第二百一十章論跡不論心
關燈
小
中
大
第二百一十章 論跡不論心
第211章 論跡不論心
三小的老師們也只是猜測，縣教育局卻實際行動了起來。
他們雖然在監考的時候，還勉強保持著“矜持”，但是在判卷的時候，卻直接沖入到了十中老師的辦公室，一群人直接排成一列，圓弧形的圍繞在判卷老師的身後。
判卷老師也是第一次感受到如此大的壓力。
哪怕就是以往時候的做公開課，說實話願意來聽的教育局領導也小貓三兩只。
因為十中實在是，太爛了，連公開課這種面子工程，他們都懶得做。
雖然傍晚的天氣很是涼爽，但是這些判卷的老師頭上卻流下了一串又一串的汗珠。
那些縣教育局過來的人，雖然在背後圍觀的很是開心，但是他們卻只是圍觀，沒有說一個字，靜默無語。
這反倒讓判卷的老師更緊張了。
這些緊張的判卷老師，不知為何就想到了陳銳那一次分班判卷叫過來的學生們。
他們這些老師似乎當時也是這樣圍觀那些學生的。
只是不知道那些學生不知道是從哪裏來的自信，為什麽那麽從容，為什麽一點不慌張呢？
難道這些孩子們不知道人生是一場很無趣但是又很刺激的游戲麽？
雖然大多數時候都很無趣，但是卻不知道什麽時候一個莫名其妙的時間點，就會改變一個人的命運。
因此，當人要時時刻刻保持著戰戰兢兢的人生態度。
因為，誰也不知道自己的命運到底是哪個節點改變的。
比如說，就拿此時此刻的判卷來說，這個老師也不知道自己會不會就因為做了什麽，忽然之間命運就變了。
所以，她必然要小心再小心。
只可惜，這個世界上許多時候，往往再小心也無用。
很多時候這個世界都是一種“毀滅你與你無關”的架勢。
有時候無論再怎麽小心，該毀滅你還是要毀滅你。
所以，這個老師盡管提心吊膽的在判卷，但是她身後那些教育局的人，根本就沒有把她當做是一個人，而是當成了一個機器，一個純純的判卷機器。
其實，作為人的一生，只有極少數時候才會被當成人。
大多數時候都被當成工具。
無論是判卷也好，還是服務生也罷，乃至就是陳銳幹的教培，也是工具人。
至少極少數的時候，面對家人、親戚、朋友的時候，才很有可能當一會人。
當然了，也有另外一些人，在面對大多數人的時候，大家都會吧他們當人。
只是，這種人在人群中的占比，只是極少極少數。
至少，曾經的陳銳不是。
現在的陳銳有時候是一會。
教育局的好多人，已經脫離一線比較久的時間了，他們雖然對於初一的知識也不至於不懂，但也不是那麽懂。
至少是達不到判卷的水平，需要稍微鍛煉鍛煉。
所以，他們雖然看的很是著急，但是也沒有想要真的自己上手實操的念頭。
畢竟，露怯這種事情，還是不要隨隨便便出現好了。
一張張卷子判了下去，教育局的這些人也互相用眼神交流。
“十中的成績好像還可以啊。”
“是啊，好像沒有那麽差啊。”
“是今年的初一生源更好了？”
“不會是因為陳銳吧……”
當他們看到有個眼神突然間提到陳銳的時候，他們忽然就沈默了……
貨真價實的沈默了。
因為他們雖然是來看陳銳成績的，但是卻不代表他們真的希望陳銳對十中帶來巨大的改變。
這是一種很矛盾的心理，既怕陳銳混得太好，又怕陳銳混的不好。
如果說陳銳的成績差了，那麽就破壞了陳銳作為一個神童和天才的敘事。
但是，如果陳銳像是在三小的時候一樣，把十中的成績也搞起來了。
那就有點過於聳人聽聞了。
畢竟，這是一個九歲的孩子。
創造一次奇跡，那還可以用奇跡來形容。
但是，如果奇跡成為日常，這一切又該如何解釋呢？
所以，縣教育局的人面面相覷。
