第11章 11.兒時玩伴
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第11章 11.兒時玩伴
夏沙吃完最後一口炸土豆的時候，時間剛好八點。
她回味著鮮香的辣椒面的味道，滿意地放下筷子。順手把桌上的碗筷一收，騰挪出一塊幹凈的空間，準備好要談話的架式。
她從口袋裏掏出她在等車時寫寫畫畫的紙，一張是時刻表，一張是菜譜。夏沙把還在廚房擦擦洗洗的母親叫過來，說有話和她講。
談判也是有技巧的，又或者根本說不上談判，人本就比自己想象的要自由。看上去把她束縛的極緊的母親，在關於夏沙的大事件上，其實會聽從她的意見——只要她不先放棄選擇權。
人如果不先做選擇，就是把選擇權交到別人手裏。這是夏沙在成年後才明白的道理。任何時候，都不要把讓出自己的選擇，因為別人的選擇，不管看上去多麽善意，都是出於對方的立場。
夏沙先談學業：“今天放學後李老師給我講了卷子，說以後有問題可以這個點去問她。其他有幾個老師也有這樣的安排，所以我會晚一點回來，那時的公交車人也比較少，不用和別人擠。”
母親聽了，問：“還有哪幾科老師說要補課？”
夏沙接著說：“還有歷史老師和政治老師。不過數學老師是其他班的班主任，沒那麽多時間。”母親點點頭，她自己也當過班主任，很明白這其中緣由。夏沙趁機說：“我覺得，我的數學可能需要補補課，比起來，英語的補課，我覺得可以不用上了。”
夏沙的英語一直在外面補課，不知是不是因為開眼見世界的原因，她的每一任課外輔導的英語老師，在做人生選擇時都大開大合。第一任英語老師最終移民出國；第二任英語老師辭職南下，成為了一線城市最好的私立學校的老師；第三任英語老師考入外事部門，成為了國家的人。此時她還在第三任老師那裏補課，不過擔了公職之後，補課這種行為顯得格格不入，還在給夏沙上一對一的小課，完全是不好意思先提出終止。
遲早都要結束的補課，不如此時提出來，和數學補習做一個置換。
在母親那裏，一切預算都是有定額的。夏沙多訂一本雜志就要退訂一本雜志，補課這種事雖然母親並不吝惜錢，但夏沙想幹脆利落地完成談判。
果然，置換的提議很符合母親的思路，還沒說答不答應，已經開始想：“數學找哪個老師補課呢？”
夏沙早有準備：“聽楊柳說，她媽媽的同事裏，有個老師是要選進出題組的。我去問一問？”
楊柳是住夏沙家對面的鄰居，比夏沙大一屆，今年在覆讀。楊柳母親是全市排第三的重點中學八中的老師。高考那一年抽出題老師，數學這一科居然抽到了八中的老師，讓所有人大跌眼鏡。而那個老師還和楊柳母親關系頗佳，楊柳覆讀那一年，和夏沙考的是同一場高考，考完得意地和她透露了這個信息。
有些事其實不是記不住，而是在高三的記憶裏，沒有和需求聯系在一起。一旦需求產生，相關的記憶就會自動浮現出來。這是夏沙工作後必備的一項技能，在許多散亂的資訊碎片中，粘合起自己所需要的那部分。
母親聽了，果然覺得不錯，學習的事，宜早不宜遲，招著著夏沙就往楊柳家去。他們這個名為教師公寓的小區，補起課來得先獨厚，全市所有中學都有老師在這塊地上分了房子，從小到大，夏沙補課就沒有出過他們小區。而再遠一點，則是藝校老師們分房所在的小區，夏沙的不管想學什麽，都可以在方圓兩公裏的這塊地界上解決。
