☆68.第68章校內教學比賽順利晉級
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第68章 校內教學比賽順利晉級
雖然兩人關系成功晉級，但由於學校的教學比賽馬上就要舉行，在孫嘉興生日之後，肖瑜只能暫且放下她的小情小愛，完全沒有趁熱打鐵開展新一輪的約會，只是每天視頻電話聯絡聯絡感情。
其實肖瑜本人並沒有很大的比賽熱情，奈何孫嘉興總是殷切的鼓勵她，既然報名了就要好好準備。
“你將來不會是我爸媽的合體，望女成鳳的那種吧？”
不說則已，話頭一起孫嘉興還真開始思想教育，“我是希望你不要在應該事業奮鬥的時候都忙著談情說愛。為什麽說成家立業，就是後方穩定了，就可以安心在前方拼搏。咱倆現在關系了，就可以把重心放工作進步上了。奮鬥要趁年輕，戀愛不著急，且慢慢談去。別過了這關鍵幾年，老大徒傷悲的時候，恨當年只想著玩了。”
肖瑜心想，這才剛剛落實了關系，萬裏長征才邁出第一步而已，他就覺得穩定了，自己還沒享受到戀愛的樂趣呢，不禁慨嘆道，“我現在有點後悔了。你不僅是我爸媽的合體，還是升級版。以後我要改叫你孫升級。”
終於，今天比賽結束了。這段時間集中兵力的“抱佛腳”終究沒有白費，孫升級的諄諄教誨也沒有辜負。
這次校內教學比賽足足開展了一天半，實際上等於賽了兩場：前一個半天是在各學科教研組內比賽，每組選拔出兩個人晉級校內賽課。學校為了鍛煉青年老師，讓符合條件的老師全部參加了教研組內的賽課，所以組內賽課流程簡化，采用說課形式，每人二十分鐘，僅說流程不說細節，抽完題目後半小時開始講授。晉級集體賽課的老師第二天就用說課時的題目上滿一堂45分鐘的正課。
肖瑜抽中的是朱自清的《背影》。這篇課文是八年級的課文，並不像楚月之前告訴她的，只從初一年級裏選。但幸運的是，這篇課文她這學期剛剛講過沒多久，還很熟練，所以抽中這篇她感覺自己是如有神助。
其實這段時間以來，肖瑜已經把初中三年所有語文課本都通讀了一遍。在短時間內準備好所有的教案是不現實的，但是每一篇課文她都在建立起了簡單的說課思路。同時，像當年教師招考時候一樣，她總結出了一套說課模板，讓她無論抽到哪一課都能不慌不忙有邏輯性的展開論述。
到實際講課過程，她倒沒有被說課模板給禁錮住，也沒有背教案，比較放的開，很松弛自然。
對於《背影》這篇課文的導課環節，肖瑜使用的是問題導入，目的是給學生創設出一個情境，與文字建立聯結。
她提出四個問題：一是讓學生們回憶一下自己印象中父親的背影是什麽樣子的，想想自己面對父親背影時的感受；二是讓學生回顧一下自己的爺爺的背影，回顧一下自己的父親跟爺爺在生活中的互動，特別是爺爺和父親之間互相關心時的場景；三是思考一下，自己和父親之間、父親與爺爺之間的情感交流的不同之處，為什麽會產生這樣的差別；四是思考一下，一個人形成一個什麽樣的背影，通常會有哪些原因？比如，生活境遇？生活狀態？生活習慣？等等。
前兩個問題學生們可以在本子上迅速記錄下來，作為思維基礎。後兩個問題，小組討論後在班內進行分享。
肖瑜認為，不管作者是否有名氣，他們之所以能寫出動人的文字，不僅僅是靠天分和勤奮，更重要的是對生活有更深切的體悟。所以那些問題不僅僅為了課文導入，也是促進學生更加註重日常生活中的一切。
整堂課講得都很順。
針對肖瑜今天抽中的課程，評委老師對她的現場提問是，如何做好散文類課文的文本學習。
