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來到“岸邊”不過一周時間，頭一次“離家遠行”的少年覺得自己已經完全適應這個地方了——適應這裏莫名其妙的訓練方案，適應不是陰陽怪氣就是在大吼大叫的教官們，適應私下裏管他叫媽咪小男孩的其他哨兵們。平心而論，這裏比“公海”輕松：教官們基本都是哨兵，很難見到向導（所以，偶爾放任一下自己的心情也沒有關系，哨兵只能讀表情不能讀心）；除非是受傷被送去醫療站，不然基本見不到一個可以被稱作“博士（醫生）”的人（所以，偶爾說一些不夠明智的話也沒有關系，頂撞教官只會被罰做體能訓練，不會被各種道理教訓到你無話可駁為止）；最重要的一點是，某個人形測謊儀心理偵查器不在他身邊（雖然，每天晚上他都要抽出最少五分鐘的時間給她打電話，但只要看不到他的情緒他想怎麽說謊就怎麽說謊）。
此外，他的兩個主要目標情況進展良好，暫時沒出現什麽令他困擾的阻礙。
那些教官實在挑不出他的毛病——他在訓練時絕對服從，從來不提出質疑，也不會因為訓練時的不適或痛苦說出什麽多餘的話。他們現在唯一還能諷刺他的只是——他是個肌肉力量和身體耐力還沒成長到最佳狀態的青少年，所以有時候不得不讓他接受的訓練強度比別人低一些。但這又不是他的錯！自然法則就是如此，公海那些修改基因修剪性格的瘋狂科學家們也不能縮短人類生長的自然進程（如果一個胚胎只花十年就能長成一個成人，他們怎麽說他是人類，就算這些科學家自己能接受，除了他們之外的人也全都接受不了）。
而和他一起受訓的哨兵們嘛，雖然他暫時還沒和他們中的任何一個擁有可以稱為“友誼”的感情關系，但是，弗伊布斯覺得問題在於他們，不在於自己。這些青年哨兵們還是不能適應他這樣一個存在，等再過一段時間，他們就像他一樣對新東西適應了，他就能夠完成他的目標了。
一切都很順利，很容易，不需要他絞盡腦汁去思考什麽，按部就班就行——接收指令，簡單處理，做出反應。
所以，他覺得，挺無聊的。
今天，他像昨天一樣在電話裏簡報了他一天的訓練內容，黛安娜也像昨天一樣，在他每個停頓時“哦”一聲作為回應。不知道為什麽，突然的一個時刻，捏著聽筒的少年意識到：黛安娜也像他一樣覺得無聊。
他微微楞了一下。他以前從來沒有過這種念頭：某人“也像他一樣覺得”。判斷別人的情緒感受不需要聯系到自己。
“我沒有別的問題了，弗伊布斯。”黛安娜說，“你還有什麽話想說嗎？”
這是和昨天一樣的結束語，他說一句“沒有，再見”，就可以掛斷了。
他今天沒說。黛安娜像他一樣覺得無聊，這個念頭和單純的“黛安娜感到無聊”，帶給他的感受截然不同。如果他只是意識到“黛安娜感到無聊”，他不會想說接下來他要說的話。
“黛安娜，”他說，“今天有人說我是個‘圖靈機’。我想知道什麽是‘圖靈機’，請你幫我查一查，明天告訴我。”
“再見，弗伊布斯……啊？……”他不按規程結束通話，黛安娜似乎沒反應過來。幾秒鐘的安靜。接著，他聽到聽筒裏翻書頁的聲音。
“我知道什麽是‘圖靈機’，弗伊布斯……”黛安娜回答。
他震驚。
“這是我們學過的東西嗎？我完全沒有任何印象。”他說。
“這不是我們學過的東西……”黛安娜回答，“我最近正讀的一本課外書，剛好講到……我現在念給你聽——”
不，他不關心圖靈機是什麽，他只是想做點什麽讓黛安娜少一點無聊。
但他沒有打斷她。
聽完了圖靈機的定義，弗伊布斯覺得難以理解那個說他是“圖靈機”的哨兵——“圖靈機”和他有任何相似之處嗎？
不過這個疑問只是在心裏輕輕劃過，然後立刻就被弗伊布斯拋之腦後。少年已經過了那個想要知道任何問題的答案的年紀了。很多問題沒有價值，它們的答案更沒有價值，年輕的哨兵不想浪費時間去尋找這些沒有價值的答案。
但是這次，答案自己跑到他面前。
“嗯……弗伊布斯，我想……”黛安娜說，“那個人的意思是，你像個能處理任何問題的機器，但就算你能處理任何人類能處理的問題，你仍舊是個機器……他覺得你不像人……”
