第55章 明珠蒙塵不掩其芒（7）
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第55章 明珠蒙塵不掩其芒（7）
學生們兩兩湊在一起, 皺眉認真地看著圖紙，表情凝重，不時用手指在圖上劃過, 似乎是在思考。
教室裏一片寂靜, 連筆尖劃過紙面的聲音都寥寥。
宋有才不動聲色地扯了扯他的組員雲狗兒，“老大。”他壓低聲音, “你看得懂嗎？”
雲狗兒仔細看了一會兒，搖搖頭。
他舉手：“沈老師，我看不懂。”
沈明歡似笑非笑：“其他人都能看懂？”
趙軍冷笑一聲，驕傲地昂首挺胸向前一步，理直氣壯地說：“沒有！”
準確地說, 看是能看懂。沈明歡畫得很清楚，甚至考慮到他們的識字水平，沒有過多詞藻, 只用數字標註了每一根木頭的長短橫寬。
可這並不代表他們就會做了, 就像知道達芬奇畫得好是一回事，能畫又是另一回事。知識底蘊不夠的人, 愛因斯坦把圖紙和原理都寫清楚了，他們也覆刻不出成果來。
學生們就是如此，完全不知從何下手。
“看不懂就問, 科學容不得半點馬虎。我是你們的老師, 替你們解答疑惑是我的職責。”沈明歡負手而立, “這一點你們要向狗兒學習。”
得知並非只有自己蠢, 裝得一本正經的學生們哀嚎地趴到桌子上，還要嘴硬地狡辯：“我剛剛就想問，只是沒雲狗兒快而已。”
沈明歡從講臺上走下，“那我現在給你一個比他快的機會, 哪裏看不懂？”
哪裏都看不懂。
周大壯支支吾吾。
沈明歡“哼”了一聲，問道：“狗兒，哪裏不懂？”
“老師，這裏。”被維護的雲狗兒強行按捺心中欣喜，很快也沈浸在學習之中：“這兩根木頭該怎麽固定在一起呢？我想過用釘子，可是我覺得這裏應該是能動的才對，用釘子就動不了了。”
沈明歡讚賞地看了他一眼，點點頭：“提出問題前，首先要有自己的思考，不要一遇到難題就指望我，老師總有一天會離開的。”
七歲的周小芽頓時大哭：“我不要沈老師走，嗚嗚嗚，沈老師不要離開好不好？”
趙軍吸了吸鼻子：“小芽你個大笨蛋，沈老師這是比喻句，才不是真的要走。”
他聲音中帶著哭腔，征詢地看著沈明歡：“沈老師，你會一直當我們的老師的，對吧？”
他們這一哭，其他人也不由自主地張大嘴巴哭起來，哭得撕心裂肺，好像下一秒沈明歡就不見了一樣。
沈明歡無奈極了：“對對對，我不走。都別哭了，過來看看。”他指了指地上那堆講桌散開而成的木頭，“告訴我，你們發現了什麽？”
雲狗兒一邊抹眼淚一邊帶頭走過去，其他人抽抽噎噎地跟在身後。十一個小蘿蔔頭或蹲或站，將“木頭堆”包圍了起來，連沈明歡都被擠開。
雲狗兒哭得停不下來，他撿起一根木頭：“老師，這些、嗚嗚嗚都是、都是完整的……嗝。”
他有些臉紅，不好意思地捂住嘴，不肯再說話了。
沈明歡“哈哈哈”笑得好大聲。
系統剛開始還在心疼它的崽兒，被沈明歡帶得也忍不住[哈哈哈]笑起來。
“這種結構叫做榫卯，無需釘子，以凹凸咬合的方式固定。”沈明歡進門就發現，這滿教室的桌椅似乎是出自同一人之手，許是節約時間，又或許是工夫不到位，榫卯結構處理得並不精細，很容易就能被拆開。
這就是他身為一個身體不好的文弱讀書人能“打碎”書桌的奧秘。
沈明歡給他的學生們解釋這個結構，然後問：“通過這件事，你們學到了什麽？”
學生們互相看了一眼，試探地問：