夏沙想給楊柳打電話，一時記不得號碼，走到廚房往對面一看，剛好看到對面楊柳房間的燈開著，楊柳就坐在窗前。夏沙打開窗，喊了一聲：“楊柳！”窗前的短發女孩果然擡頭，手拿著筆，對夏沙揮了揮。夏沙又大聲喊了一句：“你媽在家嗎？我有個事想問她。”楊柳一臉疑惑，但還是幹脆地答了一聲：“在！”
坐在楊柳家時，夏沙不免一陣唏噓。從楊柳覆讀開始，她們之間的交集就很少了。她們兩人從小學玩到高中，本來玩伴有四人，從小學時搬到這個小區開始，騎單車、放風箏、打羽毛球、去河邊冒險，夏沙的青少年時代玩樂的記憶，大多是和另外三人一起。從上高中起，楊柳先考入一中，夏沙晚她一年，就和其餘沒考上一中的兩人，不知什麽時候生疏了起來。而楊柳覆讀後，夏沙突然發現，四個玩伴中，自己不知什麽時候，又變成獨自一人了。
高考後，夏沙又和玩伴中的一個熟悉起來，只不過，這是後話了。
四人還在一起玩的時候，楊柳家是他們最常約著去玩的場所，因為楊柳的母親相對其他幾人的家長來講，比較好客。但夏沙的母親登門還是頭一次，出門倉促，夏沙的母親從存貨裏拎了一箱補品，周全了求人幫忙的禮儀。
楊柳母親辦事很爽快，身上一股教導主任的氣勢，是那種在學校說得上話的角色。一通電話打過去，把夏沙的情況講了講，價格詢問好，就讓夏沙周六約好時間去試聽。事情辦得順利得超乎想象，臨走的時候，夏沙t沖楊柳擠擠眼，是她們小時候，玩到家長叫回家時，告別時無可奈何的那種表情。
楊柳突然喊住夏沙：“周六我陪你去吧。”兩位家長楞了一下，楊柳母親點點頭，說：“也好，你們兩個一起去有個伴兒。”楊柳把夏沙和她母親兩人送出門，楊柳母親轉身又去打了一通電話。
出門的時候，夏沙悄悄問：“你怎麽也想到一起啊。”
楊柳說：“感覺我們好久沒有一起玩過了。”
夏沙點點頭，又想起一件事：“周六我還有另一件事拜托你，到時說。”
楊柳做了個打電話的動作：“有事打電話。”
回家的路上，母親突然問夏沙：“你吃飯時寫的那個菜譜是什麽意思？”
當時只顧著聊補課，夏沙還沒講到菜譜。她從後來母親做了合她口味的菜裏，挑了幾個當晚飯，然後早飯和中飯寫了三明治的做法，兩片方包中間夾黃瓜、西紅柿、煎蛋和午餐肉，這樣她就不用去蒸飯了。
有時候，用不好乙方，其實是甲方的責任。母親做的菜，並不是都那麽難吃。比如做土豆，她就很擅長。夏沙工作後，每年暑假，母親會過來陪她住一個月。在這一個月裏，夏沙提供食譜，母親實施，基本上新鮮感可以維持到第三周，再忍待一周，再見面時，就是過年了。
夏沙像個情緒穩定的甲方一樣列出自己具體的需求，要求並不難，實在不行，她還有替代方案：“要是麻煩的話，你就給我帶個兩個包子，再帶個香蕉和牛奶就好了。”講到一半，夏沙補充：“哦對了，訂的牛奶下個月能不能換成酸奶，喝牛奶長痘。”
母親聽得一楞一楞的，最後還是拍板：“一天包子，一天三明治吧。”
夏沙點點頭，成交。
作為一個常常被當成乙方對待的甲方，在溝通上就是這樣有以退為進的經驗。
回到家，夏沙走到廚房，又對窗臺那邊的楊柳擺擺手，對方回應，這是他們小時候常常玩的打招呼游戲。夏沙一邊回味，一邊想，認識楊柳這麽久，還是第一次意識到，楊柳的母親是可以幫忙的人，而不是隱在他們身後，給他們提供零食的角色。
很多人和很多事，好像都需要在腦中重新覆盤和認知。