什麽？
弗伊布斯捏捏自己的手臂。觸感，觸感，痛感。一切清晰的人的感官，都存在。我當然是人。
果然，這是一個沒有價值的問題，對應一個沒有價值的答案。
他決定尋找點更有價值的答案：“你這些天看的不是那本艾達留下的童話啊。”
“是一本講數學史的書。”黛安娜回答，然後她頓了一下，繼續說，“從十歲的時候我就開始看別的書了。”
他不知道。年輕的哨兵比聽見黛安娜告訴他她知道什麽是“圖靈機”時更加震驚。他反思：自己的情報搜集能力出了什麽問題嗎？
“……弗伊布斯？”
“我——”他開口，又停住。研究員們都在聽著呢。這樣通話好麻煩。他想念她在他面前，他們可以更方便隱秘地直接心靈交流的時候。就算他知道黛安娜不會為他保守任何心靈的秘密，他也還是想念。
“謝謝。”他說。這在他的預想裏，應該是明天黛安娜查完出或者問完某個研究員，告訴他什麽是“圖靈機”後，他要對她說的話。
“歡迎你再來問我，弗伊布斯。”黛安娜回答。這是艾達教過他們的，被幫助後說“謝謝”，被感謝後，說“歡迎你再來”。
現在他們可以開始說再見了，弗伊布斯知道。今天打電話的時間已經超額了。
“這裏很無聊，”弗伊布斯說，“要是你明天晚上還會讀課外書，我想聽你給我講你讀到的你覺得有趣的內容。”
“哦……好的，弗伊布斯。”
“再見，黛安娜。”
“再見，弗伊布斯。”
*
註釋：
關於圖靈機的定義（引自百度百科，百度百科引自羅瓊主編；楊微副主編；盧青華，張莉娜，袁麗娜，陳孝如參編．計算機科學導論．北京郵電大學出版社，2016.08：第36頁）：
圖靈機，又稱圖靈計算機指一個抽象的機器，是，英國數學家艾倫麥席森圖靈(1912―-1954年)於1936年提出的一種抽象的計算模型，即將人們使用紙筆進行數□□算的過程進行抽象，由一個虛擬的機器替代人類進行數□□算。
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來到“岸邊”不過一周時間，頭一次“離家遠行”的少年覺得自己已經完全適應這個地方了——適應這裏莫名其妙的訓練方案，適應不是陰陽怪氣就是在大吼大叫的教官們，適應私下裏管他叫媽咪小男孩的其他哨兵們。平心而論，這裏比“公海”輕松：教官們基本都是哨兵，很難見到向導（所以，偶爾放任一下自己的心情也沒有關系，哨兵只能讀表情不能讀心）；除非是受傷被送去醫療站，不然基本見不到一個可以被稱作“博士（醫生）”的人（所以，偶爾說一些不夠明智的話也沒有關系，頂撞教官只會被罰做體能訓練，不會被各種道理教訓到你無話可駁為止）；最重要的一點是，某個人形測謊儀心理偵查器不在他身邊（雖然，每天晚上他都要抽出最少五分鐘的時間給她打電話，但只要看不到他的情緒他想怎麽說謊就怎麽說謊）。
此外，他的兩個主要目標情況進展良好，暫時沒出現什麽令他困擾的阻礙。
那些教官實在挑不出他的毛病——他在訓練時絕對服從，從來不提出質疑，也不會因為訓練時的不適或痛苦說出什麽多餘的話。他們現在唯一還能諷刺他的只是——他是個肌肉力量和身體耐力還沒成長到最佳狀態的青少年，所以有時候不得不讓他接受的訓練強度比別人低一些。但這又不是他的錯！自然法則就是如此，公海那些修改基因修剪性格的瘋狂科學家們也不能縮短人類生長的自然進程（如果一個胚胎只花十年就能長成一個成人，他們怎麽說他是人類，就算這些科學家自己能接受，除了他們之外的人也全都接受不了）。
而和他一起受訓的哨兵們嘛，雖然他暫時還沒和他們中的任何一個擁有可以稱為“友誼”的感情關系，但是，弗伊布斯覺得問題在於他們，不在於自己。這些青年哨兵們還是不能適應他這樣一個存在，等再過一段時間，他們就像他一樣對新東西適應了，他就能夠完成他的目標了。
一切都很順利，很容易，不需要他絞盡腦汁去思考什麽，按部就班就行——接收指令，簡單處理，做出反應。
所以，他覺得，挺無聊的。
