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娟姐回到教室就把結果說了，聽到周末要考試同學們也沒有意見。這一次的勝利是全班共同努力得來的，齊老師上課的時候也沒有說什麽，因為他也知道學生私下找校長避過自己不是不信任自己，而是擔心給自己找麻煩。他的學生一直都很善解人意，是天下最好最認真的學生。（也可能是全天下最孝順的閨女兒子。畢竟自己也喜當爹了不是！）
這次成績出來老劉果然選了第二個方案，因為他們班只有17個進前40了，發再多的火也沒有用，關鍵是學生要自己努力。二班這次也只有16個，其餘都是其他班的，看來校長這個方法也挺有用。12月5號培優班正式開課，第一天主要是講課程流程、內容還有老師講課風格。課程進度是不會變的，因為每個班的進度也不一樣，但既然是培優那就肯定是有難度的，課程會往深度去延伸。
地點因為人多就不在一班教室了，學校專門把階梯教室空了出來給培優班的學生用，那段時間，能站在培優班前吃個晚飯都是一件很讓人驕傲的事情。
齊老師在說歷史的時候安利了李予初做的歷史筆記，下了課很多其他班同學圍上來問，知道李予初有點社恐，娟姐急忙把人攔了下來。“等明天我問問老師能不能打印幾份放到班裏，到時候自己想用可以抄。”眾人聽了沒意見這才散去。
之後的日子裏白天正常上課，晚上就去加訓，沒去培優班的同學就借其他人的上課筆記先自己理解，不會的就問老師和同學。班裏的同學痛並快樂著，雖然年級名次大致穩定了，但是同學們的知識儲備明顯增加了。老師們看到了也很欣慰，上起課來也願意講的再多一點，高三的同學不再會像高一高二那樣抱怨老師拖堂，反而會很認真的吸收老師所講的內容，因為他們很清楚，高考是決定他們命運的一次機會。
今天又是要去上培優班的時候，今天講數學課，上次老師說有驚喜等著我們，同學們隔了一周也想知道是什麽，今天大家到的都挺早。培優班的同學都是各個班級的精英，也沒誰在這個時候閑聊，吃完晚飯就找個位置坐，有人在看書有的人在做題，都默契的保持安靜。李予初也沒說話，跟娟姐坐在一起寫數學題，是上次培優課的卷子，她基礎不太好所以老師講完以後還要花很多時間去理解。沒過多久老師就過來了，手裏拿了一張卷子，大家都習以為常，培優課的模式就是先做後講。
結果卷子發下來以後大家發現是一道立體幾何題，題幹只有兩個已知條件，第一小問讓證明垂直，第二小問證明平行。其實題目給的已知條件越多題就越好解，像這種只給兩個條件的題目顯然用到的定理會很多。李予初聽到了周圍同學的竊竊私語，娟姐也說題難，她小聲問娟姐：“做嗎？”娟姐嘿嘿一笑！“越難越有勁。”
李予初也笑了說：“比比咱倆誰先做出來？”
娟姐還沒回答江欽在旁邊聽見了說：“加我一個。”
三人也沒提誰贏了要怎麽樣就埋頭做了起來，李予初有自知之明她底子不好，所以先看書捋了一下公式定理，然後觀察題幹先找到那兩個條件能證明什麽，很快她就發現添加輔助線以後可以多出來一個平行的條件，她就用平行的條件開始推，最後發現寫在本子上的公式定理剛好被用過一輪，結論得出。
娟姐也在不久後停下了筆，兩個人都做了六條一樣的輔助線，但卻是不一樣的證明方法，李予初拿著推了一下，發現最終都可以證明。娟姐卻感覺不太滿意，總覺得這樣太麻煩了，然後兩人就看到江欽停了筆，把自己的卷子遞了過來，上面只有三條輔助線們，公式定理沒有全用也證明了出來，李予初跟娟姐分析了半天才發現，很多定理其實是環環相扣的，她和娟姐的證明部分有的用到了已知定理的證明。
