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【這裏的一切都如此的令人失望，我無時無刻不在祈禱著白晝的消弭。我渴望黑暗和陰冷，不是因為我只能在夜晚帶著一肚子憋屈，扭曲地爬回家裏，更是因為，在我弱智的心田裏，一切美好的事物，都不能在這個鬼地方駐足太久。請不要讓我對這裏留下絲毫積極的回憶。
他們都說我瘋了。是邪魔附體，還是小鬼上身？
從小學到初中，我從來不是一個愛惹是生非的不良青年。我從來不會因為不想去上學而痛哭流涕，我更不會在心裏對壞老師翻白眼。我自詡熱愛命運，但結合現實想想，又是那麽的可笑。這真是個自私的家夥！只鐘情於順境，一旦遭遇瓶頸和波折，就要像烏龜一樣把脆弱不堪的透露縮在圓滾滾的龜殼裏。
這就是我，一個欺軟怕硬的脆弱個體。
我討厭過很多人，但其總數加起來也遠小於我在這個學校裏滋生的怨念。
煩！煩！煩！
我討厭那個體育老師。
說來可笑，這個學校連個正兒八經的體育老師也找不到，我們的體育老師，也便正是那位假笑起來滿臉褶子的副校長。
他說：“由二列橫隊變四列橫隊，走！”
稀稀拉拉的隊伍懶散地挪移著。他瞪著亂七八糟的隊形，高喊道：“恢覆！變的什麽東西！”
再次下達口令之後，同班同學們似乎被打通了任督二脈，很快整理好了隊形。本以為他能就此罷休，沒想到這更加激起了他的表達欲望。
“為什麽第二次能做好，但第一次就做不好？我不認為這是你們的能力問題，我不覺得是因為你們聽不懂人話。而是因為你們根本就不想好好做！不想聽從指令，不具有完備的服從意識！”
他一遍又一遍地下達命令，看到隊形變了又變，才停止了他的過分閱讀理解。
“你們知道全南港市最好的重點高中的學生跟你們有什麽區別嗎——人家就是服從能力強！雖然啊，有早戀的，有逃課的，有畢業之後考大專的，但不置可否的是，他們的服從能力就是比你們強，這也就是你們為什麽考不上那個地方的原因之一！來到這個地方，就是要對你們進行骨子裏面的改造！遵守校規校紀，遇事就是要服從！”
仔細想想，其實軍訓的時候也挺好，那時還不知廬山真面目，班主任也還不那麽暴躁……哦，好像也給過我們下馬威。
印象最深的那一次是個中午，說是班主任去開會了。吃完飯之後，趴在桌子上午休的間隙，我順應大自然，也悄悄講了會兒話。直到副校長出來徘徊，我才墜入夢鄉，不想午休結束之後，班主任直接敲著講臺把我們叫醒，介紹了懸在我們頭頂上空的監控的威力。
“我能看清楚你們到底哪個講了話，講了什麽我都能聽見！這就是你們的自律性？這就是開學以後我要教的學生？”她看著講臺下仍揉搓著惺忪睡眼的學生，自覺得怒火中燒，敲著講桌大喊：“都沒睡醒是吧？那就都站起來聽！”
“我質疑你們將來的能力，如果你們要以這樣的素質與我配合三年，我不敢料想你們在學習方面會有多棘手！有的同學可能會說，啊，老師，你別上綱上線了。我沒有上綱上線！我告訴你們，我能透過你們現在的樣子看到你們未來的狀態！”
我不止一次地悔過，厭惡中考報考前自負又狂妄的自己，把統招報得那麽高，又把普高報得那麽爛。按照錄取線把私立和公立高中一通亂填，也不經過實地考察，最終落到了這麽個與我水土不服的學校裏。我的心眼真小，小到要被這裏的一切不好裝滿，小到時常崩潰著想要逃學，總是安慰自己，“沒關系，受不了也沒關系，明天就不來了，明天一定不來了！要是還逼著你來的話……你就跑！”
跑了去哪兒呢？
我不止一次想過這個問題。
我夢想著自己坐上公交車，來到我夢寐以求的學校跟前。那裏必定有活潑的同學和高尚的老師，有安靜的走廊和和諧的暖陽，有寬綽的操場和高大的屋梁……有我心馳神往的一切。算來，我現在逃走，說不準能趕上學生做早操的時間，看他們洋溢的笑臉，聽著活潑的歌聲。初中體育老師騙人，他說去了高中，第一步就要考察學生做廣播體操的水平，可高中校舍這窄小的一畝三分地，莫說廣播音響，就連間操時間都沒有，哪來的廣播體操檢驗呢？
看完了間操，我該做些什麽呢？要是回去，是否還要歷經這糟心的一切？
知道了，那學校對面有一架人行天橋，我努努力，或許能翻上去。等到萬籟俱寂的時分，我要不要就這樣子結束呢？死在我最渴望的地方，或許也不算冤枉了。
