第六章
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第六章
寂靜的環境總能無限放大人的感官，卻難以感知時間的流速。
白逸就這樣借著樹蔭的遮擋，註視著不遠處一人一貓的一舉一動，不知時間過去了多久。
直到來了一群穿著制服的人，打破了寧靜，他才恍然察覺到時間正在悄然的流逝。
已經停下的雨，成了他最好的作證。
由於距離有些遠，白逸不太能聽清他們的話，只斷斷續續飄來幾個字。可看到那群人制服背後印著的“陽光動物救助中心”，白逸多少也能猜到他們話裏的內容。
隨即他有些詫異，心裏泛起波瀾，比起初看見沈懷清餵貓時，還要大一些。
年級前三的高中帥哥雨天餵貓，還給小貓撐傘，自己暴露在雨中，已經算足夠打動人的畫面了。
但後續出現的救援機構，又把立意扯向另一個維度——從辦好事到辦實事。
高中生有愛心，還算是一個比較普遍的現象。把愛心付諸行動，相對來說，就會少一點。不過看到獻愛心的舉動，驚訝可能會有，但也許並不會太多。
真正讓人由心感到震驚的，是能夠把獻愛心的行為延續下去，呈現出可持續發展的趨勢。
好比“想到”和“做到”，一字之差，其中卻千差萬別。
就像沈懷清下雨天餵貓，已經是朝“做到”邁開了第一步，後面聯系救助中心的做法，更是貫徹落實了“做到”的實質意義。
況且看他們之間的相處，並不像第一次見面，不難看出沈懷清做這種事情，大概率不是第一次了。
而這些對於當時還是高中生的白逸來說，受到的觸動，不比其他任何一件能讓他驚訝的事情小。
學生，尤其是高中生，在如今競爭越來越激烈的環境中，學習占據了他們大部分時間。他們就像是高考這條流水線上不斷加工的產品，直到高考結束，就可以進入社會這個大商場，開始定價售賣。
在這種人越來越像機器的時代，作為人最基本的感情和需求，在學校期間，被學習壓榨擠占空間，進入社會，又有工作來頂替學習的位置。
倒也不是說學習和工作就一定是不好的，只是如今的生活中，越來越只剩下學習和工作了。
因此，在這種大部分人全憑著一口氣吊著的世界裏，沈懷清像是一束光，從繃緊的裂縫裏照射進來，讓人看見了生活的另一種狀態，以及另外一個群體。
——一個做著世俗認為費力不討好事情的群體。
他們似乎印證著，生活可以只是生活，學習和工作不過是其中的一部分。
這些接連的新奇發現，就是能產生這樣奇特的化學反應，比不同時間、不同階段的發現，還要來得更猛烈一些。
事後白逸回到家，心情也是久久不能平靜。他試圖搜索這個“陽光動物救助中心”，根據logo的標識打去電話，借口捐錢，打入其中，然後旁敲側擊，打探沈懷清的情況。
“像你們這個年紀的學生，這麽久了還跟我們聯系，挺少見的。畢竟現在的學生，讀書可比我們那時候辛苦多了，也沒有經濟獨立。沒時間沒錢，確實難堅持下來。”
“你說還有誰啊？就小沈，沈懷清，一中的，老考第一那個，他初中就找上我們了，好幾年了都。對了，小白，不知道你有沒有聽說過他？”
“沒有啊，也對，你們都不是一個學校，他一中，你二中，都不在一個城區，不知道也正常。”
白逸就這樣靠著只言片語，慢慢拼湊出了一個更加立體飽滿的沈懷清。
可不知道他出於什麽心態，在聯系到救助中心後，對方詢問他的是誰時，他給出了一個半真半假的身份。
年齡、身份是真的，但是姓名和學校是假的。
好在救助中心沒有核實他的身份，一聽說他要捐錢，了解了錢的來源，就給他登記了信息。
白逸也沒有親臨過現場，一方面確實是對動物無感，初衷也並不是為了獻愛心，要是去了，就總感覺名不正，言不順，另一方面是怕碰上沈懷清。
至於為什麽會怕沈懷清，白逸心想，除了不過腦子給自己編了個假身份，怕一見面就被戳穿外，莫過於某種名為暗戀的種子正在發芽了吧。
種子埋在土裏，尚未發覺，但一旦破土而出，就如破竹之勢，讓他想忽略都難。
