第九章事件
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第九章 事件
青春是什麽？彭思學一直在想這個問題，倒不是他矯情了起來。而是他發現自己有些與班級氣氛格格不入。不是他不合群，而是一種奇怪的感覺。粗淺的講就是彭思學有些沈悶，做事情首先分析利弊，衡量得失。
別的同學沒看出來，只是彭思學自己感覺到了這一點。班裏班外的同學個個都活力四射，就像太陽，能發出光芒。而彭思學整天如老僧坐定，一幅幅壯士暮年的樣子。說風中殘燭是誇張了一點，但說一句暮霭沈沈完全沒毛病。
青春怎麽可能先在腦子裏計較得失，所作所為但憑喜好。我喜歡你，就願為你上九天盡攬明月。我痛恨你，也必將下碧落窮搜黃泉。這些彭思學都做不到，計較與衡量兩個詞是這在成年人靈魂深處的。
小孩子才分對錯，這話非常形象。做錯事的孩子一定不會理直氣壯地認為自己做對了，盡管他們有時候並不願意做正確的事。成年人不會，分什麽對錯。認錯有利便積極認錯。認錯有害，個個都化身甩鍋小能手。
這些行為不是臉皮厚的問題，是價值觀、人生觀的問題。成年人很多時候沒有是非對錯的概念，而是把利弊放在了第一位。如今敢於扶起老人的幾乎都是青春期的學生，但反觀成年人，如果不做好保護措施，根本不敢服。大多數成年人可能因為害怕麻煩，直接選擇無視。
彭思學曾經也年輕過，現在重新年輕，但沒用。身體的年輕掩蓋不了靈魂的老化。
望著樓下笑容洋溢，激情四溢的同學，彭思學羨慕到了嫉妒。
“幹什麽呢，一副羨慕嫉妒恨的樣子。”劉思曼故意用力拍了一下彭思學的肩膀。
“羨慕他們的快樂。”彭思學指著樓下玩鬧的同學說道。
“你不是說學習使你快樂，刷題令你開心。難不成這些都是假的，其實你也愛玩愛鬧。現在忍不住了，不想學習了。”劉思曼說道。
“學習當然使我快樂，可我的快樂和他們的快樂不一樣。他們的快樂更加放肆，更加無所顧忌。是一種全方位無死角的快樂，是從身體到靈魂，從皮膚到內臟。我總覺得自己的快樂太拘束了，就好像被關在了一個牢籠中一樣。”彭思學解釋道。
“不懂你說什麽，快樂就是快樂，能有什麽不一樣。”劉思曼說道。
“因為你的快樂和他們一樣，所以你體會不到我的感受。”彭思學嘆了一口氣。
“所以你是說我們不一樣？”劉思曼臉色頓時就不好了。
“當然也不是這個意思，我就是我這個人特別無趣，沈悶，簡直一個老古董。”彭思學自嘲道。
“你終於意識到了這個問題了。你就是喜歡端著，一個大男人比女人還端。動不動就講道理，咬文嚼字，引經據典。一句話裏常常出現幾個成語，顯得自己多有文化一樣。你是活在現實裏，又不是活在書裏。”劉思曼說道。
“你剛才的話裏就有好幾個成語。”彭思學說道。
“近朱者赤，近墨者黑。我這都是受到了你的影響。”劉思曼說道。
“我都沒想到我有這麽大影響力，不得不佩服我自己呀。”彭思學故作笑容。
“你要是不會假笑就別笑，我就沒見過誰笑得這麽假的。是覺得笑容不是商品，不會被罰，你就可以隨便展示假冒偽劣的笑容。麻煩你學習下李舒雲，她的笑就很專業，很禮貌。”劉思曼說道。
“都是假笑，怎麽還有差別對待。對了，背後說同學壞話不好，這肯定不是我影響的。”彭思學說道。
“你別胡說，我哪有說同學壞話。那是褒獎、誇讚好不好。而且我說的是人家笑得很有禮貌，很專業。”劉思曼解釋道。
“這不還是說人家假笑嗎？”彭思學說道。
