第 17 章
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第 17 章
下午,在老師長久凝視的沈默裏,紀卓熱汗夾著冷汗流。
舞者有句經典臺詞,是“我年輕的時候巴拉巴拉”,來描述輝煌不再。此時,紀卓也好想說這樣一句話,來和緩此刻沈默的尷尬。
身體失去了曾經高強度訓練下的肌肉記憶,而大腦卻盲目地認為身體還可以,於是紀卓上演了依托答辯(一坨大便)——動作他還能擺出來,動作順序也對,但也僅僅只是跳了一團形狀相似的屎而已。
黏糊、惡心、令人無法忍受。
穩定性、開度、速度,缺一不可,他一無所有。
紀卓等待著老師的審判,並且想好了如果老師再建議他換個變奏,他厚著臉皮也要再爭取一下。
“來,五位站好,Passé Releve,手經二位。”
老師的指令下來,但是也伴隨著一小段沈默,似乎是感覺到紀卓不一定聽得懂,老師又翻譯了一下:"主力腿立半腳尖,動力腿打開吸到主力腿膝蓋處。"
確實修過芭蕾課程的紀卓還是聽得懂的,動作不難,談得上是最基本動作之一,但是這個動作在把桿上做和把下難度是完全不同的,因為接觸地面的只有高高立起來的半腳尖,所以對平衡有極高的要求,在把桿上做時尚能扶一下,隨時調整中心,在把桿下,無處可扶,靠的就只能是自己。
紀卓吸起來的那一瞬間,他全部的精神都集中在緊緊紮在地上的主力腿和身體頭頂往上頂,兩股力量形成的對抗裏,全身不敢有一絲走神懈怠。
老師的眼睛很認真地掃視著他。
是的,老師在努力地評估,評估眼前這個66號到底有沒有拯救的可能,有一絲能拯救的可能也行。
Passé Releve動作是標準的,軸是直的,胯是正的,核心收緊了,主力腿和動力腿外開充分,頭、肩膀、手尾姿態也對,腳背都頂出來的也很漂亮。
而且,很難得的,66號居然能在把桿下,沒有任何借力的情況下穩定住平衡。
目前能看出來兩個事情,一是他確實有過良好的芭蕾訓練背景,他的動作重點抓得很對,動作很標準,即使這個背景時日有點遙遠,但是有總比沒有好多了;二是他對身體的掌握能力還不錯,力量穩定性也不錯,換言之就是身體素質的基礎打得很好,讓他有快速上手練習的資本。
但是老師還有其他的東西想要確認,故而仍舊一直看著紀卓,沒有指示下一步——也沒有叫停,就和紀卓幹耗著。
對於動作的保持來說,每多半秒都是多一倍的失敗風險,電光火石的每瞬間穩定都是紀卓費勁全部心思保持住的,老師沒叫停,他只能咬牙繼續保持,主力腿已經開始發抖,半腳尖開始疼痛,吸起來的動力腿也累得發酸。
隨著時間無限地拉長到紀卓已經沒心力默數拍子,他終於維持不住動作掉了下來。
但是掉下來並不能是結束。
課堂禮儀之一,就是快速歸位。
紀卓迅速回到原來準備動作,持續重覆沒有被叫停的練習。
如何去看一個人的品質呢,有一個方式非常不近人情,但是極其有效,就是想辦法把這個人用某種方式逼到筋疲力盡或者無路可退,然後再戳一下,下意識流露出來的,大概率就是那個人的實際樣貌。
此時,老師就是想看,這個66號到底有沒有那口氣,真的願意也能夠克服重重困難,在兩周後完成一個幾乎不可能的任務。
這是個試探。
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下午,在老師長久凝視的沈默裏,紀卓熱汗夾著冷汗流。
舞者有句經典臺詞,是“我年輕的時候巴拉巴拉”,來描述輝煌不再。此時,紀卓也好想說這樣一句話,來和緩此刻沈默的尷尬。
身體失去了曾經高強度訓練下的肌肉記憶,而大腦卻盲目地認為身體還可以,於是紀卓上演了依托答辯(一坨大便)——動作他還能擺出來,動作順序也對,但也僅僅只是跳了一團形狀相似的屎而已。
黏糊、惡心、令人無法忍受。
穩定性、開度、速度,缺一不可,他一無所有。
紀卓等待著老師的審判,並且想好了如果老師再建議他換個變奏,他厚著臉皮也要再爭取一下。
“來,五位站好,Passé Releve,手經二位。”
老師的指令下來,但是也伴隨著一小段沈默,似乎是感覺到紀卓不一定聽得懂,老師又翻譯了一下:"主力腿立半腳尖,動力腿打開吸到主力腿膝蓋處。"
確實修過芭蕾課程的紀卓還是聽得懂的,動作不難,談得上是最基本動作之一,但是這個動作在把桿上做和把下難度是完全不同的,因為接觸地面的只有高高立起來的半腳尖,所以對平衡有極高的要求,在把桿上做時尚能扶一下,隨時調整中心,在把桿下,無處可扶,靠的就只能是自己。
紀卓吸起來的那一瞬間,他全部的精神都集中在緊緊紮在地上的主力腿和身體頭頂往上頂,兩股力量形成的對抗裏,全身不敢有一絲走神懈怠。
老師的眼睛很認真地掃視著他。
是的,老師在努力地評估,評估眼前這個66號到底有沒有拯救的可能,有一絲能拯救的可能也行。
Passé Releve動作是標準的,軸是直的,胯是正的,核心收緊了,主力腿和動力腿外開充分,頭、肩膀、手尾姿態也對,腳背都頂出來的也很漂亮。
而且,很難得的,66號居然能在把桿下,沒有任何借力的情況下穩定住平衡。
目前能看出來兩個事情,一是他確實有過良好的芭蕾訓練背景,他的動作重點抓得很對,動作很標準,即使這個背景時日有點遙遠,但是有總比沒有好多了;二是他對身體的掌握能力還不錯,力量穩定性也不錯,換言之就是身體素質的基礎打得很好,讓他有快速上手練習的資本。
但是老師還有其他的東西想要確認,故而仍舊一直看著紀卓,沒有指示下一步——也沒有叫停,就和紀卓幹耗著。
對於動作的保持來說,每多半秒都是多一倍的失敗風險,電光火石的每瞬間穩定都是紀卓費勁全部心思保持住的,老師沒叫停,他只能咬牙繼續保持,主力腿已經開始發抖,半腳尖開始疼痛,吸起來的動力腿也累得發酸。
隨著時間無限地拉長到紀卓已經沒心力默數拍子,他終於維持不住動作掉了下來。
但是掉下來並不能是結束。
課堂禮儀之一,就是快速歸位。
紀卓迅速回到原來準備動作,持續重覆沒有被叫停的練習。
如何去看一個人的品質呢,有一個方式非常不近人情,但是極其有效,就是想辦法把這個人用某種方式逼到筋疲力盡或者無路可退,然後再戳一下,下意識流露出來的,大概率就是那個人的實際樣貌。
此時,老師就是想看,這個66號到底有沒有那口氣,真的願意也能夠克服重重困難,在兩周後完成一個幾乎不可能的任務。
這是個試探。
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