將軍何故不謀反（33）
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將軍何故不謀反（33）
“今天我們學習的內容是夏朝的開國太祖沈明恒, 這位可是歷史上赫赫有名的一代明君，千古一帝，史書中不止一次提到他治下寬仁, 說他‘敦德化，薄威刑’, 是封建皇朝裏少有的愛民如子的帝王。”
某個書聲瑯瑯的校園裏，老師指著投影侃侃而談：“在他治下, 百姓安居樂業，疆域擴大到了原來的三倍有餘, 經濟、政治、文化都到達了空前繁榮, 古代史上最重要的一次思想變革就出現於此。”
“讓我們至今受用無窮的十大發明, 有六個都出現在沈明恒在位的三十年裏，目前學術界公認, 第一次工業革命的萌芽就誕生在……”
“老師, 我有問題。”有個學生盯著書本看了半天，撓了撓頭, 還是沒忍住舉起了手。
老師停下講課, 溫和道：“請說。”
學生起立問：“史書上說沈明恒仁愛寬慈, 那為什麽國土還能翻三倍？這是不是有矛盾？”
老師目露欣慰，點點頭示意學生坐下。
“這個問題問得很好，要回答這個問題，我們必須知道當時大夏身處的歷史環境。自人類誕生以來數千年, 這片土地上從沒停止過征伐，商鞅說‘以戰去戰，雖戰可恃也’, 意思是如果戰爭能結束戰爭，那戰爭就是有可取之處的。”
老師打開一張與突厥打仗的圖片, “當時草原的主宰是突厥，大夏建國後，突厥窺伺不止，屢次犯我邊境。”
“夏太祖說：‘朕不欲戰，不戰則國不存，為千秋計，當不惜重兵，以絕後患。’這裏就能看得出太祖的果斷和遠見了，要知道游牧民族一直以來都是中原皇朝的死敵，在夏之前，也不是沒有強盛的皇朝能有將其壓著打，但是沒有一個皇帝有夏太祖的魄力。”
“你們上地理課應該學過，等降水量線劃分開了游牧與農耕，對於科技還落後的封建皇朝而言，草原是沒辦法耕種的，沒了穩定的糧食供應，很難發展出城鎮。這也就意味著，一旦要深入草原腹地與突厥決戰，很有可能會失去補給，迷失在茫茫大草原中，乃至於全軍覆沒。”
“這是任何一個皇朝都難以承擔的巨大損失。”
老師讚嘆道：“幸好，我們的太祖皇帝將任務完成得很是出色，作為在亂世中逐鹿決出的最後勝者，他從沒辜負過任何一句‘能征善戰’的誇讚。畢竟，倘若往上追溯太祖皇帝的過往，他所在的沈家可出過不少有名的戰神。”
學生有些許困惑：“老師的意思是，是突厥先動的手，我們只是反抗才擁有了哪怕廣闊草原？那其他地方也是嗎？”
“當然啊。”老師笑瞇瞇地應道：“自古以來，我們就是熱愛和平的民族，縱覽史書，你們能找得出一例師出無名的戰爭嗎？”
……可是這只能說明，史官很能用言行替朝廷開脫吧？學生欲言又止。
西域消失的那些國家，總不能都是自己先動的手，他們又不傻，沒事惹大夏幹啥？
有個學生也發現了盲點，他舉手：“老師，這個課後拓展上寫，大夏與西域二十七國簽訂了《友好通商條約》，老師你不是說這種名字的一般都是不平等條約嗎？”
老師推了推眼鏡，“是啊，一般都是，老師沒說‘全是’吧？大夏擬定的條約的就是其中的例外。來，我們一條一條看，哪裏不平等了？”
“上面寫大夏可以派軍隊進駐……”
“註意看背景，那是因為對方王室內亂，百姓不堪其擾，請求大夏幫助，註意是他們再三請求，不是我們主動幹涉別國內政。”
“上面寫在他們的國土上設立戶稅司，有權管理他們的稅收……”
“畢竟我們和他們通商嘛，涉及到我國商人的權益，當然要據理力爭。一開始也只是指導參謀，但是誰讓他們的財政管理和數學計算這麽差，我們也就幫個忙。”
學生：“……”
學生拍案而起：“老師，我之前去博物館，看到夏侯斌出征一個島國之前給太祖皇帝寫的請命奏折，‘貫朽粟陳，兵強馬壯，臣近日閑來無事，無以自遣。聞旁有島，島上有國，臣請戰之。’他這不就是在說‘無聊，去打個島國玩玩’嗎？人家島國可沒惹他，莫名其妙就被他滅了。”
