第六十六章猜不透的謝老夫子
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第六十六章 猜不透的謝老夫子
白校長似乎對雅瓊的因知識點分類設班沒有多少想法，他現在更關心的是那語文與英語的興趣班。
語文與英語這種課程與數學還是有很大差別的，數學有很強的邏輯關聯性，語言類的課程是不容易找到這種關聯性，如果找不出這種邏輯關聯，那雅瓊的培訓體系就建不起來。
既然已經有別的學校的培訓資料，又是辦興趣班給孩子打發時間的，雅瓊只好答應試試。
白校長看到雅瓊答應了編制語文與英語的培訓方案，他如釋重負，便去找龍巖做策劃好假期的這語文與英語的興趣班。
好幫手辦的數學培訓班算是立穩了腳根，但在不同的培訓學校之間把孩子送來送去，往往會讓家長很麻煩的。不只是小琪對嘉思上什麽培訓班的事困惑，清萌與邱嫂子等人也困惑了，她們倆來找到雅瓊來打探好幫手開班的消息。
她們倆來找雅瓊，也是因為語文與英語培訓班的事，現在孩子們數學在好幫手，語文與英語在英達，英達的老師們經常勸他們數學也到英達來，不然上下跑來跑去也是麻煩的，甚至英達威脅要調整上課時間，如果上課時間與好幫手相沖突，那就變得很麻煩了。
清萌的態度比較隨意，她家的小如沒有邱明那時那種經歷，她體會不了邱嫂子的心情。
她覺得數學送好幫手肯定沒有問題的，關鍵還是語文與英語的事，她們的孩子語文與英語都是送英達的。如果好幫手能把語文與英語這兩門的培訓給做了倒是方便很多，不用跑兩個學校，那麽也可以讓小如試一試，反正是暑假，就當試驗一下而已，實在不行就再送回英達去。
邱嫂子的想法跟清萌不一樣，邱嫂子覺得跑兩個學校也沒有關系的，反正又相隔得不遠的。當然肯定還是好幫手更方便些，畢竟就在青藤小區裏面。不過，這些都不是主要問題，主要問題是適不適合小孩的問題，她想看看雅瓊老師怎麽辦，雅瓊說送哪，邱嫂子就送哪。
邱嫂子這話，給雅瓊不小的壓力，聽邱嫂子這意思，雖然很熱情很信任她，但這卻讓她更猶豫了，她不知道該怎麽辦才好。
現在好幫手只有一門課的培訓班，還可以跟英達錯開來，萬一哪天好幫手把這些課程全開起來之後，家長們不得不在中間做一個取舍，要麽全報英達，要麽全報好幫手。
這還真是一件麻煩事，好幫手必須要有所行動，想到這裏，雅瓊明白了白校長為什麽急於把語文與英語的培訓班作為興趣班來推，白校長只是想盡快試一試水。
雅瓊看他們都走了，她考慮起語文與英語興趣班的方案來。
白校長提供的這些培訓資料與學校裏的課程幾乎看不出聯系，要想通過培訓班來提高成績看似不合情理，如果在此基礎上再開發興趣班的培訓方案，那不明擺著就是忽悠嗎？
雅瓊硬著頭皮在紙上寫著這些內容，什麽國內外的節日介紹，名著介紹，國家山河介紹，查漏補拙，學習方法……怎麽編都感覺不理想。
“還在想著你的按知識點分類設班的事？”
雅瓊擡頭一看，是謝老夫子在問她。
“你聽到我之前跟白校長說的話了？”
謝老夫子笑了起來，說道：“我可沒偷聽你們之間的談話，是你自己聲音太大了，整個閱覽室都聽得一清二楚！”
她看了一下在場的孩子與老師們，臉上不好意思起來。
“你那個按知識點分類設班倒是挺不錯的想法，在你的數學培訓方案中可以好好琢磨一下。”謝老夫子說道。
雅瓊點了點頭，她沒想到謝老夫子竟然聽得這麽仔細，而且認可她的做法。
“現在數學我心裏是有底的，難的是語文與英語的這兩個培訓方案！莫非真做成興趣班的不成？”雅瓊說道。
謝老夫子笑了，說道：“你呀，是學工科出來的吧？”
雅瓊點了點頭，“嗯”了一聲。
“這就難怪了，學工科的人喜歡去琢磨內容之間的邏輯關系，但象語言這類的課程可就沒有這些明顯的規律了，你還是得換一換思路才行的。”謝老夫子說道。
