大學（二）
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大學（二）
2023年12月31日。
下午。
襄州。
一行人站在襄州學院圖書館廣場前的巨大雕塑前, 仰頭望著這座四人四騎的水泥雕塑。
“這是諸葛亮和劉關張？”一個女青年望著右側前方那人手中的羽扇，“拿扇子的肯定是諸葛亮！”
“居然雕了這麽大一尊！”一個男青年拿出手機，遞給旁邊的人, “給我拍張照片！”
姜海藍沒有掏手機，她直接調整直播間攝像頭，找準最合適的角度, 拍了一張全景圖。
拍完之後，她看向雕塑之下刻著的大字, 輕聲念道, “淡泊明志、寧靜致遠。這不是《誡子書嗎》裏的？”
一個本地的男青年回答道, “沒錯沒錯, 學校引用《誡子書》中這一句, 作為校訓。”
校訓？學校這是抱著諸葛丞相可勁兒“蹭”啊。
【我現在在楚省襄州，嗯，來參加朋友的婚禮。】姜海藍對直播間的觀眾們“說”道：【她的婚禮在明天，我們這些客人就約著來隆中風景區玩一玩。】
她擡眼望向學校旁邊那座山，【這裏是昔年諸葛孔明躬耕苦讀之地, 對，就是歷史喵裏講過的, 東漢末年那位蜀漢丞相, 諸葛亮。】
姜海藍簡單地講了一下《三顧茅廬》、《隆中對》、《出師表》，爾後說道, 【諸葛亮這個名字就是忠臣的代名詞, 千百年來崇拜他的人不計其數。】
【隆中作為發生過大事件的知名地點, 一直都有人來此地祭拜, 因此也一直受到維修和保護，到了現代就更不用說了。】姜海藍笑了笑, 【一座山都被劃進來打造成風景區，吸引游客們前來參觀。】
沒錯，我也是。她心想，不然我現在就在酒店裏睡覺，才不要出來爬山。
【我們這個時候啊，為了發展旅游業，吸引游客來花錢，各地都想方設法打造特色，歷史名人就是典型的招牌，諸葛亮是塊金閃閃的招牌。】
——
除了看著雕像高興得不行的劉關張三人，東漢末年其他能人可能會想問一聲：怎麽又是他蜀漢的人！
但東漢往後千百年，上到帝王將相，下到平民百姓，誰不佩服諸葛丞相盡忠盡責、鞠躬盡瘁？
西晉位面。
陳壽最近正在寫《三國志》，他點頭道，“諸葛亮實乃識治之良才，可比當年的管仲和蕭何。”
襄州當地在學校裏為他塑像、保護他的故居，也在情理之中。
莫說是後世的人，便是如今他陳壽也想要不抽個時間去隆中看看。
“姜海藍距我這個時候不知道過了多少年，她看到的諸葛故居，多半也是後世重建的。”陳壽尋思著，“我何不自己去看看真正的諸葛故居？”
如有必要，他也可請人修繕一二。
唐朝位面。
虞世南也曾讚過諸葛亮“彼孔明者，命世之奇才，伊呂之儔匹。”
如今看著天幕上的巨大雕像，還有姜海藍手指之處的隆中風景區，他想要不給陛下上書，讓襄州當地的官員修繕修繕隆中。
人家後世的人都知道借用名人的名聲，打造景點，吸引人前來游玩，他們大唐的人也可以嘛。
其實也用不著朝廷特地下旨，各平行世界的襄州官員，不少人都想著可以參考天幕上那個風景區，打造他們自己的“隆中風景區”。
一來嘛營銷個歷史文化，二來嘛可以學後人收取門票錢。
趕緊叫人筆墨紙硯準備著，先將那個塑像畫下來！
當然也不只是隆中，其他有歷史名人的地方，當地官吏也想著我們可以搞我們本地的風景區。
畢竟你有諸葛亮，我有李太白，你那兒世代有人祭拜，我這裏難道不是年年有人瞻仰？
好，看看後世是怎麽打造風景區的！
也有不少學子盤算著去向夫子或者院長提議，在書院裏給自己的偶像塑個像。
你看人家襄州本地的學院能給諸葛丞相塑像，我們怎麽就不能給蕭丞相/長平侯/周都督/魏文貞/岳將軍……塑像？
不過自己一個人去可能不行，得多拉幾個同盟。
南宋位面。
朱熹輕聲念道，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。《誡子書》中這一句寫得極好。”
諸葛丞相教子之心，教導後世無數學子修身立志，拿來作校訓也著實貼切。
