觀影體九十四
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觀影體九十四
小太宰治說他在說實話，小太宰治說他在說謊話。那麽到底哪些是實話，哪些又才是謊話呢？
大家眼神動搖的看著視頻中的畫面，一時之間只覺得自己迷糊極了。他們明明是對小太宰治非常擔憂的，但是他們的擔憂卻又沒有什麽頭緒，沒有什麽方向，顯得有一點莫名其妙。
中島敦就琢磨了半天之後，才有點遲疑的說：“聽太宰先生的意思，芥川的話雖然是有一點濾鏡的，但是也有真實的一部分？可是太宰先生的話也有被證實的一部分……”
至少太宰先生確實是生病了，不然不可能吃藥，對吧？
就連這個應該是顯然易見的、大家都親眼見證了的事實，現在中島敦都有一點遲疑起來，不確定是真的了。只能說不愧是“太宰治”啊，總是能夠把一切變得神秘起來，把一切真相變得模糊起來。
但是大家又清楚的明白，如果是什麽好事的話，小太宰治絕對不會這樣遮遮掩掩吧？只有那些悲傷的、不想讓人其他發現的苦難，每個世界的“太宰治”才會偷偷遮掩起來，自己默默舔拭傷口。於是人們眼中的“太宰治”總是高興的、快樂的，好像從來都不會受傷的，卻不知道他們看不見的地方，“太宰治”早已經支離破碎。
就比如說現在，他們已經沒有辦法忘記中秋節那個仿佛屍體一樣的小太宰治了，他們真的迫切的想知道，到底是什麽樣的事情會讓小太宰治偷偷露出那麽一副模樣呢？也會讓小太宰治不僅欺騙了其他人，也欺騙著自己，好讓自己能夠繼續每天露出笑容，每天好像普通開心的生活著呢？
但不管如何，現在小太宰治已經收起了一切苦澀，繼續將微笑掛在臉上。於是他們也只能註視著小太宰治那好像很普通開心的生活，試圖發現其中小太宰治所想隱藏的東西。
【就像之前承諾的那樣，中原中也這一周天來幫太宰治補課了，然後這一補課，他忽然發現和太宰治補課場景和他自己想的完全不同。
“這一類題，其實只需要找這麽一個結構，然後在這中間畫一個輔助線……”
“哦哦！我明白了！這樣一拆分的話就變成我們和上一題類似的情況了，對吧？”
什麽叫做“一點就通”？這就叫做“一點就通”。太宰治簡直就像世界上所有老師最喜歡的那種學生一樣，思維轉的特別快，中原中也一講，他就明白是什麽意思了。
不過也對，太宰治本來老師最喜歡的那種學生，而不是像。他其實不是那種學不進去的差生，只是因為休學了兩年才需要補課而已，做到這一點有什麽好奇怪的嗎？
可是接下來的事情，卻是中原中也無法做到的了，讓他真正的大吃了一驚。
“那麽，這道題也可以這樣做啊！”
這樣說著，太宰治思考了一下，又開始寫起了其他的解題方式。本來打算繼續講下一題的中原中也楞了一下，沒有行動，而是看著他寫出來的過程跟著一起思考起來。
中原中也的講解題方式……太宰治寫出來的第一個解題方式……太宰治寫出來的第二個解題方式……小小的一道題，被太宰治拆解的非常透徹，而中原中也只是起到了打開開頭的作用而已。
中原中也根本沒有想過這道題還有這麽多解題的方法，甚至看著這些解題方法還有些恍然大悟。他明明是老師，可是在教導太宰治的途中，卻有一種把這個知識點重新學了一遍的感覺。
“一點就通”這種事，中原中也也可以做到，自然可以看懂多出來的解題方式。但是像太宰治這樣“舉一反三”，他卻做不到了。他僅僅能夠在老師講解知識點的時候迅速的吸收理解，卻無法做到老師講解知識點之外的事。
所以，這就是自己和江戶川亂步、太宰治之間有著這麽大的差距的原因嗎？中原中也有點恍然。】
看到視頻中的補習場景，谷崎兄妹忍不住默默的抱住了對方，瑟瑟發抖著，就更別說那些沒有上過學的文盲們了。包括中原中也自己，都完全無法理解另外一個世界其實算得上好學生的自己所講的話！感覺完全是在聽天書！
所以為什麽他們看一個視頻都需要聽課啊！不需要這麽細節啦！
不過既然連這種程度都做不到，就更別說小太宰治所說的話了。不愧是太宰先生啊！他們再一次感慨著，又一次默認了他們和劇本組的差距。
但是其實，小太宰治畢竟是個學生，自然還不像他們世界的太宰治那樣需要去思考那些布局謀略等更深的智慧。現在表現出來的聰慧，也只不過是小太宰治思維比較跳躍，腦袋又轉的快，所以才能一下想到那麽多解題方法。
其他的劇本組也是一樣的，就像江戶川亂步，他看起來好像每次都是一秒鐘破案，其實只不過是在看到一個線索的時候，大腦自動就已經把這一個線索可能會是什麽原因造成的各個條件列了出來，大腦轉的太快了，才顯得神異。除此之外和普通人不一樣的，僅僅是江戶川亂步有那麽一個屬於偵探的思維模式罷了。
但是正是這些，拉開了普通人和聰明人之間的距離，讓普通人好像無論如何都趕不上聰明人，就算學習他們的思維模式了也沒用。也是因此太宰治才認為江戶川亂步的智慧，是比異能力者還要珍貴的能力呢。
可惜偏偏在另外一個世界中，擁有同樣珍貴、接近於江戶川亂步的天資的小太宰治，這樣一副才能就這樣被糟蹋了。甚至不僅僅是布局謀略上面，哪怕僅僅是學習這樣一件小事，也沒有能夠很好的得到發展啊。
【不過雖然意識到了這一點，但是看到太宰治興致勃勃的繼續解題，中原中也趕緊阻止他道：“等等，到這一步就可以啦！你其他的解題方法用不上呢，有一些老師都不知道，也許你用了老師還會給你扣分的！”
“嗯？什麽？”
聽到中原中也的話，太宰治猛然被拉出了快樂做題的氛圍，忍不住楞了一下。但是他又很自然的說：“我知道啊！我以前有幾次沒有拿到滿分，就是因為我的解題方式老師沒有想到，批改試卷又快，就下意識的認為我的過程錯了……所以後來都用的是老師講解過的過程呢！”
“既然你知道的話，就不需要繼續了啊！把老師的解題方法學會了就行，然後就應該開始學下一題……”
