第一百三十六章鄧總發現冊子奧秘
關燈
小
中
大
第一百三十六章 鄧總發現冊子奧秘
沒過多久，小艾把小崔找過了過來。
“這是集團那邊送過來的，說是讓我們好好研究一下。”鄧總指著桌子上的指引手冊說道。
小崔拿起來一看，就是那雅瓊編的一整套《家長輔導指引手冊》，小學的三門主要課程的都有。小崔不禁有些納悶，現在是怎麽回事？集團老是把雅瓊編的那些資料讓唯學研究來研究去。
“集團到底想要我們研究什麽？”小崔終於忍住了這句話，沒有問出口。
看到小崔欲言又止的樣子，鄧總說道：“你們教學這一線的好好看看是怎麽回事？找找裏面有什麽我們可以學習的。”
鄧總也不知道要研究什麽，唯學已經是初中培訓裏最好的學校，詹總五次三番地讓他們研究小學培訓的東西，他心裏有些不是滋味，但他這種想法並不會在小崔面前表現出來的。
小崔不敢怠慢，他拿起了這些小冊子，慢慢地一頁一頁地翻了起來，說道：
“這語文與英語的兩本，比上次那數學的還要簡單！”
小崔不愧是專業人士，對這種學習資料思路很清晰，翻一翻便能看出其中的思路。
“數學也有新的，你比較一下數學的看看。”鄧總說道。
小崔很快把數學也看完了，他更加茫然了，戲謔道：
“要說這數學，明顯上一版比這個更好，可現在這版也太簡單了，倒是有些象一本菜譜一樣，先放什麽料，後放什麽料，給家庭主婦用還差不多。”
鄧總聽小崔這話明顯有些在諷刺雅瓊的意思，這雅瓊不是教育的專業人士，編出來的東西自然更象一個家庭主婦用的。但鄧總又覺得小崔這話有些諷刺集團的意味，心裏未免有些不快，他很又反感下屬去挖苦集團的做法。
“我們先不要懷疑集團的作法，既然集團特意把這些東西送過來給我們研究，必然有他們的道理。你說象菜譜，那就是沒有多少價值了？如果這些東西能對家庭主婦指導小孩起到促進作用，那也是不錯的吧。你還是好好看看裏面的內容吧。”鄧總不悅地說道。
聽鄧總這麽一說，小崔知道自己說漏了嘴，開始尷尬起來。他想打破這種尷尬，便重新仔細地看了起來。
“這數學小冊子裏的內容倒是完整，但重覆也太厲害了，如果是給那些不懂教育的家長看應該會有不錯的效果，但如果給我們培訓學校用還是太初級了點。”小崔再次確認了他對這些小冊子的評價。
鄧總看小崔不象是開玩笑的樣子，他開始犯迷惑了。要說這編寫培訓資料，那都是鄧總與小崔聽拿手的工作，雖然鄧總現在不會再親自去編這些資料，但小崔跟了自己十來年，對編這種資料也並不陌生，唯學裏的每一份資料，小崔都要去審核的。
聽完小崔的這話，鄧總心裏不高興了，心想：“集團裏現在是怎麽回事？就算要吸收雅瓊到唯學來，那要做的也應該是初中的資料才算，怎麽就老盯著她編寫的小學資料不放了？總不至於是要找自己在小學培訓業務失利的茬吧？”
集團要找鄧總的茬這個理由是站不住腳的，這唯學都是鄧總跟詹總一起創建的，就算犯更大的失誤，唯學也不可能找他的茬。鄧總不禁為自己這種幼稚的想法笑了起來，心情寬松了許多。
“你的意思是說這本東西寫得很初級，但小學的知識點與思維體系卻很完整的意思嗎？”
“是的，真不知她編這個是什麽意思了，難不成讓我們培訓老師看小兒讀物不成？”小崔繼續補充著他對這些資料的理解。
鄧總把這幾本冊子拿過來翻了翻，突然發現了什麽，笑了，說道：
“你這看法我可不認可了，難道簡單的東西就對我們沒用？那可未必。我們經常說大師都是可以把覆雜的東西簡單化，平庸的人才會去把簡單的東西覆雜化。再說她編這個東西也不是給培訓老師們看的，你看這本是給誰看的？”
小崔翻到封面上仔細看了一下，自語道：“原來是給家長看的，那就怪不得了。”剛才小崔急著看裏面的內容，倒是把封面上的“家長”二字給忽略了。
“要把老師才能說得清的內容讓家長去表述出來，你不覺得這才是最難嗎？要把覆雜的東西說簡單，把難的東西說容易才是最難得的。但這個雅瓊似乎做到了，你再仔細看看是不是這樣？”鄧總得意地說道，他此時已經明白集團裏為什麽要他看這個東西了。