想必他本人若是知道，也會很高興。
朱熹右手摸著下巴，不知道我能不能也給後世學子留下幾句足以作校訓的名句。
元末民初。
羅貫中目不轉睛地盯著那座諸葛亮和劉關張的塑像，片刻後他右手握成拳頭，往左手掌心裏一錘。
喜道，“果然！我就說諸葛亮是手持羽扇！”
上次某某某還和我爭，非說羽扇綸巾是周公瑾，諸葛孔明不是這個形象。
你瞧，人家後世子孫作證，諸葛孔明也是羽扇綸巾！
——
和姜海藍同行的都是一起來參加婚禮的她的大學同學。
其中有個本地人，帶著大家橫穿大學去旁邊的風景區，順便逛一下校園。
姜海藍便將直播攝像頭調高，讓直播間的觀眾們看看現代的大學。
這所大學位於山腳下，綠樹、草地、湖泊，一排又一排的樓房。
橫穿校園的馬路上往來的年輕男女挺多，有拖著行李箱的，有抱著書本的，有騎著自行車的……
姜海藍回憶了一下自己有沒有給觀眾們說過他們這個時代的大學。
她回憶不起來。
於是權當沒有說過，一本正經地從頭介紹。
【……讀完高中三年後，參加高考，然後根據自己的高考分數，和各大高校劃的分數線，選擇自己心儀的大學和專業來填報。高校在報名的學子中選擇合適的錄取。】
【大學是分專業的，每所大學都有很多專業，比如我們法學，比如醫學、文學、數學、管理學、農學等等。當然了，各所大學的專業不完全一樣，也沒有哪一所大學能涵蓋所有的專業。】
她簡單介紹了一下分專業教學、修學分畢業、畢業答辯，笑道，【所以平時大家都開玩笑，講大學生為了學分能有多拼。】
【什麽把PPT做出花來，什麽積極參加各種各樣的活動，什麽拉著室友參加比賽一路殺到決賽，什麽明明是語言專業卻苦修市場營銷，什麽明明是社恐卻在公眾場合“發癲”拍視頻……】
【為此還有個段子，說如果把幾萬大學生投到三國時期協助諸葛亮北伐，以學分作為獎勵的話，大家一定會拼死拼活、竭盡所能幫助蜀漢點亮科技樹。屆時北伐算什麽？說不定能推平全國呢。】
——
“大學四年，這麽說，後世的學子豈不是少說也要念十六年書？”
唐朝位面。
韓愈感到很不可思議，向好友柳宗元、劉禹錫道，“他們是每個學子都要讀這麽多年書嗎？”
劉禹錫回憶片刻，“不是說九年義務教育，國家要求每個人必須讀到初三，之後……想讀高中，要通過考試？”
之前姜海藍曾經說過，中考沒能達到各高中錄取分數線，就不能繼續讀書了。
和高考考大學一樣。
“中考刷掉一部分人，高考刷掉一部分人，讀完大學，那確實是至少十六年。”姜海藍說醫學生要讀五年。
柳宗元笑道，“他們後世的知識那麽多，十六年怕是也只能學點皮毛。”
可如果不是學那麽多學科，又怎麽能夠建造那樣一個世界？
韓愈嘆道，“前十二年學基礎知識，後四年學生存技能，他們真的是通過讀書來養活自己。”
三百六十行，竟然行行都有專業知識，大學專設這些專業學科讓學子們來學！
這在如今是無法想象的事情。
不過話說回來，天幕上有幾件事是他們這些“古人”能夠想象的呢？
柳宗元道，“我很想看看他們那個世界的書，看一看那些各專業的學子們學的都是什麽。”
韓愈聞言看向他，樂道，“太醫署那些人想看後世的醫書都想瘋了！”
劉禹錫若有所思，“大學生通過畢業答辯之後，拿畢業證，從大學畢業，之後呢？”
“什麽之後？”柳宗元一時沒反應過來。
劉禹錫道，“他們畢業之後，是怎麽得到工作的？若是不想做那些工作，想做官，該怎麽辦？”
天幕上是有官吏的。
那些官吏是如何成為官吏的呢？
啊這？
韓愈和柳宗元對視了一眼。
柳宗元道，“那就只能問姜海藍了。”
明朝位面。
王守仁正在思考姜海藍簡簡單單幾句話介紹的“修滿學分畢業”和“畢業答辯”。
通過考試檢驗學生們的學習這一點很不錯，姜海藍提到過的小考、月考、期中考、期末考，其好用程度，那真的是誰用誰知道！
反正王守仁本人是非常滿意的。
至於學生們的感受？
能夠對學習成果查缺補漏，知道自己哪些知識沒有學好，他們難道不高興嗎？