這話說到一半，中原中也突然頓住了，微微睜大了眼睛。可是太宰治已經明白他的意思了，發出了讚同：“確實，有一點浪費時間了，那麽我們開始下一題吧！”
“……等等！這不是浪費不浪費時間的問題吧？”中原中也反應了過來，急忙反悔了自己的話：“我剛剛說錯了，那是應試教育的思維，我們可以做的更好……”
應試教育，這個詞語出現這麽多年，直到這個時候中原中也才真正理解這個詞語的意思，因為他以前從來沒有和應試教育出現過矛盾。直到這個時候，他自己下意識的為了讓太宰治能夠更快的掌握整張試卷的知識，阻止他去把一個知識點完全理解的時候，才真正的明白過來。
這樣的教育，可以讓愚笨的學生能夠掌握更多的知識，每種知識都可以用老師教導的方式去理解，卻限制了那些天才們用自己的方式去理解知識點。是一種對愚笨的學生有好處，對中間的學生無所謂，卻對聰明的學生有害的教育。
中原中也想到這一點的時候，自己都不知道自己沒有辦法像太宰治這樣“舉一反三”，是不是因為應試教育。但他能夠明白一點，太宰治是不適合應試教育的。】
應試教育？原來應試教育是這麽一回事啊！
當看到這一段，谷崎兄妹和國木田獨步都恍然大悟，也終於理解這個詞是怎麽回事了。只不過，那好像距離他們來說有一些遙遠。
去想其他的解題方法？舉一反三完全弄懂這個知識點？拜托，那是那些好學生才能夠有的東西好吧！他們只要能夠弄懂一種解題方法把那道題解出來就已經很不容易了！他們哪有什麽創造性、思維能力可以被抹殺的呀？
所以就像小中原中也所說的那樣，這是一種是一種對愚笨的學生有好處，對中間的學生無所謂，卻對聰明的學生有害的教育。他們就是愚笨的學生，可以用這種方法收獲更多的知識。但是從另外一個方面來看，那些本來頂尖的天才因為這種教育方法而失去了創造性、思維性，又確實是一件讓人惋惜的事。
就像小太宰治這樣，像他本來那樣學的開心不好嗎？像他本來那樣完全吃透一個知識點不好嗎？
好——但是為了考試，小太宰治主動放棄了這樣。
【不過面對他的反應，太宰治卻皺起了眉頭，這樣說道：“那又如何？我現在的主要目的是要達到國木田老師的期望，進入全年級前100名吧？那自然不應該浪費時間啊！”
“誒？”
中原中也有點懵，暫時沒有明白太宰治說的話，不過太宰治已經自己自顧自的說了起來：“不過這樣的話，我以前幫芥川補習的時候，是不是做錯了？難怪我覺得他有點愚笨來著……其實他很聰明吧？至少對蛞蝓來說。”
“哈？你還用這種學習方法幫別人補習過？蛞蝓又是什麽？”
中原中也越發的蒙了，但是很快反應過來了前面的問題，說道：“如果是國木田老師的話，肯定比起你進入前100名，更希望你能夠更透徹的理解知識點啊！所以浪費時間也沒有問題……不對，這不算浪費時間！我們繼續吧！”】
“——太宰先生！是在下愚笨！在下沒有能夠承受您的期望，用和你一樣的學習方法學習！”
聽到小太宰治順口一提的話語，芥川龍之介懊惱極了，看起來差一點就痛哭流涕了！不過這一次他倒沒有遷怒另外一個世界的自己，似乎是想到了這個世界的自己好像也總是達不到太宰治的期望，於是深深的自閉了！
中島敦看他這個樣子，都有點不忍心，忍不住安慰自己的宿敵了：“芥川，視頻中不是也說了嗎？這本來就不是普通人能夠有的學習方法，沒做到是很正常的事啦！”
可是讓中島敦沒有想到的是，明明他是好心安慰芥川龍之介，卻反而收獲了他的怒目而視！芥川龍之介也不自閉了，直接怒吼道：“人虎，你居然如此的自甘墮落！雖然太宰先生確實很強大，讓人望塵莫及，但是我們也應該繼續努力盡可能的靠近太宰先生才對！怎麽可以就這樣放棄？”
我不是那個意思啦！還有我可是在安慰你誒！你怎麽可以反咬我一口？中島敦目瞪口呆，下一秒就氣炸了，他決定以後他再安慰芥川龍之介他就是狗！
不過雖然觀影廳又起了這麽一場小小的鬧劇，其他人卻沒有怎麽把註意力放在這事情上。比如說中原中也，本來以他的性格也會忍不住安慰芥川龍之介一下的，但是這個時候他卻註意力全部都在屏幕中小太宰治所說的話上面了，心裏覺得不對勁極了。
他忍不住就微微皺起了眉頭，無法理解：“為什麽那個小鬼會因小失大啊？只是一次考試考進前100名而已，那個小鬼又不是做不到，他難道不知道哪種方法更好嗎？”
聽見這話，太宰治有一點心虛，因為他非常理解另外一個世界自己的做法。這怎麽是因小失大呢？事實上在太宰治看來，完全的掌握一個知識點，可比不上實現其他人的期望呢。尤其是國木田獨步在不知道小太宰治為了盡快的趕上班裏的進度犧牲了什麽，於是也不會因此而感到擔心的情況下。
不過就連他自己，都知道這話是不能說出來的呢，一旦說出來肯定會又惹得關心他的大家生氣吧？畢竟到底哪一種方法對他更好，其實太宰治心裏是清楚的呢，卻又偏偏對“自己更好”不以為意著。
【“比起我進入前100名，更希望我能夠更透徹的理解知識點？”
聽到這句話，太宰治突然楞住了。他聽明白了這句話，明白了中原中也是在說，相比起太宰治以一種拔苗助長的方式快速提高成績，國木田獨步肯定更希望太宰治像以往一樣，把所有的知識點都理解透之後，再按照“老師講解過的解題方式”去答題。
國木田獨步確實是這樣一個人，是一位有些年輕、還主要把學生放在首要地位，認為“育書先育人”的老師。所以如果太宰治想要完成國木田獨步真正的期望的話，就應該聽勸，安下心來像以往一樣一步一步的往前走。
只不過聽到中原中也這樣說，太宰治的思維卻忍不住飄到了其他人身上——飄到了自己過去期待著考試，就是為了把自己得到了第一名的好消息告訴對方的人身上。
如果是母親，她會怎麽想？是希望自己繼續得第一名，還是希望自己能夠牢牢的把所有的知識點給掌握好呢？】