那學校裏有我初中的好朋友，還有些同班同學。摔死的死相應該挺淒慘的，或許血流遍地，能不能把她嚇著呢？
想到這裏，我竟然產生了一絲溫情，很快，夢境被打破，我意識到我仍然處於悲慘的現狀裏。那老師讓學生在書上圈畫關鍵詞。我低頭瀏覽，又聽見她在陰陽怪氣：“拿筆畫一畫，但凡你能在書上寫寫筆記，也不至於讓書跟新的似的，那麽雪白。”
我沒有拿筆，手還一直撂在桌下的腿上，讀到第二行時，她換了表述口吻：“都拿起筆畫畫，啊！”
我依舊沒有動作。
“把手從桌子下面拿出來。”
我悲愴地想仰天長嘯，同時又玩心大發，看她還能再換幾種表述方式。
“拿起筆，拿起筆畫一畫。”她像念咒似的，又叨咕一遍。
見我無動於衷，她終於點了我的名：“田語闌，把你的手拿到桌子上，圈畫關鍵詞！”
我終於笑了。那種忤逆成功的快感，和深深的背德感撞在一起，硬生生地撞出了一頭汗水，說不清冷的還是熱的。
我木訥地拿起筆轉了三圈，直到最後筆尖都不曾觸及課本。她被氣得受不了，終於說出了那句源自於內心的詛咒：“有的同學不要對待知識過於傲慢了。你要是真的聰明，就不會坐在這裏了。”
是啊，我惆悵極了。我要是真的聰明，就該把這所高中的名字從我的志願裏連根拔除，片甲不留。
除卻這些老師，還有些令我無比驚詫。譬如某個學科的老師是個五六十的老太太，一上來就告訴我們她是化物所的博士還是碩士。她留的作業格外多，一次甚至直接布置了二十五頁練習冊。
她的豐功偉績不知怎的傳到了班主任耳朵裏。那班主任替她打抱不平，在暗中問她是否真的有這碼事。她聽了，抱著臂膀，在我們默寫思維導圖的當口繞著教室走了三四圈，最後抑揚頓挫地說：“如果你們有什麽不會的，可以來問我。有什麽不明白的，也可以私下裏跟我溝通。我畢竟不是教科書，你們當然得容許我犯錯，留的那二十五頁練習冊只是我的計劃，我的構想——你們難道還不允許我有想法了嗎？對於作業，你們有不明白的，為什麽不來找我呢——真的是因為我沒表述明白，那我向你們道歉！對不起！”
她眼睛通紅，五六十歲的女人話音裏蘊藏著哭腔，看得我莫名其妙。
奇怪，奇怪。
——《控訴書》】
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【這裏的一切都如此的令人失望，我無時無刻不在祈禱著白晝的消弭。我渴望黑暗和陰冷，不是因為我只能在夜晚帶著一肚子憋屈，扭曲地爬回家裏，更是因為，在我弱智的心田裏，一切美好的事物，都不能在這個鬼地方駐足太久。請不要讓我對這裏留下絲毫積極的回憶。
他們都說我瘋了。是邪魔附體，還是小鬼上身？
從小學到初中，我從來不是一個愛惹是生非的不良青年。我從來不會因為不想去上學而痛哭流涕，我更不會在心裏對壞老師翻白眼。我自詡熱愛命運，但結合現實想想，又是那麽的可笑。這真是個自私的家夥！只鐘情於順境，一旦遭遇瓶頸和波折，就要像烏龜一樣把脆弱不堪的透露縮在圓滾滾的龜殼裏。
這就是我，一個欺軟怕硬的脆弱個體。
我討厭過很多人，但其總數加起來也遠小於我在這個學校裏滋生的怨念。
煩！煩！煩！
我討厭那個體育老師。
說來可笑，這個學校連個正兒八經的體育老師也找不到，我們的體育老師，也便正是那位假笑起來滿臉褶子的副校長。
他說：“由二列橫隊變四列橫隊，走！”
稀稀拉拉的隊伍懶散地挪移著。他瞪著亂七八糟的隊形，高喊道：“恢覆！變的什麽東西！”
再次下達口令之後，同班同學們似乎被打通了任督二脈，很快整理好了隊形。本以為他能就此罷休，沒想到這更加激起了他的表達欲望。
“為什麽第二次能做好，但第一次就做不好？我不認為這是你們的能力問題，我不覺得是因為你們聽不懂人話。而是因為你們根本就不想好好做！不想聽從指令，不具有完備的服從意識！”
他一遍又一遍地下達命令，看到隊形變了又變，才停止了他的過分閱讀理解。
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仔細想想，其實軍訓的時候也挺好，那時還不知廬山真面目，班主任也還不那麽暴躁……哦，好像也給過我們下馬威。