因為考試很好用，王守仁便琢磨著怎麽將“學分”和“答辯”改一改，因地制宜，為他所用。
陽明書院的學子們還不知道自己將要面臨什麽。
但王守仁的幾個弟子看到老師那副冥思苦想的樣子，一個個的心都抖了抖。
“就算老師想學習天幕上的學校，讓學生們修學分，那和我們有什麽關系呢？”一個弟子不解地問，“我們現在可是先生。”
另一個呵呵一笑，“萬一老師覺得我們身為先生，也應當繼續學習，給我們定學分任務怎麽辦？”
就像姜海藍他們每年都有學習任務、都要年檢一樣！
“你以為先前老師聽姜海藍說年檢沒有心動嗎？”
“……不會吧？”
“先生不經常學習，又如何保持自己的水準呢？當時老師是這麽說的。”
“老師怎麽不學姜律師他們工作五天休息兩天？”
“好問題！不如你去問問老師？”
“我不敢！”
東漢末年。
聽到最後，劉備哈哈大笑，向諸葛亮說道，“若真有幾萬士卒從天而降，相助先生北伐，那最後結果如何，的確猶未可知。”
諸葛亮卻是微微一笑，“將軍，這可是幾萬大學生，只讓他們做士卒未免太過可惜。”
劉備不解。
諸葛亮笑道，“他們都是讀書人，每一個人都至少讀了十六年。”
劉備：“……”幾萬至少讀了十六年書的年輕人？
這這這！光是想想，他就覺得自己心快要跳出來了！
諸葛亮接著說道，“且他們所學皆不同，有學醫的，學數學的，學天文地理的，學如何種植的……”
劉備越聽越激動，下意識地開始盤算怎麽用這幫人。
幾萬各有所長的大學生啊，有的能幫忙改善武器，有的能指揮建築，有的能教育百姓，有的能提升糧食產量……
不行，他覺得自己要樂瘋了。
劉備：先生說得沒錯！如此人才當士卒使用真真是暴殄天物！
雖然從現代拉來幾萬大學生相助的事情只是做夢，但也給不少文人提供了靈感，寫小說的寫戲劇的，開始在自己的作品中暢想若得前人或後人相助，這個世界，或者說某個世界會變得如何不同。
——借古諷今嘛，大家熟練得很。
由此也是誕生了許多流傳後世的優秀作品。
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2023年12月31日。
下午。
襄州。
一行人站在襄州學院圖書館廣場前的巨大雕塑前, 仰頭望著這座四人四騎的水泥雕塑。
“這是諸葛亮和劉關張？”一個女青年望著右側前方那人手中的羽扇，“拿扇子的肯定是諸葛亮！”
“居然雕了這麽大一尊！”一個男青年拿出手機，遞給旁邊的人, “給我拍張照片！”
姜海藍沒有掏手機，她直接調整直播間攝像頭，找準最合適的角度, 拍了一張全景圖。
拍完之後，她看向雕塑之下刻著的大字, 輕聲念道, “淡泊明志、寧靜致遠。這不是《誡子書嗎》裏的？”
一個本地的男青年回答道, “沒錯沒錯, 學校引用《誡子書》中這一句, 作為校訓。”
校訓？學校這是抱著諸葛丞相可勁兒“蹭”啊。
【我現在在楚省襄州，嗯，來參加朋友的婚禮。】姜海藍對直播間的觀眾們“說”道：【她的婚禮在明天，我們這些客人就約著來隆中風景區玩一玩。】
她擡眼望向學校旁邊那座山，【這裏是昔年諸葛孔明躬耕苦讀之地, 對，就是歷史喵裏講過的, 東漢末年那位蜀漢丞相, 諸葛亮。】
姜海藍簡單地講了一下《三顧茅廬》、《隆中對》、《出師表》，爾後說道, 【諸葛亮這個名字就是忠臣的代名詞, 千百年來崇拜他的人不計其數。】
【隆中作為發生過大事件的知名地點, 一直都有人來此地祭拜, 因此也一直受到維修和保護，到了現代就更不用說了。】姜海藍笑了笑, 【一座山都被劃進來打造成風景區，吸引游客們前來參觀。】
沒錯，我也是。她心想，不然我現在就在酒店裏睡覺，才不要出來爬山。
【我們這個時候啊，為了發展旅游業，吸引游客來花錢，各地都想方設法打造特色，歷史名人就是典型的招牌，諸葛亮是塊金閃閃的招牌。】
——
除了看著雕像高興得不行的劉關張三人，東漢末年其他能人可能會想問一聲：怎麽又是他蜀漢的人！
