番外一
關燈
小
中
大
番外一
最初, 姜海藍通過天幕給各平行時空的人們播放她那個世界的課程時，大多數人們都飽含熱情，勢要珍惜這個學習後世文化知識的機會！
被精心挑選出來錄制視頻的老師們都是各省市的優秀老師, 年長的、年輕的、男的、女的，講起課來各具特色。
天幕下的人們跟著天幕，從小學一年級學到高中三年級, 從漢語拼音、英文字母、阿拉伯數字學到政史地、理化生。
一個星期後，一部分人意識到自己不是學習那塊料, 雖然免費學習的誘惑是很大, 但學習這種事情, 不會就是不會, 不懂就是不懂。學習又很枯燥, 短期內難見成效，他們放棄了知識改變命運的想法，將希望寄托到下一代的身上。
一個月後，原本對後世的知識並不重視，認為天幕上那些老師教的知識過於簡單（簡體字、漢語拼音非常好用另說）的“精英階層”收起自己的自以為是, 正式進入了數理化的世界，一次次被折磨得死去活來。
兩個月後, 高高在上的“統治階級”直面了初中政治的降維打擊（“國家是階級矛盾不可調和的產物。”“生產力決定生產關系。”“經濟基礎決定上層建築。”）, 直面了初中歷史的狂風暴雨（“人類是由類人猿進化來的。”“宣稱人們生來自由，權利平等, 私有財產神聖不可侵犯。”）。
“你說, 後世的國家是怎麽想的？”
劉邦一邊聽著天上那位女老師講“推恩令”, 一邊問被他拉來一起聽課的蕭何, “他們怎麽敢把這些……敢教他們的百姓這些……”
若非是早就在過去幾個月的直播中簡單了解到了後世是一個怎樣的國家，猛然直面他們的政治課本, 不知道多少人會因為認知被顛覆而發瘋。
——雖然現在也沒有好多少。
不過好在能聽懂的人畢竟是少數。
這少數中能接受後世那一套的人更加少。
至於那些知識在這個世界被保存下來，幾十年、幾百年後，會被某些人作為武器，攻擊皇室，劉邦表示與我何幹？
他大秦不能千秋萬代，我大漢亦不能永世屹立，一代人有一代人該走的路。
我能給劉氏子孫一個皇室血脈已經很不錯了，還要我保他們一輩子榮華富貴？想什麽呢。
劉邦只是想不通，後世那個國家的“統治者”，為何會如此光明正大地將這些東西寫進“教科書”，簡單粗暴地教給稚子。
那一套政治課本可不亞於“屠龍之術”啊。
雖說是讓百姓開明智，你們也開得太過了吧！
“因為自信，就算是教了百姓這些東西，也不會引起社會動蕩吧。”蕭何這段時間從天幕上學了不少東西，說話也會不自覺地用上後世的詞匯。
兩千多年“前人”的思想結晶匯集在一起，他這種聰明人絕不會放棄學習的機會。
劉邦微怔，隨即一笑，“不錯。如果百姓都能衣食無憂，那確實是沒有多少人會跟著去造反。”
更何況，“槍桿子裏面出政/權，”這句話說得真好。
“蔡倫改進造紙術”、“科學家張儀創制了一種儀器”、“漢代最著名的醫學家是華佗和張仲景”、“司馬遷是我國古代偉大的史學家”……
“南朝的祖沖之是我國古代著名的數學家和天文學家”、“北朝的賈思勰是我國歷史上著名的農學家”、“北魏的酈道元是我國古代傑出的地理學家”……
各朝各代，被歷史老師點名的人們皆是震驚又喜悅。
他們怎麽也想不到後世的歷史教科書竟然會寫他們，會介紹他們的成就。
那可是歷朝歷代許多開國將領、治世能臣都沒有的待遇！
“你說他們這歷史書的編寫是怎麽想的？”
“要將兩千多年的歷史編寫成兩本薄薄的教科書，自然是要詳略得當，擇其重點。”
“但是，重點難道不是……”要在後世的課本上留名竟然這麽難！
“政治、經濟、科技、文化，他們是從這些方面來考慮的吧？”
推動歷史發展的大事件，農業的發展變化，民族融合和對外交流，科技、文化生生不息，……
“後世是很推崇科技……”
“我們認為不重要的，後世未必這麽認為。”
後世的歷史教科書裏還講了“近代史”和“世界史”。
兩千多年的華夏歷史寫在歷史教科書裏不過薄薄兩本，但1840年之後的“近現代史”，也是兩本教科書。
寫著近現代的血淚。
寫著一百多年的風雲變幻，一百多年的英雄兒女，一百多年的改天換地。
讓生活在古代的人們也大致了解了後世子孫是如何開創了一個宛若仙境般的世界。