很快也有很多同學解了出來，老師上臺說希望有同學可以主動分享解法，李予初跟娟姐都沒動，江欽也沒打算出頭，倒是張沐川看的心急，可惜他沒做出來。一班的一個學霸上臺開始分享自己的解法，本質上跟娟姐差不多，李予初就大致聽了一下。老師似乎也沒看出來滿意不滿意說了句：“解法正確，80分。”
終於張沐川看不下去了，捅了捅江欽後背：“哥，你不上娟姐跟初姐就要上了啊你可是咱班的臺面，沖！”
江欽翻了個白眼起身拿著自己的卷子走了上去，江欽能成為班裏的臺面靠的可不是他的學習能力，靠的是他的臉還有一身書卷氣，據說迷暈一堆小迷妹，可惜了，在欽哥心裏女朋友還沒剛才解的題讓他感興趣。
江欽上去畫了個圖，然後把自己用的輔助線用其他顏色的粉筆畫上，接著就開始面無表情的講了起來，實話說他的做題風格很另類，你不把書上的知識點吃透你都不知道他在說啥，但老師明顯很喜歡這種做題風格，等江欽講完後說了句：“思路清晰，90分。”
班上同學大多都知道抄作業不要抄李予初和江欽的，因為張沐川之前借過這兩人的作業，結果被數學老師提溜進辦公室訓了半天。李予初會詳細寫明每一個步驟，中間甚至會標明這個題目用到了哪個公式，還有一些其他解法，只埋頭狂抄的人才不會註意這些，寫就完事了；江欽是一道題用他跳躍思維直接寫解題過程，老師能看懂但張傻看不懂呀。張沐川被這兩人無形坑了以後問他初姐要別人的作業的時候就會先說好不要江欽和李予初的。
後來也沒有其他同學上臺，老師就講了教研組給的五種解題思路，兩種是李予初跟娟姐做出的，本質上是同一種思路，就是選了不同的已知條件而已，還有兩種是江欽做的那類型，最後一種是反證法，把結論當已知條件向前推。
臨近下課老師突然說，這道題希望大家下課後多主動自己去做出來，這是數學教研組送給培優班學生的禮物。當時李予初還不理解為什麽，直到她把這道題吃透，幾種解法信手拈來的時候她才發現立體幾何的證明題她很少有出問題的，每道題都似乎有當初那道題的影子。老師送給學生最好的禮物就是用最有效迅速的方式讓學生學會知識，因為高考每一分都很珍貴。
晚上回宿舍的時候其他學生其實已經回去了，培優班是三個小時一節課，而晚自習只有155分鐘。從教室樓下走回宿舍的路上因為燈光很暗，秋冬天又很冷，這條路顯的孤寂有淒涼，特別是今晚，慘白的月光照在小路上，周圍是張牙舞爪的樹影，要不是有這麽多同學陪著，這夜路還真不敢走。
“在想什麽？”娟姐突然拍了李予初一下。
“這條路”
“嗯？怎麽？”
“這條路陰森森的，你們是這條路上唯一的煙火氣，讓我感覺如此真實。”
被這麽一說小八啊的叫了出來：“予初快走，有阿飄！”30歲的李予初翻了個白眼：“你們人工智能還怕鬼呀？”
“別提那個字，快跑！”看小八嚇得不輕，李予初也不逗它了，趕緊瞬移到有光的地方，也不知道小八一個沒實體的人工智能怎麽會怕鬼。其實要不是小八害怕，李予初其實是想跟那群人一起回來的。其實印象裏這條路其實並不讓人害怕，它承載著很多難以忘懷的記憶，甚至在日後想起這條路，自己的神情是輕松愉悅的。因為在學生時代，晚上踏上這條路意味著休息、放松，一天疲憊的終止，那是一種忙裏偷閑的快樂，是給忙碌了一天的自己的一個小小獎勵，踏上這條路就意味著完全可以做自己了；長大之後疲憊感無時無刻不存在著，全天24小時都是工作時間，電話信息一直充斥在耳邊，哪怕上個廁所都要忙著回覆信息，不得一刻安寧。也許，自己應該擠一點時間，在未來走一走這條路，試著在周末去游玩、在假日忘掉工作，慢慢的、安靜的走一走這條路。