老師把書本翻過一頁，輕描淡寫：“這個考試不考，來，我們學下一個重點。”
學生：“……”
所以太祖陛下果然不能是什麽無辜小綿羊，可憐小白兔吧？
歷史是最後一節課，下課後，兩個學生相邀著去學生街覓食。
兩人一邊等著烤串，一邊聊起課上的事，語氣中多少也帶著些輕微的抱怨：“老師也真是的，不就是太祖陛下是個殺伐果斷、霸道的皇帝而已，又不會影響小明在我們心中頂級千古一帝的形象，有什麽不能承認的。”
另一個學生也連連點頭：“對啊對啊，小明——慕強天花板，老師根本就不懂，時代變了，現在年輕人就喜歡這種蠻不講理唯我獨尊順我者昌逆我者亡的人設。”
旁邊同樣在等烤串的另一個學生不期然聽到了幾句，頓時也十分激動地加入進去：“知音吶！我也早跟我朋友說過不能老相信你們的史書，你們總是很謙虛，明明能把敵人打到他們的媽媽都認不出來，還要把自己寫得很可憐。”
新加入的學生兩眼放光：“兩位同學，你們叫什麽名字，幾年級幾班的？我一直都很喜歡你們這個國家以武德服人的這種理念，實在太帥了，以後常聊啊。”
兩個學生面面相覷，看了看這位新朋友棕色的眼眸，又聽他一口一個“你們國家”，謹慎地確認道：“外國友人？”
那學生並不設防，點點頭，熱情地確認：“是啊是啊，我是來這邊讀書的，畢竟你們國家是全世界公認的第一大國，科技水平和教育水平都是頂尖。”
兩位學生頓了頓，甚至沒有商量，極為默契地用了同一套話術：“沒有沒有，都是其他國家擡舉了，我們還有很長的路要走。”
外國學生不解他們的態度怎麽會變化這麽快，他一時反應不過來，“啊？”
兩個學生認真解釋：“你上課沒有認真聽，那個詞叫‘以德服人’，我們一般都是用道理說服別人，不動手的。”
“……啊？”外國學生張大了嘴巴，吃吃道：“你們剛才不是也在說夏太祖……”
“你聽錯了。”學生肯定道。
另一個學生謹慎地補充：“如果你多翻翻大夏的史書，就會發現，太祖每一次征戰都是有原因的，大多數都是為求自保的反抗。”
外國學生：“啊？”
不是很懂你們華夏人。
*
【理濤，夏太宗的親生母親究竟是誰？】
學生是個歷史迷，單看他上課時能夠與老師據理力爭，甚至連在某個博物館看到的並不多受重視的一封奏章都能記得清清楚楚，就知他對夏朝那段輝煌璀璨的歷史抱著多高的熱忱。
剛回到家就例行打開了論壇，最上方的帖子經年飄紅，熱度久居不下。
今天又多了數百條討論，學生迫不及待地打開。
眾所周知，夏太祖一生沒有立後，除了野史和同人小說給他安排了不少白月光朱砂，翻遍所有的史書，都找不到他對哪個女子有格外的、風花雪月之情的優待。
【史書上沒有提到小明的妃子，是沒有記載，還是小明就是沒有？】
【別把目光只局限在後宮，也看看朝堂啊！】
【拜托，小明每次見大臣都會有史官在旁記錄，什麽時候見了誰見了多長時間《夏志》上都記得很清楚，哪有女官和他共處一室啊？】
沈明恒在位時科舉已經沒有性別的限制，是以朝堂內已經有不少的女官。
然而她們終究起步太晚，當時沈明恒身邊文臣已經有解縉，有蘇蘭致，女官中沒有人的身份能夠越過這兩人去，即使偶爾被召見談話，也不會只獨獨召見一人。
是夏太宗以女子之身登臨帝位後，女性的政治地位才有了火箭般的提升，最鼎盛時，一國丞相、六部尚書、照夜之首……放眼朝中數一數二的高官，全都是女子。
夏太宗是沈明恒的獨女，所以她的掌權之路雖然有幾分阻礙，但不多。
如果是她以七歲稚齡被立為皇太女時朝堂上還有諸多反對之聲，但她登基的時候，前路已然平朗闊亮。
在她之後，又是宣、文接連兩代神文聖武的女帝。
三位女帝的篳路藍縷徹底穩固了女性的地位，也將沈明恒留下的皇朝推向頂峰，締造了將近兩百年的綿延盛世。
【所以說，我提出一個大膽的猜測，沒有人懷疑過蘇蘭致嗎？】
【……啊這，我勸你不要太離譜，蘇蘭致生不了孩子！】