太宰治深切的明白，對於那個小鬼來說，對於他來說，他本身能夠有什麽收獲？其實一點都不重要。重要的是其他人對他的期待。
獲得好成績？學到更多的東西？那其實不過都只是能做到所以才去做，而不是感興趣、想要得到什麽才主動去做的事。他們確實有那個天資，但是對於他們來說，那並不是什麽迫切需要得到的東西，於是在別人眼中看起來很珍貴很好的東西，在他們眼中也並不重要。
他們只是發現自己獲得了好成績時有人會高興，於是為了讓那人高興，才會努力的學習。不管是為了那個班主任國木田獨步老師，還是為了母親，其實都是一樣的。太宰治就是這樣一個生物。明珠蒙塵？他們沒有這樣的意識，只是懵懵懂懂的，運用自己的能力罷了。
也因此，對他們投註於期望的人是那麽的重要。若他們只是希望“太宰治”獲得好成績，那麽“太宰治”就會努力得到好成績。若他們希望“太宰治”能夠變得優秀起來，變得更好，他們也許也能夠因此變得優秀起來，變得更好。但若他們期望的是其他的事情，其實“太宰治”也是會去滿足的，也是會沈默的去努力的。
就像小太宰治這樣。
【太宰治回想起了母親柔和的目光，回想起了母親溫柔的聲音，回想起了母親溫暖的懷抱——以及突兀插入的，幾段久遠的回憶。
［媽媽，生病很難受，我不想再生病了……］
［修治乖，不害怕啊！媽媽在這裏呢，睡一會吧！睡一會就會好了點哦……］
［呀，津島夫人真是一位好母親啊！這樣細心的照顧自己的孩子……］
［……媽媽，我不想再生病了，不要再讓我生病了好不好？］
［抱歉修治，確實是我沒有照顧好你，以後不會了……］
［津島家的少爺可真嬌氣啊！生病這種事是自然規律，哪有什麽辦法呢？怎麽能責怪自己的母親呢？］
［媽媽，下一周是運動會，是集體活動，我想參加，不想請病假……］
［好哦，不過要註意身體哦，你身體很差，恐怕很多項目都參加不了吧？］
［那個津島修治的身體可真差啊！只不過是參加了運動會，接著就請假了幾個星期……我們別和他玩了，萬一出事了怎麽辦？］
［媽媽，我……］
［怎麽了？修治？是身體又不舒服了嗎？］
［……不，什麽也沒有。］】
那個孩子最終沈默了，什麽也沒說了，只是努力著，努力完成著母親的期望。
那還真是——讓人絕望的期望啊。
太宰治其實對可能會發生的事，心裏已經有一個大概的感覺了。但是現在看到小太宰治的回憶，他也忍不住楞住了。他驚訝的發現原來這孩子曾經也開口求救過嗎？他驚訝的發現原來這孩子曾經也滿眼希望的祈求自己的母親能夠註意到自己的難受嗎？
所以他呢？他過去有向其他人求救，有向那些人祈禱過放過自己嗎？
太宰治有一點迷茫，就連長大後的他自己，其實都已經忘記自己曾經求救過了。他似乎早已經習慣了苦難，習慣了自己身上發生的這些悲劇，於是甚至到後來，太宰治已經忘記如何向其他人求救，已經不會向其他人求救了。
我這一生實在離岸太遠，以至於求救時，就像在告別。
太宰治就這樣怔楞著，茫然著，忽然被小太宰治的情緒深深的拉扯了進去。但就在這個時候——
“太宰？太宰！”
擔憂的聲音驚醒了他，太宰治轉過頭去，就看到了中原中也有些驚慌的樣子。他忽然就笑了出來，之前的迷茫一掃而空，說到：“放心好了，中也，我沒事。”
他怎麽就忘了呢？雖然他現在已經不會求救了，但是也不是再無人關註了。就算他不求救，也會有人註意到他，也會有人拼命的向他跑來，然後擁抱住他，給予他溫暖。
過去的一切早已過去，將來的一切都會變好。畢竟現在對他投註期望的那些人，不會再期望一些冷冰冰的東西，而是期望太宰治幸福，期望太宰治能夠被愛了。
所以太宰治也一定能夠幸福，一定能夠被愛著的。
【太宰治突然就意識到，自己想要知道的問題沒有辦法得到答案。不說自己過去也沒有考過第一名以外的成績，沒有面對過同樣的處境，就說記憶中的母親，也根本就沒有辦法作為參考，沒有辦法作為一個已知條件來推理出答案。
這個世界是一個巨大的謊言，唯有睜一只眼閉一只眼才能夠忍受。太宰治雖然早已經脫離了那樣處境，但是他卻同樣的失去了分辨謊言和真實的能力。
結果太宰治只能夠拋開一切，從虛假中尋找絕對是真實的事物，來作為判斷依據。於是他所能夠抓住的真實，居然只有“津島夫人”這個身份。然後用這個身份推理出來的結果，就是對於“津島夫人”來說，自己的孩子成績考了第一名，是非常重要的事情，是能夠在其他姐妹面前有面子、能夠在自己丈夫面前說上話的事情。
那是足夠冰冷，卻也不會傷害自己的答案。
所以面對中原中也的問話，太宰治垂眸，冷靜的說：“不，就算這樣，我也不打算繼續了。因為國木田老師更需要我能夠更快的成績來到文科一班應該有的水平，不是嗎？”
國木田獨步是文科一班的班主任，他的學生成績理論上應該都在全年級前80名以內，哪怕最低也應該在前100名，而這就是國木田獨步對於太宰治下一次考試成績的要求。所以自己也需要以最快的速度把成績提高上去，僅此而已。
於是在看到中原中也似乎還想說什麽的時候，太宰治就直接耍賴道：“反正我現在也不想解題啦！已經完全明白啦！重力使，我們直接講下一題好不好？”】
是什麽樣的情況，才會讓小太宰治得到這樣的結論呢？
看到這幾段畫面，江戶川亂步終於獲得了最後的線索，終於明白了真相，一下不敢置信的睜大眼眼睛。他下意識的抓著福澤諭吉的袖子就想讓他為小太宰治出頭，但最後關頭才想起來，那是另外一個世界的事，眼前只不過是視頻而已。
可就算這樣，江戶川亂步也實在難以平靜。天底下怎麽會有這樣的事？天底下怎麽會有這樣的母親？難怪小太宰治面對小中原中也的告白那麽害怕，難怪小太宰治會害怕“愛”！他憤怒著，又很快反應過來，急急的轉頭去看向太宰治，生怕他遭遇過同樣的事情，於是也陷入了同樣的難過。
