第三百九十七章借錢修工學院
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第三百九十七章 借錢修工學院
齊鈞然說：“待到三月，各地鹽鐵課稅陸續收繳上來，就不會如此拮據了。”
錢明月說：“可那時候就農忙了，不宜征調勞役。內務府可以拿出三千五百兩，”語氣溫和，“愛卿能不能想辦法籌集些資金？”
你個老狐貍，本宮就不信你沒辦法。
齊鈞然含蓄地說：“居大不易，對於普通百姓來說，蓋房子也是一件大事。普通人蓋房子往往需要向親朋好友借錢，等到手頭寬裕了再還。”
借錢？這麽簡單的事情，她怎麽就沒想到呢。錢明月思路大開，想起前世國家籌集建設資金的種種舉措，比如：發債券。
錢明月說：“可以，朝廷借錢不白借，每一千兩銀子給10兩銀子作為孳息，明年夏季賦稅收上來之後還給他們，齊愛卿，由戶部統一制作債務憑證。姬愛卿，核算一下需要多少銀兩，然後本宮頒布詔令。”
兩人自是應下。
錢明月說：“算了，反正都要借錢，索性多借一些，按醫學院雙倍來借吧。”
這語氣未免太兒戲了，齊鈞然說：“娘娘，借錢是要付孳息的，借的越多，要付的孳息越多，如果不急著建設，何不等一等。”
姬念祖也說：“娘娘，建設需要循序漸進地來，總不能沒建好墻就上梁，資金可以慢慢籌集，沒必要一口氣準備太多。”
錢明月說：“本宮還想建一座工學院，與醫學院一樣的形制就行。”
姬念祖說：“工不過是小術而已，何必耗資去建學堂。”
錢明月：……工部尚書都看不起工！她真的好無語。
“那什麽是大術？帝王術還是禮義教化？隋煬帝龍船下江南，征用了多少纖夫，而現在，聖人只需要幾個壯勞力就能驅動碩大的龍船，這難道不是‘仁’嗎？”
錢明月語氣很不好：“本宮倒是覺得，大梁需要更多小術。這工學院，勢必要建。”
姬念祖老實跪下認錯：“臣愚鈍，請娘娘降罪。”
“起來吧，你也是一時想岔了。”
姬念祖起身：“老臣願親自督造工學院。”
“一個學堂而已，倒不用你親自督造，醫學院和工學院，分別交給工部左右侍郎督造就行了。工學院史無前例，日後的教學該怎麽進行，需要你擬出個章程來。”
“娘娘放心，臣定當竭盡全力。”
錢明月走到他面前：“姬愛卿，不要輕視工學院，在本宮心裏，它比國子學、太學都重要，跟西山武學、醫學院一樣重要，是百載千秋的大計。”
“也許幾百年之後，沒人在意你做過工部尚書，卻讚嘆你為工學院開山。”
姬念祖感覺靈魂受到了巨大的震撼，躬身行禮：“臣謝娘娘看重和恩典。”
“還有一件事，”錢明月背過身去偷偷打個哈欠，“能工巧匠理應得到嘉獎，聖人與本宮商議過此事，打算像醫官那樣，設立工匠的品階，工匠分九品能工，八品精工，七品師工。你們不反對吧？”
聖人商議？聖人早就跑到幾百裏之外了。
分明是皇後打著聖人的旗號行事，可皇後大權在握，反對有用嗎？他們又何必為了幾個低品階官位，惹了皇後。
“娘娘英明。”
“娘娘賢明。”
真沒勁，就會奉承，錢明月不無嘚瑟地想。慢悠悠地溜達：“那個真正造出螺旋槳的張成，說起來也參與欺騙本宮了，不過到底是個難得的人才，處罰不宜太重。”
“人對是非曲直應該有自己的判斷，喪失這種判斷能力，屈從於家族長輩、姻親故舊，被人情綁縛，是成不了大器的。張成，原本打算封從七品官的，就先封個九品‘能工’吧。”
處理完政務，錢明月又宣召了範叔同：“有的人能做出卓越的貢獻，有的人卻只能從事最簡單的工作，人與人之間的能力為什麽會相差這麽多？”
範叔同想了想說：“或許是因為天賦吧。”