小崔被鄧總說得臉一下紅了起來，他對自己剛才的貿然下結論感覺有些懊悔。他一邊對鄧總說的話連連點頭，一邊繼續看了第三遍。
這一次他不斷地從培訓老師以及家長這兩個角度來思考這小兒讀物的編寫方法。他終於恍然大悟，說道：
“集團果然考慮得細致，確實象鄧總你所說，能編出這個冊子真是不簡單，就象取的名字一樣，專門用來指引家長怎麽輔導小孩學習的。而且我發現如果把這些通俗的話換成培訓的術語都可以做我們培訓的指導書。這麽說來，這個東西做家校聯合教育孩子倒是再好不過的東西了。”
聽到小崔終於說出了這指引手冊的不同，鄧總感嘆了起來：“編培訓體系與老師資料，這個我們剛開始的時候也是這樣做。但為家長編寫指引手冊的，我也是頭一回見到。”
小崔仔細地聽著鄧總介紹他他們以前的經驗。
看小崔聽得入神，鄧總繼續說道：“其實做教育的都知道，很多學校也有什麽家校聯系本，實際上學校裏的那種家校聯系本並沒有什麽用，就是些家長簽字之類的套路最後都演變成了一種形式上的東西了，最後家長也不知道該怎麽去引導小孩。而這個《指引手冊》就不一樣，它甚至在學知識點的時候讓家長用什麽三角板、水盆這些日常用品都成了學習工具，這樣家長才真正地知道要做什麽的。”
“這是自然，其實中小學的基礎教育大多來源於生活，你看初中的物理、化學不也是一樣嗎？其實生活中的很多東西都可以做道具的，就在於平時要去思考，這雅瓊確實花了心思來做這個東西。”小崔咐和起來。
“集團讓我們關註雅瓊這個人，我已經關註了這麽久了。其實這個並不是她最擅長的，她最擅長的是做培訓知識體系與培訓方案，做這指引手冊可算是屈才了。”
鄧總說到這裏，突然想起來了，問小崔道：
“之前讓你註意收集一下她的培訓體系與方案的思路，你做得怎麽樣了？”
“這個……收集了一些，但還很不完整。”小崔說。他不好意思說以前鄧總交待他做的這些事都已經忘記了，事實上他對雅瓊的什麽培訓思路之類的事情了解得並不比鄧總多。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）
沒過多久，小艾把小崔找過了過來。
“這是集團那邊送過來的，說是讓我們好好研究一下。”鄧總指著桌子上的指引手冊說道。
小崔拿起來一看，就是那雅瓊編的一整套《家長輔導指引手冊》，小學的三門主要課程的都有。小崔不禁有些納悶，現在是怎麽回事？集團老是把雅瓊編的那些資料讓唯學研究來研究去。
“集團到底想要我們研究什麽？”小崔終於忍住了這句話，沒有問出口。
看到小崔欲言又止的樣子，鄧總說道：“你們教學這一線的好好看看是怎麽回事？找找裏面有什麽我們可以學習的。”
鄧總也不知道要研究什麽，唯學已經是初中培訓裏最好的學校，詹總五次三番地讓他們研究小學培訓的東西，他心裏有些不是滋味，但他這種想法並不會在小崔面前表現出來的。
小崔不敢怠慢，他拿起了這些小冊子，慢慢地一頁一頁地翻了起來，說道：
“這語文與英語的兩本，比上次那數學的還要簡單！”
小崔不愧是專業人士，對這種學習資料思路很清晰，翻一翻便能看出其中的思路。
“數學也有新的，你比較一下數學的看看。”鄧總說道。
小崔很快把數學也看完了，他更加茫然了，戲謔道：
“要說這數學，明顯上一版比這個更好，可現在這版也太簡單了，倒是有些象一本菜譜一樣，先放什麽料，後放什麽料，給家庭主婦用還差不多。”
鄧總聽小崔這話明顯有些在諷刺雅瓊的意思，這雅瓊不是教育的專業人士，編出來的東西自然更象一個家庭主婦用的。但鄧總又覺得小崔這話有些諷刺集團的意味，心裏未免有些不快，他很又反感下屬去挖苦集團的做法。
“我們先不要懷疑集團的作法，既然集團特意把這些東西送過來給我們研究，必然有他們的道理。你說象菜譜，那就是沒有多少價值了？如果這些東西能對家庭主婦指導小孩起到促進作用，那也是不錯的吧。你還是好好看看裏面的內容吧。”鄧總不悅地說道。
聽鄧總這麽一說，小崔知道自己說漏了嘴，開始尷尬起來。他想打破這種尷尬，便重新仔細地看了起來。
