男生隊伍，拿到的是《千字文》節選，孫佳偉讀第一遍：“讀起來朗朗上口，很順溜啊。”甚至越讀越高興。
高邇頭大如鬥，該背誦的語文高考必考篇目，英語作文單詞都沒背完，現在又加上額外作業，不知道又要死多少腦細胞。
就在一片淒慘的抱怨聲中，吳老師的聲音通過話筒傳到操場的每一個角落：“好了…解散！明天按時集合。”
“記住前後左右的同學，明天依舊按照這個隊形排列。”
楊瑞不是很高興，作為一個文科生，原本要背誦的文字就很多，現在又加上滿滿一頁紙的文字，她眼前都快冒金星了。
高邇也愁啊，做數理化題目他得心應手，背誦記憶實在不是他的強項。
何意看著他們愁眉苦臉一籌莫展的哀愁樣：“讀起來朗朗上口，多讀多記應該不難背。”
“實在記不下來就渾水摸魚，反正隊伍裏有很多人啊，沒人會專門盯著你。”就跟初中時大合唱一樣，在隊伍中濫竽充數對口型也可以。
有了隊友歪門邪道的退路，楊瑞跟高邇不再憂慮，孫佳偉嘴裏反反覆覆背：“天地玄黃，宇宙洪荒。不是很好背嗎，我已經背下來兩句了。”
高邇不理他。
楊瑞給他翻白眼。
何意偷笑，這人真是哪壺不開提哪壺。
之後的每一天都是上課…趕作業…排練…死循環，就連周六下午放學都要加時排練，周天再排練一早晨才正式放假。
何意想回家的打算徹底被破壞，每個周末只能急匆匆回家吃頓飯，再著急忙慌返回學校。
兵荒馬亂的日子，考試竟然成為可以休息的唯一理由。
期中考試的兩天，下午不需要去操場排練。
天氣越來越冷，排練的時候都帶著帽子手套，可是站得時間久點，腳趾頭凍得發麻發木。
降溫的時候還是待在教室裏暖和又舒服。
期中考試之後，吳老師拿來了竹簡，人手一份兒，同時還有衣服，男生是竹青色的一套寬大深衣，還有一條十公分寬的束腰帶，女生的深衣是白色的，配以方山冠。
“排練這麽多天，今天就穿古衣戴發冠執竹簡，完完整整從頭到尾演練一遍。”
見到新鮮玩意兒，大家很是高興得研究怎樣穿戴，你幫我，我幫你。
何意幫楊瑞佩戴好發冠，還說了一句：“裝備都發下來了，感覺不久就要比賽了。”
楊瑞點點頭，“我在話劇社聽吳老師說，十二月中旬就要比賽，也沒剩幾周時間啊。”
穿戴完畢，吳老師指揮隊伍，前面起來後排蹲下，蹲下時要背三百千……隊伍變化可是費盡心思才排列出來的。
學校每次有這種文字文化活動，需要排練節目的比賽，都會讓她擔任主要職位，吳老師也一點都不喜歡搞這些，她更喜歡在話劇社指導同學排演劇目。
萬一在弘揚傳統文化比賽中拿不到較好的名次，年級主任怕是要找她興師問罪。
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國慶節結束，返校第一天的晨會上，就聽到年級主任拿著大喇叭嚷：“弘揚傳統文化節目排練要開始了，各中學都參與，還會比賽，咱們學校不能落下乘。”
“各位同學務必配合老師安排工作，要是有人不服從，我在辦公室等著你來找我。”
軟硬兼施，就是為了嚇唬學生。
每堂課結束，各科老師留下的家庭作業不少。
“老師，還有家庭作業啊？根本寫不完。”
“沒留多少作業，怎麽就做不完？”老師疑惑，今天的作業量跟之前沒多大變化。
傳來一片哀嚎聲：“老師，晚自習前的一個半小時被占用了！學校排練節目。弘揚傳統文化。”
一聽是學校的安排，僅憑一人之力也無濟於事，但課後作業不能不留，“辛苦你們在排練節目之餘按時保質完成作業，我會檢查。”
“啊啊啊！！！”
老師笑著回了辦公室。