忽然有一個眼神過來了，“難道這對我們不是好事兒麽？”
“對哦！好像是好事兒哦！”
縣教育局作為一個單位來說，無論它有什麽奇奇怪怪的職責，但是它最重要的事情，就是把整個轄區內的成績搞好。
什麽哪個學校分到的資源更多，哪個分到的更少，這都是小事。
因為，縣教育局拿到的資源是固定的，誰強幫誰，大不了再講一點點人情，也就是這樣了。
所以，如果十中的成績真的能夠像是三小在全市小學裏那樣達到了具有統治力的模樣的話。
那縣教育局可以爽的飛起。
他們原本是想都不敢想找個可能，但是現在敢想了之後，那就開心到飛起了。
於是乎，他們雖然還沒有看到陳銳的卷子，但是也不再完全是袖手旁觀了，他們開始動起了手，翻閱起了已經判好的卷子。
而一旁正在判卷的老師，不由地就開始緊張了起來。
因為，判卷這種事情，並不會百分之百的正確的，幾乎一定會犯錯的。
既然是這樣的話，犯錯了之後，無非也就是被發現還是沒有被發現的問題，以及是被誰發現的問題。
就像是全國最有影響力的報紙，在非數字化有人工智能幫助進行校對的時代，萬字的錯誤率，也是降低到兩個之後，就幾乎沒有辦法降低了。
甚至，哪怕安排再多的人對於一份文字進行校對，能夠降低的限度也很有限。
這是一位人類的大腦機制就是這樣。
人們會看到“熟悉”的東西，就自動的忽略掉。
是物理意義上的忽略掉。
忽略掉了，覺得沒問題，但實際上就是錯了。
因此，幾乎每年都會出現一些“小學生發現教材上的錯誤並且指正”的新聞也是如此。
因為，相較於有著相似文化教育BJ，有著共同“盲區”的成年人來說。
小孩子的眼中沒有那麽多的定式，因此他們才能夠發現更多的錯誤。
老師這邊提心吊膽，但是那邊縣教育局的人卻看的很起勁兒。
他們作為陳年的老教育人了，雖然不再一線教書，但是或多或少也是知道初一剛開始的時候，學生們的成績應該是什麽樣子。
說實話，初一的時候，孩子們的成績會分為兩個極端。
像是英語，由於這段時間基本上都是迅速的把小學學過的過一遍，所以考試內容也和小學的時候沒有什麽區別，甚至還更簡單，因此學生們的成績，大概率會比較高。
但是，數學和語文，教學模式和考核的重點，就和小學的時候發生了比較大的變化，一些哪怕本來還算是成績不錯的孩子，如果適應不了這種變化的話，成績也會逐漸走低。
然後，再加上往年的成績都可以作為參考，按照常理來說，今年的十中也不會偏離太多。
但是，今年明顯就要比過往的成績要好。
雖然說單拿出來一張卷子好像不算什麽，但是放在一起看，就很有意思了。
他們在研究這些卷子的時候，判卷老師終於判到了陳銳的卷子。
她之所以知道是陳銳的卷子，並不是因為卷子上寫了陳銳的名字。
而是因為陳銳的卷子和其它所有的考卷都不同，看起來就很舒服，判起來也很舒服。
就仿佛陳銳這個小孩知道判卷的老師想要看什麽，知道判卷老師怎麽看起來舒服。
因此，在卷子總體上很簡潔的同時，卻不會疏漏了任何一個考察的知識點。
與此同時，還不會為了盡可能的覆蓋到更多的可能知識點，而添加一些幹擾信息。
在判卷老師看來，這樣的一份卷子，仿佛就是一件藝術品。
哪怕是大多數老師，都答不出來這樣的卷子。
當然了，這個大部分，大概率指的只是縣城罷了。
教育資源在沒有明顯的幹預狀況下，明顯就是越發達的城市越好。
他們這些老師也不知道外面是個啥狀況，除了縣城之外的教學質量，他們其實只能夠靠“想象”來揣測了。
這就像是為什麽這個時代的卷子，都會以“皇崗”、“海鼎”之類的地區來命名了。