恰當時的青春期，恰當時的情竇初開，可惜白逸還未給出回應，對方的冷臉就讓他止步不前。
以至於後來漸漸淡忘這份情愫後，他竟也連帶模糊了這段往事，以為當初他會喜歡上沈懷清，不過是在明確性向，即將開竅時，身邊恰好出現一個合適的對象。
現在回想起來，他明白順序弄反了。
——應該是喜歡上一個人後，才開得竅。
白逸雙手壓在腦後，仰躺在床上，盯著天花板，忽地嘆了一口氣。
一些記憶覆蘇，同時喚起了這段記憶當中的一些細節。
雨天餵貓事件過去後，白逸對沈懷清的關註，比以往是有過之，而無不及。
尤其是對於暗戀的人來說，暗戀對象的一舉一動，都會百般咂摸，從中硬生生牽扯出一條——“他是不是也對我有好感”的邏輯鏈條。
當初是身處其中，當局者迷，如今再以一個旁觀者心態回顧過去，白逸突然覺得，也許還真不是他一廂情願。
就像沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨一樣，感情從來不是一蹴而就的。
正好有那麽一件事，恰好在這個時候，出現在白逸的腦海裏。
那是在高中分班後，他班上的老師熱衷於搜集錯誤率高、同學們反應多的題目，然後讓成績好的學生來講。
一是學生之間更有共同語言，二也能幫助講題的學生鞏固知識點。用那位老師的話來說，這叫費曼學習法，是雙贏的局面。
最主要的是，他幾十年的教書生涯，證明了招兒確實好用。
毋庸置疑，講臺上的常駐嘉賓，必然有沈懷清。
只是沈懷清總是少言寡語，語言的組織能力似乎天生有所欠缺，經常與前來討教的同學面面相覷，面露難色。
但他授課質量並不是一味地壞，而是時好時壞。這好和壞，就都體現在課堂上。
如何形容沈懷清的授課方式，可能就是捉摸不透吧。
有些題，他一遍就過去了，有些題，他卻能反覆講個兩三遍，幾遍還都不是同一種解題方法。
他不會因為大部分同學聽懂了，就次次翻篇，也不會因為一部分同學沒聽懂，就為他們駐足再來一遍，總之好比六月的天，說變就變。
可每逢沈懷清講課，白逸卻每次都能聽懂。
倒不是他聰明到一次就會，而是沈懷清次次都能在他理解後，才進入一下題。
偏偏就是這麽巧，甚至白逸不需要隨旁人一起說“不懂”，沈懷清就是能夠一眼看出他是“懂了”，還是“沒懂”。
沈懷清授課質量時好時壞，便體現在這兒。
他的“好”，足夠讓其他同學受益匪淺，以至於講題小分隊，一直有他的一席之地。
不過當初身處其中，白逸只覺得甜蜜，以為這是一種特別的緣分。
雖然他並不認為這是因為沈懷清的註意力一直在他身上的緣故，但暗戀的人總是如此，在個人世界裏天馬行空，自由奔放且大膽。
一到現實世界，就不敢逾矩半分。想太多過後，還會勸阻自己別想太多，反反覆覆，周而覆始。
如今回想，覺得哪會有這麽巧的事情。
一次兩次叫緣分，次次都是，那得是多深的緣分。
怕是前世五百次擦肩而過都不夠，得把肩頭磨出火星子，才換得來吧。
可見戀愛腦是要不得的，容易想太多，又不敢想太多。
白逸幽幽地在床上翻了個身，改為側臥，環視由於身體縮小，而一下子變得寬敞不少的房間。
他的眼神逐漸迷離，思緒又慢慢回到了過去。
其實記憶裏的許多細節，已經隨著時間流逝而變得模糊。類似的情況應該還有，但由於太過久遠，很多白逸都記不清了。
他只能由遠及近地翻看著過去，看看還有沒有其他事情。
沒多久，倒是讓他翻到了一段回憶。
估摸時間，應該是他選擇做演員之後的事情了，大概是高二快高三的時候。
那時候他剛拍完一部戲，打算暫時“息影”，好好備戰高考，不過還沒告訴別人。
等回到學校，剛有同學問起他今後的打算，就被班主任叫到了辦公室。
一進去，辦公室裏的其他老師打趣道：“喲，我們大明星來了。”
類似的場景白逸不知經歷了多少遍，剛開始他還有些羞赧，現在已經應對自如了。
笑著回覆了兩句，白逸收回目光，看向班主任的位置。視線剛對上，就被辦公桌面前的高大身影灼了一下眼睛。