“你怎麽做的閱讀理解，我真不敢相信你的語文閱讀理解居然一般情況下最多就扣一分。是我格局小了嗎？”劉思曼陷入了自我懷疑。
“閱讀理解這塊你也別太當回事。做錯了說明你和作者想一塊了，做對了說明你和出題人對上了眼。打個不恰當的比喻，作者就是傀儡，出題人是實權派，你得會站隊。你要是憑喜好做閱讀理解你就只能碰運氣。”彭思學笑著說道。
“你現在笑得不也挺開懷的嗎？你就是閑得，老喜歡自己一個人想七想八。沒事都被你想出事了，無事生非這個詞就很恰當。”劉思曼說道。
劉思曼剛說完，劉文傑就匆匆忙忙跑到教室，招呼男同學一起去援助李晨旭。
男同學積極性很高，當然如果不是李晨旭這個人平時講義氣，又熱心，是不可能有這種一呼百應的威望。
彭思學猶豫了一下也就跟著過去了，劉思曼都沒能攔住他，氣得跺腳。
班級沖突這事其實不常有，一般都是個人沖突。沒辦法兩個當事人都挺有號召力的，這一來二去，規模就上來了。個人沖突慢慢就變成了班級沖突。
彭思學趕到沒一會，教導主任胡三省就單槍匹馬的趕到了現場。單憑他那張從來都沒笑過的醜臉，就能輕而易舉地嚇退看熱鬧的吃瓜群眾。
沖突雙方腦子都還清醒，每一個跑路，老老實實停手站好。胡主任一聲令下，就排成了兩排，跟著他到了一樓廣場。
你要說彭思學服氣，那肯定是不服的。現在的情況就是人為刀俎，我為魚肉。不服也得服，而且跑步彭思學不怕。心裏不舒服是真的，他的左臉都腫了，已經不對稱了。
參與沖突的學生除了李晨旭和錢多多，其他人一律圍著足球場跑十五圈，彭思學二十圈。
下午的第一節課註定是不可能安靜的，僅限於學習並不是特別緊張的文科班，畢竟人閑是非多。政治課冉老師也無可奈何，只能是睜一只眼閉一只眼。
現在的文科考試也是吃天分的，沒天分就算開卷考試也考不了高分。天份差的真的有可能連題目你都看不懂，全部都是閱讀理解。有時候看答案你都是一頭霧水，不像理科，說一就是一。
因此，文科老師實際上對學生管理都不是很嚴格，行就行，不行就真的不行。努力只能讓你拿一個基礎分，一般就是六十多分。政治和歷史基本上七十分就算優秀了，不要去想為什麽會是這樣一個答案，出題人就是這麽規定的。
對這樣的情況，冉老師比學生更清楚。有些學生還以為現在文科還是背背教科書就可以拿高分的時代，殊不知時代變了。背下教科書的知識點是最基本的要求，讀懂題目和運用知識點才是決定差距的步驟。
文科老師能做的其實並不多，冉老師已經是比較厲害的老師了。因為她講課生動有趣，經常結合時政要聞講解知識點。所以在她的課上向來是沒有人趴在桌子上打呼的。
冉老師註意到劉思曼有些心不在焉，這種情況發生在劉思曼身上非常罕見。
出於對學生的關心，冉老師拍了拍劉思曼的肩膀，想要看看這孩子是不是哪裏不舒服。
劉思曼擡起頭，發現是冉老師。她沒精打采的臉上增加了一種叫愧疚的情緒。於是她努力打起精神，讓自己坐正坐直，至少看起來是在認真聽課的樣子。
“如果有什麽事，可以和老師說。老師大學本科是心理學，又比年們年長幾歲，走過的路終究比你們長，也許能提供一些有效的建議。”冉老師溫柔地說道。
“謝謝您，冉老師。”
劉思曼不是一個容易敞開心扉的女孩子，學生信任老師就更加難了。
人的精力是有限的，普通人做不到一心兩用。如果用在感情上的精力多了，那麽投入到學習上的精力必然會變少。這才是老師和家長反對早戀的根本原因。魚和熊掌不可兼得，舍魚而取熊掌者也。戀愛就是魚，學習就是熊掌。