就是因為大多數人覺得那些地方的教學出名，教育質量就一定好，卷子也一定是好卷子。
這個老師雖然前一刻還戰戰兢兢，但是判到陳銳的卷子的時候，突然有一種很舒爽的表情。
她一臉意猶未盡的判完陳銳的卷子，她自己還沒有什麽感覺，但是教育局的人已經發現了這是陳銳的卷子。
“把剛判完的這個卷子給我們看看。”教育局的人發聲道。
那個判卷的老師，雖然想說這沓卷子沒有判完，因為一個考場一個考場的名頭都是糊住的。
雖然說也不至於像是高考時候那麽嚴格，但是整個流程卻還是好好的在走。
判卷的老師將只判了一半的卷子冊遞了過去。
那些人就圍著看了起來。
判卷的紅筆寫的是滿分一百分，他們也都對照著標準答案看了一遍，也是滿分沒有問題。
看到了這個結果，他們松了一口氣。
這基本上就代表著陳銳這個天才和神童，並沒有因為升入初中而就此隕落。
他們這個時候才想起來，相比於小學升初中，陳銳從一年級跳到六年級的這個才做，仿佛跨度才更大，才更需要擔心。
可是，人們有時候就會這樣，不會擔心那些實際上跨度更大的問題。反倒會因為以為人類人工分出來的條條框框，而覺得一個條框之內，無論變化再大都不大，不再一個條框內，無論再小也不小。
這些教育局的人，都發現了自己的誤區。
雖然說發現了一科陳銳的試卷，但是還有兩科沒有發現呢。
於是，教育局的人繼續在這裏當監工，而老師們判起卷子來也絲毫不懈怠。
事實上，最快找到陳銳的卷子的方法，就是先不要判，而是先翻一遍，找到陳銳的卷子直接判出來就好了。
但是，教育局來的這些人，沒有一個人讓他們這麽做，他們也就不敢這麽做，只能老老實實的判卷子。
終於，三個主課的陳銳的卷子都已經出來了。
就連語文這個有作文，按照常理很難答道一百分的卷子，老師都給了滿分。
因為，陳銳卷子上的作文，完美的符合“範文”的這個概念。
雖然說談不上多深刻，多麽經典，但是在命題作文的框架下，基本上已經沒有什麽能夠挑剔的了。
不管是標點符號的使用，亦或是字跡的清晰優美程度，再加上句子語法的使用，以及對於中心思想的體現。
用四個字來形容，那就是“面面俱到”。
能做到這些的別說是孩子了，就是一個成年人，也是一個優秀教師了。
事實上，陳銳就是一個金牌教培。
得到了三分滿分的成績，教育局的人又開始了新一輪的盤問，當他們確定陳銳的成績沒有任何弄虛作假的成分之後，他們就心滿意足的離開了。
他們難道不關心十中其它一年級生的成績麽？
也關心。
但是，卻也沒有那麽關心。
對於他們這種單位來說，往往最重要的是底線思維。
他們不會去追求最好，因為沒有最好，誰也不知道最好是什麽樣子，需要付出什麽樣的代價。
只要達到了一個相對優秀的程度，那就足夠了。
陳銳這邊到了初中之後，依舊能保持著滿分。
再加上他現在才九歲的成績，已經夠傳奇了。
而陳銳這邊，比縣教育局的人期盼的底線還要高一點。
他這邊期待的底線就是十中的初一成績，至少不要像是往年一樣，是縣城裏幾所高中的最後一名。
而十二班，又要是全年級十二個班裏成績最好的班級。
只有這樣，陳銳的《中學生學習報》才能夠在十中的一年級鋪開，再之後才能夠覆蓋十中，覆蓋縣城，覆蓋整個縣域。
他考好成績的目的，不只只是考個好成績，還是有商業目的在裏面的。
如果按照古代的話來說，他的心思不純，沒有一顆赤子之心。
可是，這個世界上又真的有哪個人，有赤子之心呢？
不還是，論跡不論心麽？
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