印象最深的那一次是個中午，說是班主任去開會了。吃完飯之後，趴在桌子上午休的間隙，我順應大自然，也悄悄講了會兒話。直到副校長出來徘徊，我才墜入夢鄉，不想午休結束之後，班主任直接敲著講臺把我們叫醒，介紹了懸在我們頭頂上空的監控的威力。
“我能看清楚你們到底哪個講了話，講了什麽我都能聽見！這就是你們的自律性？這就是開學以後我要教的學生？”她看著講臺下仍揉搓著惺忪睡眼的學生，自覺得怒火中燒，敲著講桌大喊：“都沒睡醒是吧？那就都站起來聽！”
“我質疑你們將來的能力，如果你們要以這樣的素質與我配合三年，我不敢料想你們在學習方面會有多棘手！有的同學可能會說，啊，老師，你別上綱上線了。我沒有上綱上線！我告訴你們，我能透過你們現在的樣子看到你們未來的狀態！”
我不止一次地悔過，厭惡中考報考前自負又狂妄的自己，把統招報得那麽高，又把普高報得那麽爛。按照錄取線把私立和公立高中一通亂填，也不經過實地考察，最終落到了這麽個與我水土不服的學校裏。我的心眼真小，小到要被這裏的一切不好裝滿，小到時常崩潰著想要逃學，總是安慰自己，“沒關系，受不了也沒關系，明天就不來了，明天一定不來了！要是還逼著你來的話……你就跑！”
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我不止一次想過這個問題。
我夢想著自己坐上公交車，來到我夢寐以求的學校跟前。那裏必定有活潑的同學和高尚的老師，有安靜的走廊和和諧的暖陽，有寬綽的操場和高大的屋梁……有我心馳神往的一切。算來，我現在逃走，說不準能趕上學生做早操的時間，看他們洋溢的笑臉，聽著活潑的歌聲。初中體育老師騙人，他說去了高中，第一步就要考察學生做廣播體操的水平，可高中校舍這窄小的一畝三分地，莫說廣播音響，就連間操時間都沒有，哪來的廣播體操檢驗呢？
看完了間操，我該做些什麽呢？要是回去，是否還要歷經這糟心的一切？
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想到這裏，我竟然產生了一絲溫情，很快，夢境被打破，我意識到我仍然處於悲慘的現狀裏。那老師讓學生在書上圈畫關鍵詞。我低頭瀏覽，又聽見她在陰陽怪氣：“拿筆畫一畫，但凡你能在書上寫寫筆記，也不至於讓書跟新的似的，那麽雪白。”
我沒有拿筆，手還一直撂在桌下的腿上，讀到第二行時，她換了表述口吻：“都拿起筆畫畫，啊！”
我依舊沒有動作。
“把手從桌子下面拿出來。”
我悲愴地想仰天長嘯，同時又玩心大發，看她還能再換幾種表述方式。
“拿起筆，拿起筆畫一畫。”她像念咒似的，又叨咕一遍。
見我無動於衷，她終於點了我的名：“田語闌，把你的手拿到桌子上，圈畫關鍵詞！”
我終於笑了。那種忤逆成功的快感，和深深的背德感撞在一起，硬生生地撞出了一頭汗水，說不清冷的還是熱的。
我木訥地拿起筆轉了三圈，直到最後筆尖都不曾觸及課本。她被氣得受不了，終於說出了那句源自於內心的詛咒：“有的同學不要對待知識過於傲慢了。你要是真的聰明，就不會坐在這裏了。”
是啊，我惆悵極了。我要是真的聰明，就該把這所高中的名字從我的志願裏連根拔除，片甲不留。
除卻這些老師，還有些令我無比驚詫。譬如某個學科的老師是個五六十的老太太，一上來就告訴我們她是化物所的博士還是碩士。她留的作業格外多，一次甚至直接布置了二十五頁練習冊。
她的豐功偉績不知怎的傳到了班主任耳朵裏。那班主任替她打抱不平，在暗中問她是否真的有這碼事。她聽了，抱著臂膀，在我們默寫思維導圖的當口繞著教室走了三四圈，最後抑揚頓挫地說：“如果你們有什麽不會的，可以來問我。有什麽不明白的，也可以私下裏跟我溝通。我畢竟不是教科書，你們當然得容許我犯錯，留的那二十五頁練習冊只是我的計劃，我的構想——你們難道還不允許我有想法了嗎？對於作業，你們有不明白的，為什麽不來找我呢——真的是因為我沒表述明白，那我向你們道歉！對不起！”
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