“要相信科學？”
“要細心觀察？”
“全錯！”沈明歡循循善誘：“這件事告訴我們，遇到不會的東西，把它拆了就能看懂了。”
學生們恍然大悟，躍躍欲試地看向自己的桌椅。
沈明歡繼續說：“圖紙上已經把榫卯結構的設計方式畫出來了，你們的任務就是想辦法覆刻到真正的木頭上，把每一個數據都標註清楚。”
“老師老師。”宋有才蹦跶著高高舉手，“我們只學過十以內的加減法。”
圖紙上木頭的長度大多都是兩位數。
沈明歡理直氣壯：“學過十以內的不就夠了？不管幾位數，運算邏輯都是一樣的，不過你們要是實在不會……”
沈明歡指了指窗外，微微一笑：“樹上有樹葉，地上有石子，足夠支撐你們用最愚蠢的方式得到答案。”
“沒問題的話現在就可以開始了，希望你們不會成為最後完成的組。”沈明歡鼓勵地看著他們，“你們的爹娘爺奶叔伯嬸姨都在等著你們的指導，哦對了，下午你們要聽班長的指揮哦。”
學生們頓時從講桌廢墟旁嗷嗷地跳開，圍著圖紙，有的人拿出紙筆計算，有的人已經開始爬樹了。
小孩子在家從來就沒什麽話語權，大人總是理所當然地忽視他們的意見，但現在，他們居然有機會可以當一回大人的大人！
細想一下，他們拿著紙筆高深莫測地思考，曾經對他們不屑一顧的大人們點頭哈腰地跟在身後：“聰明機智的xx大人，你累不累，渴不渴？”
“誒誒好的好的，我一定聽你的話，xx大人，這個扇風的力道你看可以嗎？”
尤其表現最好的人還可以當班長，號令全班同學。
再細想一下，他們昂首闊步地走在前面，村裏所有人都站在兩邊，目光崇拜地看著他們。然後他們停下腳步，輕輕揮了揮手，雲狗兒就小跑著過來，恭敬地說：“班長大人，請問你有什麽命令要吩咐小的？”接著全村老女老少紛紛鼓掌，大喊“拜見xx班長大人”。
哇哢哢哢，嘻嘻，嘿嘿，桀桀桀。
學生們各有各的想象畫面，俱都熱血沸騰，激動得不行，仿佛下一秒就夢想成真，他們已然成為世界焦點。
沈明歡慢悠悠地把講桌拼好，重新掏出一張白紙，也開始寫寫畫畫起來。
小孩子真好，精力充沛，一往無前，最重要的是單純好騙。
底下還在嘰嘰喳喳，雲狗兒和宋有才逐漸顯露出與他人有別的天賦。
宋有才：“老大，我們還不開始嗎？”
雲狗兒搖頭：“先找到計算的技巧，像這種17+24+63的，數起來太慢了，還容易數錯。”
另一組的周小芽輕聲細語地念：“哥哥，這個地方應該是要用7+4。”
“7+4，7+4……”周大壯數得頭暈眼花，他甩了甩腦袋：“妹妹，我們剛剛是不是已經算過7+4來著？之前說等於多少？”
周小芽想了想，為難地說：“我忘記了。”
趙軍拿出作業本，對自己的組員說：“我們把算過的都記下來，這樣要是有重覆的就不用再算了。”
“好，我這邊3+6，是9。”
“我這裏是2+7，嗯？怎麽也是9？你剛剛是不是數錯了？”
“沒有錯，就是9，趙軍你看，4+5也是。”
“哇，真的誒，好神奇。”
“7+4……”周大壯閉著眼睛大吼一聲：“7+4是多少啊！”
宋有才被吵到，嫌棄地揉了揉耳朵，“是11啦，周大壯你個笨蛋，7+3是10，4比3多了1，10再加1就是11。”
周大壯眼裏已經轉起了圈圈，“宋有才，你在說什麽啊？”
雲狗兒突然蹦起來，大力抱了下宋有才，興奮地手舞足蹈：“有才，你是天才，我知道要怎麽算了！”
