第一百四十六章該如何整合資源
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第一百四十六章 該如何整合資源
聽得出來，詹總已經決定要擴招初中的培訓規模。面對現在的形勢，鄧總自然是沒意見的，但看到現在的報名情況，詹總這樣去決定，方向上肯定是沒有問題的，但目前唯學的硬件條件估計是支撐不起來了。
“我們要擴招的話，校舍估計是不夠用了。你看看我們現在的校區，所有的教室都已經飽和了，現在要想再擴招我們也安排不下了，難不成你想擴大各分校的規模了？”鄧總說道。
詹總對鄧總的推測沒有肯定，也沒有否定，微微地笑了笑，感慨地說道：
“只要沒有政策風險，擴招這事可由不得我們，上面都在給小孩減負，減下去家長們可是不淡定的，必然要送我們這裏來，我們總不可能告訴家長說‘我們已經招不下來了，你們明年再來吧！’，如果這樣，那我們唯學成什麽了？”
詹總這話是有道理的，家長們不斷地把孩子送到培訓學校來已經在不停地驗證著詹總所說的話。現在經濟條件越來越好，家長們有了錢，肯定送小孩來培訓學校來，而且越有錢送的培訓學校越高級，越有名氣的培訓學校越容易招到生源。
“那我們收費是不是也要變一變了？”鄧總想明白了這層關系，說道。
“收費不是問題，這個問題先不用去考慮。如何把好培訓質量的關才是關鍵。”
詹總有這樣一種自信是因為他知道到了初中，家長們對培訓費是越來越不敏感了。他覺得先要考慮的培訓質量，如果培訓質量上去了，再利用費用的空間，那唯學的規模可以迅速放大。現在重視小孩學習的家長可不在乎上培訓班這點錢的，只要有培訓質量在，那費用就不會成問題。”
“你說到培訓質量的事，我倒是差點忘了問你了。你之前不是說要走精品路線嗎？現在又有什麽新的打算了？”聽到詹總說到培訓質量，鄧總問了起來。
“沒變啊，我們當然要辦精品，精品才是我們的根本，但精品路線與擴招並不矛盾啊！”
詹總這話把鄧總弄糊塗了，說道：“精品，精品，自然是小而精。現在考慮擴招哪還是小而精啊！”
“你這理解跟我想法是有出入的啊，我說精是指培訓內容不拖泥帶水，短小精悍，別讓家長去浪費過多的金錢，小孩也不用去浪費過多的時間，別整天弄了個什麽刷題、練習什麽的。”詹總一聽，笑了起來。
鄧總大概理解了詹總計劃中的精品路線的意思，他是既要把培訓質量提高，但又要能把費用控制在合適的範圍的意思，就是收費跟其它幾大培訓學校差不多的情況，盡可能地提高培訓質量的意思。
在詹總的腦海裏，他現在的思路已經比較清晰。要實現他這樣的精品路線的目標，必須要依靠一套好的培訓體系，在這培訓體系的規範下培訓出一套最優的培訓包，現在需要一個人來牽頭完成這一任務。
雖然他發現了雅瓊是最合適人選，但現在因為雅瓊不願加入，讓他的想法變得遙遙無期。
想到這裏，詹總問起鄧總其他的事來，“上次給你們看的那幾本指引手冊研究得怎麽樣？”
“你說的是雅瓊老師寫的那《家長輔導指引手冊》吧，那個我已經組織人員研究過了，那個主要是采用通俗易懂的語言把培訓老師的內容再強調了一下，讓家長可以有針對性的做輔導用的，如果家長能夠根據那個小冊子來輔導小孩倒是個不錯的東西。”鄧總說。
詹總想了想，猶豫了一下，說道：“我們現在有個問題決定了我們現在做不來精品，你想想看，我們的培訓體系是當初你主導的，培訓方案是小崔主任主導的，培訓計劃又是各培訓分校主導的，培訓老師手冊是各教研組自編的，現在還差一個家長手冊，看起來還不錯，但還是有問題的。”
鄧總沒聽明白他的意思，說道：“不就差一個家長手冊嗎？雅瓊老師編的那個可是小學的呢，我們做的可是初中培訓，那個手冊對我們沒有用的，我們自己再組織培訓老師們編一套自然就完成了。”
