第五十三章掃除文盲
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第五十三章 掃除文盲
根據歷史傳統，北平城以前門大街中軸線為界，東面為大興縣管轄，縣衙門在交道口附近的大興胡同內；西面為宛平縣，縣衙門在地安門西面東官房。大興縣和宛平縣都屬於附郭京縣，隸屬於順天府管轄。
小花枝巷位於前門大街中軸線以西，屬於宛平縣治下。雖然說，賈瑞只是想辦一個識字班性質的蒙學機構，私下裏隨便辦都可以。而且每期三個月，就算能招到一百個生員，營收也才只有五吊錢，扣除成本更是所剩不多。官府裏，有能力故意上門挑刺打秋風的人，看不上這麽點繩頭小利；權柄不高、實力不夠的人，則根本沒有和賈瑞祖父這個舉人平等對話的資本，自然不會自討沒趣。
但考慮到這畢竟也是屬於啟蒙辦學，能獲得官方的許可和不能獲得官方的許可，還是有著很大差別的，對於賈瑞這個識字班的辦學聲譽和招生過程，也有著一定的影響。
鑒於此，賈瑞便請求便宜祖父賈代儒寫了一封推薦信，向宛平縣教諭陳述了他的辦學設想和主張，並請求宛平縣教諭為這個識字班題詞。
賈瑞帶著便宜祖父這份推薦信，連同他根據三次調研結果所撰寫的關於興辦蒙學的可行性申請報告。
宛平縣教諭姓王，字恩允，大約五十歲左右，祖上也是書香門第，世居通州三河縣，其曾祖父曾擔任過本朝戶部侍郎。但近些年來，因人才斷層，其整個家族已逐漸沒落。
王教諭本人，曾高中順天府鄉試第二名，是三十年前北平城中小有薄名的風流才子，時稱“通州三英”之一。但此後，他一連參加了七次會試，全部落榜。王教諭心灰意冷之下，便報名參加了吏部銓選。憑借著其曾祖父的最後一點人脈，撈到了一個宛平縣教諭的美差，不用背井離鄉去外地任職了。
賈代儒是順天府鄉試得中舉人的前輩，亦算是當世大儒。賈瑞拿著他便宜祖父的這封親筆推薦信，王教諭肯定是要抽空接見一下的。看過推薦信後，王教諭點了點頭，表示知悉了此事，但並沒有立即表態。他又翻開賈瑞的可行性申請報告，仔細閱讀了起來。讀著讀著，王教諭的眼睛逐漸煥發出了光亮。
對於賈瑞興辦蒙學的申請，王教諭肯定不會反對，能多一所蒙學教育機構，能有更多的人粗通文墨，說起來，這也屬於他的政績之一。但王教諭更看重的，還是這份可行性申請報告本身。
一是申請報告的內容，是根據三次教育調研的結果來展開的。王教諭雖然主管宛平縣教育事業已有數年，但還從來沒有搞過這種挨家挨戶的教育調研，也沒有掌握如此詳實的客觀數據。現在看到申請報告中前言部分對於這三次教育調研的數據統計，王教諭感覺自己這幾年的工作，都算是白做了。看人家這工作作風，是多麽的接地氣，是多麽有理有據啊。這三次教育調研，要沒有自己參與，這是絕對不能容許的啊。
二是申請報告的格式。這還是王教諭第一次看到這種格式的文體，包含首頁、標題、前言、正文、結論、附件等幾部分。王教諭覺得這個格式的文體很好，簡明扼要，重點突出。但在自己要不要也參與進去的問題上，王教諭想了想，還是放棄了。朝廷已有固定的公文格式，突然搞出來一個新文種，也不知道上頭是表揚還是批評。既然如此，王教諭覺得還是應當以穩為主，不要浪，他這個宛平縣教諭的職務，也是花了一些銀兩才爭取到手，得來的很不容易，可不能因為參與公文格式變革的問題，把自己給拖下水了。
鑒於此，王教諭便滿臉和煦地和賈瑞說著話，屢次詢問關於三次教育調研的具體經過和參與人員。