世界史則讓大家看到了華夏之外的世界。
我們生活在地球上，與我們一樣生活在這個球上的，還有黑皮膚和白皮膚的人。
在我們緩慢前行之時，他們搞大航海，搞文藝覆興，搞工業革命，搞啟蒙運動。
他們讓皇帝成為吉祥物，他們砍下了皇室的頭顱，他們建立了不需要皇帝的國家。
就如同後世的華夏一樣，這不能救中國，那不能救中國，一系列試錯之後，選擇了最適合這個國家的制度。
這讓一些人畏懼外面的世界，畏懼後世，想要閉上雙眼，想要關閉國門。
但也讓一些人萌發了強國之心，畢竟落後就要挨打，總不能已經通過天幕看到了後世，還依然落得個被堅船利炮打開國門的結局吧？
與此同時，語文教科書也讓很多人喜不自勝。
後世的語文老師們講課可比很多夫子、塾師講課簡潔得多，怎麽讀，怎麽斷句，字、詞、句怎麽翻譯，這句話表達了什麽思想，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情，……
嗯……
雖然很多詩、詞、文章的作者都表示我寫的時候不是這樣想的吧，但從此，在前人後人心裏，他們就是這麽想的了！
“後世的老師竟然是這麽教《論語》的！”
“曹孟德這首《觀滄海》寫得著實是不錯。”
“後世的文章，文風與如今可是大為不同，他們走的是白話文風。”
“這就是教普通百姓也能看懂吧。”
“李白、杜甫、蘇軾、白居易、陸游、李清照、柳宗元、陶淵明……能被選進語文課本的，都是大家啊！”
“畢竟是集華夏兩千多年思想文化之精華？”
“後世那位魯先生，若是可能，我還真想與他把酒言歡。”
“毛先生如此了不起的人物，詩詞竟也寫得那般好！‘數風流人物、還看今朝。’哈，還看今朝！”
至於數學、物理、化學、生物、地理。
數學與大家的生活聯系密切，但對絕大多數人而言，學學阿拉伯數字、加減乘除、解簡單方程式就夠用了。
更深的……
“這不是我不想學啊！我真的努力了！我真的盡力了！”
“但是聽不懂！”
“那個老師講的好像不是很難，可是……”
“我覺得我是聽懂了的，但老師布置的題目我做不出來……”
“這數學怎麽這麽難啊！”
“真沒意思，學這些做什麽？”
“啊，是嗎？我覺得還挺有用的。”
地理自然不用說了。
講哪裏是什麽氣候，講氣溫的變化和分布，講降水的變化和分布，講哪裏適合種植什麽作物，講哪裏有什麽礦產，講地形、地勢、河流，講自然災害，……
這可都是幹貨！
知曉其中厲害的人聽課聽得極為認真，筆記寫得密密麻麻。
生物讓人大開眼界。
雖然之前就聽說過顯微鏡，但歷朝歷代的醫者們著實沒想到顯微鏡下竟然是另一個世界。
細胞的世界。
生物教光合作用，教人體，教細菌、真菌、病/毒，教生物的生殖發育、遺傳變異，……
“心臟裏面居然是這樣的嗎……”
“人的血竟然分了不同的血型？”
“原來如此，以後給受傷的上藥包紮一定要註意消毒，以防細菌感染！”
“花草樹木竟然也要呼吸？這實在是……”
“沒有脊椎的動物，還真是大千世界無奇不有！”
“這個傳染病的預防措施很有用，不妨試著……”
“消毒液是什麽？”
至於物理和化學……
雖然有一些知識聽起來很有意思，但是學起來實在是太難了。
除了極少數大佬興致盎然、孜孜不倦地汲取著新知識，拿著筆一遍又一遍地計算著老師布置的題目，絕大多數人都放棄了。
不過有一點可以肯定的是……
秦始皇嬴政、漢武帝劉徹，在聽過化學課後，驚怒地發現自己遭遇了詐騙！
那些他們眼中的仙家之法，不過是後世教導學子的化學知識（初級版）。
於是，享受了優待的方士們一夕之間從天堂到地獄。
於是，這兩個世界的打著神仙名義的半仙們，在一段時間內遭遇了嚴厲的打擊，被官府迫得改換職業。
這就是，大佬的惱羞成怒吧？
但不管怎麽說，能學習後世的知識總歸是好事。
認認真真學習的那部分人，在學有所成後，將自己的所□□用到了實踐中，一定程度上推動了科技的發展、社會的進步。
讓他們所在的世界，一點一點向著更好的方向前行。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