吵吵鬧鬧的鴨子們頓時閉嘴，目光緊緊盯著圖紙，好似在聚精會神地思考，實際上耳朵已經偷偷豎了起來。
雲狗兒也發現周圍怪異的氛圍，他撇了撇嘴，正打算壓低聲音只告訴宋有才。
別以為他不知道，這些人賊心不死，現在還想著要搶他的班長位置呢！他才不把自己好不容易想出來的辦法告訴他們。
可當雲狗兒擡眼，對上沈明歡溫和含笑的目光，他忽然遲疑了。
雲狗兒就算賭氣地想要任性不教他們，可他也知道，一個好孩子是應該要懂得無私與分享的。
而且哪怕他沒上過幾節課，也曾不止一次聽到沈老師說希望他們能互相幫助、共同進步、成才而後報效國家。
雲狗兒小大人似地嘆了口氣，專門放大音量，毫無保留地講述自己發現的規律，他說完偷偷瞄了眼沈明歡的神情。
沈明歡笑意吟吟，目光中是毫不掩飾的讚賞，他輕輕鼓掌，誇獎道：“很不錯。”
沒想到主角還有這種天賦，太好了，以後可以讓雲狗兒去教其他學生，又能給他省點事了！
雲狗兒不好意思地紅了臉，羞澀道：“是沈老師教得好，你說的對，只要會10以內的加減法，其他的自然就能算了。”
沈明歡鄭重其事：“老師表揚你，不只是因為這個，更重要的是——狗兒，你明白了班長的擔當！”
“身為班長，要能身先士卒，並且帶動全班同學一起學習。在他們遇到困難的時候挺身而出，在他們困惑的時候義不容辭地為他們解答，不能藏私，不能故意告訴他們錯誤的答案。”
“班長，是老師最得意的學生和最好的幫手，也是同學們心目中的英雄。狗兒，你有沒有信心！”沈明歡大聲問他。
雲狗兒漲紅了臉，用更大的聲音：“有！”
沈明歡滿意點頭，又問其他學生：“班長把自己的發現告訴了你們，你們該說什麽？”
孩子們聽得也十分熱血沸騰，可認識到自身水平在先，被雲狗兒幫助在後，哪怕還有些爭強好勝的不服氣，也還是很有禮貌地齊聲道：“謝——謝——班——長——”
雲狗兒連忙擺手表示不用謝，他偷偷用餘光瞥了眼沈明歡，卻發現沈明歡也正含笑地看著他，帶著鼓勵、認同、與欣慰。
後來，科研界裏，雲帆是公認的博學與熱心，但凡任何人有問題找他，他都會細致而耐心地解答。
人人都誇讚他的無私，說他不愧是沈明歡最出色的學生，連有教無類的本事都像極了他的老師。
可沒有人知道，最開始，他只是想成為那人的驕傲，聽那人含笑地對他說一句：“不錯。”
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學生們兩兩湊在一起, 皺眉認真地看著圖紙，表情凝重，不時用手指在圖上劃過, 似乎是在思考。
教室裏一片寂靜, 連筆尖劃過紙面的聲音都寥寥。
宋有才不動聲色地扯了扯他的組員雲狗兒，“老大。”他壓低聲音, “你看得懂嗎？”
雲狗兒仔細看了一會兒，搖搖頭。
他舉手：“沈老師，我看不懂。”
沈明歡似笑非笑：“其他人都能看懂？”
趙軍冷笑一聲，驕傲地昂首挺胸向前一步，理直氣壯地說：“沒有！”
準確地說, 看是能看懂。沈明歡畫得很清楚，甚至考慮到他們的識字水平，沒有過多詞藻, 只用數字標註了每一根木頭的長短橫寬。
可這並不代表他們就會做了, 就像知道達芬奇畫得好是一回事，能畫又是另一回事。知識底蘊不夠的人, 愛因斯坦把圖紙和原理都寫清楚了，他們也覆刻不出成果來。
學生們就是如此，完全不知從何下手。