賈瑞剛一開始，還是老老實實的回答問題，後來見到王教諭的臉色越來越難看，才猛然間驚醒過來，連忙改口道，“這幾次教育調研，之所以能紮實開展，取得一些成效，都是在王教諭的親切指導下進行的，都是在宛平縣學的經費支持下，順利開展的。王教諭的指導和宛平縣學的支持，是這三次教育調研取得成功的關鍵。”
王教諭這才眉頭舒展開來，笑言道，“我就說嘛，你是國子監的生員，又有一個舉人祖父，應當是聰明伶俐之人才對。你這個申請報告，格式上比較新穎，內容上也沒有什麽大問題，但確實也有一些文字，需要小修小改。你回去之後，再仔細謄寫一遍交給我。到時候我親筆題詞，雇人擡著牌匾，把你這個識字班的招牌送到你那裏去。”
賈瑞也笑道，“好好好，感謝王教諭的鼎力支持。我今天回去後，立馬進行修改，保證讓王教諭滿意為止。”
兩人相視一笑，一切盡在不言之中。
賈瑞回去以後，在申請報告中增加了這樣兩行文字，“幸賴宛平縣王教諭出資紋銀二十兩，且在調研過程之中多次蒞臨指導，乃此三次教育調研取得成功之關鍵。”隨後，他便打發書高，把這份修改後的調研報告送到了王教諭手上。
王教諭當場看過後，給書高說了這麽一句話，“大善。”作為回報，第二天上午，王教諭就派人把他所親筆題詞的牌匾送了過來。賈瑞打開一看，上面書寫著“掃盲書院”四個大字，下面靠右首處，還有一行小字“宛平縣教諭王恩允題”。這也是賈瑞特意向王教諭請求的，取“掃除文盲”之意。
同樣，也是按照賈瑞的請求，這些字都寫得端端正正，方便文化程度低的人，一眼就能辨認出。否則，要是寫得龍飛鳳舞，普通老百姓都不認識，這顯然不符合賈瑞的辦學理念和掃盲宗旨。
賈瑞放了一掛鞭炮，在下人們的歡呼聲中，將王教諭送來的這塊牌匾掛在了宅門上面。
緊接著，賈瑞又對所在這個二進四合院的用途進行了大幅調整。書高和冬梅倆人，仍舊是住在倒座房內，晚上也由他們倆負責看門值守。好在賈瑞的交際不多，晚上也基本上不會有什麽人過來，並不算什麽繁重的任務。
彩明搬到了正房居住，和賈瑞同一個臥室。原本彩明是不願意僭越的，她覺得自己只是一個姨娘，最好還是在廂房居住，這樣才顯得本分。但眼下創業的事情最大，涉及到家中生計，她也只能積極配合了。
遼西搬到了正房東耳房，和遼東一塊兒居住。另有一間東耳房，則給了坎迪使用。與此同時，書房則搬到了西耳房。另有一間西耳房，則存放一些平時不大用得著的雜物。
東西廂房各三間，賈瑞將這些房間全部打通，改建成為了兩間大教室，裏面設置了一些課桌，置辦了前後兩塊黑板。黑板是用木頭做的，用黑漆刷過了兩三遍，效果看上去還不錯。但賈瑞並不會制作粉筆，所以如果他上課，還得采取傳統的方式，在黑板上貼一張白紙，在白紙上面書寫文字，給學員做示範。
賈瑞還在兩間大教室外面貼了一些標語，比如“好好學習，天天向上”，又比如“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。東林書院的這一幅對聯，此時已經在大江南北傳播開來，北平城內各個學堂中都廣泛張貼，賈瑞自然也要跟風，不然顯得過於與眾不同，也不是什麽好事。但賈瑞也添上了自己上一世在各級學校中看到的那些宣傳語，顯示自己這個掃盲書院的新異之處。
賈瑞還分別在內院圍墻西側、倒座房靠西邊圍墻那一側，各開了一個小門，作為備用的安全通道。以便出現火災、地震等突發情況時，能為學員多提供一個逃生出口。
這些事情都忙完之後，賈瑞在書院內部逡巡了一遍，不禁自感得意，他如今也算是一院之長，也算是有身份的人啦。
