第八章
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第八章
楊依依激動地想大哭一場，她感覺她要感謝這場生病，如若不是這場病，她便不能用整個半天甚至一天的時間來解決一道數學題，但若不是如此專註，也不可能真正找到解題的辦法。
她真正掌握了學習數學的方法後，她的病也好了，她懷疑如此纏綿的一場病簡直是老天在幫她，她返校後便給許建州打了一個電話。
太田一中是不允許學生帶手機的，當然，他們那時大部分學生都沒有手機，幾個家境好一些的，帶來了手機，班主任會以替其保管的名義收起來。
需要打電話也是可以的，只要跟老師說一聲。但是毫不意外，大家都被這“說一聲”勸退了。與其每次打電話找老師，還不如電話亭方便。
楊依依沒有手機，但是和大部分太田一中的學生一樣，她有一張電話卡，當她撥出那個爛熟於心的號碼後，那邊很快就接通了。
“你終於想起來給我打個電話了？”
當聽筒那頭傳來許建州好聽的嗓音的時候，楊依依心中突然湧起了巨大的甜蜜。
“呃……這不是也沒什麽事嘛，你也知道，學校整天就那樣……”
“沒事就不能打個電話了？”
“……”
許建州在這個問題上不依不饒，楊依依一時竟不知道怎麽回答了。
“你們五一放假嗎？”許建州問。
楊依依還想跟許建州說她數學的事呢，許建州倒先問起她們放假的事了。
“你不先問問我覆習地怎麽樣了？”楊依依決定還是把話題帶回來。
“好，那你覆習地怎麽樣了？”
楊依依似乎聽到了許建州在電話那頭輕笑一聲。
“我的數學好像看到希望了！
你知道嗎？最開始的時候，我是做一道大題的時候，發現跟我做出來的選擇題思路差不多，我暢暢快快地便解了出來。真的，那道題給了我極大的信心！
你知道嗎？以前我對數學可有心理陰影呢！尤其數學老師天天跟盯囚犯似得盯著我，總感覺自己不行。
但是自從順利做出來那道題後，信心大漲。然後我就一兩節課地盯著一道數學大題看，周邊同學們都在沙沙沙地做題我也不管，終於我倆相看兩不厭了。
我就靠著這樣，慢慢解出來的數學大題越來越多，但是難度都是比較簡單的。
等做後面大題的時候，我發現這種辦法也不太行了，我就對比著兩道同類型的大題看。
其實最開始的時候，我連哪兩道是同類型的都不知道，因為根本沒有解題思路嘛！
我是看參考答案解法差不多才知道的，我為了看著方便把兩道題抄在一張紙上，連答案也抄了——以前總感覺這些是無用功，韓笑喜歡把一黑板筆記都抄下來的時候，我還勸她來著——結果呢，雖然是把答案了抄一遍，但是再解一道同類型的題，依葫蘆畫瓢也畫下來之後，信心真的又暴漲了一次！我發現數學也沒我想的那麽難。”
楊依依覺得說數學是個可以說很久的話題，這樣就可以多說一會。可是當她長篇大論地說完以後，她發現許建州在那頭竟然沈默了。
“餵，你還在聽嗎？”楊依依問。
“哦……聽呢！真替你高興，感覺你越來越厲害了。照你這情況，差不多的學校隨便挑了，清廈也不是沒希望啊！”許建州在那頭鼓勵道。
“哪那麽容易，你知道咱們學校去年不是一個清廈都沒出嘛，考得最好的去了京都人民大學，然後這次那個什麽‘高三動員大會’連開都沒開。我這兩把刷子什麽樣，我還是清楚的。”
“依依，等你去了更好的學校，遇到了更優秀的人，你會不會？會不會……”
這是許建州第一次叫她依依，楊依依才發現記憶中許建州是沒叫過她的外號的。無論大仙還是阿仙兒，她都沒聽他叫過。
他好像習慣用筆敲敲她的桌子或者後背，然後便直接問她，‘嗳，這道題怎麽做？’
當楊依依聽到自己的名字，被許建州輕柔而又動聽地叫出來時，楊依依的心仿佛被狠狠撞了一下。
“會不會什麽呀？”因著那聲依依，楊依依語調都柔軟了起來。
“沒事。”許建州不再繼續那個話題。
楊依依想，可能問她會不會感覺壓力大吧。
楊依依知道，他們這種軍事化管理學校出來的學生，喜歡被人稱作“書呆子”，雖然楊依依對於學校的一些教學方式也頗有微詞，但是別人這樣稱呼的時候，她心裏還是很不爽的。