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青春是什麽？彭思學一直在想這個問題，倒不是他矯情了起來。而是他發現自己有些與班級氣氛格格不入。不是他不合群，而是一種奇怪的感覺。粗淺的講就是彭思學有些沈悶，做事情首先分析利弊，衡量得失。
別的同學沒看出來，只是彭思學自己感覺到了這一點。班裏班外的同學個個都活力四射，就像太陽，能發出光芒。而彭思學整天如老僧坐定，一幅幅壯士暮年的樣子。說風中殘燭是誇張了一點，但說一句暮霭沈沈完全沒毛病。
青春怎麽可能先在腦子裏計較得失，所作所為但憑喜好。我喜歡你，就願為你上九天盡攬明月。我痛恨你，也必將下碧落窮搜黃泉。這些彭思學都做不到，計較與衡量兩個詞是這在成年人靈魂深處的。
小孩子才分對錯，這話非常形象。做錯事的孩子一定不會理直氣壯地認為自己做對了，盡管他們有時候並不願意做正確的事。成年人不會，分什麽對錯。認錯有利便積極認錯。認錯有害，個個都化身甩鍋小能手。
這些行為不是臉皮厚的問題，是價值觀、人生觀的問題。成年人很多時候沒有是非對錯的概念，而是把利弊放在了第一位。如今敢於扶起老人的幾乎都是青春期的學生，但反觀成年人，如果不做好保護措施，根本不敢服。大多數成年人可能因為害怕麻煩，直接選擇無視。
彭思學曾經也年輕過，現在重新年輕，但沒用。身體的年輕掩蓋不了靈魂的老化。
望著樓下笑容洋溢，激情四溢的同學，彭思學羨慕到了嫉妒。
“幹什麽呢，一副羨慕嫉妒恨的樣子。”劉思曼故意用力拍了一下彭思學的肩膀。
“羨慕他們的快樂。”彭思學指著樓下玩鬧的同學說道。
“你不是說學習使你快樂，刷題令你開心。難不成這些都是假的，其實你也愛玩愛鬧。現在忍不住了，不想學習了。”劉思曼說道。
“學習當然使我快樂，可我的快樂和他們的快樂不一樣。他們的快樂更加放肆，更加無所顧忌。是一種全方位無死角的快樂，是從身體到靈魂，從皮膚到內臟。我總覺得自己的快樂太拘束了，就好像被關在了一個牢籠中一樣。”彭思學解釋道。
“不懂你說什麽，快樂就是快樂，能有什麽不一樣。”劉思曼說道。
“因為你的快樂和他們一樣，所以你體會不到我的感受。”彭思學嘆了一口氣。
“所以你是說我們不一樣？”劉思曼臉色頓時就不好了。
“當然也不是這個意思，我就是我這個人特別無趣，沈悶，簡直一個老古董。”彭思學自嘲道。
“你終於意識到了這個問題了。你就是喜歡端著，一個大男人比女人還端。動不動就講道理，咬文嚼字，引經據典。一句話裏常常出現幾個成語，顯得自己多有文化一樣。你是活在現實裏，又不是活在書裏。”劉思曼說道。
“你剛才的話裏就有好幾個成語。”彭思學說道。
“近朱者赤，近墨者黑。我這都是受到了你的影響。”劉思曼說道。
“我都沒想到我有這麽大影響力，不得不佩服我自己呀。”彭思學故作笑容。
“你要是不會假笑就別笑，我就沒見過誰笑得這麽假的。是覺得笑容不是商品，不會被罰，你就可以隨便展示假冒偽劣的笑容。麻煩你學習下李舒雲，她的笑就很專業，很禮貌。”劉思曼說道。
“都是假笑，怎麽還有差別對待。對了，背後說同學壞話不好，這肯定不是我影響的。”彭思學說道。
“你別胡說，我哪有說同學壞話。那是褒獎、誇讚好不好。而且我說的是人家笑得很有禮貌，很專業。”劉思曼解釋道。
“這不還是說人家假笑嗎？”彭思學說道。
“你怎麽做的閱讀理解，我真不敢相信你的語文閱讀理解居然一般情況下最多就扣一分。是我格局小了嗎？”劉思曼陷入了自我懷疑。