“天賦？那就不是人能決定的事了。”
範叔同敏銳地意識到皇後不高興，也恍惚洞察了皇後的真實意圖：“勤能補拙，雖天資平平，可以憑借勤學苦讀達到中人之資，也可有一番作為。”
錢明月點頭：“這就是教學的重要性吧。本宮希望人能發揮更大作用，普及教學。可是，字體繁覆，難識難寫，本宮有意簡化文字。”
範叔同不解：“娘娘的意思是？”
錢明月揮筆，寫下一個簡體“錢”，遞給他：“這是什麽？”
範叔同左看右看，依舊迷惑不解：“娘娘，這是什麽字？”
錢明月又寫下一個簡體“習”字：“這個呢？”
範叔同老實承認：“臣不認識。”
“一個是錢，一個是習。”
“這兩個字的異體字，臣卻是第一次見到，娘娘學識淵博，微臣佩服。”
錢明月笑：“這是新造的字，在原來字的基礎上簡化的，這樣更方便資質尋常的人讀寫。”
“他們一旦識字，就像樹一樣從灌木長成了棟梁，對大梁來說是一件大好事。翰林院把字簡化一下吧，什麽時候能做好？”
範叔同這才明白皇後要做什麽，撩袍跪下：“娘娘，不可啊！自倉頡造字至今幾千年，字從來都是這樣寫的，娘娘不可貿然更改字體，斷了中華數千年的文脈啊。”
錢明月料到會遭到反對，也想到了折中的辦法：“簡化字只給資質尋常的人用，學簡化字的是現在不識字的那群人，像愛卿這樣的賢才，不必用簡化字，依舊能傳承中華文脈。”
範叔同為官素來謹慎，不是剛正不阿、直言敢諫型的，但他是一個有底線的人，一旦觸及他的底線，仕途和身家性命都可以放在第二位。
他跪下行禮：“微臣鬥膽，敢問娘娘，若現在的孩童使用了簡化字，十幾年後，可準許其參加科舉？”
“若不允許，誰還願意學簡化字？若允許，簡化字易學，眾人趨之若鶩，誰還肯學繁覆字，長此以往，誰來傳承中華文脈？”
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齊鈞然說：“待到三月，各地鹽鐵課稅陸續收繳上來，就不會如此拮據了。”
錢明月說：“可那時候就農忙了，不宜征調勞役。內務府可以拿出三千五百兩，”語氣溫和，“愛卿能不能想辦法籌集些資金？”
你個老狐貍，本宮就不信你沒辦法。
齊鈞然含蓄地說：“居大不易，對於普通百姓來說，蓋房子也是一件大事。普通人蓋房子往往需要向親朋好友借錢，等到手頭寬裕了再還。”
借錢？這麽簡單的事情，她怎麽就沒想到呢。錢明月思路大開，想起前世國家籌集建設資金的種種舉措，比如：發債券。
錢明月說：“可以，朝廷借錢不白借，每一千兩銀子給10兩銀子作為孳息，明年夏季賦稅收上來之後還給他們，齊愛卿，由戶部統一制作債務憑證。姬愛卿，核算一下需要多少銀兩，然後本宮頒布詔令。”
兩人自是應下。
錢明月說：“算了，反正都要借錢，索性多借一些，按醫學院雙倍來借吧。”
這語氣未免太兒戲了，齊鈞然說：“娘娘，借錢是要付孳息的，借的越多，要付的孳息越多，如果不急著建設，何不等一等。”
姬念祖也說：“娘娘，建設需要循序漸進地來，總不能沒建好墻就上梁，資金可以慢慢籌集，沒必要一口氣準備太多。”
錢明月說：“本宮還想建一座工學院，與醫學院一樣的形制就行。”
姬念祖說：“工不過是小術而已，何必耗資去建學堂。”
錢明月：……工部尚書都看不起工！她真的好無語。
“那什麽是大術？帝王術還是禮義教化？隋煬帝龍船下江南，征用了多少纖夫，而現在，聖人只需要幾個壯勞力就能驅動碩大的龍船，這難道不是‘仁’嗎？”
錢明月語氣很不好：“本宮倒是覺得，大梁需要更多小術。這工學院，勢必要建。”
姬念祖老實跪下認錯：“臣愚鈍，請娘娘降罪。”