她想跟那些冷嘲熱諷的人說，要不咱倆互換省份試試？要知道冀省可是出了名的分數線高，換了地方她也可以不做書呆子，但是對方未必做得了她這種書呆子。
但那是上了大學後的事了，現在管它呢，更優秀的人能有多優秀？總不會三頭六臂吧？
許建州又問她五一放假的事。
“估計得放吧，就是還不知道是哪一天。反正最多多放一天假，7 天是想都不用想的，不過也無所謂了，反正快解放了！”
太田一中準確來講是四周放一次月假，每次兩天，每周五下午放假，每周日下午返校。晚飯時間開始封校門，但是趕上重大節假日了，可能調整相關時間，最多多放一天。
“我五一回家”，許建州在電話那頭說道。
楊依依心又抖了一下。
她以為許建州怎麽也得暑假才回來呢，沒想到五一還回來一趟。楊依依不太確定是不是因為自己，畢竟七天假期，說長不長說短不短。
"那我放假時間定了給你打個電話？"楊依依試探著問。
“都行，我估計我們怎麽也得比你們早。”那頭許建州答道。
晚自習時，楊依依對著一道數學題相看了一節課後，突然明白學校不讓早戀是對的。
比如今晚，平時她是真的相看，而現在卻是神游。
楊依依下課的時候，拍了拍自己的臉，努力讓神智回歸。
還有很重的任務在等著她，她必須抓緊了。
她的英語基本控制失分在十分以內，也就是除了作文扣分和偶爾一兩個小錯，基本不再失分。
理綜成績浮動稍微大些，但是並不意味著提升空間很大。天時地利人和的情況下，她也能基本滿分。但也偶有一道大題會失分的情況，當然最多就一道大題做不出來，不會再多。
再就是不能避免的零星失分，零星分就比較隨機了，有時多點，有時少點。總體上理綜提升空間也基本到頂。
語文雖然是她最熱愛的，但是失分常常三十來分，好的時候會過 120，基本這樣。
她雖然常常在早讀課後半段拿出來本唐詩或者宋詞欣賞一番，但是僅僅勝在詩詞這塊，文言文尤其涉及歷史類傳記的，看得她十分頭疼，做題純粹靠感覺。
然而古文能力也不是一時半刻能提升的，所以，重點還是數學！
她一邊盡可能練習更多的數學大題題型，一邊努力提升前面題型的熟練度。
兩個小時的時間，老師常說的是後面四道大題留出來一個小時的時間是合理的，她把這個時間改成了一個小時十分鐘，多出來的十分鐘讓她從容許多。
因為前面的題做快做慢，她也不能保證正確率能像英語那樣，所以當遇到感覺難度大，需要花費時間多的選擇題時，她幹脆直接放棄。
她通過這樣的安排，竟也能完整地做完一套試卷了。
京都的目標有望了。
她突然十分期盼這次月考的到來。
楊依依不甚在乎幾摸的稱呼，在她眼裏都是月考，每四周一次，每次都是在放假前。
楊依依感覺她們學校這樣的安排真是神來之筆，讓你完全收起要放假興奮，全心投入到考試或備考中。
上次楊依依生病沒能趕上月考，這次被安排到了最後一考場。
太田一中沒有快慢班，班內座位也不按成績排，這是學校公平公正一視同仁的教學原則的體現。
但是，還是有一樣是完全按照成績安排的，那就是月考考場。
考場順序按照你年級大排名的名次安排，當然也這絕不是對成績差的同學的歧視。只不過是年級大排名便是各班級同學打亂混合在一起的，按照這個順序安排，純粹只是利用其各班級同學雜混在一起的優勢。
這與公平公正的教育口號並不相違背，這一點太田一中深信不疑，也堅信太田一中的每一個同學亦深信不疑。
只不過據說有一位新入學的高一生，對於學校公平公正原則的學習深入了骨髓，親自找到校長提出，既是公平公正，那就不應該總是把後面的考場安排在走廊裏。
並且還提出了兩個建設性的解決方案。
方案一：教室走廊統一安排考場，譬如，一班教室為一考場，一二班走廊就是二考場，而不是將二考場安排在二班教室，這樣就類似抓鬮，好差生都有可能被安排在教室或者走廊。
方案二：就按照目前安排考場的順序，先教室後走廊，只不過安排考生的時候，按成績正排一回，倒排一回，這樣也算公平公正。