【史書上記載蘇相“美姿儀”，什麽樣的男子會用這種形容啊，我看他分明是男扮女裝。小明在岷城還專門跑去盛京找他，這就叫青梅竹馬兩小無猜。】
【樓上你……】
【小明去找蘇蘭致的時候才十六歲啊！你這個禽獸！】
【好啦好啦別吵啦，小明不是說過了嗎，這是他微服私訪露水情緣留下的孩子，你們為什麽不信？】
【很難相信好吧，小明就不是這種人。】
【對啊，如果小明喜歡那個女子，就算身份再低他都能立她為皇後，小明可不是什麽好拿捏的帝王。】
【而如果小明不喜歡，根本不可能有露水情緣的情況發生。】
【樓上和樓樓上說的我極其讚成，雖然我們老開玩笑說小明打家劫舍，但其實就算在古代那種封建王朝，小明的道德底線都能和現代人媲美了。】
【是的，比我高。】
【比起露水情緣，我更相信太宗不是沈明恒的親生孩子。】
*
夏朝建國第七年，沈明恒二十三歲。
自他及冠以後，朝中下旨請他廣納後宮的奏折如潮水一般紛至沓來，讓他煩不勝煩。
沈明恒本就喜歡出宮，這下更恨不得永遠不在皇宮待著。
解縉也很頭疼，如果不是太醫說沈明恒身體沒問題，他都該懷疑這人諱疾忌醫了，“你為什麽就是不肯娶妻？”
沈明恒目光飄移：“沒有那種世俗的欲望。”
如果成親，他勢必會多一份牽絆，可這裏不是他的世界，他有不得不回家的理由。
解縉嘆氣：“但你總要立儲君，才能讓大臣安心吧？”
沈明恒“嗯”了一聲，“會有的，我們今天不是在路上撿到一個女嬰嗎？”
解縉被他這話中含義嚇得差點暈過去，他聲音帶顫：“你認真的？她只是個被丟棄的女嬰！女嬰！”
沈明恒點了點頭：“那又怎麽了？朕的女兒，擔不起這天下之主嗎？”
“可她與你沒有半分血緣關系！”
“那也沒關系，從今天開始，她就是朕的親生女兒。”
沈明恒這話說的無比強硬，“沈昭，朕的女兒，朕唯一森*晚*整*理的孩子。”
他會親自教養她。
這天下，也該有一位女帝了。
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“今天我們學習的內容是夏朝的開國太祖沈明恒, 這位可是歷史上赫赫有名的一代明君，千古一帝，史書中不止一次提到他治下寬仁, 說他‘敦德化，薄威刑’, 是封建皇朝裏少有的愛民如子的帝王。”
某個書聲瑯瑯的校園裏，老師指著投影侃侃而談：“在他治下, 百姓安居樂業，疆域擴大到了原來的三倍有餘, 經濟、政治、文化都到達了空前繁榮, 古代史上最重要的一次思想變革就出現於此。”
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“老師, 我有問題。”有個學生盯著書本看了半天，撓了撓頭, 還是沒忍住舉起了手。
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學生起立問：“史書上說沈明恒仁愛寬慈, 那為什麽國土還能翻三倍？這是不是有矛盾？”
老師目露欣慰，點點頭示意學生坐下。
“這個問題問得很好，要回答這個問題，我們必須知道當時大夏身處的歷史環境。自人類誕生以來數千年, 這片土地上從沒停止過征伐，商鞅說‘以戰去戰，雖戰可恃也’, 意思是如果戰爭能結束戰爭，那戰爭就是有可取之處的。”
老師打開一張與突厥打仗的圖片, “當時草原的主宰是突厥，大夏建國後，突厥窺伺不止，屢次犯我邊境。”
“夏太祖說：‘朕不欲戰，不戰則國不存，為千秋計，當不惜重兵，以絕後患。’這裏就能看得出太祖的果斷和遠見了，要知道游牧民族一直以來都是中原皇朝的死敵，在夏之前，也不是沒有強盛的皇朝能有將其壓著打，但是沒有一個皇帝有夏太祖的魄力。”
“你們上地理課應該學過，等降水量線劃分開了游牧與農耕，對於科技還落後的封建皇朝而言，草原是沒辦法耕種的，沒了穩定的糧食供應，很難發展出城鎮。這也就意味著，一旦要深入草原腹地與突厥決戰，很有可能會失去補給，迷失在茫茫大草原中，乃至於全軍覆沒。”
