第28章 28.少年游
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第28章 28.少年游
按照記憶線，在這個問題上，司南不值得信任。
但按照眼前的發展，好像記憶線的判斷又有誤。
人的性格是一以貫之的嗎？不同的選擇會改變結果嗎？這是夏沙一直小心翼翼想要求證的事。但眼下，她並沒有糾結自己的決定，絕不把選擇權放在對方身上的未知因素，一切都要可控而有預案，這是她工作的習慣。
她轉頭對司南說：“時間太緊，搜集大家的掌印這件事不可控。而且版式我已經做完了，我想在最穩妥的情況下把這件事完成。”夏沙把畫在草稿紙上的排版遞給司南，然後說：“如果你想參與的話，給我一個合理的方案。”
她沒有解釋，也沒有道歉。既然李雲姬把主導權交給她，那選人是她的自由。而且他們要出板報這件事也不是第一天才知道，之前沒有表示出意向，現在看情勢心血來潮想摻上一腳，並不是那樣值得感動的事。
不過司南的反應，也讓夏沙意識到，按掌印這樣的參與感，還是不要搞得太特殊和不可控。夏沙沒有靜等司南回覆，上前和小容商量，還是正常地畫底圖。如果想按掌印，可以挪到便利貼下方，不管按得多亂多醜，反正上面的便利貼可以覆蓋。
說實話，她重走這一遭，並沒有想做一個人見人愛的角色。她只在乎自己的目標，能不能平穩推進。沒有什麽太多的意氣和負氣，也沒什麽不好低頭或羞於求助。
成人的法則是，能糊弄堅決不用力，能借力堅決不主動。
如果司南能提出合理參與方案，夏沙也不會拒絕。但要讓她去承認沒叫他是自己理虧，這不太可能。
小容和喻翹在左右一上一下兩角作畫，中間空了出來。夏沙拿了一支已經泡開的大毛筆，蘸好顏料，凝神屏氣地寫下幾個大字：少年游。
此時的她，已經不是需要用輔助工具寫藝術字的水平，大學時她重新撿起了自己毛筆字的童子功，練到老師拿著她的作業給同學們展示：看到沒，這是標準的顏體。很多小時候覺得學得困難的技能，在成年後再重學一次，就會覺得輕松無比。成年人的理解力，加上小時候打下的基礎，會讓學習技能容易很多。而且成年之後的技能學習，多是出於一種打發時間的興趣，並沒有對自己抱有多大的期待。不像年少的時候，覺得一定要夠得上什麽水平，才敢拿得出手。工作之後她的座右銘是：完成比完美重要。
大標題寫完，夏沙換了顏色，把小標題也一氣呵成寫完了。正想開始寫內容，司南在後面說：“要不，我來寫字吧。”
夏沙一聽，二話不說把筆一遞，直接讓位。司南的字寫得也不錯，小容和喻翹現在各司其職，他有不去打擾的自覺，夏沙欣賞這樣的聰明人。
此時板報上她把大小標題寫完，大格局已定，與小容和喻翹交待了幾句，讓她們不要搞太晚，有些事不是人越多越好，夏沙把空檔讓出來，把司南讓進去，自己轉身去座位上午睡了。睡覺時還不忘在腦袋下面墊了一本歷史書，來繼續她關於覆習時的玄學。
午睡的質量，一如既往地好。等夏沙醒來，睡眼朦朧地往後一看，竟然已經大差不差地出好了。男班長在還原借來踩上去的椅子，一副認命做後勤的樣子。看著司南收撿畫筆和用具的背影，夏沙想起來，上一次的板報，司南是畫了一半走的。那張她記憶中與齊默合出的板報，其實仍然有司南參與的痕跡。
如今，歷史仿佛沒有重演，但細節好似又在按某種規律還原。
看著已經完成度已經足以應付檢查的板報，夏沙輕輕地松了一口氣。這速度比她想象的還要快，是眾人拾柴的結果。十七歲時的她，總是羞於求助，但誰如果主動幫了她，她又容易被這種行為而感動。
李雲姬下午的課，走進來看到他們已經差不多出完了，滿意地點點頭。只剩下的心願墻還等著去找同學們寫完填補，這種找人跑腿的繁瑣事，仍然還是歸到了男班長那裏，硬要說，也算是一次通力合作。