肖瑜幾乎不假思索就開始了回答：我認為主要有三方面，首先，要根據學生學情來定教學內容。朱自清看父親的背影會產生的情緒，學生作為十幾歲的少年，可能不會理解，所以在創設情境的時候要先從貼近他們生活及情感的層面挖掘。其次，課堂的主體是學生而不是老師，不是老師只做為一個講者，學生只作為一個聽者，最重要的是能讓學生從有限的個人生活經驗中提取與作者產生共鳴。就如剛才的引入教學的過程，不是直接就讀課文，也不是用教師的解讀和預設，而是努力搭建一個情感的橋梁，學生通過會議自己與父親，父親與他的父親的細節，帶出感情，與文字產生共情，與作者產生共鳴。最後，教師不能成為教案的傳聲筒。散文作為課文來說，不同於學者的研究性解讀，也不同於讀者的欣賞性解讀，是需要教師像導游一樣，在課堂上帶領學生們在語言森林中探尋、悟意、審美。
當時肖瑜說得慷慨激昂，評委老師頻頻點頭激勵著她滔滔不絕，一口氣說完，才意識到自己太口語化，又特意總結道，“綜上所述，我認為在散文教學中，教師要像工程師搭建共情的橋梁；要像導游引領充分欣賞；更要善於退到臺下，讓學生扮演主角。”
當她說完之後的答案，心中松了一口氣，原來有時候比賽也是可以用來享受的，她是如此想把自己這些還不成熟的心得向大家分享。之前沒有機會，這次，算是一吐為快了。
校內賽課最終選拔出的兩個人是肖瑜和楚月，她們倆將代表學校參加區裏的青年教學能手比賽。肖瑜和楚月兩個人，各有所長，一個以穩健取勝，一個以新意取勝，下周再由老教師給她倆有針對性的輔導一周，派出去參加區裏的比賽，學校很有得獎的希望，保一爭二。
肖瑜很清楚，在講課流暢度、熟練度方面，楚月比自己強太多。肖瑜也很清楚，自從聽說了教學比賽，楚月就在一節課一節課的做準備。幾乎每節課都寫好了教案。她這樣勤奮努力，不勝出都不科學。
肖瑜主要勝在初生牛犢的沖勁，即便是比賽也勇於實踐自己的教學理念。校領導正是看中了她的這一點，她能夠跳出傳統的教學思維去發揮。這對於一個老教師來說，算是平常事，但對於一個年輕老師來說確實難能可貴的。
現場應變能力方面，肖瑜的表現甚至讓校領導意外。在老師們看來，肖瑜是個乖孩子、老實孩子，雖然平時很有禮貌，但絕不是個八面玲瓏的姑娘。這次，面對現場提問竟如炒豆般一二三往外蹦，而且不是熟練背誦模板的那種。他們不知道的是，這些想法像浪花一樣，早在肖瑜的腦海裏不知翻滾了多少遍。在那一刻，肖瑜早已忘記了比賽，而只是一個傳道者。
不過既然取得了階段性勝利，且把下一輪比賽靠邊放放，今天就無憂無慮的約個會。
她現在正坐在去劉瞇家的出租車上。劉瞇今晚要請她和孫嘉興吃飯，說有驚喜給他倆分享。這對兄妹啊，都喜歡搞驚喜。既然如此，在孫嘉興問她是否已下班時，她也憋著沒告訴孫嘉興她的比賽結果，就要現場看他讚許的表情，就要讓他現場表揚她。
劉瞇這次出國沒幾天又飛回來，時間這麽短，她們家的老房子還沒來得及租出去，她竟然又住進來。
看著劉瞇的這個樓她很是感慨，上次來的時候還是剛剛跟孫嘉興約好了要假扮她男朋友，現在這高仿的男朋友已經順利上位，取得了名分。
到達劉瞇家後，肖瑜深吸一口氣，這才是單身小仙女自己住的地兒啊，房間裏收拾的井井有條，依然散發著香氣。劉瞇在選晚上吃飯的衣服，讓肖瑜自己先從茶幾上隨便找點零食吃著。
茶幾上的零食真不少，花花綠綠大大小小的袋子攤在面上。肖瑜翻看著這些零食，忽然一個亮亮的小方片映入肖瑜的眼簾。這個……也太不合時宜了吧……肖瑜竟然在一堆零食中發現了一枚計生用品。
劉瞇出國的時候還確定是單身女青年，這也回來這才沒幾天吧，這麽快就有了新歡？
