第25章 某位同學
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第25章 某位同學
“接下來的每個問題你必須秒答——姓名。”
“唐平。”
“年齡。”
“18。”
“身份證號。”
“4008208820。”
“？”
班主任擡頭，用一種十分莫名的眼神看了唐平一眼。
唐平挺胸擡頭，臉不紅心不跳。
“有時候我真的懷疑，你是不是被頂替了。”
班主任說道：
“比如你有一個哥哥，他和你互換了人生。”
某種意義上，還真是這樣……唐平笑道：
“那也沒必要現在換啊，高考前換不就行了。總不能他想再體驗一次百日沖刺吧？”
“高考前換，不上課覆習，他考出來的成績大概率還不如你。”
班主任放下成績單。
唐平順手拿來，瞥一眼，自己在班上排名第17，年級排名221。
外語分很高，語文分偏高，
其他理科成績只能說較高。
倒不是AI開了也就那點實力，而是他雖然開了，但有些題目故意胡亂做。
不為別的，圖個開心。
班主任心中覆雜莫名。
外語語文突然竄那麽高的分，遠遠超出唐平以往的實力。
如果不是有個語言能力很強的同卵雙胞胎，他想不出別的什麽解釋了。
“雖然我對你的成績總體上還稱得上比較滿意，但各科老師包括英語老師，都對你做試卷的態度很不滿意。”
班主任說道：
“我看了下，很多題很可能是你不懂裝懂，但有些題無論怎麽看，都只能認為是你故意亂做，比如一些翻譯、閱讀理解、作文、化學方程式配平。
“幾位老師講卷子時，可能都要點名批評你，你自己做的自己受。”
“好的老師。”唐平積極認錯。
死不悔改。
玩AI玩的.jpg。
他離開辦公室，而班主任在辦公室內，對著他離開的門扉，長長嘆一聲氣。
叛逆期啊……
接下來一連幾天，各科老師都在趁學生還沒把題目忘幹凈，連趕直趕講卷子。
但不管有多忙，他們都不忘一件事：
陰陽怪氣唐平。
英語老師：“假如你是李華，你的筆友想來你的家鄉旅游，請給你的筆友介紹一下家鄉的風土人情，關鍵詞橙子……有位同學是這樣寫的——
“（翻譯）哦～我的上帝啊！過來瞧瞧，我的老夥計，看在上帝的份上，我真不敢相信，你竟然想來我的家鄉旅游。老實說，這簡直棒極了，比隔壁分不清糖和鹽的老爺爺做的橙子奶酪棒還要棒。如果你來了，我一定會親切地用皮靴狠狠地踢你的屁股！我發誓我會這樣做……”
數學老師：“別人做大題先寫個‘解’，有位同學比別人厲害一萬倍，他寫‘萬解’。
“然後同樣還是這位同學，第一道計算題沒有過程，只有答案和一句話——這道題太簡單了，剛看完題目就看到了答案，就像我同樣簡單的人生一眼望到頭。
“第三道計算題上來就說，這題有四種解法，然後真的用了四種解法，都算出了正確答案——可標準答案只有三種解法啊！
“最後一道壓軸題，過程寫得密密麻麻，空白的地方全占完了，就在我以為他終於要算出來時，最後來一句——我確信已發現了一種美妙的證法，可惜這裏空白的地方太小，寫不下……”
語文老師李素依：“我和其他老師批改卷子的時候，有位同學的作文真是令我嘆為觀止。作文題目是‘青少年自己的空間’，而他寫的是——
“我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹，另一顆還是棗樹……然後長篇大論不知所雲，兩個老師直接打了低分。
“很好笑是不是？但有位老師卻打了高分，分差太大引來組長。他仔細看了後沈思許久，忽然拍案叫絕——
“說這是讓讀者先以為門外有很多東西，但隨後發現其實只有棗樹，在落差中體現了自己空間的孤寂和單調，還有對此感到的無奈和麻木。
“後文長篇大論不知所雲，翻來覆去說軲轆話，更是隱晦說明青少年在缺乏自己的空間的情況下，連精神都無以成長，幹癟匱乏，行屍走肉……
“而結尾那句‘魚的眼裏泛著詭異的光’更是畫龍點睛——眼睛是心靈的窗口，我看見魚眼睛裏的光，真的是魚眼睛的，而不是我眼睛裏的嗎？
“組長對這篇作文大為讚嘆。
“然後打了低分。
“為什麽呢？因為太負能量了。”
班上同學一開始還笑得賊歡，一個個哈哈大笑得上氣不接下氣。
可後來漸漸笑不出來了。
不是因為笑得太狠把自己笑死了，也沒有笑暈過去，更不是笑到下巴脫臼只能疼得“啊啊”叫……（雖然確實有人笑到下巴脫臼了。）
而是因為他們陸續隱約意識到，這位同學好像有點不太對勁。
他，或者她，好像不是做不出正確答案。
而是知道正確答案，然後花式整蠱，逗老師和同學一樂？
這位同學到底是誰，他/她為什麽要這樣做？
李素依話還沒說完：
“除此之外，還是這位‘優·秀’的同學，《皇帝的新衣》有一道閱讀理解，問你還知道現實生活中有哪些‘皇帝的新衣’型的現象。他是這樣回答的——
“一些學生其實很討厭某些老師，天天罵得老師媽都沒了，但見到該老師還是會恭恭敬敬說‘老師好’。
“別說，說的還有點對，可以說很擅長觀察身邊人和事了。但另一道閱讀理解問‘故事結尾的小孩子為什麽會指出皇帝沒穿衣服’，他的答案是——
“因為小孩子收了境外勢力（新○結衣）的錢。
“……也許你是對的，但考試的閱讀理解，是有標準答案的，而且答案是一定不會這麽陰暗現實的。”
說到這裏，李素依兩手一攤：
“如果這位同學是想偏了答錯了，那就算了。但我可以肯定，這位同學一定不是答錯了，他一定知道正確答案，是故意的。
“我猜的對嗎，唐平同學？”
“？？！！”全班同學齊齊看向唐平。
滿屋吃驚嘩然之聲，幾乎轟動整個樓層。
合著這個離譜至極的“某位同學”是你啊！
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“唐平。”
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“比如你有一個哥哥，他和你互換了人生。”
某種意義上，還真是這樣……唐平笑道：
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而是因為他們陸續隱約意識到，這位同學好像有點不太對勁。
他，或者她，好像不是做不出正確答案。
而是知道正確答案，然後花式整蠱，逗老師和同學一樂？
這位同學到底是誰，他/她為什麽要這樣做？
李素依話還沒說完：
“除此之外，還是這位‘優·秀’的同學，《皇帝的新衣》有一道閱讀理解，問你還知道現實生活中有哪些‘皇帝的新衣’型的現象。他是這樣回答的——
“一些學生其實很討厭某些老師，天天罵得老師媽都沒了，但見到該老師還是會恭恭敬敬說‘老師好’。
“別說，說的還有點對，可以說很擅長觀察身邊人和事了。但另一道閱讀理解問‘故事結尾的小孩子為什麽會指出皇帝沒穿衣服’，他的答案是——
“因為小孩子收了境外勢力（新○結衣）的錢。
“……也許你是對的，但考試的閱讀理解，是有標準答案的，而且答案是一定不會這麽陰暗現實的。”
說到這裏，李素依兩手一攤：
“如果這位同學是想偏了答錯了，那就算了。但我可以肯定，這位同學一定不是答錯了，他一定知道正確答案，是故意的。
“我猜的對嗎，唐平同學？”
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