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夏沙吃完最後一口炸土豆的時候，時間剛好八點。
她回味著鮮香的辣椒面的味道，滿意地放下筷子。順手把桌上的碗筷一收，騰挪出一塊幹凈的空間，準備好要談話的架式。
她從口袋裏掏出她在等車時寫寫畫畫的紙，一張是時刻表，一張是菜譜。夏沙把還在廚房擦擦洗洗的母親叫過來，說有話和她講。
談判也是有技巧的，又或者根本說不上談判，人本就比自己想象的要自由。看上去把她束縛的極緊的母親，在關於夏沙的大事件上，其實會聽從她的意見——只要她不先放棄選擇權。
人如果不先做選擇，就是把選擇權交到別人手裏。這是夏沙在成年後才明白的道理。任何時候，都不要把讓出自己的選擇，因為別人的選擇，不管看上去多麽善意，都是出於對方的立場。
夏沙先談學業：“今天放學後李老師給我講了卷子，說以後有問題可以這個點去問她。其他有幾個老師也有這樣的安排，所以我會晚一點回來，那時的公交車人也比較少，不用和別人擠。”
母親聽了，問：“還有哪幾科老師說要補課？”
夏沙接著說：“還有歷史老師和政治老師。不過數學老師是其他班的班主任，沒那麽多時間。”母親點點頭，她自己也當過班主任，很明白這其中緣由。夏沙趁機說：“我覺得，我的數學可能需要補補課，比起來，英語的補課，我覺得可以不用上了。”
夏沙的英語一直在外面補課，不知是不是因為開眼見世界的原因，她的每一任課外輔導的英語老師，在做人生選擇時都大開大合。第一任英語老師最終移民出國；第二任英語老師辭職南下，成為了一線城市最好的私立學校的老師；第三任英語老師考入外事部門，成為了國家的人。此時她還在第三任老師那裏補課，不過擔了公職之後，補課這種行為顯得格格不入，還在給夏沙上一對一的小課，完全是不好意思先提出終止。
遲早都要結束的補課，不如此時提出來，和數學補習做一個置換。
在母親那裏，一切預算都是有定額的。夏沙多訂一本雜志就要退訂一本雜志，補課這種事雖然母親並不吝惜錢，但夏沙想幹脆利落地完成談判。
果然，置換的提議很符合母親的思路，還沒說答不答應，已經開始想：“數學找哪個老師補課呢？”
夏沙早有準備：“聽楊柳說，她媽媽的同事裏，有個老師是要選進出題組的。我去問一問？”
楊柳是住夏沙家對面的鄰居，比夏沙大一屆，今年在覆讀。楊柳母親是全市排第三的重點中學八中的老師。高考那一年抽出題老師，數學這一科居然抽到了八中的老師，讓所有人大跌眼鏡。而那個老師還和楊柳母親關系頗佳，楊柳覆讀那一年，和夏沙考的是同一場高考，考完得意地和她透露了這個信息。
有些事其實不是記不住，而是在高三的記憶裏，沒有和需求聯系在一起。一旦需求產生，相關的記憶就會自動浮現出來。這是夏沙工作後必備的一項技能，在許多散亂的資訊碎片中，粘合起自己所需要的那部分。
母親聽了，果然覺得不錯，學習的事，宜早不宜遲，招著著夏沙就往楊柳家去。他們這個名為教師公寓的小區，補起課來得先獨厚，全市所有中學都有老師在這塊地上分了房子，從小到大，夏沙補課就沒有出過他們小區。而再遠一點，則是藝校老師們分房所在的小區，夏沙的不管想學什麽，都可以在方圓兩公裏的這塊地界上解決。