如今這樣，算是可以確認，齊默在這件事上，再也不會過來幫她，而她也不會再因此陷入感動的情緒中，然後開啟一場冗長反覆的友情。
帶著這種重獲新生的意氣風發，夏沙一舉順利完成了周二的歷史考試。多米諾骨牌沒有倒下，她給自己躲過了這一輪的可能而感到由衷地開心。考試的時候，司南還是照例給她發薄荷糖，雖然不是那麽需要，夏沙還是接了。這是他們之間關系並沒有冷淡的一種社交確認。這一次，說不上是誰包容誰，他們默契地把前一天中午時的追問揭過，一切無事發生，他們仍然保有著良好的“考友”的關系。
交上歷史卷子的那一刻，夏沙立刻把自己腦中的關於歷史的任務欄關上，馬上換成地理考試的覆習。然後把下一周數學考試的覆習，也同步均勻地安排在了日程中。
地理這門課，覆習起來是很簡單的。因為地理老師給他們留的筆記就是一個大殺器。地理老師仗著自己藝高人膽大，每節課的上課時間都是先擺三十分鐘的龍門陣，然後到還剩十五分鐘時，提醒他們這節課真正要聽講的時間到了。
所以，地理老師的筆記重點非常清晰，簡單說來，全是幹貨。
因為母親和地理老師是舊識，所以有替夏沙去找地理老師照顧她，當時地理老師的回覆是：“只要把我上課時講的都聽了就可以了，不用再補課。”
夏沙自詡上課時聽得認真，但沒想到因為這句保證而過分輕敵。地理老師給的高度濃縮的知識，還是需要用大量的習題的水來稀釋，才能到一個她考試時舒適取用的濃度。
地理老師是必須會一會的，但怎麽會，十分有溝通技巧。
夏沙一邊收書包，一邊開始盤算怎麽去套路地理老師。
然後，在她收到書包走出教室門時，又看到齊默等在教室門口。
還有完沒完。
夏沙兩眼一閉，感覺自己像是遇到一個鬼打墻一般的行為模式循環。
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按照記憶線，在這個問題上，司南不值得信任。
但按照眼前的發展，好像記憶線的判斷又有誤。
人的性格是一以貫之的嗎？不同的選擇會改變結果嗎？這是夏沙一直小心翼翼想要求證的事。但眼下，她並沒有糾結自己的決定，絕不把選擇權放在對方身上的未知因素，一切都要可控而有預案，這是她工作的習慣。
她轉頭對司南說：“時間太緊，搜集大家的掌印這件事不可控。而且版式我已經做完了，我想在最穩妥的情況下把這件事完成。”夏沙把畫在草稿紙上的排版遞給司南，然後說：“如果你想參與的話，給我一個合理的方案。”
她沒有解釋，也沒有道歉。既然李雲姬把主導權交給她，那選人是她的自由。而且他們要出板報這件事也不是第一天才知道，之前沒有表示出意向，現在看情勢心血來潮想摻上一腳，並不是那樣值得感動的事。
不過司南的反應，也讓夏沙意識到，按掌印這樣的參與感，還是不要搞得太特殊和不可控。夏沙沒有靜等司南回覆，上前和小容商量，還是正常地畫底圖。如果想按掌印，可以挪到便利貼下方，不管按得多亂多醜，反正上面的便利貼可以覆蓋。
說實話，她重走這一遭，並沒有想做一個人見人愛的角色。她只在乎自己的目標，能不能平穩推進。沒有什麽太多的意氣和負氣，也沒什麽不好低頭或羞於求助。
成人的法則是，能糊弄堅決不用力，能借力堅決不主動。
如果司南能提出合理參與方案，夏沙也不會拒絕。但要讓她去承認沒叫他是自己理虧，這不太可能。
小容和喻翹在左右一上一下兩角作畫，中間空了出來。夏沙拿了一支已經泡開的大毛筆，蘸好顏料，凝神屏氣地寫下幾個大字：少年游。