“看不懂就問, 科學容不得半點馬虎。我是你們的老師, 替你們解答疑惑是我的職責。”沈明歡負手而立, “這一點你們要向狗兒學習。”
得知並非只有自己蠢, 裝得一本正經的學生們哀嚎地趴到桌子上，還要嘴硬地狡辯：“我剛剛就想問，只是沒雲狗兒快而已。”
沈明歡從講臺上走下，“那我現在給你一個比他快的機會, 哪裏看不懂？”
哪裏都看不懂。
周大壯支支吾吾。
沈明歡“哼”了一聲，問道：“狗兒，哪裏不懂？”
“老師，這裏。”被維護的雲狗兒強行按捺心中欣喜，很快也沈浸在學習之中：“這兩根木頭該怎麽固定在一起呢？我想過用釘子，可是我覺得這裏應該是能動的才對，用釘子就動不了了。”
沈明歡讚賞地看了他一眼，點點頭：“提出問題前，首先要有自己的思考，不要一遇到難題就指望我，老師總有一天會離開的。”
七歲的周小芽頓時大哭：“我不要沈老師走，嗚嗚嗚，沈老師不要離開好不好？”
趙軍吸了吸鼻子：“小芽你個大笨蛋，沈老師這是比喻句，才不是真的要走。”
他聲音中帶著哭腔，征詢地看著沈明歡：“沈老師，你會一直當我們的老師的，對吧？”
他們這一哭，其他人也不由自主地張大嘴巴哭起來，哭得撕心裂肺，好像下一秒沈明歡就不見了一樣。
沈明歡無奈極了：“對對對，我不走。都別哭了，過來看看。”他指了指地上那堆講桌散開而成的木頭，“告訴我，你們發現了什麽？”
雲狗兒一邊抹眼淚一邊帶頭走過去，其他人抽抽噎噎地跟在身後。十一個小蘿蔔頭或蹲或站，將“木頭堆”包圍了起來，連沈明歡都被擠開。
雲狗兒哭得停不下來，他撿起一根木頭：“老師，這些、嗚嗚嗚都是、都是完整的……嗝。”
他有些臉紅，不好意思地捂住嘴，不肯再說話了。
沈明歡“哈哈哈”笑得好大聲。
系統剛開始還在心疼它的崽兒，被沈明歡帶得也忍不住[哈哈哈]笑起來。
“這種結構叫做榫卯，無需釘子，以凹凸咬合的方式固定。”沈明歡進門就發現，這滿教室的桌椅似乎是出自同一人之手，許是節約時間，又或許是工夫不到位，榫卯結構處理得並不精細，很容易就能被拆開。
這就是他身為一個身體不好的文弱讀書人能“打碎”書桌的奧秘。
沈明歡給他的學生們解釋這個結構，然後問：“通過這件事，你們學到了什麽？”
學生們互相看了一眼，試探地問：
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“要細心觀察？”
“全錯！”沈明歡循循善誘：“這件事告訴我們，遇到不會的東西，把它拆了就能看懂了。”
學生們恍然大悟，躍躍欲試地看向自己的桌椅。
沈明歡繼續說：“圖紙上已經把榫卯結構的設計方式畫出來了，你們的任務就是想辦法覆刻到真正的木頭上，把每一個數據都標註清楚。”
“老師老師。”宋有才蹦跶著高高舉手，“我們只學過十以內的加減法。”
圖紙上木頭的長度大多都是兩位數。
沈明歡理直氣壯：“學過十以內的不就夠了？不管幾位數，運算邏輯都是一樣的，不過你們要是實在不會……”
沈明歡指了指窗外，微微一笑：“樹上有樹葉，地上有石子，足夠支撐你們用最愚蠢的方式得到答案。”
“沒問題的話現在就可以開始了，希望你們不會成為最後完成的組。”沈明歡鼓勵地看著他們，“你們的爹娘爺奶叔伯嬸姨都在等著你們的指導，哦對了，下午你們要聽班長的指揮哦。”
學生們頓時從講桌廢墟旁嗷嗷地跳開，圍著圖紙，有的人拿出紙筆計算，有的人已經開始爬樹了。