課間休息時，教室裏聽不到大聲嬉鬧，何意有點不習慣，環顧四周，發現所有人都奮筆疾書，筆尖掄得冒火星。
“老師拿捏學生簡直手拿把掐。”就給你留作業，就是要檢查作業，學生除了擠出時間寫作業，還有別的路可以走嗎？
她過於悠然，高邇忙著寫作業的筆尖一頓：“你不用趕作業嗎？”
何意把習題冊翻得嘩嘩響：“近一周的量，寫完啦！”
所以，別人都趕作業，她提前寫下周的課後習題。
高邇：“你這個學習勁頭，真沒幾個人比得過。”比同班學生提前自學不少課時。
下午放學，只有二十分鐘用來吃飯，四個人沒有刻意等對方，能遇到最好，遇不到就在操場見面。
將餐盤放到餐具回收處，何意拿上英語課本向操場走去，高邇走在她身旁。
透過操場圍欄，何意看到許多學生拿著課本在背書，有的坐在草坪上背書，有的漫步走來走去邊背書，有的以小組形式你問我答的方式背書…
沒有一位同學荒廢時間。
何意挑了離操場入口最近的一塊地，盤腿坐下來，將英語書放在腳踝處，“咱倆坐在這裏守著，楊瑞跟孫佳偉走過來時，咱們一眼能看到。”
高邇跟著坐下，他手中拿的語文書，需要背誦的古詩詞和文言文比較多，他得不停的重覆背才能加深印象。
何意一邊背單詞，一邊用食指在操場上拼寫單詞，通過邊背邊寫的方式記單詞，她能記得更牢。
不一會兒手指出現一坨黑印，也不擦，繼續寫寫畫畫背單詞。
一個單元的單詞背完，將英語書給高邇：“你考一考我的單詞。”
高邇說出漢語意思，何意說出相對應的英語單詞，順便拼寫一遍。
單詞檢測結束，何意：“要不要背一遍你剛才記的文言文？”
高邇將語文書翻到背誦的頁面，然後遞給她。
何意看一眼題目，隨後合上課本。
高邇：“你已經背下來了？”他都沒註意到何意什麽時候背的，她真是把時間利用到極致。
何意傲嬌的說：“嗯吶…背下來了，也不是什麽很難背誦的篇章。”
“開始背啦。”
高邇背誦到最後一段，發現何意沖著操場入口方向招手，沿同一方向看去，他們要等的人來了。
那兩人全力加速沖過來。
“你倆幹什麽呢？”
何意：“抽查他背誦情況。”
孫佳偉：“喲嗬~現在就當上小老師了。”
高邇最後一個字背出口，沖孫佳偉說：“現在輪到我抽查你的背誦，能背下來嗎？”
好心的把語文課本給他看，讓他清楚要背誦的篇目。
孫佳偉嘿嘿一笑：“你背下來就好，我就不背了。”將課本推回去。
趁老師還沒來，除了孫佳偉，其他三人圍在一起討論學習，楊瑞抓住機會請教疑難題目。
高邇則繼續背誦下一篇目。
孫佳偉沿著操場訓練。
楊瑞：“這家夥現在對訓練賊上心，文化課都要退居次位。”
何意：“他要考體育學校，體育成績當然要比文化課重要。”
不久，各班班主任陸續踩著點到操場，年級主任最後一個到位。
拿著喇叭講話：“以班級為單位集合！”
“今後排練中要聽吳老師安排，大家掌聲鼓勵，歡迎劉老師講幾句。”
嘩啦啦的掌聲響起來。
何意看著站在高處的吳老師，覺得她眼熟，又想不起來在哪裏見過。
“你有沒有見過吳老師？會不會覺得眼熟？”
高邇在大腦中搜索一番：“話劇社的吳老師。”
有一次他跟何意一起去話劇社找楊瑞，在話劇社門口遇到了吳老師。
身旁有班裏同學問：“你們怎麽認識話劇社的吳老師？”
何意：“我們有個朋友在話劇社，她表演的節目很精彩，說不定元旦能看到她登臺表演。”
吳老師在臺上簡單說了表演的節目，以及初步隊形排列跟劃分。
簡單來說，全年級學生打亂順序，按照身高重新排列組合，再劃分成三個隊伍，男生女生混合一隊，男生一隊，女生一隊。
各班班主任協助下，光是隊伍重新整合就花費半小時，又將需要用到的文段分發給每個人。