“這數學小冊子裏的內容倒是完整，但重覆也太厲害了，如果是給那些不懂教育的家長看應該會有不錯的效果，但如果給我們培訓學校用還是太初級了點。”小崔再次確認了他對這些小冊子的評價。
鄧總看小崔不象是開玩笑的樣子，他開始犯迷惑了。要說這編寫培訓資料，那都是鄧總與小崔聽拿手的工作，雖然鄧總現在不會再親自去編這些資料，但小崔跟了自己十來年，對編這種資料也並不陌生，唯學裏的每一份資料，小崔都要去審核的。
聽完小崔的這話，鄧總心裏不高興了，心想：“集團裏現在是怎麽回事？就算要吸收雅瓊到唯學來，那要做的也應該是初中的資料才算，怎麽就老盯著她編寫的小學資料不放了？總不至於是要找自己在小學培訓業務失利的茬吧？”
集團要找鄧總的茬這個理由是站不住腳的，這唯學都是鄧總跟詹總一起創建的，就算犯更大的失誤，唯學也不可能找他的茬。鄧總不禁為自己這種幼稚的想法笑了起來，心情寬松了許多。
“你的意思是說這本東西寫得很初級，但小學的知識點與思維體系卻很完整的意思嗎？”
“是的，真不知她編這個是什麽意思了，難不成讓我們培訓老師看小兒讀物不成？”小崔繼續補充著他對這些資料的理解。
鄧總把這幾本冊子拿過來翻了翻，突然發現了什麽，笑了，說道：
“你這看法我可不認可了，難道簡單的東西就對我們沒用？那可未必。我們經常說大師都是可以把覆雜的東西簡單化，平庸的人才會去把簡單的東西覆雜化。再說她編這個東西也不是給培訓老師們看的，你看這本是給誰看的？”
小崔翻到封面上仔細看了一下，自語道：“原來是給家長看的，那就怪不得了。”剛才小崔急著看裏面的內容，倒是把封面上的“家長”二字給忽略了。
“要把老師才能說得清的內容讓家長去表述出來，你不覺得這才是最難嗎？要把覆雜的東西說簡單，把難的東西說容易才是最難得的。但這個雅瓊似乎做到了，你再仔細看看是不是這樣？”鄧總得意地說道，他此時已經明白集團裏為什麽要他看這個東西了。
小崔被鄧總說得臉一下紅了起來，他對自己剛才的貿然下結論感覺有些懊悔。他一邊對鄧總說的話連連點頭，一邊繼續看了第三遍。
這一次他不斷地從培訓老師以及家長這兩個角度來思考這小兒讀物的編寫方法。他終於恍然大悟，說道：
“集團果然考慮得細致，確實象鄧總你所說，能編出這個冊子真是不簡單，就象取的名字一樣，專門用來指引家長怎麽輔導小孩學習的。而且我發現如果把這些通俗的話換成培訓的術語都可以做我們培訓的指導書。這麽說來，這個東西做家校聯合教育孩子倒是再好不過的東西了。”
聽到小崔終於說出了這指引手冊的不同，鄧總感嘆了起來：“編培訓體系與老師資料，這個我們剛開始的時候也是這樣做。但為家長編寫指引手冊的，我也是頭一回見到。”
小崔仔細地聽著鄧總介紹他他們以前的經驗。
看小崔聽得入神，鄧總繼續說道：“其實做教育的都知道，很多學校也有什麽家校聯系本，實際上學校裏的那種家校聯系本並沒有什麽用，就是些家長簽字之類的套路最後都演變成了一種形式上的東西了，最後家長也不知道該怎麽去引導小孩。而這個《指引手冊》就不一樣，它甚至在學知識點的時候讓家長用什麽三角板、水盆這些日常用品都成了學習工具，這樣家長才真正地知道要做什麽的。”
“這是自然，其實中小學的基礎教育大多來源於生活，你看初中的物理、化學不也是一樣嗎？其實生活中的很多東西都可以做道具的，就在於平時要去思考，這雅瓊確實花了心思來做這個東西。”小崔咐和起來。
“集團讓我們關註雅瓊這個人，我已經關註了這麽久了。其實這個並不是她最擅長的，她最擅長的是做培訓知識體系與培訓方案，做這指引手冊可算是屈才了。”
鄧總說到這裏，突然想起來了，問小崔道：
“之前讓你註意收集一下她的培訓體系與方案的思路，你做得怎麽樣了？”
“這個……收集了一些，但還很不完整。”小崔說。他不好意思說以前鄧總交待他做的這些事都已經忘記了，事實上他對雅瓊的什麽培訓思路之類的事情了解得並不比鄧總多。
本站無廣告，永久域名（fanyan.cc）