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楊依依激動地想大哭一場，她感覺她要感謝這場生病，如若不是這場病，她便不能用整個半天甚至一天的時間來解決一道數學題，但若不是如此專註，也不可能真正找到解題的辦法。
她真正掌握了學習數學的方法後，她的病也好了，她懷疑如此纏綿的一場病簡直是老天在幫她，她返校後便給許建州打了一個電話。
太田一中是不允許學生帶手機的，當然，他們那時大部分學生都沒有手機，幾個家境好一些的，帶來了手機，班主任會以替其保管的名義收起來。
需要打電話也是可以的，只要跟老師說一聲。但是毫不意外，大家都被這“說一聲”勸退了。與其每次打電話找老師，還不如電話亭方便。
楊依依沒有手機，但是和大部分太田一中的學生一樣，她有一張電話卡，當她撥出那個爛熟於心的號碼後，那邊很快就接通了。
“你終於想起來給我打個電話了？”
當聽筒那頭傳來許建州好聽的嗓音的時候，楊依依心中突然湧起了巨大的甜蜜。
“呃……這不是也沒什麽事嘛，你也知道，學校整天就那樣……”
“沒事就不能打個電話了？”
“……”
許建州在這個問題上不依不饒，楊依依一時竟不知道怎麽回答了。
“你們五一放假嗎？”許建州問。
楊依依還想跟許建州說她數學的事呢，許建州倒先問起她們放假的事了。
“你不先問問我覆習地怎麽樣了？”楊依依決定還是把話題帶回來。
“好，那你覆習地怎麽樣了？”
楊依依似乎聽到了許建州在電話那頭輕笑一聲。
“我的數學好像看到希望了！
你知道嗎？最開始的時候，我是做一道大題的時候，發現跟我做出來的選擇題思路差不多，我暢暢快快地便解了出來。真的，那道題給了我極大的信心！
你知道嗎？以前我對數學可有心理陰影呢！尤其數學老師天天跟盯囚犯似得盯著我，總感覺自己不行。
但是自從順利做出來那道題後，信心大漲。然後我就一兩節課地盯著一道數學大題看，周邊同學們都在沙沙沙地做題我也不管，終於我倆相看兩不厭了。
我就靠著這樣，慢慢解出來的數學大題越來越多，但是難度都是比較簡單的。
等做後面大題的時候，我發現這種辦法也不太行了，我就對比著兩道同類型的大題看。
其實最開始的時候，我連哪兩道是同類型的都不知道，因為根本沒有解題思路嘛！
我是看參考答案解法差不多才知道的，我為了看著方便把兩道題抄在一張紙上，連答案也抄了——以前總感覺這些是無用功，韓笑喜歡把一黑板筆記都抄下來的時候，我還勸她來著——結果呢，雖然是把答案了抄一遍，但是再解一道同類型的題，依葫蘆畫瓢也畫下來之後，信心真的又暴漲了一次！我發現數學也沒我想的那麽難。”
楊依依覺得說數學是個可以說很久的話題，這樣就可以多說一會。可是當她長篇大論地說完以後，她發現許建州在那頭竟然沈默了。
“餵，你還在聽嗎？”楊依依問。
“哦……聽呢！真替你高興，感覺你越來越厲害了。照你這情況，差不多的學校隨便挑了，清廈也不是沒希望啊！”許建州在那頭鼓勵道。
“哪那麽容易，你知道咱們學校去年不是一個清廈都沒出嘛，考得最好的去了京都人民大學，然後這次那個什麽‘高三動員大會’連開都沒開。我這兩把刷子什麽樣，我還是清楚的。”
“依依，等你去了更好的學校，遇到了更優秀的人，你會不會？會不會……”
這是許建州第一次叫她依依，楊依依才發現記憶中許建州是沒叫過她的外號的。無論大仙還是阿仙兒，她都沒聽他叫過。
他好像習慣用筆敲敲她的桌子或者後背，然後便直接問她，‘嗳，這道題怎麽做？’
當楊依依聽到自己的名字，被許建州輕柔而又動聽地叫出來時，楊依依的心仿佛被狠狠撞了一下。
“會不會什麽呀？”因著那聲依依，楊依依語調都柔軟了起來。
“沒事。”許建州不再繼續那個話題。
楊依依想，可能問她會不會感覺壓力大吧。
楊依依知道，他們這種軍事化管理學校出來的學生，喜歡被人稱作“書呆子”，雖然楊依依對於學校的一些教學方式也頗有微詞，但是別人這樣稱呼的時候，她心裏還是很不爽的。