不過他一轉頭，就看到了中原中也正抱著太宰治，動作親昵的和他說著什麽，而太宰治臉上也是柔和安慰的笑容。江戶川亂步頓時沈默了下來，憋在心中的氣也一下洩了。
是了，太宰的身邊還有情敵君呢。雖然情敵君其實還沒有搞懂情況，其實根本就不知道小太宰治遭遇了什麽，但是他卻直覺性的察覺到了但是對太宰的傷害，去擁抱他了。
直覺系真是太討厭了，但是另外一個方面，也確實可以及時的保護好太宰呢，哪怕沒弄清楚情況也一樣。江戶川亂步看了一眼旁邊的中原中也，又看了一眼視頻中的小中原中也，有些悶悶不樂的想著。
然後就在這時，突然他又被人反過來拉了拉袖子。江戶川亂步看過去，就看到居然是福澤諭吉。他現在還是一副嚴肅認真的樣子，可是了解他的江戶川亂步知道，現在的福澤諭吉心中早已經卷起了一陣風暴了。
只見他緩緩地咀嚼著小太宰治記憶中出現的畫面，認真的回想著小太宰治所說的每一句話，然後緩緩開口問道：“亂步，太宰說‘不要再讓我生病了’，這話的意思難道是，他生病其實是他母親故意的嗎？”
聽到這個問題，看到福澤諭吉反覆思考凝重驚疑的神色，江戶川亂步緩緩的點了點頭。他說：“是啊，大叔，就是你想的這樣呢。”
屏幕中的畫面初看其實一點問題都沒有，只是一個身體有些瘦弱的小孩總是生病，所以被他的媽媽精心的照顧著而已。那小孩確實有點嬌氣了，不斷的和自己的母親祈求著不想要生病了，可是他的母親又能怎麽辦呢？他的母親已經很好的照顧他了呀！
然而為什麽這個小孩會向他的母親祈求不要生病呢？為什麽他看向自己的母親的目光是如此的絕望呢？為什麽就沒有人註意到這些，沒有人去思考這些問題呢？
看，就連大叔都猜到了，這明明就是連普通人都能夠看出來的事情。只不過是當初沒有人會往那個方向去想，也沒有人去反覆琢磨小太宰治的神色，沒有人去反覆咀嚼小太宰治所說的話罷了。
說到底，又為什麽要去反覆的琢磨一個陌生小孩子的神色呢？又為什麽要去反覆思考一個陌生小孩子說的話呢？就算生活中有太多的不對勁，也不會有人註意，只是和大家擦肩而過罷了。人們專註於自己的生活，哪有精力去註意一個小孩子的求救呀！
於是，求救被忽略的小太宰治，就這樣陷入了一段絕望的時光。
【“你不想繼續解題了？好吧……”
聽到太宰治這樣說，中原中也自己也有點無奈了，他總不可能強迫太宰治“舉一反三”吧？這必須是太宰治主動的才行。
說到底自己剛剛就不應該下意識的阻止他……中原中也有點懊惱，但最終還是繼續講了下去：“那麽下一題，這一題的關鍵點就是這裏……咦？”
緊接著下一題，中原中也就發現了，這就是太宰治口中的“用了自己的方法解題所以扣了分”的題目，而太宰治顯然也發現了這一點，所以就歪了歪頭，詢問道：“那麽，這一題老師的解題方式是什麽呢？”
“……是這樣的。”
沈默了一會，中原中也終究妥協，講了下去。可是講完之後，他突然又說道：“太宰，如果你的成績回到了文科一班需要的分數，就換回以前的學習方法吧？那個時候就無所謂這個了吧？”
“嗯？應該就無所謂了吧……”
沒有猜到中原中也會這樣說，太宰治有些猶豫的說道。緊接著中原中也似乎真的放下了什麽，放心般的說：“那就好，我一定會幫你最快回到需要的分數的！”】
不愧是中也啊，雖然不會強迫別人去做他認為更好的事情，卻也會努力去促成啊。
看到最後小中原中也的決定，太宰治忍不住微微一笑，這樣想著，心中有些溫暖。就是因為這樣，小太宰治才不會被這樣的好意所刺傷，他才不會被這樣的好意所刺傷吧？所以他們，也會不知不覺的接受這種好意呢。
大家幾乎都已經可以想象到了，在十月調考之後達到了目標甚至超出了原本目標之後，小中原中也再給小太宰治補課，肯定就會調整方法了，而小太宰治也就沒有理由拒絕了。這樣的話，其實損失也不大？小太宰治還是有好好的發展的？
這真的是讓人放心了很多呢，尤其在他們已經知道十月調考小太宰治獲得的成績的情況下。
大家果然是迫切的希望小太宰治獲得幸福的呢，在每一件小事上面。只是小太宰治自己呢？就算看起來不在意的樣子，但是他果然其實也是知道“幸福”到底應該是什麽樣的吧？他其實也偷偷的向往著吧？
不然，他怎麽會不自覺的就回憶起那些他曾經為了滿足母親的期望而放棄的東西呢——
【於是接下來，中原中也就按照自己的步驟幫太宰治講完了數學試卷，順便幫他把以前的數學作業也翻出來一一講解清楚了。而太宰治果然收斂了不少，僅僅只是弄懂了“老師的解題方式”，就快速的把目光放到了下一題。
他們的效率很高，中午之前，中原中也就沒有什麽好講的了。於是他吃過午飯，就準備留一下午時間讓太宰治自己覆習文科，要回去做自己的事情了。
但是在真正的回去之前，中原中也突然順口提到：“對了，好像秋季運動會也要開始了吧？”
“秋季運動會？”
聽到這個詞語，太宰治楞了一下，似乎又回到了當初那個沒有生病所以參加了、但是緊接著就因為自己“體弱多病”去了醫院的運動會。】
運動會呀，那是在小太宰治的回憶中，母親表面大方的應允他去，卻又之後讓他生病，讓他深刻的明白參加這種“健康”的活動之後，他就必須表現出“不健康”來的東西。也是小太宰治再一次和班級的大家漸行漸遠，因為“不健康”而變得孤獨的事情之一。
不一定真的多麽想去做，但是真的很讓人委屈，是小太宰治曾經錯失的東西。所以，小太宰治還是很在意的，只是那似乎已經變成了一個遺憾，一個只能偷偷想一下的遺憾。
但是真的只能想一下，而不能去做嗎？現在的小太宰治，不是已經開始了新的生活，開始了一個並不需要在意母親期望的新生活嗎？
所以，秋季運動會開始的時候，小太宰治理所當然的站在了那裏。
