化學賢老師
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化學賢老師
芳桂雖香，難以餌魚。屍位素餐，難以成居。
磁石引鐵，於金不連。大朝舉士，愚不聞焉。
抱璧塗乞，無為貴寶。履仁遘禍，無為貴道。
鹓雛遠害，不羞卑棲。靈虬避難，不恥汙泥。
都蔗雖甘，杖之必折。巧言雖美，用之必滅。
——曹植 《矯志詩》
高二來到10班，化學老師就由賢老師帶，而原來高一教化學的汪老師，則給隔壁的11班帶化學課。
那次發現汪老師講的知識點，在練習冊上都有，而且很詳細後，莫小新頓時就萌生一種，汪老師教學水平不過如此，而自己化學成績還可以，莫小新就莫名的感到自己行了。
汪老師講的練習冊上都有，無知自傲的莫小新，在心裏就默默埋怨：“汪老師咋不講練習冊上沒有的新東西。”
繼而，無緣由的覺得別的化學老師上課，肯定比汪老師好。
比如從來沒見過面，一點也不了解的賢老師。
當時僅因為聽說，班裏樂同學的父親，是教化學的老師（樂同學的父親就是賢老師），於是莫小新就莫名其妙堅定的認為，賢老師教化學比汪老師要好很多。
上了高二後終於夢想成真，汪老師不給自己帶化學，帶化學的正是樂同學的父親：賢老師。
第一次賢老師來上課，莫小新很高興激動，心想：“終於換了一個化學老師，這肯定比原來的汪老師教的好。”
賢老師個子中等，體型偏胖，一只眼睛正常，另一只眼睛似乎有點問題，看著就有點不協調，有些謝頂。
第一次上賢老師化學課，感覺也沒有啥特別，他講課經常是笑瞇瞇，說話有時是抑揚頓挫，有時是很正常說話的聲音，很少發脾氣，甚至感覺長這麽粗獷的人，怎麽竟這麽溫柔。
上賢老師的化學課，有一個規律，他特別愛讓學生們做筆記，他在黑板上寫的好多東西，都要大家記在筆記本上，甚至課堂上停下，留給你做筆記的時間。
這一點，莫小新很納悶，自己學化學從來就沒有專門的筆記本，而且很少做筆記，化學知識都是理解了就會，根本沒必要做筆記，只有個別重要的難點，才需要、值得動手。
再說作為學生，誰不知道自己啥毛病，做了筆記事後下了課，有幾個人去認真翻看研究筆記的，做筆記純屬是糊弄老師、糊弄自己，為了完成任務罷了。
多動腦思考，才是最重要的。而賢老師卻很熱衷於讓大家做筆記，還叮囑大家要準備一個筆記本，每次課堂安靜枯燥的抄黑板筆記時，莫小新內心就崩潰，遇到這樣一個寶貨老師，莫小新才意識到，當初埋怨汪老師是多麽的愚蠢啊。
每次看著溫儒爾雅的汪老師，去給隔壁班上課，莫小新心裏都是滿滿的愧疚感和悔意。
自己真是手裏端著香噴噴的大米飯，不知道珍惜，卻非要找屎吃。
聽賢老師上化學課多了後，莫小新才意識到，他教化學真是一言難盡，用一個字總結是：“爛，很懶，非常爛。”
賢老師講習題，就單單講一個化學題，而那道題考的是啥化學知識點，他是很少講，只是為了講題而講題，不是為了鞏固傳授的知識而講題，下一次再換個出題方式，學生還是不會。
每次上他的課，都要記好多筆記，他是化學老師中，最愛讓人記筆記的一個，也是教的最爛的一個。
感覺他不適合教化學，帶理科班，他應該去給文科班教書，說不定是一個好老師，也不辱沒一個“賢”字。
莫小新化學一直學的都挺好，也很喜歡化學這門課，汪老師給帶化學時，自己是有一點驕傲翹辮子，這和最後化學成績下降有關系。
高二換成賢老師後，莫小新的化學成績明顯是斷崖式下跌，可畢竟自己化學底子還是不錯的。
看那些化學成績不錯的同學，莫小新好惆悵難過，為啥自己會淪落到如此地步，想起曾經化學也是自己引以為傲的科目，而如今已經明顯跌落到最底層了，所以莫小新對賢老師是有意見的，自身可能也有問題，但莫小新心裏清楚，誰問題更大一些。
賢老師帶了兩年化學，把莫小新對化學的熱愛，也給折磨的沒了。
高三有段時間，莫小新看著那二三十分的化學試卷，有種想哭的沖動。
高考升學的壓力，現實的苦悶不爽，壓抑的自己喘不過氣，而原本很喜歡引以為傲的化學，也爛到如此地步，莫小新感覺整個世界都是灰暗陰沈的。
老師傳道授業解惑，現在傳道授業說的可能高大，具體現實一點，就是教學生知識、解惑、做人。
更具體一點，就是傳授知識，讓學生能考個好成績，上一個好大學，未來有一個好的發展。
尤其是對於廣大普普通通的家庭來說，讀書就是最好、最快、最便捷的躍升途徑，錯過這次機會，以後就很難再逆天改命。
作為老師責任重大、也很重要，一個學生就是一個家庭的希望，誤人子弟，猶如謀財害命。
遇到好的老師，真的能讓學習變得輕松愉快，而遇到技藝不精、糊塗蟲般的老師，那不知要耽誤多少學生，有多少個家庭失去一次改變的機會，可能就毀了一個家庭。
老師受到的尊重，來自於其教書育人，這是教師職位工作的偉大之處，而對於混跡於這個偉大隊伍中，屍位素餐的庸碌之輩，應予以淘汰清理，就如對不服管教，劣跡斑斑的學生處理的方式一樣。