“怎麽換？換成給孩子們在興趣班裏玩玩就行了？”
“不然呢？這些語言類的課程你還打算怎麽弄？讓孩子們好好玩玩，多聽聽外面的世界也是不錯的安排，難不成你還打算讓孩子們每天練生字不成？”謝老夫子說道。
“可家長們要出錢的，難道出錢就是為了玩？”雅瓊說。
“此言差矣！何謂玩，何謂學習，實在難以區分。手機游戲是玩，游歷名山也是玩；做有趣的數學題是玩，發表自己的觀點也是玩；看電影是玩，組織個話劇表演還是玩；請個外教聊聊天是玩，跟外教對話做游戲也是玩……種種玩法，就看如何選了。”
謝老說得起勁，雅瓊被謝老師的話說得暈暈的，他那話說得倒是挺有氣勢，她不禁學起了他的話，還挺有韻律的，學完自己都笑了起來，說道：
“被謝老你這麽一說，這麽長一句話，我竟然輕松就記住了，寫起作文來倒是可以一套一套的了。”
謝老夫子不知道雅瓊是誇他還是損他，說道：“因為你對我剛才說的話有了興趣！有了興趣你自然可以輕松記住，語言類的課程都是這樣。”
謝老夫子去繼續忙他的事了。
雅瓊一直在回味著謝老夫子說的那些話，她隱隱感覺到謝老夫子對學習的理解跟平常人是不一樣的，也許他以前是大學老師的緣故。
語言這類的課程確實跟數學不一樣，也難怪白校長提供過來的資料都是些不完整樣的，要麽就是閱讀班的，要麽就是作文班的，英語便是些語法班、對話班什麽的。如果真給孩子們開興趣班的話，也可以這樣做。
這時，她突然明白要怎樣去辦這些興趣班了。給孩子們再配個英語對話班與閱讀班不就成了嗎？就做這兩個點，單獨列出來，與前後的知識都不相幹的，每個年級都適用。
想到這裏，她心裏有了主意。她馬上把這個想法寫成了方案，第二天便交給了白校長。
白校長看了看雅瓊交給他的培訓方案，笑了，說：“這方案非常好，有創新，小孩們肯定喜歡，剩下的事就交給我來策劃了，保證可以成功。”
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語文與英語這種課程與數學還是有很大差別的，數學有很強的邏輯關聯性，語言類的課程是不容易找到這種關聯性，如果找不出這種邏輯關聯，那雅瓊的培訓體系就建不起來。
既然已經有別的學校的培訓資料，又是辦興趣班給孩子打發時間的，雅瓊只好答應試試。
白校長看到雅瓊答應了編制語文與英語的培訓方案，他如釋重負，便去找龍巖做策劃好假期的這語文與英語的興趣班。
好幫手辦的數學培訓班算是立穩了腳根，但在不同的培訓學校之間把孩子送來送去，往往會讓家長很麻煩的。不只是小琪對嘉思上什麽培訓班的事困惑，清萌與邱嫂子等人也困惑了，她們倆來找到雅瓊來打探好幫手開班的消息。
她們倆來找雅瓊，也是因為語文與英語培訓班的事，現在孩子們數學在好幫手，語文與英語在英達，英達的老師們經常勸他們數學也到英達來，不然上下跑來跑去也是麻煩的，甚至英達威脅要調整上課時間，如果上課時間與好幫手相沖突，那就變得很麻煩了。
清萌的態度比較隨意，她家的小如沒有邱明那時那種經歷，她體會不了邱嫂子的心情。
她覺得數學送好幫手肯定沒有問題的，關鍵還是語文與英語的事，她們的孩子語文與英語都是送英達的。如果好幫手能把語文與英語這兩門的培訓給做了倒是方便很多，不用跑兩個學校，那麽也可以讓小如試一試，反正是暑假，就當試驗一下而已，實在不行就再送回英達去。
邱嫂子的想法跟清萌不一樣，邱嫂子覺得跑兩個學校也沒有關系的，反正又相隔得不遠的。當然肯定還是好幫手更方便些，畢竟就在青藤小區裏面。不過，這些都不是主要問題，主要問題是適不適合小孩的問題，她想看看雅瓊老師怎麽辦，雅瓊說送哪，邱嫂子就送哪。
邱嫂子這話，給雅瓊不小的壓力，聽邱嫂子這意思，雖然很熱情很信任她，但這卻讓她更猶豫了，她不知道該怎麽辦才好。