她想跟那些冷嘲熱諷的人說，要不咱倆互換省份試試？要知道冀省可是出了名的分數線高，換了地方她也可以不做書呆子，但是對方未必做得了她這種書呆子。
但那是上了大學後的事了，現在管它呢，更優秀的人能有多優秀？總不會三頭六臂吧？
許建州又問她五一放假的事。
“估計得放吧，就是還不知道是哪一天。反正最多多放一天假，7 天是想都不用想的，不過也無所謂了，反正快解放了！”
太田一中準確來講是四周放一次月假，每次兩天，每周五下午放假，每周日下午返校。晚飯時間開始封校門，但是趕上重大節假日了，可能調整相關時間，最多多放一天。
“我五一回家”，許建州在電話那頭說道。
楊依依心又抖了一下。
她以為許建州怎麽也得暑假才回來呢，沒想到五一還回來一趟。楊依依不太確定是不是因為自己，畢竟七天假期，說長不長說短不短。
"那我放假時間定了給你打個電話？"楊依依試探著問。
“都行，我估計我們怎麽也得比你們早。”那頭許建州答道。
晚自習時，楊依依對著一道數學題相看了一節課後，突然明白學校不讓早戀是對的。
比如今晚，平時她是真的相看，而現在卻是神游。
楊依依下課的時候，拍了拍自己的臉，努力讓神智回歸。
還有很重的任務在等著她，她必須抓緊了。
她的英語基本控制失分在十分以內，也就是除了作文扣分和偶爾一兩個小錯，基本不再失分。
理綜成績浮動稍微大些，但是並不意味著提升空間很大。天時地利人和的情況下，她也能基本滿分。但也偶有一道大題會失分的情況，當然最多就一道大題做不出來，不會再多。
再就是不能避免的零星失分，零星分就比較隨機了，有時多點，有時少點。總體上理綜提升空間也基本到頂。
語文雖然是她最熱愛的，但是失分常常三十來分，好的時候會過 120，基本這樣。
她雖然常常在早讀課後半段拿出來本唐詩或者宋詞欣賞一番，但是僅僅勝在詩詞這塊，文言文尤其涉及歷史類傳記的，看得她十分頭疼，做題純粹靠感覺。
然而古文能力也不是一時半刻能提升的，所以，重點還是數學！
她一邊盡可能練習更多的數學大題題型，一邊努力提升前面題型的熟練度。
兩個小時的時間，老師常說的是後面四道大題留出來一個小時的時間是合理的，她把這個時間改成了一個小時十分鐘，多出來的十分鐘讓她從容許多。
因為前面的題做快做慢，她也不能保證正確率能像英語那樣，所以當遇到感覺難度大，需要花費時間多的選擇題時，她幹脆直接放棄。
她通過這樣的安排，竟也能完整地做完一套試卷了。
京都的目標有望了。
她突然十分期盼這次月考的到來。
楊依依不甚在乎幾摸的稱呼，在她眼裏都是月考，每四周一次，每次都是在放假前。
楊依依感覺她們學校這樣的安排真是神來之筆，讓你完全收起要放假興奮，全心投入到考試或備考中。
上次楊依依生病沒能趕上月考，這次被安排到了最後一考場。
太田一中沒有快慢班，班內座位也不按成績排，這是學校公平公正一視同仁的教學原則的體現。
但是，還是有一樣是完全按照成績安排的，那就是月考考場。
考場順序按照你年級大排名的名次安排，當然也這絕不是對成績差的同學的歧視。只不過是年級大排名便是各班級同學打亂混合在一起的，按照這個順序安排，純粹只是利用其各班級同學雜混在一起的優勢。
這與公平公正的教育口號並不相違背，這一點太田一中深信不疑，也堅信太田一中的每一個同學亦深信不疑。
只不過據說有一位新入學的高一生，對於學校公平公正原則的學習深入了骨髓，親自找到校長提出，既是公平公正，那就不應該總是把後面的考場安排在走廊裏。
並且還提出了兩個建設性的解決方案。
方案一：教室走廊統一安排考場，譬如，一班教室為一考場，一二班走廊就是二考場，而不是將二考場安排在二班教室，這樣就類似抓鬮，好差生都有可能被安排在教室或者走廊。
方案二：就按照目前安排考場的順序，先教室後走廊，只不過安排考生的時候，按成績正排一回，倒排一回，這樣也算公平公正。
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