他的笑容僵在臉上，轉瞬又恢覆如初，擡腿走過去，叫了聲“老師”，問道：“您找我。”
班主任簡單地問了下白逸的學習情況，得知他高三一年的打算，才進入正題：“我這次找你，就是想問問你，沈懷清給你補習，你覺得怎麽樣？”
白逸心裏一驚，竊喜還未湧上來，就忙不疊地拒絕道：“謝謝老師，”他餘光瞥了一眼一旁的沈懷清，“還有沈同學，但高三了，沈同學自己也要學習，不好耽誤他。”
清北的好苗子高三不好好覆習，來幫他補習，這叫什麽事啊。
而且再怎麽保證沒問題，一定能考上，也不該在這最關鍵的時刻冒險。
不過很快，班主任就打消了白逸的疑慮：“沈懷清他已經報送了，不用參加高考了。”
白逸：“……”
雖然看似萬事大吉，但最後白逸還是拒絕了。
因為那個時候白逸以為沈懷清就算不討厭他，對他應該也沒什麽好感，否則不會每次一與他對視，就飛快移開視線，仿佛看到了什麽臟東西似的。
就像白逸所言，高三太關鍵了，他不想關鍵時刻還被別人影響心態。
至於推辭，一是太麻煩沈懷清，而他要參加藝考，時間對不上，二就是家裏先找好了補習老師，那邊不好失約。
班主任知道白逸的家境很好，找來的老師肯定水平很高，見他確實無意，便作罷了。
這件事情就此過去了，白逸也沒當回事，轉眼投入進學習當中。
偶爾腦海中浮現出來，但對沈懷清的情愫已漸漸淡去，因此很快就掠過去了。
當初掠過是真的掠過了，如今不知道怎麽地，偏偏又想起來了。
臨近高三，班主任叫來保送的學霸給其他同學補課，看似很合理，但白逸覺得，這種好事不應該落到他頭上。
就算要提起這個話題，怎麽也不該是班主任，而且當初白逸一進辦公室，就看見了沈懷清，拋開班主任提前詢問沈懷清，那麽補課這事兒，極可能是沈懷清提議的。
但也說不通，無緣無故，沈懷清為什麽要這麽做。
如果他真的對他無感，更不應該啊……
除此之外，還有一件事情，白逸怎麽都想不明白。
——那就是那天他拒絕了班主任後，沈懷清高三那年直接去了大學。
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寂靜的環境總能無限放大人的感官，卻難以感知時間的流速。
白逸就這樣借著樹蔭的遮擋，註視著不遠處一人一貓的一舉一動，不知時間過去了多久。
直到來了一群穿著制服的人，打破了寧靜，他才恍然察覺到時間正在悄然的流逝。
已經停下的雨，成了他最好的作證。
由於距離有些遠，白逸不太能聽清他們的話，只斷斷續續飄來幾個字。可看到那群人制服背後印著的“陽光動物救助中心”，白逸多少也能猜到他們話裏的內容。
隨即他有些詫異，心裏泛起波瀾，比起初看見沈懷清餵貓時，還要大一些。
年級前三的高中帥哥雨天餵貓，還給小貓撐傘，自己暴露在雨中，已經算足夠打動人的畫面了。
但後續出現的救援機構，又把立意扯向另一個維度——從辦好事到辦實事。
高中生有愛心，還算是一個比較普遍的現象。把愛心付諸行動，相對來說，就會少一點。不過看到獻愛心的舉動，驚訝可能會有，但也許並不會太多。
真正讓人由心感到震驚的，是能夠把獻愛心的行為延續下去，呈現出可持續發展的趨勢。
好比“想到”和“做到”，一字之差，其中卻千差萬別。
就像沈懷清下雨天餵貓，已經是朝“做到”邁開了第一步，後面聯系救助中心的做法，更是貫徹落實了“做到”的實質意義。
況且看他們之間的相處，並不像第一次見面，不難看出沈懷清做這種事情，大概率不是第一次了。
而這些對於當時還是高中生的白逸來說，受到的觸動，不比其他任何一件能讓他驚訝的事情小。
學生，尤其是高中生，在如今競爭越來越激烈的環境中，學習占據了他們大部分時間。他們就像是高考這條流水線上不斷加工的產品，直到高考結束，就可以進入社會這個大商場，開始定價售賣。
在這種人越來越像機器的時代，作為人最基本的感情和需求，在學校期間，被學習壓榨擠占空間，進入社會，又有工作來頂替學習的位置。