現在好幫手只有一門課的培訓班，還可以跟英達錯開來，萬一哪天好幫手把這些課程全開起來之後，家長們不得不在中間做一個取舍，要麽全報英達，要麽全報好幫手。
這還真是一件麻煩事，好幫手必須要有所行動，想到這裏，雅瓊明白了白校長為什麽急於把語文與英語的培訓班作為興趣班來推，白校長只是想盡快試一試水。
雅瓊看他們都走了，她考慮起語文與英語興趣班的方案來。
白校長提供的這些培訓資料與學校裏的課程幾乎看不出聯系，要想通過培訓班來提高成績看似不合情理，如果在此基礎上再開發興趣班的培訓方案，那不明擺著就是忽悠嗎？
雅瓊硬著頭皮在紙上寫著這些內容，什麽國內外的節日介紹，名著介紹，國家山河介紹，查漏補拙，學習方法……怎麽編都感覺不理想。
“還在想著你的按知識點分類設班的事？”
雅瓊擡頭一看，是謝老夫子在問她。
“你聽到我之前跟白校長說的話了？”
謝老夫子笑了起來，說道：“我可沒偷聽你們之間的談話，是你自己聲音太大了，整個閱覽室都聽得一清二楚！”
她看了一下在場的孩子與老師們，臉上不好意思起來。
“你那個按知識點分類設班倒是挺不錯的想法，在你的數學培訓方案中可以好好琢磨一下。”謝老夫子說道。
雅瓊點了點頭，她沒想到謝老夫子竟然聽得這麽仔細，而且認可她的做法。
“現在數學我心裏是有底的，難的是語文與英語的這兩個培訓方案！莫非真做成興趣班的不成？”雅瓊說道。
謝老夫子笑了，說道：“你呀，是學工科出來的吧？”
雅瓊點了點頭，“嗯”了一聲。
“這就難怪了，學工科的人喜歡去琢磨內容之間的邏輯關系，但象語言這類的課程可就沒有這些明顯的規律了，你還是得換一換思路才行的。”謝老夫子說道。
“怎麽換？換成給孩子們在興趣班裏玩玩就行了？”
“不然呢？這些語言類的課程你還打算怎麽弄？讓孩子們好好玩玩，多聽聽外面的世界也是不錯的安排，難不成你還打算讓孩子們每天練生字不成？”謝老夫子說道。
“可家長們要出錢的，難道出錢就是為了玩？”雅瓊說。
“此言差矣！何謂玩，何謂學習，實在難以區分。手機游戲是玩，游歷名山也是玩；做有趣的數學題是玩，發表自己的觀點也是玩；看電影是玩，組織個話劇表演還是玩；請個外教聊聊天是玩，跟外教對話做游戲也是玩……種種玩法，就看如何選了。”
謝老說得起勁，雅瓊被謝老師的話說得暈暈的，他那話說得倒是挺有氣勢，她不禁學起了他的話，還挺有韻律的，學完自己都笑了起來，說道：
“被謝老你這麽一說，這麽長一句話，我竟然輕松就記住了，寫起作文來倒是可以一套一套的了。”
謝老夫子不知道雅瓊是誇他還是損他，說道：“因為你對我剛才說的話有了興趣！有了興趣你自然可以輕松記住，語言類的課程都是這樣。”
謝老夫子去繼續忙他的事了。
雅瓊一直在回味著謝老夫子說的那些話，她隱隱感覺到謝老夫子對學習的理解跟平常人是不一樣的，也許他以前是大學老師的緣故。
語言這類的課程確實跟數學不一樣，也難怪白校長提供過來的資料都是些不完整樣的，要麽就是閱讀班的，要麽就是作文班的，英語便是些語法班、對話班什麽的。如果真給孩子們開興趣班的話，也可以這樣做。
這時，她突然明白要怎樣去辦這些興趣班了。給孩子們再配個英語對話班與閱讀班不就成了嗎？就做這兩個點，單獨列出來，與前後的知識都不相幹的，每個年級都適用。
想到這裏，她心裏有了主意。她馬上把這個想法寫成了方案，第二天便交給了白校長。
白校長看了看雅瓊交給他的培訓方案，笑了，說：“這方案非常好，有創新，小孩們肯定喜歡，剩下的事就交給我來策劃了，保證可以成功。”
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