“起來吧，你也是一時想岔了。”
姬念祖起身：“老臣願親自督造工學院。”
“一個學堂而已，倒不用你親自督造，醫學院和工學院，分別交給工部左右侍郎督造就行了。工學院史無前例，日後的教學該怎麽進行，需要你擬出個章程來。”
“娘娘放心，臣定當竭盡全力。”
錢明月走到他面前：“姬愛卿，不要輕視工學院，在本宮心裏，它比國子學、太學都重要，跟西山武學、醫學院一樣重要，是百載千秋的大計。”
“也許幾百年之後，沒人在意你做過工部尚書，卻讚嘆你為工學院開山。”
姬念祖感覺靈魂受到了巨大的震撼，躬身行禮：“臣謝娘娘看重和恩典。”
“還有一件事，”錢明月背過身去偷偷打個哈欠，“能工巧匠理應得到嘉獎，聖人與本宮商議過此事，打算像醫官那樣，設立工匠的品階，工匠分九品能工，八品精工，七品師工。你們不反對吧？”
聖人商議？聖人早就跑到幾百裏之外了。
分明是皇後打著聖人的旗號行事，可皇後大權在握，反對有用嗎？他們又何必為了幾個低品階官位，惹了皇後。
“娘娘英明。”
“娘娘賢明。”
真沒勁，就會奉承，錢明月不無嘚瑟地想。慢悠悠地溜達：“那個真正造出螺旋槳的張成，說起來也參與欺騙本宮了，不過到底是個難得的人才，處罰不宜太重。”
“人對是非曲直應該有自己的判斷，喪失這種判斷能力，屈從於家族長輩、姻親故舊，被人情綁縛，是成不了大器的。張成，原本打算封從七品官的，就先封個九品‘能工’吧。”
處理完政務，錢明月又宣召了範叔同：“有的人能做出卓越的貢獻，有的人卻只能從事最簡單的工作，人與人之間的能力為什麽會相差這麽多？”
範叔同想了想說：“或許是因為天賦吧。”
“天賦？那就不是人能決定的事了。”
範叔同敏銳地意識到皇後不高興，也恍惚洞察了皇後的真實意圖：“勤能補拙，雖天資平平，可以憑借勤學苦讀達到中人之資，也可有一番作為。”
錢明月點頭：“這就是教學的重要性吧。本宮希望人能發揮更大作用，普及教學。可是，字體繁覆，難識難寫，本宮有意簡化文字。”
範叔同不解：“娘娘的意思是？”
錢明月揮筆，寫下一個簡體“錢”，遞給他：“這是什麽？”
範叔同左看右看，依舊迷惑不解：“娘娘，這是什麽字？”
錢明月又寫下一個簡體“習”字：“這個呢？”
範叔同老實承認：“臣不認識。”
“一個是錢，一個是習。”
“這兩個字的異體字，臣卻是第一次見到，娘娘學識淵博，微臣佩服。”
錢明月笑：“這是新造的字，在原來字的基礎上簡化的，這樣更方便資質尋常的人讀寫。”
“他們一旦識字，就像樹一樣從灌木長成了棟梁，對大梁來說是一件大好事。翰林院把字簡化一下吧，什麽時候能做好？”
範叔同這才明白皇後要做什麽，撩袍跪下：“娘娘，不可啊！自倉頡造字至今幾千年，字從來都是這樣寫的，娘娘不可貿然更改字體，斷了中華數千年的文脈啊。”
錢明月料到會遭到反對，也想到了折中的辦法：“簡化字只給資質尋常的人用，學簡化字的是現在不識字的那群人，像愛卿這樣的賢才，不必用簡化字，依舊能傳承中華文脈。”
範叔同為官素來謹慎，不是剛正不阿、直言敢諫型的，但他是一個有底線的人，一旦觸及他的底線，仕途和身家性命都可以放在第二位。
他跪下行禮：“微臣鬥膽，敢問娘娘，若現在的孩童使用了簡化字，十幾年後，可準許其參加科舉？”
“若不允許，誰還願意學簡化字？若允許，簡化字易學，眾人趨之若鶩，誰還肯學繁覆字，長此以往，誰來傳承中華文脈？”
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