但東漢往後千百年，上到帝王將相，下到平民百姓，誰不佩服諸葛丞相盡忠盡責、鞠躬盡瘁？
西晉位面。
陳壽最近正在寫《三國志》，他點頭道，“諸葛亮實乃識治之良才，可比當年的管仲和蕭何。”
襄州當地在學校裏為他塑像、保護他的故居，也在情理之中。
莫說是後世的人，便是如今他陳壽也想要不抽個時間去隆中看看。
“姜海藍距我這個時候不知道過了多少年，她看到的諸葛故居，多半也是後世重建的。”陳壽尋思著，“我何不自己去看看真正的諸葛故居？”
如有必要，他也可請人修繕一二。
唐朝位面。
虞世南也曾讚過諸葛亮“彼孔明者，命世之奇才，伊呂之儔匹。”
如今看著天幕上的巨大雕像，還有姜海藍手指之處的隆中風景區，他想要不給陛下上書，讓襄州當地的官員修繕修繕隆中。
人家後世的人都知道借用名人的名聲，打造景點，吸引人前來游玩，他們大唐的人也可以嘛。
其實也用不著朝廷特地下旨，各平行世界的襄州官員，不少人都想著可以參考天幕上那個風景區，打造他們自己的“隆中風景區”。
一來嘛營銷個歷史文化，二來嘛可以學後人收取門票錢。
趕緊叫人筆墨紙硯準備著，先將那個塑像畫下來！
當然也不只是隆中，其他有歷史名人的地方，當地官吏也想著我們可以搞我們本地的風景區。
畢竟你有諸葛亮，我有李太白，你那兒世代有人祭拜，我這裏難道不是年年有人瞻仰？
好，看看後世是怎麽打造風景區的！
也有不少學子盤算著去向夫子或者院長提議，在書院裏給自己的偶像塑個像。
你看人家襄州本地的學院能給諸葛丞相塑像，我們怎麽就不能給蕭丞相/長平侯/周都督/魏文貞/岳將軍……塑像？
不過自己一個人去可能不行，得多拉幾個同盟。
南宋位面。
朱熹輕聲念道，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。《誡子書》中這一句寫得極好。”
諸葛丞相教子之心，教導後世無數學子修身立志，拿來作校訓也著實貼切。
想必他本人若是知道，也會很高興。
朱熹右手摸著下巴，不知道我能不能也給後世學子留下幾句足以作校訓的名句。
元末民初。
羅貫中目不轉睛地盯著那座諸葛亮和劉關張的塑像，片刻後他右手握成拳頭，往左手掌心裏一錘。
喜道，“果然！我就說諸葛亮是手持羽扇！”
上次某某某還和我爭，非說羽扇綸巾是周公瑾，諸葛孔明不是這個形象。
你瞧，人家後世子孫作證，諸葛孔明也是羽扇綸巾！
——
和姜海藍同行的都是一起來參加婚禮的她的大學同學。
其中有個本地人，帶著大家橫穿大學去旁邊的風景區，順便逛一下校園。
姜海藍便將直播攝像頭調高，讓直播間的觀眾們看看現代的大學。
這所大學位於山腳下，綠樹、草地、湖泊，一排又一排的樓房。
橫穿校園的馬路上往來的年輕男女挺多，有拖著行李箱的，有抱著書本的，有騎著自行車的……
姜海藍回憶了一下自己有沒有給觀眾們說過他們這個時代的大學。
她回憶不起來。
於是權當沒有說過，一本正經地從頭介紹。
【……讀完高中三年後，參加高考，然後根據自己的高考分數，和各大高校劃的分數線，選擇自己心儀的大學和專業來填報。高校在報名的學子中選擇合適的錄取。】
【大學是分專業的，每所大學都有很多專業，比如我們法學，比如醫學、文學、數學、管理學、農學等等。當然了，各所大學的專業不完全一樣，也沒有哪一所大學能涵蓋所有的專業。】
她簡單介紹了一下分專業教學、修學分畢業、畢業答辯，笑道，【所以平時大家都開玩笑，講大學生為了學分能有多拼。】
【什麽把PPT做出花來，什麽積極參加各種各樣的活動，什麽拉著室友參加比賽一路殺到決賽，什麽明明是語言專業卻苦修市場營銷，什麽明明是社恐卻在公眾場合“發癲”拍視頻……】
【為此還有個段子，說如果把幾萬大學生投到三國時期協助諸葛亮北伐，以學分作為獎勵的話，大家一定會拼死拼活、竭盡所能幫助蜀漢點亮科技樹。屆時北伐算什麽？說不定能推平全國呢。】
——
“大學四年，這麽說，後世的學子豈不是少說也要念十六年書？”