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根據歷史傳統，北平城以前門大街中軸線為界，東面為大興縣管轄，縣衙門在交道口附近的大興胡同內；西面為宛平縣，縣衙門在地安門西面東官房。大興縣和宛平縣都屬於附郭京縣，隸屬於順天府管轄。
小花枝巷位於前門大街中軸線以西，屬於宛平縣治下。雖然說，賈瑞只是想辦一個識字班性質的蒙學機構，私下裏隨便辦都可以。而且每期三個月，就算能招到一百個生員，營收也才只有五吊錢，扣除成本更是所剩不多。官府裏，有能力故意上門挑刺打秋風的人，看不上這麽點繩頭小利；權柄不高、實力不夠的人，則根本沒有和賈瑞祖父這個舉人平等對話的資本，自然不會自討沒趣。
但考慮到這畢竟也是屬於啟蒙辦學，能獲得官方的許可和不能獲得官方的許可，還是有著很大差別的，對於賈瑞這個識字班的辦學聲譽和招生過程，也有著一定的影響。
鑒於此，賈瑞便請求便宜祖父賈代儒寫了一封推薦信，向宛平縣教諭陳述了他的辦學設想和主張，並請求宛平縣教諭為這個識字班題詞。
賈瑞帶著便宜祖父這份推薦信，連同他根據三次調研結果所撰寫的關於興辦蒙學的可行性申請報告。
宛平縣教諭姓王，字恩允，大約五十歲左右，祖上也是書香門第，世居通州三河縣，其曾祖父曾擔任過本朝戶部侍郎。但近些年來，因人才斷層，其整個家族已逐漸沒落。
王教諭本人，曾高中順天府鄉試第二名，是三十年前北平城中小有薄名的風流才子，時稱“通州三英”之一。但此後，他一連參加了七次會試，全部落榜。王教諭心灰意冷之下，便報名參加了吏部銓選。憑借著其曾祖父的最後一點人脈，撈到了一個宛平縣教諭的美差，不用背井離鄉去外地任職了。
賈代儒是順天府鄉試得中舉人的前輩，亦算是當世大儒。賈瑞拿著他便宜祖父的這封親筆推薦信，王教諭肯定是要抽空接見一下的。看過推薦信後，王教諭點了點頭，表示知悉了此事，但並沒有立即表態。他又翻開賈瑞的可行性申請報告，仔細閱讀了起來。讀著讀著，王教諭的眼睛逐漸煥發出了光亮。
對於賈瑞興辦蒙學的申請，王教諭肯定不會反對，能多一所蒙學教育機構，能有更多的人粗通文墨，說起來，這也屬於他的政績之一。但王教諭更看重的，還是這份可行性申請報告本身。
一是申請報告的內容，是根據三次教育調研的結果來展開的。王教諭雖然主管宛平縣教育事業已有數年，但還從來沒有搞過這種挨家挨戶的教育調研，也沒有掌握如此詳實的客觀數據。現在看到申請報告中前言部分對於這三次教育調研的數據統計，王教諭感覺自己這幾年的工作，都算是白做了。看人家這工作作風，是多麽的接地氣，是多麽有理有據啊。這三次教育調研，要沒有自己參與，這是絕對不能容許的啊。
二是申請報告的格式。這還是王教諭第一次看到這種格式的文體，包含首頁、標題、前言、正文、結論、附件等幾部分。王教諭覺得這個格式的文體很好，簡明扼要，重點突出。但在自己要不要也參與進去的問題上，王教諭想了想，還是放棄了。朝廷已有固定的公文格式，突然搞出來一個新文種，也不知道上頭是表揚還是批評。既然如此，王教諭覺得還是應當以穩為主，不要浪，他這個宛平縣教諭的職務，也是花了一些銀兩才爭取到手，得來的很不容易，可不能因為參與公文格式變革的問題，把自己給拖下水了。
鑒於此，王教諭便滿臉和煦地和賈瑞說著話，屢次詢問關於三次教育調研的具體經過和參與人員。