第211章 論跡不論心
三小的老師們也只是猜測，縣教育局卻實際行動了起來。
他們雖然在監考的時候，還勉強保持著“矜持”，但是在判卷的時候，卻直接沖入到了十中老師的辦公室，一群人直接排成一列，圓弧形的圍繞在判卷老師的身後。
判卷老師也是第一次感受到如此大的壓力。
哪怕就是以往時候的做公開課，說實話願意來聽的教育局領導也小貓三兩只。
因為十中實在是，太爛了，連公開課這種面子工程，他們都懶得做。
雖然傍晚的天氣很是涼爽，但是這些判卷的老師頭上卻流下了一串又一串的汗珠。
那些縣教育局過來的人，雖然在背後圍觀的很是開心，但是他們卻只是圍觀，沒有說一個字，靜默無語。
這反倒讓判卷的老師更緊張了。
這些緊張的判卷老師，不知為何就想到了陳銳那一次分班判卷叫過來的學生們。
他們這些老師似乎當時也是這樣圍觀那些學生的。
只是不知道那些學生不知道是從哪裏來的自信，為什麽那麽從容，為什麽一點不慌張呢？
難道這些孩子們不知道人生是一場很無趣但是又很刺激的游戲麽？
雖然大多數時候都很無趣，但是卻不知道什麽時候一個莫名其妙的時間點，就會改變一個人的命運。
因此，當人要時時刻刻保持著戰戰兢兢的人生態度。
因為，誰也不知道自己的命運到底是哪個節點改變的。
比如說，就拿此時此刻的判卷來說，這個老師也不知道自己會不會就因為做了什麽，忽然之間命運就變了。
所以，她必然要小心再小心。
只可惜，這個世界上許多時候，往往再小心也無用。
很多時候這個世界都是一種“毀滅你與你無關”的架勢。
有時候無論再怎麽小心，該毀滅你還是要毀滅你。
所以，這個老師盡管提心吊膽的在判卷，但是她身後那些教育局的人，根本就沒有把她當做是一個人，而是當成了一個機器，一個純純的判卷機器。
其實，作為人的一生，只有極少數時候才會被當成人。
大多數時候都被當成工具。
無論是判卷也好，還是服務生也罷，乃至就是陳銳幹的教培，也是工具人。
至少極少數的時候，面對家人、親戚、朋友的時候，才很有可能當一會人。
當然了，也有另外一些人，在面對大多數人的時候，大家都會吧他們當人。
只是，這種人在人群中的占比，只是極少極少數。
至少，曾經的陳銳不是。
現在的陳銳有時候是一會。
教育局的好多人，已經脫離一線比較久的時間了，他們雖然對於初一的知識也不至於不懂，但也不是那麽懂。
至少是達不到判卷的水平，需要稍微鍛煉鍛煉。
所以，他們雖然看的很是著急，但是也沒有想要真的自己上手實操的念頭。
畢竟，露怯這種事情，還是不要隨隨便便出現好了。
一張張卷子判了下去，教育局的這些人也互相用眼神交流。
“十中的成績好像還可以啊。”
“是啊，好像沒有那麽差啊。”
“是今年的初一生源更好了？”
“不會是因為陳銳吧……”
當他們看到有個眼神突然間提到陳銳的時候，他們忽然就沈默了……
貨真價實的沈默了。
因為他們雖然是來看陳銳成績的，但是卻不代表他們真的希望陳銳對十中帶來巨大的改變。
這是一種很矛盾的心理，既怕陳銳混得太好，又怕陳銳混的不好。
如果說陳銳的成績差了，那麽就破壞了陳銳作為一個神童和天才的敘事。
但是，如果陳銳像是在三小的時候一樣，把十中的成績也搞起來了。
那就有點過於聳人聽聞了。
畢竟，這是一個九歲的孩子。
創造一次奇跡，那還可以用奇跡來形容。
但是，如果奇跡成為日常，這一切又該如何解釋呢？
所以，縣教育局的人面面相覷。
忽然有一個眼神過來了，“難道這對我們不是好事兒麽？”