倒也不是說學習和工作就一定是不好的，只是如今的生活中，越來越只剩下學習和工作了。
因此，在這種大部分人全憑著一口氣吊著的世界裏，沈懷清像是一束光，從繃緊的裂縫裏照射進來，讓人看見了生活的另一種狀態，以及另外一個群體。
——一個做著世俗認為費力不討好事情的群體。
他們似乎印證著，生活可以只是生活，學習和工作不過是其中的一部分。
這些接連的新奇發現，就是能產生這樣奇特的化學反應，比不同時間、不同階段的發現，還要來得更猛烈一些。
事後白逸回到家，心情也是久久不能平靜。他試圖搜索這個“陽光動物救助中心”，根據logo的標識打去電話，借口捐錢，打入其中，然後旁敲側擊，打探沈懷清的情況。
“像你們這個年紀的學生，這麽久了還跟我們聯系，挺少見的。畢竟現在的學生，讀書可比我們那時候辛苦多了，也沒有經濟獨立。沒時間沒錢，確實難堅持下來。”
“你說還有誰啊？就小沈，沈懷清，一中的，老考第一那個，他初中就找上我們了，好幾年了都。對了，小白，不知道你有沒有聽說過他？”
“沒有啊，也對，你們都不是一個學校，他一中，你二中，都不在一個城區，不知道也正常。”
白逸就這樣靠著只言片語，慢慢拼湊出了一個更加立體飽滿的沈懷清。
可不知道他出於什麽心態，在聯系到救助中心後，對方詢問他的是誰時，他給出了一個半真半假的身份。
年齡、身份是真的，但是姓名和學校是假的。
好在救助中心沒有核實他的身份，一聽說他要捐錢，了解了錢的來源，就給他登記了信息。
白逸也沒有親臨過現場，一方面確實是對動物無感，初衷也並不是為了獻愛心，要是去了，就總感覺名不正，言不順，另一方面是怕碰上沈懷清。
至於為什麽會怕沈懷清，白逸心想，除了不過腦子給自己編了個假身份，怕一見面就被戳穿外，莫過於某種名為暗戀的種子正在發芽了吧。
種子埋在土裏，尚未發覺，但一旦破土而出，就如破竹之勢，讓他想忽略都難。
恰當時的青春期，恰當時的情竇初開，可惜白逸還未給出回應，對方的冷臉就讓他止步不前。
以至於後來漸漸淡忘這份情愫後，他竟也連帶模糊了這段往事，以為當初他會喜歡上沈懷清，不過是在明確性向，即將開竅時，身邊恰好出現一個合適的對象。
現在回想起來，他明白順序弄反了。
——應該是喜歡上一個人後，才開得竅。
白逸雙手壓在腦後，仰躺在床上，盯著天花板，忽地嘆了一口氣。
一些記憶覆蘇，同時喚起了這段記憶當中的一些細節。
雨天餵貓事件過去後，白逸對沈懷清的關註，比以往是有過之，而無不及。
尤其是對於暗戀的人來說，暗戀對象的一舉一動，都會百般咂摸，從中硬生生牽扯出一條——“他是不是也對我有好感”的邏輯鏈條。
當初是身處其中，當局者迷，如今再以一個旁觀者心態回顧過去，白逸突然覺得，也許還真不是他一廂情願。
就像沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨一樣，感情從來不是一蹴而就的。
正好有那麽一件事，恰好在這個時候，出現在白逸的腦海裏。
那是在高中分班後，他班上的老師熱衷於搜集錯誤率高、同學們反應多的題目，然後讓成績好的學生來講。
一是學生之間更有共同語言，二也能幫助講題的學生鞏固知識點。用那位老師的話來說，這叫費曼學習法，是雙贏的局面。
最主要的是，他幾十年的教書生涯，證明了招兒確實好用。
毋庸置疑，講臺上的常駐嘉賓，必然有沈懷清。
只是沈懷清總是少言寡語，語言的組織能力似乎天生有所欠缺，經常與前來討教的同學面面相覷，面露難色。
但他授課質量並不是一味地壞，而是時好時壞。這好和壞，就都體現在課堂上。
如何形容沈懷清的授課方式，可能就是捉摸不透吧。
有些題，他一遍就過去了，有些題，他卻能反覆講個兩三遍，幾遍還都不是同一種解題方法。
他不會因為大部分同學聽懂了，就次次翻篇，也不會因為一部分同學沒聽懂，就為他們駐足再來一遍，總之好比六月的天，說變就變。