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小太宰治說他在說實話，小太宰治說他在說謊話。那麽到底哪些是實話，哪些又才是謊話呢？
大家眼神動搖的看著視頻中的畫面，一時之間只覺得自己迷糊極了。他們明明是對小太宰治非常擔憂的，但是他們的擔憂卻又沒有什麽頭緒，沒有什麽方向，顯得有一點莫名其妙。
中島敦就琢磨了半天之後，才有點遲疑的說：“聽太宰先生的意思，芥川的話雖然是有一點濾鏡的，但是也有真實的一部分？可是太宰先生的話也有被證實的一部分……”
至少太宰先生確實是生病了，不然不可能吃藥，對吧？
就連這個應該是顯然易見的、大家都親眼見證了的事實，現在中島敦都有一點遲疑起來，不確定是真的了。只能說不愧是“太宰治”啊，總是能夠把一切變得神秘起來，把一切真相變得模糊起來。
但是大家又清楚的明白，如果是什麽好事的話，小太宰治絕對不會這樣遮遮掩掩吧？只有那些悲傷的、不想讓人其他發現的苦難，每個世界的“太宰治”才會偷偷遮掩起來，自己默默舔拭傷口。於是人們眼中的“太宰治”總是高興的、快樂的，好像從來都不會受傷的，卻不知道他們看不見的地方，“太宰治”早已經支離破碎。
就比如說現在，他們已經沒有辦法忘記中秋節那個仿佛屍體一樣的小太宰治了，他們真的迫切的想知道，到底是什麽樣的事情會讓小太宰治偷偷露出那麽一副模樣呢？也會讓小太宰治不僅欺騙了其他人，也欺騙著自己，好讓自己能夠繼續每天露出笑容，每天好像普通開心的生活著呢？
但不管如何，現在小太宰治已經收起了一切苦澀，繼續將微笑掛在臉上。於是他們也只能註視著小太宰治那好像很普通開心的生活，試圖發現其中小太宰治所想隱藏的東西。
【就像之前承諾的那樣，中原中也這一周天來幫太宰治補課了，然後這一補課，他忽然發現和太宰治補課場景和他自己想的完全不同。
“這一類題，其實只需要找這麽一個結構，然後在這中間畫一個輔助線……”
“哦哦！我明白了！這樣一拆分的話就變成我們和上一題類似的情況了，對吧？”
什麽叫做“一點就通”？這就叫做“一點就通”。太宰治簡直就像世界上所有老師最喜歡的那種學生一樣，思維轉的特別快，中原中也一講，他就明白是什麽意思了。
不過也對，太宰治本來老師最喜歡的那種學生，而不是像。他其實不是那種學不進去的差生，只是因為休學了兩年才需要補課而已，做到這一點有什麽好奇怪的嗎？
可是接下來的事情，卻是中原中也無法做到的了，讓他真正的大吃了一驚。
“那麽，這道題也可以這樣做啊！”
這樣說著，太宰治思考了一下，又開始寫起了其他的解題方式。本來打算繼續講下一題的中原中也楞了一下，沒有行動，而是看著他寫出來的過程跟著一起思考起來。
中原中也的講解題方式……太宰治寫出來的第一個解題方式……太宰治寫出來的第二個解題方式……小小的一道題，被太宰治拆解的非常透徹，而中原中也只是起到了打開開頭的作用而已。
中原中也根本沒有想過這道題還有這麽多解題的方法，甚至看著這些解題方法還有些恍然大悟。他明明是老師，可是在教導太宰治的途中，卻有一種把這個知識點重新學了一遍的感覺。
“一點就通”這種事，中原中也也可以做到，自然可以看懂多出來的解題方式。但是像太宰治這樣“舉一反三”，他卻做不到了。他僅僅能夠在老師講解知識點的時候迅速的吸收理解，卻無法做到老師講解知識點之外的事。
所以，這就是自己和江戶川亂步、太宰治之間有著這麽大的差距的原因嗎？中原中也有點恍然。】
看到視頻中的補習場景，谷崎兄妹忍不住默默的抱住了對方，瑟瑟發抖著，就更別說那些沒有上過學的文盲們了。包括中原中也自己，都完全無法理解另外一個世界其實算得上好學生的自己所講的話！感覺完全是在聽天書！
所以為什麽他們看一個視頻都需要聽課啊！不需要這麽細節啦！
不過既然連這種程度都做不到，就更別說小太宰治所說的話了。不愧是太宰先生啊！他們再一次感慨著，又一次默認了他們和劇本組的差距。
但是其實，小太宰治畢竟是個學生，自然還不像他們世界的太宰治那樣需要去思考那些布局謀略等更深的智慧。現在表現出來的聰慧，也只不過是小太宰治思維比較跳躍，腦袋又轉的快，所以才能一下想到那麽多解題方法。
其他的劇本組也是一樣的，就像江戶川亂步，他看起來好像每次都是一秒鐘破案，其實只不過是在看到一個線索的時候，大腦自動就已經把這一個線索可能會是什麽原因造成的各個條件列了出來，大腦轉的太快了，才顯得神異。除此之外和普通人不一樣的，僅僅是江戶川亂步有那麽一個屬於偵探的思維模式罷了。
但是正是這些，拉開了普通人和聰明人之間的距離，讓普通人好像無論如何都趕不上聰明人，就算學習他們的思維模式了也沒用。也是因此太宰治才認為江戶川亂步的智慧，是比異能力者還要珍貴的能力呢。
可惜偏偏在另外一個世界中，擁有同樣珍貴、接近於江戶川亂步的天資的小太宰治，這樣一副才能就這樣被糟蹋了。甚至不僅僅是布局謀略上面，哪怕僅僅是學習這樣一件小事，也沒有能夠很好的得到發展啊。
【不過雖然意識到了這一點，但是看到太宰治興致勃勃的繼續解題，中原中也趕緊阻止他道：“等等，到這一步就可以啦！你其他的解題方法用不上呢，有一些老師都不知道，也許你用了老師還會給你扣分的！”
“嗯？什麽？”
聽到中原中也的話，太宰治猛然被拉出了快樂做題的氛圍，忍不住楞了一下。但是他又很自然的說：“我知道啊！我以前有幾次沒有拿到滿分，就是因為我的解題方式老師沒有想到，批改試卷又快，就下意識的認為我的過程錯了……所以後來都用的是老師講解過的過程呢！”
“既然你知道的話，就不需要繼續了啊！把老師的解題方法學會了就行，然後就應該開始學下一題……”