三個隊伍拿到的文本不一樣。
男女混合隊伍拿的文本是《三字經》節選，……幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時。親師友，習禮儀……
男生隊伍拿的文本為《千字文》節選，天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏。閏餘成歲，律呂調陽。雲騰致雨，露結為霜……
女生隊伍拿的《百家姓》節選，趙錢孫李，周吳鄭王。馮陳褚衛，蔣沈韓楊。朱秦尤許，何呂施張。孔曹嚴華，金魏陶姜……
A4紙打印得滿滿當當。
吳老師：“將紙上的文檔全部背下來，排練中會用到。”
何意跟楊瑞在女生隊伍，看著手中長長的《百家姓》，發出喟嘆：“我的媽耶，哪來這麽多姓氏…”
高邇跟孫佳偉在男生隊伍，拿到的是《千字文》節選，孫佳偉讀第一遍：“讀起來朗朗上口，很順溜啊。”甚至越讀越高興。
高邇頭大如鬥，該背誦的語文高考必考篇目，英語作文單詞都沒背完，現在又加上額外作業，不知道又要死多少腦細胞。
就在一片淒慘的抱怨聲中，吳老師的聲音通過話筒傳到操場的每一個角落：“好了…解散！明天按時集合。”
“記住前後左右的同學，明天依舊按照這個隊形排列。”
楊瑞不是很高興，作為一個文科生，原本要背誦的文字就很多，現在又加上滿滿一頁紙的文字，她眼前都快冒金星了。
高邇也愁啊，做數理化題目他得心應手，背誦記憶實在不是他的強項。
何意看著他們愁眉苦臉一籌莫展的哀愁樣：“讀起來朗朗上口，多讀多記應該不難背。”
“實在記不下來就渾水摸魚，反正隊伍裏有很多人啊，沒人會專門盯著你。”就跟初中時大合唱一樣，在隊伍中濫竽充數對口型也可以。
有了隊友歪門邪道的退路，楊瑞跟高邇不再憂慮，孫佳偉嘴裏反反覆覆背：“天地玄黃，宇宙洪荒。不是很好背嗎，我已經背下來兩句了。”
高邇不理他。
楊瑞給他翻白眼。
何意偷笑，這人真是哪壺不開提哪壺。
之後的每一天都是上課…趕作業…排練…死循環，就連周六下午放學都要加時排練，周天再排練一早晨才正式放假。
何意想回家的打算徹底被破壞，每個周末只能急匆匆回家吃頓飯，再著急忙慌返回學校。
兵荒馬亂的日子，考試竟然成為可以休息的唯一理由。
期中考試的兩天，下午不需要去操場排練。
天氣越來越冷，排練的時候都帶著帽子手套，可是站得時間久點，腳趾頭凍得發麻發木。
降溫的時候還是待在教室裏暖和又舒服。
期中考試之後，吳老師拿來了竹簡，人手一份兒，同時還有衣服，男生是竹青色的一套寬大深衣，還有一條十公分寬的束腰帶，女生的深衣是白色的，配以方山冠。
“排練這麽多天，今天就穿古衣戴發冠執竹簡，完完整整從頭到尾演練一遍。”
見到新鮮玩意兒，大家很是高興得研究怎樣穿戴，你幫我，我幫你。
何意幫楊瑞佩戴好發冠，還說了一句：“裝備都發下來了，感覺不久就要比賽了。”
楊瑞點點頭，“我在話劇社聽吳老師說，十二月中旬就要比賽，也沒剩幾周時間啊。”
穿戴完畢，吳老師指揮隊伍，前面起來後排蹲下，蹲下時要背三百千……隊伍變化可是費盡心思才排列出來的。
學校每次有這種文字文化活動，需要排練節目的比賽，都會讓她擔任主要職位，吳老師也一點都不喜歡搞這些，她更喜歡在話劇社指導同學排演劇目。
萬一在弘揚傳統文化比賽中拿不到較好的名次，年級主任怕是要找她興師問罪。
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