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娟姐回到教室就把結果說了，聽到周末要考試同學們也沒有意見。這一次的勝利是全班共同努力得來的，齊老師上課的時候也沒有說什麽，因為他也知道學生私下找校長避過自己不是不信任自己，而是擔心給自己找麻煩。他的學生一直都很善解人意，是天下最好最認真的學生。（也可能是全天下最孝順的閨女兒子。畢竟自己也喜當爹了不是！）
這次成績出來老劉果然選了第二個方案，因為他們班只有17個進前40了，發再多的火也沒有用，關鍵是學生要自己努力。二班這次也只有16個，其餘都是其他班的，看來校長這個方法也挺有用。12月5號培優班正式開課，第一天主要是講課程流程、內容還有老師講課風格。課程進度是不會變的，因為每個班的進度也不一樣，但既然是培優那就肯定是有難度的，課程會往深度去延伸。
地點因為人多就不在一班教室了，學校專門把階梯教室空了出來給培優班的學生用，那段時間，能站在培優班前吃個晚飯都是一件很讓人驕傲的事情。
齊老師在說歷史的時候安利了李予初做的歷史筆記，下了課很多其他班同學圍上來問，知道李予初有點社恐，娟姐急忙把人攔了下來。“等明天我問問老師能不能打印幾份放到班裏，到時候自己想用可以抄。”眾人聽了沒意見這才散去。
之後的日子裏白天正常上課，晚上就去加訓，沒去培優班的同學就借其他人的上課筆記先自己理解，不會的就問老師和同學。班裏的同學痛並快樂著，雖然年級名次大致穩定了，但是同學們的知識儲備明顯增加了。老師們看到了也很欣慰，上起課來也願意講的再多一點，高三的同學不再會像高一高二那樣抱怨老師拖堂，反而會很認真的吸收老師所講的內容，因為他們很清楚，高考是決定他們命運的一次機會。
今天又是要去上培優班的時候，今天講數學課，上次老師說有驚喜等著我們，同學們隔了一周也想知道是什麽，今天大家到的都挺早。培優班的同學都是各個班級的精英，也沒誰在這個時候閑聊，吃完晚飯就找個位置坐，有人在看書有的人在做題，都默契的保持安靜。李予初也沒說話，跟娟姐坐在一起寫數學題，是上次培優課的卷子，她基礎不太好所以老師講完以後還要花很多時間去理解。沒過多久老師就過來了，手裏拿了一張卷子，大家都習以為常，培優課的模式就是先做後講。
結果卷子發下來以後大家發現是一道立體幾何題，題幹只有兩個已知條件，第一小問讓證明垂直，第二小問證明平行。其實題目給的已知條件越多題就越好解，像這種只給兩個條件的題目顯然用到的定理會很多。李予初聽到了周圍同學的竊竊私語，娟姐也說題難，她小聲問娟姐：“做嗎？”娟姐嘿嘿一笑！“越難越有勁。”
李予初也笑了說：“比比咱倆誰先做出來？”
娟姐還沒回答江欽在旁邊聽見了說：“加我一個。”
三人也沒提誰贏了要怎麽樣就埋頭做了起來，李予初有自知之明她底子不好，所以先看書捋了一下公式定理，然後觀察題幹先找到那兩個條件能證明什麽，很快她就發現添加輔助線以後可以多出來一個平行的條件，她就用平行的條件開始推，最後發現寫在本子上的公式定理剛好被用過一輪，結論得出。
娟姐也在不久後停下了筆，兩個人都做了六條一樣的輔助線，但卻是不一樣的證明方法，李予初拿著推了一下，發現最終都可以證明。娟姐卻感覺不太滿意，總覺得這樣太麻煩了，然後兩人就看到江欽停了筆，把自己的卷子遞了過來，上面只有三條輔助線們，公式定理沒有全用也證明了出來，李予初跟娟姐分析了半天才發現，很多定理其實是環環相扣的，她和娟姐的證明部分有的用到了已知定理的證明。