唐朝位面。
韓愈感到很不可思議，向好友柳宗元、劉禹錫道，“他們是每個學子都要讀這麽多年書嗎？”
劉禹錫回憶片刻，“不是說九年義務教育，國家要求每個人必須讀到初三，之後……想讀高中，要通過考試？”
之前姜海藍曾經說過，中考沒能達到各高中錄取分數線，就不能繼續讀書了。
和高考考大學一樣。
“中考刷掉一部分人，高考刷掉一部分人，讀完大學，那確實是至少十六年。”姜海藍說醫學生要讀五年。
柳宗元笑道，“他們後世的知識那麽多，十六年怕是也只能學點皮毛。”
可如果不是學那麽多學科，又怎麽能夠建造那樣一個世界？
韓愈嘆道，“前十二年學基礎知識，後四年學生存技能，他們真的是通過讀書來養活自己。”
三百六十行，竟然行行都有專業知識，大學專設這些專業學科讓學子們來學！
這在如今是無法想象的事情。
不過話說回來，天幕上有幾件事是他們這些“古人”能夠想象的呢？
柳宗元道，“我很想看看他們那個世界的書，看一看那些各專業的學子們學的都是什麽。”
韓愈聞言看向他，樂道，“太醫署那些人想看後世的醫書都想瘋了！”
劉禹錫若有所思，“大學生通過畢業答辯之後，拿畢業證，從大學畢業，之後呢？”
“什麽之後？”柳宗元一時沒反應過來。
劉禹錫道，“他們畢業之後，是怎麽得到工作的？若是不想做那些工作，想做官，該怎麽辦？”
天幕上是有官吏的。
那些官吏是如何成為官吏的呢？
啊這？
韓愈和柳宗元對視了一眼。
柳宗元道，“那就只能問姜海藍了。”
明朝位面。
王守仁正在思考姜海藍簡簡單單幾句話介紹的“修滿學分畢業”和“畢業答辯”。
通過考試檢驗學生們的學習這一點很不錯，姜海藍提到過的小考、月考、期中考、期末考，其好用程度，那真的是誰用誰知道！
反正王守仁本人是非常滿意的。
至於學生們的感受？
能夠對學習成果查缺補漏，知道自己哪些知識沒有學好，他們難道不高興嗎？
因為考試很好用，王守仁便琢磨著怎麽將“學分”和“答辯”改一改，因地制宜，為他所用。
陽明書院的學子們還不知道自己將要面臨什麽。
但王守仁的幾個弟子看到老師那副冥思苦想的樣子，一個個的心都抖了抖。
“就算老師想學習天幕上的學校，讓學生們修學分，那和我們有什麽關系呢？”一個弟子不解地問，“我們現在可是先生。”
另一個呵呵一笑，“萬一老師覺得我們身為先生，也應當繼續學習，給我們定學分任務怎麽辦？”
就像姜海藍他們每年都有學習任務、都要年檢一樣！
“你以為先前老師聽姜海藍說年檢沒有心動嗎？”
“……不會吧？”
“先生不經常學習，又如何保持自己的水準呢？當時老師是這麽說的。”
“老師怎麽不學姜律師他們工作五天休息兩天？”
“好問題！不如你去問問老師？”
“我不敢！”
東漢末年。
聽到最後，劉備哈哈大笑，向諸葛亮說道，“若真有幾萬士卒從天而降，相助先生北伐，那最後結果如何，的確猶未可知。”
諸葛亮卻是微微一笑，“將軍，這可是幾萬大學生，只讓他們做士卒未免太過可惜。”
劉備不解。
諸葛亮笑道，“他們都是讀書人，每一個人都至少讀了十六年。”
劉備：“……”幾萬至少讀了十六年書的年輕人？
這這這！光是想想，他就覺得自己心快要跳出來了！
諸葛亮接著說道，“且他們所學皆不同，有學醫的，學數學的，學天文地理的，學如何種植的……”
劉備越聽越激動，下意識地開始盤算怎麽用這幫人。
幾萬各有所長的大學生啊，有的能幫忙改善武器，有的能指揮建築，有的能教育百姓，有的能提升糧食產量……
不行，他覺得自己要樂瘋了。
劉備：先生說得沒錯！如此人才當士卒使用真真是暴殄天物！
雖然從現代拉來幾萬大學生相助的事情只是做夢，但也給不少文人提供了靈感，寫小說的寫戲劇的，開始在自己的作品中暢想若得前人或後人相助，這個世界，或者說某個世界會變得如何不同。
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