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雖然兩人關系成功晉級，但由於學校的教學比賽馬上就要舉行，在孫嘉興生日之後，肖瑜只能暫且放下她的小情小愛，完全沒有趁熱打鐵開展新一輪的約會，只是每天視頻電話聯絡聯絡感情。
其實肖瑜本人並沒有很大的比賽熱情，奈何孫嘉興總是殷切的鼓勵她，既然報名了就要好好準備。
“你將來不會是我爸媽的合體，望女成鳳的那種吧？”
不說則已，話頭一起孫嘉興還真開始思想教育，“我是希望你不要在應該事業奮鬥的時候都忙著談情說愛。為什麽說成家立業，就是後方穩定了，就可以安心在前方拼搏。咱倆現在關系了，就可以把重心放工作進步上了。奮鬥要趁年輕，戀愛不著急，且慢慢談去。別過了這關鍵幾年，老大徒傷悲的時候，恨當年只想著玩了。”
肖瑜心想，這才剛剛落實了關系，萬裏長征才邁出第一步而已，他就覺得穩定了，自己還沒享受到戀愛的樂趣呢，不禁慨嘆道，“我現在有點後悔了。你不僅是我爸媽的合體，還是升級版。以後我要改叫你孫升級。”
終於，今天比賽結束了。這段時間集中兵力的“抱佛腳”終究沒有白費，孫升級的諄諄教誨也沒有辜負。
這次校內教學比賽足足開展了一天半，實際上等於賽了兩場：前一個半天是在各學科教研組內比賽，每組選拔出兩個人晉級校內賽課。學校為了鍛煉青年老師，讓符合條件的老師全部參加了教研組內的賽課，所以組內賽課流程簡化，采用說課形式，每人二十分鐘，僅說流程不說細節，抽完題目後半小時開始講授。晉級集體賽課的老師第二天就用說課時的題目上滿一堂45分鐘的正課。
肖瑜抽中的是朱自清的《背影》。這篇課文是八年級的課文，並不像楚月之前告訴她的，只從初一年級裏選。但幸運的是，這篇課文她這學期剛剛講過沒多久，還很熟練，所以抽中這篇她感覺自己是如有神助。
其實這段時間以來，肖瑜已經把初中三年所有語文課本都通讀了一遍。在短時間內準備好所有的教案是不現實的，但是每一篇課文她都在建立起了簡單的說課思路。同時，像當年教師招考時候一樣，她總結出了一套說課模板，讓她無論抽到哪一課都能不慌不忙有邏輯性的展開論述。
到實際講課過程，她倒沒有被說課模板給禁錮住，也沒有背教案，比較放的開，很松弛自然。
對於《背影》這篇課文的導課環節，肖瑜使用的是問題導入，目的是給學生創設出一個情境，與文字建立聯結。
她提出四個問題：一是讓學生們回憶一下自己印象中父親的背影是什麽樣子的，想想自己面對父親背影時的感受；二是讓學生回顧一下自己的爺爺的背影，回顧一下自己的父親跟爺爺在生活中的互動，特別是爺爺和父親之間互相關心時的場景；三是思考一下，自己和父親之間、父親與爺爺之間的情感交流的不同之處，為什麽會產生這樣的差別；四是思考一下，一個人形成一個什麽樣的背影，通常會有哪些原因？比如，生活境遇？生活狀態？生活習慣？等等。
前兩個問題學生們可以在本子上迅速記錄下來，作為思維基礎。後兩個問題，小組討論後在班內進行分享。
肖瑜認為，不管作者是否有名氣，他們之所以能寫出動人的文字，不僅僅是靠天分和勤奮，更重要的是對生活有更深切的體悟。所以那些問題不僅僅為了課文導入，也是促進學生更加註重日常生活中的一切。
整堂課講得都很順。
針對肖瑜今天抽中的課程，評委老師對她的現場提問是，如何做好散文類課文的文本學習。