“對哦！好像是好事兒哦！”
縣教育局作為一個單位來說，無論它有什麽奇奇怪怪的職責，但是它最重要的事情，就是把整個轄區內的成績搞好。
什麽哪個學校分到的資源更多，哪個分到的更少，這都是小事。
因為，縣教育局拿到的資源是固定的，誰強幫誰，大不了再講一點點人情，也就是這樣了。
所以，如果十中的成績真的能夠像是三小在全市小學裏那樣達到了具有統治力的模樣的話。
那縣教育局可以爽的飛起。
他們原本是想都不敢想找個可能，但是現在敢想了之後，那就開心到飛起了。
於是乎，他們雖然還沒有看到陳銳的卷子，但是也不再完全是袖手旁觀了，他們開始動起了手，翻閱起了已經判好的卷子。
而一旁正在判卷的老師，不由地就開始緊張了起來。
因為，判卷這種事情，並不會百分之百的正確的，幾乎一定會犯錯的。
既然是這樣的話，犯錯了之後，無非也就是被發現還是沒有被發現的問題，以及是被誰發現的問題。
就像是全國最有影響力的報紙，在非數字化有人工智能幫助進行校對的時代，萬字的錯誤率，也是降低到兩個之後，就幾乎沒有辦法降低了。
甚至，哪怕安排再多的人對於一份文字進行校對，能夠降低的限度也很有限。
這是一位人類的大腦機制就是這樣。
人們會看到“熟悉”的東西，就自動的忽略掉。
是物理意義上的忽略掉。
忽略掉了，覺得沒問題，但實際上就是錯了。
因此，幾乎每年都會出現一些“小學生發現教材上的錯誤並且指正”的新聞也是如此。
因為，相較於有著相似文化教育BJ，有著共同“盲區”的成年人來說。
小孩子的眼中沒有那麽多的定式，因此他們才能夠發現更多的錯誤。
老師這邊提心吊膽，但是那邊縣教育局的人卻看的很起勁兒。
他們作為陳年的老教育人了，雖然不再一線教書，但是或多或少也是知道初一剛開始的時候，學生們的成績應該是什麽樣子。
說實話，初一的時候，孩子們的成績會分為兩個極端。
像是英語，由於這段時間基本上都是迅速的把小學學過的過一遍，所以考試內容也和小學的時候沒有什麽區別，甚至還更簡單，因此學生們的成績，大概率會比較高。
但是，數學和語文，教學模式和考核的重點，就和小學的時候發生了比較大的變化，一些哪怕本來還算是成績不錯的孩子，如果適應不了這種變化的話，成績也會逐漸走低。
然後，再加上往年的成績都可以作為參考，按照常理來說，今年的十中也不會偏離太多。
但是，今年明顯就要比過往的成績要好。
雖然說單拿出來一張卷子好像不算什麽，但是放在一起看，就很有意思了。
他們在研究這些卷子的時候，判卷老師終於判到了陳銳的卷子。
她之所以知道是陳銳的卷子，並不是因為卷子上寫了陳銳的名字。
而是因為陳銳的卷子和其它所有的考卷都不同，看起來就很舒服，判起來也很舒服。
就仿佛陳銳這個小孩知道判卷的老師想要看什麽，知道判卷老師怎麽看起來舒服。
因此，在卷子總體上很簡潔的同時，卻不會疏漏了任何一個考察的知識點。
與此同時，還不會為了盡可能的覆蓋到更多的可能知識點，而添加一些幹擾信息。
在判卷老師看來，這樣的一份卷子，仿佛就是一件藝術品。
哪怕是大多數老師，都答不出來這樣的卷子。
當然了，這個大部分，大概率指的只是縣城罷了。
教育資源在沒有明顯的幹預狀況下，明顯就是越發達的城市越好。
他們這些老師也不知道外面是個啥狀況，除了縣城之外的教學質量，他們其實只能夠靠“想象”來揣測了。
這就像是為什麽這個時代的卷子，都會以“皇崗”、“海鼎”之類的地區來命名了。