這話說到一半，中原中也突然頓住了，微微睜大了眼睛。可是太宰治已經明白他的意思了，發出了讚同：“確實，有一點浪費時間了，那麽我們開始下一題吧！”
“……等等！這不是浪費不浪費時間的問題吧？”中原中也反應了過來，急忙反悔了自己的話：“我剛剛說錯了，那是應試教育的思維，我們可以做的更好……”
應試教育，這個詞語出現這麽多年，直到這個時候中原中也才真正理解這個詞語的意思，因為他以前從來沒有和應試教育出現過矛盾。直到這個時候，他自己下意識的為了讓太宰治能夠更快的掌握整張試卷的知識，阻止他去把一個知識點完全理解的時候，才真正的明白過來。
這樣的教育，可以讓愚笨的學生能夠掌握更多的知識，每種知識都可以用老師教導的方式去理解，卻限制了那些天才們用自己的方式去理解知識點。是一種對愚笨的學生有好處，對中間的學生無所謂，卻對聰明的學生有害的教育。
中原中也想到這一點的時候，自己都不知道自己沒有辦法像太宰治這樣“舉一反三”，是不是因為應試教育。但他能夠明白一點，太宰治是不適合應試教育的。】
應試教育？原來應試教育是這麽一回事啊！
當看到這一段，谷崎兄妹和國木田獨步都恍然大悟，也終於理解這個詞是怎麽回事了。只不過，那好像距離他們來說有一些遙遠。
去想其他的解題方法？舉一反三完全弄懂這個知識點？拜托，那是那些好學生才能夠有的東西好吧！他們只要能夠弄懂一種解題方法把那道題解出來就已經很不容易了！他們哪有什麽創造性、思維能力可以被抹殺的呀？
所以就像小中原中也所說的那樣，這是一種是一種對愚笨的學生有好處，對中間的學生無所謂，卻對聰明的學生有害的教育。他們就是愚笨的學生，可以用這種方法收獲更多的知識。但是從另外一個方面來看，那些本來頂尖的天才因為這種教育方法而失去了創造性、思維性，又確實是一件讓人惋惜的事。
就像小太宰治這樣，像他本來那樣學的開心不好嗎？像他本來那樣完全吃透一個知識點不好嗎？
好——但是為了考試，小太宰治主動放棄了這樣。
【不過面對他的反應，太宰治卻皺起了眉頭，這樣說道：“那又如何？我現在的主要目的是要達到國木田老師的期望，進入全年級前100名吧？那自然不應該浪費時間啊！”
“誒？”
中原中也有點懵，暫時沒有明白太宰治說的話，不過太宰治已經自己自顧自的說了起來：“不過這樣的話，我以前幫芥川補習的時候，是不是做錯了？難怪我覺得他有點愚笨來著……其實他很聰明吧？至少對蛞蝓來說。”
“哈？你還用這種學習方法幫別人補習過？蛞蝓又是什麽？”
中原中也越發的蒙了，但是很快反應過來了前面的問題，說道：“如果是國木田老師的話，肯定比起你進入前100名，更希望你能夠更透徹的理解知識點啊！所以浪費時間也沒有問題……不對，這不算浪費時間！我們繼續吧！”】
“——太宰先生！是在下愚笨！在下沒有能夠承受您的期望，用和你一樣的學習方法學習！”
聽到小太宰治順口一提的話語，芥川龍之介懊惱極了，看起來差一點就痛哭流涕了！不過這一次他倒沒有遷怒另外一個世界的自己，似乎是想到了這個世界的自己好像也總是達不到太宰治的期望，於是深深的自閉了！
中島敦看他這個樣子，都有點不忍心，忍不住安慰自己的宿敵了：“芥川，視頻中不是也說了嗎？這本來就不是普通人能夠有的學習方法，沒做到是很正常的事啦！”
可是讓中島敦沒有想到的是，明明他是好心安慰芥川龍之介，卻反而收獲了他的怒目而視！芥川龍之介也不自閉了，直接怒吼道：“人虎，你居然如此的自甘墮落！雖然太宰先生確實很強大，讓人望塵莫及，但是我們也應該繼續努力盡可能的靠近太宰先生才對！怎麽可以就這樣放棄？”
我不是那個意思啦！還有我可是在安慰你誒！你怎麽可以反咬我一口？中島敦目瞪口呆，下一秒就氣炸了，他決定以後他再安慰芥川龍之介他就是狗！
不過雖然觀影廳又起了這麽一場小小的鬧劇，其他人卻沒有怎麽把註意力放在這事情上。比如說中原中也，本來以他的性格也會忍不住安慰芥川龍之介一下的，但是這個時候他卻註意力全部都在屏幕中小太宰治所說的話上面了，心裏覺得不對勁極了。
他忍不住就微微皺起了眉頭，無法理解：“為什麽那個小鬼會因小失大啊？只是一次考試考進前100名而已，那個小鬼又不是做不到，他難道不知道哪種方法更好嗎？”
聽見這話，太宰治有一點心虛，因為他非常理解另外一個世界自己的做法。這怎麽是因小失大呢？事實上在太宰治看來，完全的掌握一個知識點，可比不上實現其他人的期望呢。尤其是國木田獨步在不知道小太宰治為了盡快的趕上班裏的進度犧牲了什麽，於是也不會因此而感到擔心的情況下。
不過就連他自己，都知道這話是不能說出來的呢，一旦說出來肯定會又惹得關心他的大家生氣吧？畢竟到底哪一種方法對他更好，其實太宰治心裏是清楚的呢，卻又偏偏對“自己更好”不以為意著。
【“比起我進入前100名，更希望我能夠更透徹的理解知識點？”
聽到這句話，太宰治突然楞住了。他聽明白了這句話，明白了中原中也是在說，相比起太宰治以一種拔苗助長的方式快速提高成績，國木田獨步肯定更希望太宰治像以往一樣，把所有的知識點都理解透之後，再按照“老師講解過的解題方式”去答題。
國木田獨步確實是這樣一個人，是一位有些年輕、還主要把學生放在首要地位，認為“育書先育人”的老師。所以如果太宰治想要完成國木田獨步真正的期望的話，就應該聽勸，安下心來像以往一樣一步一步的往前走。
只不過聽到中原中也這樣說，太宰治的思維卻忍不住飄到了其他人身上——飄到了自己過去期待著考試，就是為了把自己得到了第一名的好消息告訴對方的人身上。
如果是母親，她會怎麽想？是希望自己繼續得第一名，還是希望自己能夠牢牢的把所有的知識點給掌握好呢？】