今天，他像昨天一樣在電話裏簡報了他一天的訓練內容，黛安娜也像昨天一樣，在他每個停頓時“哦”一聲作為回應。不知道為什麽，突然的一個時刻，捏著聽筒的少年意識到：黛安娜也像他一樣覺得無聊。
他微微楞了一下。他以前從來沒有過這種念頭：某人“也像他一樣覺得”。判斷別人的情緒感受不需要聯系到自己。
“我沒有別的問題了，弗伊布斯。”黛安娜說，“你還有什麽話想說嗎？”
這是和昨天一樣的結束語，他說一句“沒有，再見”，就可以掛斷了。
他今天沒說。黛安娜像他一樣覺得無聊，這個念頭和單純的“黛安娜感到無聊”，帶給他的感受截然不同。如果他只是意識到“黛安娜感到無聊”，他不會想說接下來他要說的話。
“黛安娜，”他說，“今天有人說我是個‘圖靈機’。我想知道什麽是‘圖靈機’，請你幫我查一查，明天告訴我。”
“再見，弗伊布斯……啊？……”他不按規程結束通話，黛安娜似乎沒反應過來。幾秒鐘的安靜。接著，他聽到聽筒裏翻書頁的聲音。
“我知道什麽是‘圖靈機’，弗伊布斯……”黛安娜回答。
他震驚。
“這是我們學過的東西嗎？我完全沒有任何印象。”他說。
“這不是我們學過的東西……”黛安娜回答，“我最近正讀的一本課外書，剛好講到……我現在念給你聽——”
不，他不關心圖靈機是什麽，他只是想做點什麽讓黛安娜少一點無聊。
但他沒有打斷她。
聽完了圖靈機的定義，弗伊布斯覺得難以理解那個說他是“圖靈機”的哨兵——“圖靈機”和他有任何相似之處嗎？
不過這個疑問只是在心裏輕輕劃過，然後立刻就被弗伊布斯拋之腦後。少年已經過了那個想要知道任何問題的答案的年紀了。很多問題沒有價值，它們的答案更沒有價值，年輕的哨兵不想浪費時間去尋找這些沒有價值的答案。
但是這次，答案自己跑到他面前。
“嗯……弗伊布斯，我想……”黛安娜說，“那個人的意思是，你像個能處理任何問題的機器，但就算你能處理任何人類能處理的問題，你仍舊是個機器……他覺得你不像人……”
什麽？
弗伊布斯捏捏自己的手臂。觸感，觸感，痛感。一切清晰的人的感官，都存在。我當然是人。
果然，這是一個沒有價值的問題，對應一個沒有價值的答案。
他決定尋找點更有價值的答案：“你這些天看的不是那本艾達留下的童話啊。”
“是一本講數學史的書。”黛安娜回答，然後她頓了一下，繼續說，“從十歲的時候我就開始看別的書了。”
他不知道。年輕的哨兵比聽見黛安娜告訴他她知道什麽是“圖靈機”時更加震驚。他反思：自己的情報搜集能力出了什麽問題嗎？
“……弗伊布斯？”
“我——”他開口，又停住。研究員們都在聽著呢。這樣通話好麻煩。他想念她在他面前，他們可以更方便隱秘地直接心靈交流的時候。就算他知道黛安娜不會為他保守任何心靈的秘密，他也還是想念。
“謝謝。”他說。這在他的預想裏，應該是明天黛安娜查完出或者問完某個研究員，告訴他什麽是“圖靈機”後，他要對她說的話。
“歡迎你再來問我，弗伊布斯。”黛安娜回答。這是艾達教過他們的，被幫助後說“謝謝”，被感謝後，說“歡迎你再來”。
現在他們可以開始說再見了，弗伊布斯知道。今天打電話的時間已經超額了。
“這裏很無聊，”弗伊布斯說，“要是你明天晚上還會讀課外書，我想聽你給我講你讀到的你覺得有趣的內容。”
“哦……好的，弗伊布斯。”
“再見，黛安娜。”
“再見，弗伊布斯。”
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關於圖靈機的定義（引自百度百科，百度百科引自羅瓊主編；楊微副主編；盧青華，張莉娜，袁麗娜，陳孝如參編．計算機科學導論．北京郵電大學出版社，2016.08：第36頁）：
圖靈機，又稱圖靈計算機指一個抽象的機器，是，英國數學家艾倫麥席森圖靈(1912―-1954年)於1936年提出的一種抽象的計算模型，即將人們使用紙筆進行數□□算的過程進行抽象，由一個虛擬的機器替代人類進行數□□算。
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