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芳桂雖香，難以餌魚。屍位素餐，難以成居。
磁石引鐵，於金不連。大朝舉士，愚不聞焉。
抱璧塗乞，無為貴寶。履仁遘禍，無為貴道。
鹓雛遠害，不羞卑棲。靈虬避難，不恥汙泥。
都蔗雖甘，杖之必折。巧言雖美，用之必滅。
——曹植 《矯志詩》
高二來到10班，化學老師就由賢老師帶，而原來高一教化學的汪老師，則給隔壁的11班帶化學課。
那次發現汪老師講的知識點，在練習冊上都有，而且很詳細後，莫小新頓時就萌生一種，汪老師教學水平不過如此，而自己化學成績還可以，莫小新就莫名的感到自己行了。
汪老師講的練習冊上都有，無知自傲的莫小新，在心裏就默默埋怨：“汪老師咋不講練習冊上沒有的新東西。”
繼而，無緣由的覺得別的化學老師上課，肯定比汪老師好。
比如從來沒見過面，一點也不了解的賢老師。
當時僅因為聽說，班裏樂同學的父親，是教化學的老師（樂同學的父親就是賢老師），於是莫小新就莫名其妙堅定的認為，賢老師教化學比汪老師要好很多。
上了高二後終於夢想成真，汪老師不給自己帶化學，帶化學的正是樂同學的父親：賢老師。
第一次賢老師來上課，莫小新很高興激動，心想：“終於換了一個化學老師，這肯定比原來的汪老師教的好。”
賢老師個子中等，體型偏胖，一只眼睛正常，另一只眼睛似乎有點問題，看著就有點不協調，有些謝頂。
第一次上賢老師化學課，感覺也沒有啥特別，他講課經常是笑瞇瞇，說話有時是抑揚頓挫，有時是很正常說話的聲音，很少發脾氣，甚至感覺長這麽粗獷的人，怎麽竟這麽溫柔。
上賢老師的化學課，有一個規律，他特別愛讓學生們做筆記，他在黑板上寫的好多東西，都要大家記在筆記本上，甚至課堂上停下，留給你做筆記的時間。
這一點，莫小新很納悶，自己學化學從來就沒有專門的筆記本，而且很少做筆記，化學知識都是理解了就會，根本沒必要做筆記，只有個別重要的難點，才需要、值得動手。
再說作為學生，誰不知道自己啥毛病，做了筆記事後下了課，有幾個人去認真翻看研究筆記的，做筆記純屬是糊弄老師、糊弄自己，為了完成任務罷了。
多動腦思考，才是最重要的。而賢老師卻很熱衷於讓大家做筆記，還叮囑大家要準備一個筆記本，每次課堂安靜枯燥的抄黑板筆記時，莫小新內心就崩潰，遇到這樣一個寶貨老師，莫小新才意識到，當初埋怨汪老師是多麽的愚蠢啊。
每次看著溫儒爾雅的汪老師，去給隔壁班上課，莫小新心裏都是滿滿的愧疚感和悔意。
自己真是手裏端著香噴噴的大米飯，不知道珍惜，卻非要找屎吃。
聽賢老師上化學課多了後，莫小新才意識到，他教化學真是一言難盡，用一個字總結是：“爛，很懶，非常爛。”
賢老師講習題，就單單講一個化學題，而那道題考的是啥化學知識點，他是很少講，只是為了講題而講題，不是為了鞏固傳授的知識而講題，下一次再換個出題方式，學生還是不會。
每次上他的課，都要記好多筆記，他是化學老師中，最愛讓人記筆記的一個，也是教的最爛的一個。
感覺他不適合教化學，帶理科班，他應該去給文科班教書，說不定是一個好老師，也不辱沒一個“賢”字。
莫小新化學一直學的都挺好，也很喜歡化學這門課，汪老師給帶化學時，自己是有一點驕傲翹辮子，這和最後化學成績下降有關系。
高二換成賢老師後，莫小新的化學成績明顯是斷崖式下跌，可畢竟自己化學底子還是不錯的。
看那些化學成績不錯的同學，莫小新好惆悵難過，為啥自己會淪落到如此地步，想起曾經化學也是自己引以為傲的科目，而如今已經明顯跌落到最底層了，所以莫小新對賢老師是有意見的，自身可能也有問題，但莫小新心裏清楚，誰問題更大一些。
賢老師帶了兩年化學，把莫小新對化學的熱愛，也給折磨的沒了。
高三有段時間，莫小新看著那二三十分的化學試卷，有種想哭的沖動。
高考升學的壓力，現實的苦悶不爽，壓抑的自己喘不過氣，而原本很喜歡引以為傲的化學，也爛到如此地步，莫小新感覺整個世界都是灰暗陰沈的。
老師傳道授業解惑，現在傳道授業說的可能高大，具體現實一點，就是教學生知識、解惑、做人。
更具體一點，就是傳授知識，讓學生能考個好成績，上一個好大學，未來有一個好的發展。
尤其是對於廣大普普通通的家庭來說，讀書就是最好、最快、最便捷的躍升途徑，錯過這次機會，以後就很難再逆天改命。
作為老師責任重大、也很重要，一個學生就是一個家庭的希望，誤人子弟，猶如謀財害命。
遇到好的老師，真的能讓學習變得輕松愉快，而遇到技藝不精、糊塗蟲般的老師，那不知要耽誤多少學生，有多少個家庭失去一次改變的機會，可能就毀了一個家庭。
老師受到的尊重，來自於其教書育人，這是教師職位工作的偉大之處，而對於混跡於這個偉大隊伍中，屍位素餐的庸碌之輩，應予以淘汰清理，就如對不服管教，劣跡斑斑的學生處理的方式一樣。
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