“這是任何一個皇朝都難以承擔的巨大損失。”
老師讚嘆道：“幸好，我們的太祖皇帝將任務完成得很是出色，作為在亂世中逐鹿決出的最後勝者，他從沒辜負過任何一句‘能征善戰’的誇讚。畢竟，倘若往上追溯太祖皇帝的過往，他所在的沈家可出過不少有名的戰神。”
學生有些許困惑：“老師的意思是，是突厥先動的手，我們只是反抗才擁有了哪怕廣闊草原？那其他地方也是嗎？”
“當然啊。”老師笑瞇瞇地應道：“自古以來，我們就是熱愛和平的民族，縱覽史書，你們能找得出一例師出無名的戰爭嗎？”
……可是這只能說明，史官很能用言行替朝廷開脫吧？學生欲言又止。
西域消失的那些國家，總不能都是自己先動的手，他們又不傻，沒事惹大夏幹啥？
有個學生也發現了盲點，他舉手：“老師，這個課後拓展上寫，大夏與西域二十七國簽訂了《友好通商條約》，老師你不是說這種名字的一般都是不平等條約嗎？”
老師推了推眼鏡，“是啊，一般都是，老師沒說‘全是’吧？大夏擬定的條約的就是其中的例外。來，我們一條一條看，哪裏不平等了？”
“上面寫大夏可以派軍隊進駐……”
“註意看背景，那是因為對方王室內亂，百姓不堪其擾，請求大夏幫助，註意是他們再三請求，不是我們主動幹涉別國內政。”
“上面寫在他們的國土上設立戶稅司，有權管理他們的稅收……”
“畢竟我們和他們通商嘛，涉及到我國商人的權益，當然要據理力爭。一開始也只是指導參謀，但是誰讓他們的財政管理和數學計算這麽差，我們也就幫個忙。”
學生：“……”
學生拍案而起：“老師，我之前去博物館，看到夏侯斌出征一個島國之前給太祖皇帝寫的請命奏折，‘貫朽粟陳，兵強馬壯，臣近日閑來無事，無以自遣。聞旁有島，島上有國，臣請戰之。’他這不就是在說‘無聊，去打個島國玩玩’嗎？人家島國可沒惹他，莫名其妙就被他滅了。”
老師把書本翻過一頁，輕描淡寫：“這個考試不考，來，我們學下一個重點。”
學生：“……”
所以太祖陛下果然不能是什麽無辜小綿羊，可憐小白兔吧？
歷史是最後一節課，下課後，兩個學生相邀著去學生街覓食。
兩人一邊等著烤串，一邊聊起課上的事，語氣中多少也帶著些輕微的抱怨：“老師也真是的，不就是太祖陛下是個殺伐果斷、霸道的皇帝而已，又不會影響小明在我們心中頂級千古一帝的形象，有什麽不能承認的。”
另一個學生也連連點頭：“對啊對啊，小明——慕強天花板，老師根本就不懂，時代變了，現在年輕人就喜歡這種蠻不講理唯我獨尊順我者昌逆我者亡的人設。”
旁邊同樣在等烤串的另一個學生不期然聽到了幾句，頓時也十分激動地加入進去：“知音吶！我也早跟我朋友說過不能老相信你們的史書，你們總是很謙虛，明明能把敵人打到他們的媽媽都認不出來，還要把自己寫得很可憐。”
新加入的學生兩眼放光：“兩位同學，你們叫什麽名字，幾年級幾班的？我一直都很喜歡你們這個國家以武德服人的這種理念，實在太帥了，以後常聊啊。”
兩個學生面面相覷，看了看這位新朋友棕色的眼眸，又聽他一口一個“你們國家”，謹慎地確認道：“外國友人？”
那學生並不設防，點點頭，熱情地確認：“是啊是啊，我是來這邊讀書的，畢竟你們國家是全世界公認的第一大國，科技水平和教育水平都是頂尖。”
兩位學生頓了頓，甚至沒有商量，極為默契地用了同一套話術：“沒有沒有，都是其他國家擡舉了，我們還有很長的路要走。”
外國學生不解他們的態度怎麽會變化這麽快，他一時反應不過來，“啊？”
兩個學生認真解釋：“你上課沒有認真聽，那個詞叫‘以德服人’，我們一般都是用道理說服別人，不動手的。”
“……啊？”外國學生張大了嘴巴，吃吃道：“你們剛才不是也在說夏太祖……”
“你聽錯了。”學生肯定道。
另一個學生謹慎地補充：“如果你多翻翻大夏的史書，就會發現，太祖每一次征戰都是有原因的，大多數都是為求自保的反抗。”
外國學生：“啊？”
不是很懂你們華夏人。
*