最初, 姜海藍通過天幕給各平行時空的人們播放她那個世界的課程時，大多數人們都飽含熱情，勢要珍惜這個學習後世文化知識的機會！
被精心挑選出來錄制視頻的老師們都是各省市的優秀老師, 年長的、年輕的、男的、女的，講起課來各具特色。
天幕下的人們跟著天幕，從小學一年級學到高中三年級, 從漢語拼音、英文字母、阿拉伯數字學到政史地、理化生。
一個星期後，一部分人意識到自己不是學習那塊料, 雖然免費學習的誘惑是很大, 但學習這種事情, 不會就是不會, 不懂就是不懂。學習又很枯燥, 短期內難見成效，他們放棄了知識改變命運的想法，將希望寄托到下一代的身上。
一個月後，原本對後世的知識並不重視，認為天幕上那些老師教的知識過於簡單（簡體字、漢語拼音非常好用另說）的“精英階層”收起自己的自以為是, 正式進入了數理化的世界，一次次被折磨得死去活來。
兩個月後, 高高在上的“統治階級”直面了初中政治的降維打擊（“國家是階級矛盾不可調和的產物。”“生產力決定生產關系。”“經濟基礎決定上層建築。”）, 直面了初中歷史的狂風暴雨（“人類是由類人猿進化來的。”“宣稱人們生來自由，權利平等, 私有財產神聖不可侵犯。”）。
“你說, 後世的國家是怎麽想的？”
劉邦一邊聽著天上那位女老師講“推恩令”, 一邊問被他拉來一起聽課的蕭何, “他們怎麽敢把這些……敢教他們的百姓這些……”
若非是早就在過去幾個月的直播中簡單了解到了後世是一個怎樣的國家，猛然直面他們的政治課本, 不知道多少人會因為認知被顛覆而發瘋。
——雖然現在也沒有好多少。
不過好在能聽懂的人畢竟是少數。
這少數中能接受後世那一套的人更加少。
至於那些知識在這個世界被保存下來，幾十年、幾百年後，會被某些人作為武器，攻擊皇室，劉邦表示與我何幹？
他大秦不能千秋萬代，我大漢亦不能永世屹立，一代人有一代人該走的路。
我能給劉氏子孫一個皇室血脈已經很不錯了，還要我保他們一輩子榮華富貴？想什麽呢。
劉邦只是想不通，後世那個國家的“統治者”，為何會如此光明正大地將這些東西寫進“教科書”，簡單粗暴地教給稚子。
那一套政治課本可不亞於“屠龍之術”啊。
雖說是讓百姓開明智，你們也開得太過了吧！
“因為自信，就算是教了百姓這些東西，也不會引起社會動蕩吧。”蕭何這段時間從天幕上學了不少東西，說話也會不自覺地用上後世的詞匯。
兩千多年“前人”的思想結晶匯集在一起，他這種聰明人絕不會放棄學習的機會。
劉邦微怔，隨即一笑，“不錯。如果百姓都能衣食無憂，那確實是沒有多少人會跟著去造反。”
更何況，“槍桿子裏面出政/權，”這句話說得真好。
“蔡倫改進造紙術”、“科學家張儀創制了一種儀器”、“漢代最著名的醫學家是華佗和張仲景”、“司馬遷是我國古代偉大的史學家”……
“南朝的祖沖之是我國古代著名的數學家和天文學家”、“北朝的賈思勰是我國歷史上著名的農學家”、“北魏的酈道元是我國古代傑出的地理學家”……
各朝各代，被歷史老師點名的人們皆是震驚又喜悅。
他們怎麽也想不到後世的歷史教科書竟然會寫他們，會介紹他們的成就。
那可是歷朝歷代許多開國將領、治世能臣都沒有的待遇！
“你說他們這歷史書的編寫是怎麽想的？”
“要將兩千多年的歷史編寫成兩本薄薄的教科書，自然是要詳略得當，擇其重點。”
“但是，重點難道不是……”要在後世的課本上留名竟然這麽難！
“政治、經濟、科技、文化，他們是從這些方面來考慮的吧？”
推動歷史發展的大事件，農業的發展變化，民族融合和對外交流，科技、文化生生不息，……
“後世是很推崇科技……”
“我們認為不重要的，後世未必這麽認為。”
後世的歷史教科書裏還講了“近代史”和“世界史”。
兩千多年的華夏歷史寫在歷史教科書裏不過薄薄兩本，但1840年之後的“近現代史”，也是兩本教科書。
寫著近現代的血淚。
寫著一百多年的風雲變幻，一百多年的英雄兒女，一百多年的改天換地。
讓生活在古代的人們也大致了解了後世子孫是如何開創了一個宛若仙境般的世界。