太宰治深切的明白，對於那個小鬼來說，對於他來說，他本身能夠有什麽收獲？其實一點都不重要。重要的是其他人對他的期待。
獲得好成績？學到更多的東西？那其實不過都只是能做到所以才去做，而不是感興趣、想要得到什麽才主動去做的事。他們確實有那個天資，但是對於他們來說，那並不是什麽迫切需要得到的東西，於是在別人眼中看起來很珍貴很好的東西，在他們眼中也並不重要。
他們只是發現自己獲得了好成績時有人會高興，於是為了讓那人高興，才會努力的學習。不管是為了那個班主任國木田獨步老師，還是為了母親，其實都是一樣的。太宰治就是這樣一個生物。明珠蒙塵？他們沒有這樣的意識，只是懵懵懂懂的，運用自己的能力罷了。
也因此，對他們投註於期望的人是那麽的重要。若他們只是希望“太宰治”獲得好成績，那麽“太宰治”就會努力得到好成績。若他們希望“太宰治”能夠變得優秀起來，變得更好，他們也許也能夠因此變得優秀起來，變得更好。但若他們期望的是其他的事情，其實“太宰治”也是會去滿足的，也是會沈默的去努力的。
就像小太宰治這樣。
【太宰治回想起了母親柔和的目光，回想起了母親溫柔的聲音，回想起了母親溫暖的懷抱——以及突兀插入的，幾段久遠的回憶。
［媽媽，生病很難受，我不想再生病了……］
［修治乖，不害怕啊！媽媽在這裏呢，睡一會吧！睡一會就會好了點哦……］
［呀，津島夫人真是一位好母親啊！這樣細心的照顧自己的孩子……］
［……媽媽，我不想再生病了，不要再讓我生病了好不好？］
［抱歉修治，確實是我沒有照顧好你，以後不會了……］
［津島家的少爺可真嬌氣啊！生病這種事是自然規律，哪有什麽辦法呢？怎麽能責怪自己的母親呢？］
［媽媽，下一周是運動會，是集體活動，我想參加，不想請病假……］
［好哦，不過要註意身體哦，你身體很差，恐怕很多項目都參加不了吧？］
［那個津島修治的身體可真差啊！只不過是參加了運動會，接著就請假了幾個星期……我們別和他玩了，萬一出事了怎麽辦？］
［媽媽，我……］
［怎麽了？修治？是身體又不舒服了嗎？］
［……不，什麽也沒有。］】
那個孩子最終沈默了，什麽也沒說了，只是努力著，努力完成著母親的期望。
那還真是——讓人絕望的期望啊。
太宰治其實對可能會發生的事，心裏已經有一個大概的感覺了。但是現在看到小太宰治的回憶，他也忍不住楞住了。他驚訝的發現原來這孩子曾經也開口求救過嗎？他驚訝的發現原來這孩子曾經也滿眼希望的祈求自己的母親能夠註意到自己的難受嗎？
所以他呢？他過去有向其他人求救，有向那些人祈禱過放過自己嗎？
太宰治有一點迷茫，就連長大後的他自己，其實都已經忘記自己曾經求救過了。他似乎早已經習慣了苦難，習慣了自己身上發生的這些悲劇，於是甚至到後來，太宰治已經忘記如何向其他人求救，已經不會向其他人求救了。
我這一生實在離岸太遠，以至於求救時，就像在告別。
太宰治就這樣怔楞著，茫然著，忽然被小太宰治的情緒深深的拉扯了進去。但就在這個時候——
“太宰？太宰！”
擔憂的聲音驚醒了他，太宰治轉過頭去，就看到了中原中也有些驚慌的樣子。他忽然就笑了出來，之前的迷茫一掃而空，說到：“放心好了，中也，我沒事。”
他怎麽就忘了呢？雖然他現在已經不會求救了，但是也不是再無人關註了。就算他不求救，也會有人註意到他，也會有人拼命的向他跑來，然後擁抱住他，給予他溫暖。
過去的一切早已過去，將來的一切都會變好。畢竟現在對他投註期望的那些人，不會再期望一些冷冰冰的東西，而是期望太宰治幸福，期望太宰治能夠被愛了。
所以太宰治也一定能夠幸福，一定能夠被愛著的。
【太宰治突然就意識到，自己想要知道的問題沒有辦法得到答案。不說自己過去也沒有考過第一名以外的成績，沒有面對過同樣的處境，就說記憶中的母親，也根本就沒有辦法作為參考，沒有辦法作為一個已知條件來推理出答案。
這個世界是一個巨大的謊言，唯有睜一只眼閉一只眼才能夠忍受。太宰治雖然早已經脫離了那樣處境，但是他卻同樣的失去了分辨謊言和真實的能力。
結果太宰治只能夠拋開一切，從虛假中尋找絕對是真實的事物，來作為判斷依據。於是他所能夠抓住的真實，居然只有“津島夫人”這個身份。然後用這個身份推理出來的結果，就是對於“津島夫人”來說，自己的孩子成績考了第一名，是非常重要的事情，是能夠在其他姐妹面前有面子、能夠在自己丈夫面前說上話的事情。
那是足夠冰冷，卻也不會傷害自己的答案。
所以面對中原中也的問話，太宰治垂眸，冷靜的說：“不，就算這樣，我也不打算繼續了。因為國木田老師更需要我能夠更快的成績來到文科一班應該有的水平，不是嗎？”
國木田獨步是文科一班的班主任，他的學生成績理論上應該都在全年級前80名以內，哪怕最低也應該在前100名，而這就是國木田獨步對於太宰治下一次考試成績的要求。所以自己也需要以最快的速度把成績提高上去，僅此而已。
於是在看到中原中也似乎還想說什麽的時候，太宰治就直接耍賴道：“反正我現在也不想解題啦！已經完全明白啦！重力使，我們直接講下一題好不好？”】
是什麽樣的情況，才會讓小太宰治得到這樣的結論呢？
看到這幾段畫面，江戶川亂步終於獲得了最後的線索，終於明白了真相，一下不敢置信的睜大眼眼睛。他下意識的抓著福澤諭吉的袖子就想讓他為小太宰治出頭，但最後關頭才想起來，那是另外一個世界的事，眼前只不過是視頻而已。
可就算這樣，江戶川亂步也實在難以平靜。天底下怎麽會有這樣的事？天底下怎麽會有這樣的母親？難怪小太宰治面對小中原中也的告白那麽害怕，難怪小太宰治會害怕“愛”！他憤怒著，又很快反應過來，急急的轉頭去看向太宰治，生怕他遭遇過同樣的事情，於是也陷入了同樣的難過。