【理濤，夏太宗的親生母親究竟是誰？】
學生是個歷史迷，單看他上課時能夠與老師據理力爭，甚至連在某個博物館看到的並不多受重視的一封奏章都能記得清清楚楚，就知他對夏朝那段輝煌璀璨的歷史抱著多高的熱忱。
剛回到家就例行打開了論壇，最上方的帖子經年飄紅，熱度久居不下。
今天又多了數百條討論，學生迫不及待地打開。
眾所周知，夏太祖一生沒有立後，除了野史和同人小說給他安排了不少白月光朱砂，翻遍所有的史書，都找不到他對哪個女子有格外的、風花雪月之情的優待。
【史書上沒有提到小明的妃子，是沒有記載，還是小明就是沒有？】
【別把目光只局限在後宮，也看看朝堂啊！】
【拜托，小明每次見大臣都會有史官在旁記錄，什麽時候見了誰見了多長時間《夏志》上都記得很清楚，哪有女官和他共處一室啊？】
沈明恒在位時科舉已經沒有性別的限制，是以朝堂內已經有不少的女官。
然而她們終究起步太晚，當時沈明恒身邊文臣已經有解縉，有蘇蘭致，女官中沒有人的身份能夠越過這兩人去，即使偶爾被召見談話，也不會只獨獨召見一人。
是夏太宗以女子之身登臨帝位後，女性的政治地位才有了火箭般的提升，最鼎盛時，一國丞相、六部尚書、照夜之首……放眼朝中數一數二的高官，全都是女子。
夏太宗是沈明恒的獨女，所以她的掌權之路雖然有幾分阻礙，但不多。
如果是她以七歲稚齡被立為皇太女時朝堂上還有諸多反對之聲，但她登基的時候，前路已然平朗闊亮。
在她之後，又是宣、文接連兩代神文聖武的女帝。
三位女帝的篳路藍縷徹底穩固了女性的地位，也將沈明恒留下的皇朝推向頂峰，締造了將近兩百年的綿延盛世。
【所以說，我提出一個大膽的猜測，沒有人懷疑過蘇蘭致嗎？】
【……啊這，我勸你不要太離譜，蘇蘭致生不了孩子！】
【史書上記載蘇相“美姿儀”，什麽樣的男子會用這種形容啊，我看他分明是男扮女裝。小明在岷城還專門跑去盛京找他，這就叫青梅竹馬兩小無猜。】
【樓上你……】
【小明去找蘇蘭致的時候才十六歲啊！你這個禽獸！】
【好啦好啦別吵啦，小明不是說過了嗎，這是他微服私訪露水情緣留下的孩子，你們為什麽不信？】
【很難相信好吧，小明就不是這種人。】
【對啊，如果小明喜歡那個女子，就算身份再低他都能立她為皇後，小明可不是什麽好拿捏的帝王。】
【而如果小明不喜歡，根本不可能有露水情緣的情況發生。】
【樓上和樓樓上說的我極其讚成，雖然我們老開玩笑說小明打家劫舍，但其實就算在古代那種封建王朝，小明的道德底線都能和現代人媲美了。】
【是的，比我高。】
【比起露水情緣，我更相信太宗不是沈明恒的親生孩子。】
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夏朝建國第七年，沈明恒二十三歲。
自他及冠以後，朝中下旨請他廣納後宮的奏折如潮水一般紛至沓來，讓他煩不勝煩。
沈明恒本就喜歡出宮，這下更恨不得永遠不在皇宮待著。
解縉也很頭疼，如果不是太醫說沈明恒身體沒問題，他都該懷疑這人諱疾忌醫了，“你為什麽就是不肯娶妻？”
沈明恒目光飄移：“沒有那種世俗的欲望。”
如果成親，他勢必會多一份牽絆，可這裏不是他的世界，他有不得不回家的理由。
解縉嘆氣：“但你總要立儲君，才能讓大臣安心吧？”
沈明恒“嗯”了一聲，“會有的，我們今天不是在路上撿到一個女嬰嗎？”
解縉被他這話中含義嚇得差點暈過去，他聲音帶顫：“你認真的？她只是個被丟棄的女嬰！女嬰！”
沈明恒點了點頭：“那又怎麽了？朕的女兒，擔不起這天下之主嗎？”
“可她與你沒有半分血緣關系！”
“那也沒關系，從今天開始，她就是朕的親生女兒。”
沈明恒這話說的無比強硬，“沈昭，朕的女兒，朕唯一森*晚*整*理的孩子。”
他會親自教養她。
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