“事情沒有這麽簡單的，我們之前那些資源是由不同的人做的，缺少系統的連貫性，又怎麽能達到短小精悍的目的呢？那些東西要找到懂行的人一氣呵成，才能真正地達到最好的效果，學生在相同的時間裏讓知識得到最大程度的鞏固。”獎總說道。
鄧總明白詹總的精品路線所指的意思了。詹總是想打造一個從培訓知識體系到家校共同關註小孩學習的這樣一個環境，在這個環境裏學習的小孩更容易學好功課，而這個關鍵點就在於如何把初中這些培訓資源融合成一個整體。
“要做到這個份上還是有難度，不過我們可以讓培訓老師把家長手冊編制出來，這還是沒有問題的。”鄧總說道。
詹總看了看他，笑了笑，“那行，既然你認為沒有問題，就讓你那邊的人把這事做了，我也就不想這些，直接公布我們的精品路線了。”
鄧總沒想到詹總會讓他去組織這事，急了，說道：“這個事我們那裏可組織不過來，小崔已經跟我說過了這其中的難點，這個要用家長的語言來寫才行的。”
詹總知道鄧總並沒有完全理解他的意思，暫時也跟他解釋不清楚，其實就算鄧總把家長手冊編出來了，仍然是一個不系統的部分，並不能保證整個培訓體系的一致性。他笑了笑，說道：
“我們現在需要的是整合我們的培訓資源，如果只是用家長的語言來寫倒是其次的，寫這個東西還得懂培訓體系才行，不懂培訓體系的話寫出來也是很生硬的，最後家長們疲憊了，反倒會懷疑我們培訓學校在推卸責任了，畫虎不成反類犬。”
鄧總之前也有過這個思考，這個家長手冊要貫徹的是培訓體系，換句話說這家長手冊本來就是培訓體系的一個部分，要找人做培訓體系都很難，更不用說找懂培訓體系而又有能力來做家長手冊的人。
“要整合資源，那可更難了！”鄧總嘆道。
要找這樣的人可不容易的，其實能懂這一系列的人本來就不多，現在還要把全套資料整合出來，那更是難上加難，還是等找到了合適的人再做這精品更好些。
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聽得出來，詹總已經決定要擴招初中的培訓規模。面對現在的形勢，鄧總自然是沒意見的，但看到現在的報名情況，詹總這樣去決定，方向上肯定是沒有問題的，但目前唯學的硬件條件估計是支撐不起來了。
“我們要擴招的話，校舍估計是不夠用了。你看看我們現在的校區，所有的教室都已經飽和了，現在要想再擴招我們也安排不下了，難不成你想擴大各分校的規模了？”鄧總說道。
詹總對鄧總的推測沒有肯定，也沒有否定，微微地笑了笑，感慨地說道：
“只要沒有政策風險，擴招這事可由不得我們，上面都在給小孩減負，減下去家長們可是不淡定的，必然要送我們這裏來，我們總不可能告訴家長說‘我們已經招不下來了，你們明年再來吧！’，如果這樣，那我們唯學成什麽了？”
詹總這話是有道理的，家長們不斷地把孩子送到培訓學校來已經在不停地驗證著詹總所說的話。現在經濟條件越來越好，家長們有了錢，肯定送小孩來培訓學校來，而且越有錢送的培訓學校越高級，越有名氣的培訓學校越容易招到生源。
“那我們收費是不是也要變一變了？”鄧總想明白了這層關系，說道。
“收費不是問題，這個問題先不用去考慮。如何把好培訓質量的關才是關鍵。”
詹總有這樣一種自信是因為他知道到了初中，家長們對培訓費是越來越不敏感了。他覺得先要考慮的培訓質量，如果培訓質量上去了，再利用費用的空間，那唯學的規模可以迅速放大。現在重視小孩學習的家長可不在乎上培訓班這點錢的，只要有培訓質量在，那費用就不會成問題。”
“你說到培訓質量的事，我倒是差點忘了問你了。你之前不是說要走精品路線嗎？現在又有什麽新的打算了？”聽到詹總說到培訓質量，鄧總問了起來。