很快也有很多同學解了出來，老師上臺說希望有同學可以主動分享解法，李予初跟娟姐都沒動，江欽也沒打算出頭，倒是張沐川看的心急，可惜他沒做出來。一班的一個學霸上臺開始分享自己的解法，本質上跟娟姐差不多，李予初就大致聽了一下。老師似乎也沒看出來滿意不滿意說了句：“解法正確，80分。”
終於張沐川看不下去了，捅了捅江欽後背：“哥，你不上娟姐跟初姐就要上了啊你可是咱班的臺面，沖！”
江欽翻了個白眼起身拿著自己的卷子走了上去，江欽能成為班裏的臺面靠的可不是他的學習能力，靠的是他的臉還有一身書卷氣，據說迷暈一堆小迷妹，可惜了，在欽哥心裏女朋友還沒剛才解的題讓他感興趣。
江欽上去畫了個圖，然後把自己用的輔助線用其他顏色的粉筆畫上，接著就開始面無表情的講了起來，實話說他的做題風格很另類，你不把書上的知識點吃透你都不知道他在說啥，但老師明顯很喜歡這種做題風格，等江欽講完後說了句：“思路清晰，90分。”
班上同學大多都知道抄作業不要抄李予初和江欽的，因為張沐川之前借過這兩人的作業，結果被數學老師提溜進辦公室訓了半天。李予初會詳細寫明每一個步驟，中間甚至會標明這個題目用到了哪個公式，還有一些其他解法，只埋頭狂抄的人才不會註意這些，寫就完事了；江欽是一道題用他跳躍思維直接寫解題過程，老師能看懂但張傻看不懂呀。張沐川被這兩人無形坑了以後問他初姐要別人的作業的時候就會先說好不要江欽和李予初的。
後來也沒有其他同學上臺，老師就講了教研組給的五種解題思路，兩種是李予初跟娟姐做出的，本質上是同一種思路，就是選了不同的已知條件而已，還有兩種是江欽做的那類型，最後一種是反證法，把結論當已知條件向前推。
臨近下課老師突然說，這道題希望大家下課後多主動自己去做出來，這是數學教研組送給培優班學生的禮物。當時李予初還不理解為什麽，直到她把這道題吃透，幾種解法信手拈來的時候她才發現立體幾何的證明題她很少有出問題的，每道題都似乎有當初那道題的影子。老師送給學生最好的禮物就是用最有效迅速的方式讓學生學會知識，因為高考每一分都很珍貴。
晚上回宿舍的時候其他學生其實已經回去了，培優班是三個小時一節課，而晚自習只有155分鐘。從教室樓下走回宿舍的路上因為燈光很暗，秋冬天又很冷，這條路顯的孤寂有淒涼，特別是今晚，慘白的月光照在小路上，周圍是張牙舞爪的樹影，要不是有這麽多同學陪著，這夜路還真不敢走。
“在想什麽？”娟姐突然拍了李予初一下。
“這條路”
“嗯？怎麽？”
“這條路陰森森的，你們是這條路上唯一的煙火氣，讓我感覺如此真實。”
被這麽一說小八啊的叫了出來：“予初快走，有阿飄！”30歲的李予初翻了個白眼：“你們人工智能還怕鬼呀？”
“別提那個字，快跑！”看小八嚇得不輕，李予初也不逗它了，趕緊瞬移到有光的地方，也不知道小八一個沒實體的人工智能怎麽會怕鬼。其實要不是小八害怕，李予初其實是想跟那群人一起回來的。其實印象裏這條路其實並不讓人害怕，它承載著很多難以忘懷的記憶，甚至在日後想起這條路，自己的神情是輕松愉悅的。因為在學生時代，晚上踏上這條路意味著休息、放松，一天疲憊的終止，那是一種忙裏偷閑的快樂，是給忙碌了一天的自己的一個小小獎勵，踏上這條路就意味著完全可以做自己了；長大之後疲憊感無時無刻不存在著，全天24小時都是工作時間，電話信息一直充斥在耳邊，哪怕上個廁所都要忙著回覆信息，不得一刻安寧。也許，自己應該擠一點時間，在未來走一走這條路，試著在周末去游玩、在假日忘掉工作，慢慢的、安靜的走一走這條路。
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