賈瑞剛一開始，還是老老實實的回答問題，後來見到王教諭的臉色越來越難看，才猛然間驚醒過來，連忙改口道，“這幾次教育調研，之所以能紮實開展，取得一些成效，都是在王教諭的親切指導下進行的，都是在宛平縣學的經費支持下，順利開展的。王教諭的指導和宛平縣學的支持，是這三次教育調研取得成功的關鍵。”
王教諭這才眉頭舒展開來，笑言道，“我就說嘛，你是國子監的生員，又有一個舉人祖父，應當是聰明伶俐之人才對。你這個申請報告，格式上比較新穎，內容上也沒有什麽大問題，但確實也有一些文字，需要小修小改。你回去之後，再仔細謄寫一遍交給我。到時候我親筆題詞，雇人擡著牌匾，把你這個識字班的招牌送到你那裏去。”
賈瑞也笑道，“好好好，感謝王教諭的鼎力支持。我今天回去後，立馬進行修改，保證讓王教諭滿意為止。”
兩人相視一笑，一切盡在不言之中。
賈瑞回去以後，在申請報告中增加了這樣兩行文字，“幸賴宛平縣王教諭出資紋銀二十兩，且在調研過程之中多次蒞臨指導，乃此三次教育調研取得成功之關鍵。”隨後，他便打發書高，把這份修改後的調研報告送到了王教諭手上。
王教諭當場看過後，給書高說了這麽一句話，“大善。”作為回報，第二天上午，王教諭就派人把他所親筆題詞的牌匾送了過來。賈瑞打開一看，上面書寫著“掃盲書院”四個大字，下面靠右首處，還有一行小字“宛平縣教諭王恩允題”。這也是賈瑞特意向王教諭請求的，取“掃除文盲”之意。
同樣，也是按照賈瑞的請求，這些字都寫得端端正正，方便文化程度低的人，一眼就能辨認出。否則，要是寫得龍飛鳳舞，普通老百姓都不認識，這顯然不符合賈瑞的辦學理念和掃盲宗旨。
賈瑞放了一掛鞭炮，在下人們的歡呼聲中，將王教諭送來的這塊牌匾掛在了宅門上面。
緊接著，賈瑞又對所在這個二進四合院的用途進行了大幅調整。書高和冬梅倆人，仍舊是住在倒座房內，晚上也由他們倆負責看門值守。好在賈瑞的交際不多，晚上也基本上不會有什麽人過來，並不算什麽繁重的任務。
彩明搬到了正房居住，和賈瑞同一個臥室。原本彩明是不願意僭越的，她覺得自己只是一個姨娘，最好還是在廂房居住，這樣才顯得本分。但眼下創業的事情最大，涉及到家中生計，她也只能積極配合了。
遼西搬到了正房東耳房，和遼東一塊兒居住。另有一間東耳房，則給了坎迪使用。與此同時，書房則搬到了西耳房。另有一間西耳房，則存放一些平時不大用得著的雜物。
東西廂房各三間，賈瑞將這些房間全部打通，改建成為了兩間大教室，裏面設置了一些課桌，置辦了前後兩塊黑板。黑板是用木頭做的，用黑漆刷過了兩三遍，效果看上去還不錯。但賈瑞並不會制作粉筆，所以如果他上課，還得采取傳統的方式，在黑板上貼一張白紙，在白紙上面書寫文字，給學員做示範。
賈瑞還在兩間大教室外面貼了一些標語，比如“好好學習，天天向上”，又比如“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”。東林書院的這一幅對聯，此時已經在大江南北傳播開來，北平城內各個學堂中都廣泛張貼，賈瑞自然也要跟風，不然顯得過於與眾不同，也不是什麽好事。但賈瑞也添上了自己上一世在各級學校中看到的那些宣傳語，顯示自己這個掃盲書院的新異之處。
賈瑞還分別在內院圍墻西側、倒座房靠西邊圍墻那一側，各開了一個小門，作為備用的安全通道。以便出現火災、地震等突發情況時，能為學員多提供一個逃生出口。
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