此時的她，已經不是需要用輔助工具寫藝術字的水平，大學時她重新撿起了自己毛筆字的童子功，練到老師拿著她的作業給同學們展示：看到沒，這是標準的顏體。很多小時候覺得學得困難的技能，在成年後再重學一次，就會覺得輕松無比。成年人的理解力，加上小時候打下的基礎，會讓學習技能容易很多。而且成年之後的技能學習，多是出於一種打發時間的興趣，並沒有對自己抱有多大的期待。不像年少的時候，覺得一定要夠得上什麽水平，才敢拿得出手。工作之後她的座右銘是：完成比完美重要。
大標題寫完，夏沙換了顏色，把小標題也一氣呵成寫完了。正想開始寫內容，司南在後面說：“要不，我來寫字吧。”
夏沙一聽，二話不說把筆一遞，直接讓位。司南的字寫得也不錯，小容和喻翹現在各司其職，他有不去打擾的自覺，夏沙欣賞這樣的聰明人。
此時板報上她把大小標題寫完，大格局已定，與小容和喻翹交待了幾句，讓她們不要搞太晚，有些事不是人越多越好，夏沙把空檔讓出來，把司南讓進去，自己轉身去座位上午睡了。睡覺時還不忘在腦袋下面墊了一本歷史書，來繼續她關於覆習時的玄學。
午睡的質量，一如既往地好。等夏沙醒來，睡眼朦朧地往後一看，竟然已經大差不差地出好了。男班長在還原借來踩上去的椅子，一副認命做後勤的樣子。看著司南收撿畫筆和用具的背影，夏沙想起來，上一次的板報，司南是畫了一半走的。那張她記憶中與齊默合出的板報，其實仍然有司南參與的痕跡。
如今，歷史仿佛沒有重演，但細節好似又在按某種規律還原。
看著已經完成度已經足以應付檢查的板報，夏沙輕輕地松了一口氣。這速度比她想象的還要快，是眾人拾柴的結果。十七歲時的她，總是羞於求助，但誰如果主動幫了她，她又容易被這種行為而感動。
李雲姬下午的課，走進來看到他們已經差不多出完了，滿意地點點頭。只剩下的心願墻還等著去找同學們寫完填補，這種找人跑腿的繁瑣事，仍然還是歸到了男班長那裏，硬要說，也算是一次通力合作。
如今這樣，算是可以確認，齊默在這件事上，再也不會過來幫她，而她也不會再因此陷入感動的情緒中，然後開啟一場冗長反覆的友情。
帶著這種重獲新生的意氣風發，夏沙一舉順利完成了周二的歷史考試。多米諾骨牌沒有倒下，她給自己躲過了這一輪的可能而感到由衷地開心。考試的時候，司南還是照例給她發薄荷糖，雖然不是那麽需要，夏沙還是接了。這是他們之間關系並沒有冷淡的一種社交確認。這一次，說不上是誰包容誰，他們默契地把前一天中午時的追問揭過，一切無事發生，他們仍然保有著良好的“考友”的關系。
交上歷史卷子的那一刻，夏沙立刻把自己腦中的關於歷史的任務欄關上，馬上換成地理考試的覆習。然後把下一周數學考試的覆習，也同步均勻地安排在了日程中。
地理這門課，覆習起來是很簡單的。因為地理老師給他們留的筆記就是一個大殺器。地理老師仗著自己藝高人膽大，每節課的上課時間都是先擺三十分鐘的龍門陣，然後到還剩十五分鐘時，提醒他們這節課真正要聽講的時間到了。
所以，地理老師的筆記重點非常清晰，簡單說來，全是幹貨。
因為母親和地理老師是舊識，所以有替夏沙去找地理老師照顧她，當時地理老師的回覆是：“只要把我上課時講的都聽了就可以了，不用再補課。”
夏沙自詡上課時聽得認真，但沒想到因為這句保證而過分輕敵。地理老師給的高度濃縮的知識，還是需要用大量的習題的水來稀釋，才能到一個她考試時舒適取用的濃度。
地理老師是必須會一會的，但怎麽會，十分有溝通技巧。
夏沙一邊收書包，一邊開始盤算怎麽去套路地理老師。
然後，在她收到書包走出教室門時，又看到齊默等在教室門口。
還有完沒完。
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