作文八：因材施教——個別化教育的金鑰匙

人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。—— 陶行知

要求：

(1)綜合上述材料所引發的思考和感悟，寫一篇論說文。

(2)用規範的現代漢語寫作；角度自選，立意自定，標題自擬；不少於 800 字(小學、幼兒園)或 1000 字(中學)。

因材施教——個別化教育的金鑰匙

孔子說，教育學生要“視其所以，觀其所由，察其所安”，即教育學生要看他的所作所為，了解他的經歷，觀察他的興趣和愛好。可見，以學生個體存在的差異為前提來對其進行教育的思想是我國古代教育家一貫崇尚的。對教育者來說，因材施教的意義就在於根據人的不同資質施行相應的教育，這就是個別化教育的內核。只有這樣，教育、教學工作才能做到要求適當、對癥下藥、因勢利導，才能有效發展學生的個性。

叛逆之“材”，對癥下藥，要根據學生的不同個性分別施教。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養一代新人的任務，首先要開發每個學生的這種差異性、獨立性和創造性。”對於學生出現的個性特征差異，一位聰明的教師絕不會因其不同而立即否認抹殺，而是會針對學生不同的個性特征分別施教，註意抓住契機，激發學生內在的學習動因。當然，叛逆之“材”也不盡相同，每個學生的個性都是在長期的社會、家庭生活中形成的。如果教師能對不同性格的學生予以適當的引導，循循善誘，或許會取得意想不到的效果。

狂熱之“材”，因勢利導，要根據學生的志趣愛好重點施教。蘇霍姆林斯基說:“有三百名學生，就會有三百種不同的興趣和愛好。”教育者的明智就在於能從似乎“差不多”的學生中發現每一個學生特有的興趣、愛好、特長和志趣，能根據學生不同的志趣和愛好重點施教，大膽地讓每個學生的才能都得到充分發揮。對於狂熱之“材”，如果教師能因勢利導，幫助其尋找興趣與學習的契合點，那麽興趣將會轉化為激發學生創造力的催化劑，轉化為推動學生學習的重要力量。

杜威先生說:“教育不是把外面的東西強迫兒童去吸收，而是要使人類與生俱來的能力得以生長。”一定年齡階段的學生的心理特點和智力水平既有一定的普遍性，又有一定的特殊性。因此，在教學中只有針對學生的共同特點和個別差異因材施教，才能揚長避短、長善救失，才能用個別化教育這把金鑰匙開啟學生內心的大門。

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