肖瑜幾乎不假思索就開始了回答：我認為主要有三方面，首先，要根據學生學情來定教學內容。朱自清看父親的背影會產生的情緒，學生作為十幾歲的少年，可能不會理解，所以在創設情境的時候要先從貼近他們生活及情感的層面挖掘。其次，課堂的主體是學生而不是老師，不是老師只做為一個講者，學生只作為一個聽者，最重要的是能讓學生從有限的個人生活經驗中提取與作者產生共鳴。就如剛才的引入教學的過程，不是直接就讀課文，也不是用教師的解讀和預設，而是努力搭建一個情感的橋梁，學生通過會議自己與父親，父親與他的父親的細節，帶出感情，與文字產生共情，與作者產生共鳴。最後，教師不能成為教案的傳聲筒。散文作為課文來說，不同於學者的研究性解讀，也不同於讀者的欣賞性解讀，是需要教師像導游一樣，在課堂上帶領學生們在語言森林中探尋、悟意、審美。
當時肖瑜說得慷慨激昂，評委老師頻頻點頭激勵著她滔滔不絕，一口氣說完，才意識到自己太口語化，又特意總結道，“綜上所述，我認為在散文教學中，教師要像工程師搭建共情的橋梁；要像導游引領充分欣賞；更要善於退到臺下，讓學生扮演主角。”
當她說完之後的答案，心中松了一口氣，原來有時候比賽也是可以用來享受的，她是如此想把自己這些還不成熟的心得向大家分享。之前沒有機會，這次，算是一吐為快了。
校內賽課最終選拔出的兩個人是肖瑜和楚月，她們倆將代表學校參加區裏的青年教學能手比賽。肖瑜和楚月兩個人，各有所長，一個以穩健取勝，一個以新意取勝，下周再由老教師給她倆有針對性的輔導一周，派出去參加區裏的比賽，學校很有得獎的希望，保一爭二。
肖瑜很清楚，在講課流暢度、熟練度方面，楚月比自己強太多。肖瑜也很清楚，自從聽說了教學比賽，楚月就在一節課一節課的做準備。幾乎每節課都寫好了教案。她這樣勤奮努力，不勝出都不科學。
肖瑜主要勝在初生牛犢的沖勁，即便是比賽也勇於實踐自己的教學理念。校領導正是看中了她的這一點，她能夠跳出傳統的教學思維去發揮。這對於一個老教師來說，算是平常事，但對於一個年輕老師來說確實難能可貴的。
現場應變能力方面，肖瑜的表現甚至讓校領導意外。在老師們看來，肖瑜是個乖孩子、老實孩子，雖然平時很有禮貌，但絕不是個八面玲瓏的姑娘。這次，面對現場提問竟如炒豆般一二三往外蹦，而且不是熟練背誦模板的那種。他們不知道的是，這些想法像浪花一樣，早在肖瑜的腦海裏不知翻滾了多少遍。在那一刻，肖瑜早已忘記了比賽，而只是一個傳道者。
不過既然取得了階段性勝利，且把下一輪比賽靠邊放放，今天就無憂無慮的約個會。
她現在正坐在去劉瞇家的出租車上。劉瞇今晚要請她和孫嘉興吃飯，說有驚喜給他倆分享。這對兄妹啊，都喜歡搞驚喜。既然如此，在孫嘉興問她是否已下班時，她也憋著沒告訴孫嘉興她的比賽結果，就要現場看他讚許的表情，就要讓他現場表揚她。
劉瞇這次出國沒幾天又飛回來，時間這麽短，她們家的老房子還沒來得及租出去，她竟然又住進來。
看著劉瞇的這個樓她很是感慨，上次來的時候還是剛剛跟孫嘉興約好了要假扮她男朋友，現在這高仿的男朋友已經順利上位，取得了名分。
到達劉瞇家後，肖瑜深吸一口氣，這才是單身小仙女自己住的地兒啊，房間裏收拾的井井有條，依然散發著香氣。劉瞇在選晚上吃飯的衣服，讓肖瑜自己先從茶幾上隨便找點零食吃著。
茶幾上的零食真不少，花花綠綠大大小小的袋子攤在面上。肖瑜翻看著這些零食，忽然一個亮亮的小方片映入肖瑜的眼簾。這個……也太不合時宜了吧……肖瑜竟然在一堆零食中發現了一枚計生用品。
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