夏沙想給楊柳打電話，一時記不得號碼，走到廚房往對面一看，剛好看到對面楊柳房間的燈開著，楊柳就坐在窗前。夏沙打開窗，喊了一聲：“楊柳！”窗前的短發女孩果然擡頭，手拿著筆，對夏沙揮了揮。夏沙又大聲喊了一句：“你媽在家嗎？我有個事想問她。”楊柳一臉疑惑，但還是幹脆地答了一聲：“在！”
坐在楊柳家時，夏沙不免一陣唏噓。從楊柳覆讀開始，她們之間的交集就很少了。她們兩人從小學玩到高中，本來玩伴有四人，從小學時搬到這個小區開始，騎單車、放風箏、打羽毛球、去河邊冒險，夏沙的青少年時代玩樂的記憶，大多是和另外三人一起。從上高中起，楊柳先考入一中，夏沙晚她一年，就和其餘沒考上一中的兩人，不知什麽時候生疏了起來。而楊柳覆讀後，夏沙突然發現，四個玩伴中，自己不知什麽時候，又變成獨自一人了。
高考後，夏沙又和玩伴中的一個熟悉起來，只不過，這是後話了。
四人還在一起玩的時候，楊柳家是他們最常約著去玩的場所，因為楊柳的母親相對其他幾人的家長來講，比較好客。但夏沙的母親登門還是頭一次，出門倉促，夏沙的母親從存貨裏拎了一箱補品，周全了求人幫忙的禮儀。
楊柳母親辦事很爽快，身上一股教導主任的氣勢，是那種在學校說得上話的角色。一通電話打過去，把夏沙的情況講了講，價格詢問好，就讓夏沙周六約好時間去試聽。事情辦得順利得超乎想象，臨走的時候，夏沙t沖楊柳擠擠眼，是她們小時候，玩到家長叫回家時，告別時無可奈何的那種表情。
楊柳突然喊住夏沙：“周六我陪你去吧。”兩位家長楞了一下，楊柳母親點點頭，說：“也好，你們兩個一起去有個伴兒。”楊柳把夏沙和她母親兩人送出門，楊柳母親轉身又去打了一通電話。
出門的時候，夏沙悄悄問：“你怎麽也想到一起啊。”
楊柳說：“感覺我們好久沒有一起玩過了。”
夏沙點點頭，又想起一件事：“周六我還有另一件事拜托你，到時說。”
楊柳做了個打電話的動作：“有事打電話。”
回家的路上，母親突然問夏沙：“你吃飯時寫的那個菜譜是什麽意思？”
當時只顧著聊補課，夏沙還沒講到菜譜。她從後來母親做了合她口味的菜裏，挑了幾個當晚飯，然後早飯和中飯寫了三明治的做法，兩片方包中間夾黃瓜、西紅柿、煎蛋和午餐肉，這樣她就不用去蒸飯了。
有時候，用不好乙方，其實是甲方的責任。母親做的菜，並不是都那麽難吃。比如做土豆，她就很擅長。夏沙工作後，每年暑假，母親會過來陪她住一個月。在這一個月裏，夏沙提供食譜，母親實施，基本上新鮮感可以維持到第三周，再忍待一周，再見面時，就是過年了。
夏沙像個情緒穩定的甲方一樣列出自己具體的需求，要求並不難，實在不行，她還有替代方案：“要是麻煩的話，你就給我帶個兩個包子，再帶個香蕉和牛奶就好了。”講到一半，夏沙補充：“哦對了，訂的牛奶下個月能不能換成酸奶，喝牛奶長痘。”
母親聽得一楞一楞的，最後還是拍板：“一天包子，一天三明治吧。”
夏沙點點頭，成交。
作為一個常常被當成乙方對待的甲方，在溝通上就是這樣有以退為進的經驗。
回到家，夏沙走到廚房，又對窗臺那邊的楊柳擺擺手，對方回應，這是他們小時候常常玩的打招呼游戲。夏沙一邊回味，一邊想，認識楊柳這麽久，還是第一次意識到，楊柳的母親是可以幫忙的人，而不是隱在他們身後，給他們提供零食的角色。
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