可每逢沈懷清講課，白逸卻每次都能聽懂。
倒不是他聰明到一次就會，而是沈懷清次次都能在他理解後，才進入一下題。
偏偏就是這麽巧，甚至白逸不需要隨旁人一起說“不懂”，沈懷清就是能夠一眼看出他是“懂了”，還是“沒懂”。
沈懷清授課質量時好時壞，便體現在這兒。
他的“好”，足夠讓其他同學受益匪淺，以至於講題小分隊，一直有他的一席之地。
不過當初身處其中，白逸只覺得甜蜜，以為這是一種特別的緣分。
雖然他並不認為這是因為沈懷清的註意力一直在他身上的緣故，但暗戀的人總是如此，在個人世界裏天馬行空，自由奔放且大膽。
一到現實世界，就不敢逾矩半分。想太多過後，還會勸阻自己別想太多，反反覆覆，周而覆始。
如今回想，覺得哪會有這麽巧的事情。
一次兩次叫緣分，次次都是，那得是多深的緣分。
怕是前世五百次擦肩而過都不夠，得把肩頭磨出火星子，才換得來吧。
可見戀愛腦是要不得的，容易想太多，又不敢想太多。
白逸幽幽地在床上翻了個身，改為側臥，環視由於身體縮小，而一下子變得寬敞不少的房間。
他的眼神逐漸迷離，思緒又慢慢回到了過去。
其實記憶裏的許多細節，已經隨著時間流逝而變得模糊。類似的情況應該還有，但由於太過久遠，很多白逸都記不清了。
他只能由遠及近地翻看著過去，看看還有沒有其他事情。
沒多久，倒是讓他翻到了一段回憶。
估摸時間，應該是他選擇做演員之後的事情了，大概是高二快高三的時候。
那時候他剛拍完一部戲，打算暫時“息影”，好好備戰高考，不過還沒告訴別人。
等回到學校，剛有同學問起他今後的打算，就被班主任叫到了辦公室。
一進去，辦公室裏的其他老師打趣道：“喲，我們大明星來了。”
類似的場景白逸不知經歷了多少遍，剛開始他還有些羞赧，現在已經應對自如了。
笑著回覆了兩句，白逸收回目光，看向班主任的位置。視線剛對上，就被辦公桌面前的高大身影灼了一下眼睛。
他的笑容僵在臉上，轉瞬又恢覆如初，擡腿走過去，叫了聲“老師”，問道：“您找我。”
班主任簡單地問了下白逸的學習情況，得知他高三一年的打算，才進入正題：“我這次找你，就是想問問你，沈懷清給你補習，你覺得怎麽樣？”
白逸心裏一驚，竊喜還未湧上來，就忙不疊地拒絕道：“謝謝老師，”他餘光瞥了一眼一旁的沈懷清，“還有沈同學，但高三了，沈同學自己也要學習，不好耽誤他。”
清北的好苗子高三不好好覆習，來幫他補習，這叫什麽事啊。
而且再怎麽保證沒問題，一定能考上，也不該在這最關鍵的時刻冒險。
不過很快，班主任就打消了白逸的疑慮：“沈懷清他已經報送了，不用參加高考了。”
白逸：“……”
雖然看似萬事大吉，但最後白逸還是拒絕了。
因為那個時候白逸以為沈懷清就算不討厭他，對他應該也沒什麽好感，否則不會每次一與他對視，就飛快移開視線，仿佛看到了什麽臟東西似的。
就像白逸所言，高三太關鍵了，他不想關鍵時刻還被別人影響心態。
至於推辭，一是太麻煩沈懷清，而他要參加藝考，時間對不上，二就是家裏先找好了補習老師，那邊不好失約。
班主任知道白逸的家境很好，找來的老師肯定水平很高，見他確實無意，便作罷了。
這件事情就此過去了，白逸也沒當回事，轉眼投入進學習當中。
偶爾腦海中浮現出來，但對沈懷清的情愫已漸漸淡去，因此很快就掠過去了。
當初掠過是真的掠過了，如今不知道怎麽地，偏偏又想起來了。
臨近高三，班主任叫來保送的學霸給其他同學補課，看似很合理，但白逸覺得，這種好事不應該落到他頭上。
就算要提起這個話題，怎麽也不該是班主任，而且當初白逸一進辦公室，就看見了沈懷清，拋開班主任提前詢問沈懷清，那麽補課這事兒，極可能是沈懷清提議的。
但也說不通，無緣無故，沈懷清為什麽要這麽做。
如果他真的對他無感，更不應該啊……
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