“沒變啊，我們當然要辦精品，精品才是我們的根本，但精品路線與擴招並不矛盾啊！”
詹總這話把鄧總弄糊塗了，說道：“精品，精品，自然是小而精。現在考慮擴招哪還是小而精啊！”
“你這理解跟我想法是有出入的啊，我說精是指培訓內容不拖泥帶水，短小精悍，別讓家長去浪費過多的金錢，小孩也不用去浪費過多的時間，別整天弄了個什麽刷題、練習什麽的。”詹總一聽，笑了起來。
鄧總大概理解了詹總計劃中的精品路線的意思，他是既要把培訓質量提高，但又要能把費用控制在合適的範圍的意思，就是收費跟其它幾大培訓學校差不多的情況，盡可能地提高培訓質量的意思。
在詹總的腦海裏，他現在的思路已經比較清晰。要實現他這樣的精品路線的目標，必須要依靠一套好的培訓體系，在這培訓體系的規範下培訓出一套最優的培訓包，現在需要一個人來牽頭完成這一任務。
雖然他發現了雅瓊是最合適人選，但現在因為雅瓊不願加入，讓他的想法變得遙遙無期。
想到這裏，詹總問起鄧總其他的事來，“上次給你們看的那幾本指引手冊研究得怎麽樣？”
“你說的是雅瓊老師寫的那《家長輔導指引手冊》吧，那個我已經組織人員研究過了，那個主要是采用通俗易懂的語言把培訓老師的內容再強調了一下，讓家長可以有針對性的做輔導用的，如果家長能夠根據那個小冊子來輔導小孩倒是個不錯的東西。”鄧總說。
詹總想了想，猶豫了一下，說道：“我們現在有個問題決定了我們現在做不來精品，你想想看，我們的培訓體系是當初你主導的，培訓方案是小崔主任主導的，培訓計劃又是各培訓分校主導的，培訓老師手冊是各教研組自編的，現在還差一個家長手冊，看起來還不錯，但還是有問題的。”
鄧總沒聽明白他的意思，說道：“不就差一個家長手冊嗎？雅瓊老師編的那個可是小學的呢，我們做的可是初中培訓，那個手冊對我們沒有用的，我們自己再組織培訓老師們編一套自然就完成了。”
“事情沒有這麽簡單的，我們之前那些資源是由不同的人做的，缺少系統的連貫性，又怎麽能達到短小精悍的目的呢？那些東西要找到懂行的人一氣呵成，才能真正地達到最好的效果，學生在相同的時間裏讓知識得到最大程度的鞏固。”獎總說道。
鄧總明白詹總的精品路線所指的意思了。詹總是想打造一個從培訓知識體系到家校共同關註小孩學習的這樣一個環境，在這個環境裏學習的小孩更容易學好功課，而這個關鍵點就在於如何把初中這些培訓資源融合成一個整體。
“要做到這個份上還是有難度，不過我們可以讓培訓老師把家長手冊編制出來，這還是沒有問題的。”鄧總說道。
詹總看了看他，笑了笑，“那行，既然你認為沒有問題，就讓你那邊的人把這事做了，我也就不想這些，直接公布我們的精品路線了。”
鄧總沒想到詹總會讓他去組織這事，急了，說道：“這個事我們那裏可組織不過來，小崔已經跟我說過了這其中的難點，這個要用家長的語言來寫才行的。”
詹總知道鄧總並沒有完全理解他的意思，暫時也跟他解釋不清楚，其實就算鄧總把家長手冊編出來了，仍然是一個不系統的部分，並不能保證整個培訓體系的一致性。他笑了笑，說道：
“我們現在需要的是整合我們的培訓資源，如果只是用家長的語言來寫倒是其次的，寫這個東西還得懂培訓體系才行，不懂培訓體系的話寫出來也是很生硬的，最後家長們疲憊了，反倒會懷疑我們培訓學校在推卸責任了，畫虎不成反類犬。”
鄧總之前也有過這個思考，這個家長手冊要貫徹的是培訓體系，換句話說這家長手冊本來就是培訓體系的一個部分，要找人做培訓體系都很難，更不用說找懂培訓體系而又有能力來做家長手冊的人。
“要整合資源，那可更難了！”鄧總嘆道。
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