不過他一轉頭，就看到了中原中也正抱著太宰治，動作親昵的和他說著什麽，而太宰治臉上也是柔和安慰的笑容。江戶川亂步頓時沈默了下來，憋在心中的氣也一下洩了。
是了，太宰的身邊還有情敵君呢。雖然情敵君其實還沒有搞懂情況，其實根本就不知道小太宰治遭遇了什麽，但是他卻直覺性的察覺到了但是對太宰的傷害，去擁抱他了。
直覺系真是太討厭了，但是另外一個方面，也確實可以及時的保護好太宰呢，哪怕沒弄清楚情況也一樣。江戶川亂步看了一眼旁邊的中原中也，又看了一眼視頻中的小中原中也，有些悶悶不樂的想著。
然後就在這時，突然他又被人反過來拉了拉袖子。江戶川亂步看過去，就看到居然是福澤諭吉。他現在還是一副嚴肅認真的樣子，可是了解他的江戶川亂步知道，現在的福澤諭吉心中早已經卷起了一陣風暴了。
只見他緩緩地咀嚼著小太宰治記憶中出現的畫面，認真的回想著小太宰治所說的每一句話，然後緩緩開口問道：“亂步，太宰說‘不要再讓我生病了’，這話的意思難道是，他生病其實是他母親故意的嗎？”
聽到這個問題，看到福澤諭吉反覆思考凝重驚疑的神色，江戶川亂步緩緩的點了點頭。他說：“是啊，大叔，就是你想的這樣呢。”
屏幕中的畫面初看其實一點問題都沒有，只是一個身體有些瘦弱的小孩總是生病，所以被他的媽媽精心的照顧著而已。那小孩確實有點嬌氣了，不斷的和自己的母親祈求著不想要生病了，可是他的母親又能怎麽辦呢？他的母親已經很好的照顧他了呀！
然而為什麽這個小孩會向他的母親祈求不要生病呢？為什麽他看向自己的母親的目光是如此的絕望呢？為什麽就沒有人註意到這些，沒有人去思考這些問題呢？
看，就連大叔都猜到了，這明明就是連普通人都能夠看出來的事情。只不過是當初沒有人會往那個方向去想，也沒有人去反覆琢磨小太宰治的神色，沒有人去反覆咀嚼小太宰治所說的話罷了。
說到底，又為什麽要去反覆的琢磨一個陌生小孩子的神色呢？又為什麽要去反覆思考一個陌生小孩子說的話呢？就算生活中有太多的不對勁，也不會有人註意，只是和大家擦肩而過罷了。人們專註於自己的生活，哪有精力去註意一個小孩子的求救呀！
於是，求救被忽略的小太宰治，就這樣陷入了一段絕望的時光。
【“你不想繼續解題了？好吧……”
聽到太宰治這樣說，中原中也自己也有點無奈了，他總不可能強迫太宰治“舉一反三”吧？這必須是太宰治主動的才行。
說到底自己剛剛就不應該下意識的阻止他……中原中也有點懊惱，但最終還是繼續講了下去：“那麽下一題，這一題的關鍵點就是這裏……咦？”
緊接著下一題，中原中也就發現了，這就是太宰治口中的“用了自己的方法解題所以扣了分”的題目，而太宰治顯然也發現了這一點，所以就歪了歪頭，詢問道：“那麽，這一題老師的解題方式是什麽呢？”
“……是這樣的。”
沈默了一會，中原中也終究妥協，講了下去。可是講完之後，他突然又說道：“太宰，如果你的成績回到了文科一班需要的分數，就換回以前的學習方法吧？那個時候就無所謂這個了吧？”
“嗯？應該就無所謂了吧……”
沒有猜到中原中也會這樣說，太宰治有些猶豫的說道。緊接著中原中也似乎真的放下了什麽，放心般的說：“那就好，我一定會幫你最快回到需要的分數的！”】
不愧是中也啊，雖然不會強迫別人去做他認為更好的事情，卻也會努力去促成啊。
看到最後小中原中也的決定，太宰治忍不住微微一笑，這樣想著，心中有些溫暖。就是因為這樣，小太宰治才不會被這樣的好意所刺傷，他才不會被這樣的好意所刺傷吧？所以他們，也會不知不覺的接受這種好意呢。
大家幾乎都已經可以想象到了，在十月調考之後達到了目標甚至超出了原本目標之後，小中原中也再給小太宰治補課，肯定就會調整方法了，而小太宰治也就沒有理由拒絕了。這樣的話，其實損失也不大？小太宰治還是有好好的發展的？
這真的是讓人放心了很多呢，尤其在他們已經知道十月調考小太宰治獲得的成績的情況下。
大家果然是迫切的希望小太宰治獲得幸福的呢，在每一件小事上面。只是小太宰治自己呢？就算看起來不在意的樣子，但是他果然其實也是知道“幸福”到底應該是什麽樣的吧？他其實也偷偷的向往著吧？
不然，他怎麽會不自覺的就回憶起那些他曾經為了滿足母親的期望而放棄的東西呢——
【於是接下來，中原中也就按照自己的步驟幫太宰治講完了數學試卷，順便幫他把以前的數學作業也翻出來一一講解清楚了。而太宰治果然收斂了不少，僅僅只是弄懂了“老師的解題方式”，就快速的把目光放到了下一題。
他們的效率很高，中午之前，中原中也就沒有什麽好講的了。於是他吃過午飯，就準備留一下午時間讓太宰治自己覆習文科，要回去做自己的事情了。
但是在真正的回去之前，中原中也突然順口提到：“對了，好像秋季運動會也要開始了吧？”
“秋季運動會？”
聽到這個詞語，太宰治楞了一下，似乎又回到了當初那個沒有生病所以參加了、但是緊接著就因為自己“體弱多病”去了醫院的運動會。】
運動會呀，那是在小太宰治的回憶中，母親表面大方的應允他去，卻又之後讓他生病，讓他深刻的明白參加這種“健康”的活動之後，他就必須表現出“不健康”來的東西。也是小太宰治再一次和班級的大家漸行漸遠，因為“不健康”而變得孤獨的事情之一。
不一定真的多麽想去做，但是真的很讓人委屈，是小太宰治曾經錯失的東西。所以，小太宰治還是很在意的，只是那似乎已經變成了一個遺憾，一個只能偷偷想一下的遺憾。
但是真的只能想一下，而不能去做嗎？現在的小太宰治，不是已經開始了新的生活，開始了一個並不需要在意母親期望的新生活嗎？
所以，秋季運動會開始的時候，小太宰治理所當然的站在了那裏。
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