“閱讀理解這塊你也別太當回事。做錯了說明你和作者想一塊了，做對了說明你和出題人對上了眼。打個不恰當的比喻，作者就是傀儡，出題人是實權派，你得會站隊。你要是憑喜好做閱讀理解你就只能碰運氣。”彭思學笑著說道。
“你現在笑得不也挺開懷的嗎？你就是閑得，老喜歡自己一個人想七想八。沒事都被你想出事了，無事生非這個詞就很恰當。”劉思曼說道。
劉思曼剛說完，劉文傑就匆匆忙忙跑到教室，招呼男同學一起去援助李晨旭。
男同學積極性很高，當然如果不是李晨旭這個人平時講義氣，又熱心，是不可能有這種一呼百應的威望。
彭思學猶豫了一下也就跟著過去了，劉思曼都沒能攔住他，氣得跺腳。
班級沖突這事其實不常有，一般都是個人沖突。沒辦法兩個當事人都挺有號召力的，這一來二去，規模就上來了。個人沖突慢慢就變成了班級沖突。
彭思學趕到沒一會，教導主任胡三省就單槍匹馬的趕到了現場。單憑他那張從來都沒笑過的醜臉，就能輕而易舉地嚇退看熱鬧的吃瓜群眾。
沖突雙方腦子都還清醒，每一個跑路，老老實實停手站好。胡主任一聲令下，就排成了兩排，跟著他到了一樓廣場。
你要說彭思學服氣，那肯定是不服的。現在的情況就是人為刀俎，我為魚肉。不服也得服，而且跑步彭思學不怕。心裏不舒服是真的，他的左臉都腫了，已經不對稱了。
參與沖突的學生除了李晨旭和錢多多，其他人一律圍著足球場跑十五圈，彭思學二十圈。
下午的第一節課註定是不可能安靜的，僅限於學習並不是特別緊張的文科班，畢竟人閑是非多。政治課冉老師也無可奈何，只能是睜一只眼閉一只眼。
現在的文科考試也是吃天分的，沒天分就算開卷考試也考不了高分。天份差的真的有可能連題目你都看不懂，全部都是閱讀理解。有時候看答案你都是一頭霧水，不像理科，說一就是一。
因此，文科老師實際上對學生管理都不是很嚴格，行就行，不行就真的不行。努力只能讓你拿一個基礎分，一般就是六十多分。政治和歷史基本上七十分就算優秀了，不要去想為什麽會是這樣一個答案，出題人就是這麽規定的。
對這樣的情況，冉老師比學生更清楚。有些學生還以為現在文科還是背背教科書就可以拿高分的時代，殊不知時代變了。背下教科書的知識點是最基本的要求，讀懂題目和運用知識點才是決定差距的步驟。
文科老師能做的其實並不多，冉老師已經是比較厲害的老師了。因為她講課生動有趣，經常結合時政要聞講解知識點。所以在她的課上向來是沒有人趴在桌子上打呼的。
冉老師註意到劉思曼有些心不在焉，這種情況發生在劉思曼身上非常罕見。
出於對學生的關心，冉老師拍了拍劉思曼的肩膀，想要看看這孩子是不是哪裏不舒服。
劉思曼擡起頭，發現是冉老師。她沒精打采的臉上增加了一種叫愧疚的情緒。於是她努力打起精神，讓自己坐正坐直，至少看起來是在認真聽課的樣子。
“如果有什麽事，可以和老師說。老師大學本科是心理學，又比年們年長幾歲，走過的路終究比你們長，也許能提供一些有效的建議。”冉老師溫柔地說道。
“謝謝您，冉老師。”
劉思曼不是一個容易敞開心扉的女孩子，學生信任老師就更加難了。
人的精力是有限的，普通人做不到一心兩用。如果用在感情上的精力多了，那麽投入到學習上的精力必然會變少。這才是老師和家長反對早戀的根本原因。魚和熊掌不可兼得，舍魚而取熊掌者也。戀愛就是魚，學習就是熊掌。
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