世界史則讓大家看到了華夏之外的世界。
我們生活在地球上，與我們一樣生活在這個球上的，還有黑皮膚和白皮膚的人。
在我們緩慢前行之時，他們搞大航海，搞文藝覆興，搞工業革命，搞啟蒙運動。
他們讓皇帝成為吉祥物，他們砍下了皇室的頭顱，他們建立了不需要皇帝的國家。
就如同後世的華夏一樣，這不能救中國，那不能救中國，一系列試錯之後，選擇了最適合這個國家的制度。
這讓一些人畏懼外面的世界，畏懼後世，想要閉上雙眼，想要關閉國門。
但也讓一些人萌發了強國之心，畢竟落後就要挨打，總不能已經通過天幕看到了後世，還依然落得個被堅船利炮打開國門的結局吧？
與此同時，語文教科書也讓很多人喜不自勝。
後世的語文老師們講課可比很多夫子、塾師講課簡潔得多，怎麽讀，怎麽斷句，字、詞、句怎麽翻譯，這句話表達了什麽思想，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情，……
嗯……
雖然很多詩、詞、文章的作者都表示我寫的時候不是這樣想的吧，但從此，在前人後人心裏，他們就是這麽想的了！
“後世的老師竟然是這麽教《論語》的！”
“曹孟德這首《觀滄海》寫得著實是不錯。”
“後世的文章，文風與如今可是大為不同，他們走的是白話文風。”
“這就是教普通百姓也能看懂吧。”
“李白、杜甫、蘇軾、白居易、陸游、李清照、柳宗元、陶淵明……能被選進語文課本的，都是大家啊！”
“畢竟是集華夏兩千多年思想文化之精華？”
“後世那位魯先生，若是可能，我還真想與他把酒言歡。”
“毛先生如此了不起的人物，詩詞竟也寫得那般好！‘數風流人物、還看今朝。’哈，還看今朝！”
至於數學、物理、化學、生物、地理。
數學與大家的生活聯系密切，但對絕大多數人而言，學學阿拉伯數字、加減乘除、解簡單方程式就夠用了。
更深的……
“這不是我不想學啊！我真的努力了！我真的盡力了！”
“但是聽不懂！”
“那個老師講的好像不是很難，可是……”
“我覺得我是聽懂了的，但老師布置的題目我做不出來……”
“這數學怎麽這麽難啊！”
“真沒意思，學這些做什麽？”
“啊，是嗎？我覺得還挺有用的。”
地理自然不用說了。
講哪裏是什麽氣候，講氣溫的變化和分布，講降水的變化和分布，講哪裏適合種植什麽作物，講哪裏有什麽礦產，講地形、地勢、河流，講自然災害，……
這可都是幹貨！
知曉其中厲害的人聽課聽得極為認真，筆記寫得密密麻麻。
生物讓人大開眼界。
雖然之前就聽說過顯微鏡，但歷朝歷代的醫者們著實沒想到顯微鏡下竟然是另一個世界。
細胞的世界。
生物教光合作用，教人體，教細菌、真菌、病/毒，教生物的生殖發育、遺傳變異，……
“心臟裏面居然是這樣的嗎……”
“人的血竟然分了不同的血型？”
“原來如此，以後給受傷的上藥包紮一定要註意消毒，以防細菌感染！”
“花草樹木竟然也要呼吸？這實在是……”
“沒有脊椎的動物，還真是大千世界無奇不有！”
“這個傳染病的預防措施很有用，不妨試著……”
“消毒液是什麽？”
至於物理和化學……
雖然有一些知識聽起來很有意思，但是學起來實在是太難了。
除了極少數大佬興致盎然、孜孜不倦地汲取著新知識，拿著筆一遍又一遍地計算著老師布置的題目，絕大多數人都放棄了。
不過有一點可以肯定的是……
秦始皇嬴政、漢武帝劉徹，在聽過化學課後，驚怒地發現自己遭遇了詐騙！
那些他們眼中的仙家之法，不過是後世教導學子的化學知識（初級版）。
於是，享受了優待的方士們一夕之間從天堂到地獄。
於是，這兩個世界的打著神仙名義的半仙們，在一段時間內遭遇了嚴厲的打擊，被官府迫得改換職業。
這就是，大佬的惱羞成怒吧？
但不管怎麽說，能學習後世的知識總歸是好事。
認認真真學習的那部分人，在學有所成後，將自己的所□□用到了實踐中，一定程度上推動了科技的發展、社會的進步。
讓他們所在的世界，一點一點向著更好的方向前行。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）