就是因為大多數人覺得那些地方的教學出名，教育質量就一定好，卷子也一定是好卷子。
這個老師雖然前一刻還戰戰兢兢，但是判到陳銳的卷子的時候，突然有一種很舒爽的表情。
她一臉意猶未盡的判完陳銳的卷子，她自己還沒有什麽感覺，但是教育局的人已經發現了這是陳銳的卷子。
“把剛判完的這個卷子給我們看看。”教育局的人發聲道。
那個判卷的老師，雖然想說這沓卷子沒有判完，因為一個考場一個考場的名頭都是糊住的。
雖然說也不至於像是高考時候那麽嚴格，但是整個流程卻還是好好的在走。
判卷的老師將只判了一半的卷子冊遞了過去。
那些人就圍著看了起來。
判卷的紅筆寫的是滿分一百分，他們也都對照著標準答案看了一遍，也是滿分沒有問題。
看到了這個結果，他們松了一口氣。
這基本上就代表著陳銳這個天才和神童，並沒有因為升入初中而就此隕落。
他們這個時候才想起來，相比於小學升初中，陳銳從一年級跳到六年級的這個才做，仿佛跨度才更大，才更需要擔心。
可是，人們有時候就會這樣，不會擔心那些實際上跨度更大的問題。反倒會因為以為人類人工分出來的條條框框，而覺得一個條框之內，無論變化再大都不大，不再一個條框內，無論再小也不小。
這些教育局的人，都發現了自己的誤區。
雖然說發現了一科陳銳的試卷，但是還有兩科沒有發現呢。
於是，教育局的人繼續在這裏當監工，而老師們判起卷子來也絲毫不懈怠。
事實上，最快找到陳銳的卷子的方法，就是先不要判，而是先翻一遍，找到陳銳的卷子直接判出來就好了。
但是，教育局來的這些人，沒有一個人讓他們這麽做，他們也就不敢這麽做，只能老老實實的判卷子。
終於，三個主課的陳銳的卷子都已經出來了。
就連語文這個有作文，按照常理很難答道一百分的卷子，老師都給了滿分。
因為，陳銳卷子上的作文，完美的符合“範文”的這個概念。
雖然說談不上多深刻，多麽經典，但是在命題作文的框架下，基本上已經沒有什麽能夠挑剔的了。
不管是標點符號的使用，亦或是字跡的清晰優美程度，再加上句子語法的使用，以及對於中心思想的體現。
用四個字來形容，那就是“面面俱到”。
能做到這些的別說是孩子了，就是一個成年人，也是一個優秀教師了。
事實上，陳銳就是一個金牌教培。
得到了三分滿分的成績，教育局的人又開始了新一輪的盤問，當他們確定陳銳的成績沒有任何弄虛作假的成分之後，他們就心滿意足的離開了。
他們難道不關心十中其它一年級生的成績麽？
也關心。
但是，卻也沒有那麽關心。
對於他們這種單位來說，往往最重要的是底線思維。
他們不會去追求最好，因為沒有最好，誰也不知道最好是什麽樣子，需要付出什麽樣的代價。
只要達到了一個相對優秀的程度，那就足夠了。
陳銳這邊到了初中之後，依舊能保持著滿分。
再加上他現在才九歲的成績，已經夠傳奇了。
而陳銳這邊，比縣教育局的人期盼的底線還要高一點。
他這邊期待的底線就是十中的初一成績，至少不要像是往年一樣，是縣城裏幾所高中的最後一名。
而十二班，又要是全年級十二個班裏成績最好的班級。
只有這樣，陳銳的《中學生學習報》才能夠在十中的一年級鋪開，再之後才能夠覆蓋十中，覆蓋縣城，覆蓋整個縣域。
他考好成績的目的，不只只是考個好成績，還是有商業目的在裏面的。
如果按照古代的話來說，他的心思不純，沒有一顆赤子之心。
可是，這個世界上又真的有哪個人，有赤子之心呢？
不還是，論跡不論心麽？
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）