小孩子在家從來就沒什麽話語權，大人總是理所當然地忽視他們的意見，但現在，他們居然有機會可以當一回大人的大人！
細想一下，他們拿著紙筆高深莫測地思考，曾經對他們不屑一顧的大人們點頭哈腰地跟在身後：“聰明機智的xx大人，你累不累，渴不渴？”
“誒誒好的好的，我一定聽你的話，xx大人，這個扇風的力道你看可以嗎？”
尤其表現最好的人還可以當班長，號令全班同學。
再細想一下，他們昂首闊步地走在前面，村裏所有人都站在兩邊，目光崇拜地看著他們。然後他們停下腳步，輕輕揮了揮手，雲狗兒就小跑著過來，恭敬地說：“班長大人，請問你有什麽命令要吩咐小的？”接著全村老女老少紛紛鼓掌，大喊“拜見xx班長大人”。
哇哢哢哢，嘻嘻，嘿嘿，桀桀桀。
學生們各有各的想象畫面，俱都熱血沸騰，激動得不行，仿佛下一秒就夢想成真，他們已然成為世界焦點。
沈明歡慢悠悠地把講桌拼好，重新掏出一張白紙，也開始寫寫畫畫起來。
小孩子真好，精力充沛，一往無前，最重要的是單純好騙。
底下還在嘰嘰喳喳，雲狗兒和宋有才逐漸顯露出與他人有別的天賦。
宋有才：“老大，我們還不開始嗎？”
雲狗兒搖頭：“先找到計算的技巧，像這種17+24+63的，數起來太慢了，還容易數錯。”
另一組的周小芽輕聲細語地念：“哥哥，這個地方應該是要用7+4。”
“7+4，7+4……”周大壯數得頭暈眼花，他甩了甩腦袋：“妹妹，我們剛剛是不是已經算過7+4來著？之前說等於多少？”
周小芽想了想，為難地說：“我忘記了。”
趙軍拿出作業本，對自己的組員說：“我們把算過的都記下來，這樣要是有重覆的就不用再算了。”
“好，我這邊3+6，是9。”
“我這裏是2+7，嗯？怎麽也是9？你剛剛是不是數錯了？”
“沒有錯，就是9，趙軍你看，4+5也是。”
“哇，真的誒，好神奇。”
“7+4……”周大壯閉著眼睛大吼一聲：“7+4是多少啊！”
宋有才被吵到，嫌棄地揉了揉耳朵，“是11啦，周大壯你個笨蛋，7+3是10，4比3多了1，10再加1就是11。”
周大壯眼裏已經轉起了圈圈，“宋有才，你在說什麽啊？”
雲狗兒突然蹦起來，大力抱了下宋有才，興奮地手舞足蹈：“有才，你是天才，我知道要怎麽算了！”
吵吵鬧鬧的鴨子們頓時閉嘴，目光緊緊盯著圖紙，好似在聚精會神地思考，實際上耳朵已經偷偷豎了起來。
雲狗兒也發現周圍怪異的氛圍，他撇了撇嘴，正打算壓低聲音只告訴宋有才。
別以為他不知道，這些人賊心不死，現在還想著要搶他的班長位置呢！他才不把自己好不容易想出來的辦法告訴他們。
可當雲狗兒擡眼，對上沈明歡溫和含笑的目光，他忽然遲疑了。
雲狗兒就算賭氣地想要任性不教他們，可他也知道，一個好孩子是應該要懂得無私與分享的。
而且哪怕他沒上過幾節課，也曾不止一次聽到沈老師說希望他們能互相幫助、共同進步、成才而後報效國家。
雲狗兒小大人似地嘆了口氣，專門放大音量，毫無保留地講述自己發現的規律，他說完偷偷瞄了眼沈明歡的神情。
沈明歡笑意吟吟，目光中是毫不掩飾的讚賞，他輕輕鼓掌，誇獎道：“很不錯。”
沒想到主角還有這種天賦，太好了，以後可以讓雲狗兒去教其他學生，又能給他省點事了！
雲狗兒不好意思地紅了臉，羞澀道：“是沈老師教得好，你說的對，只要會10以內的加減法，其他的自然就能算了。”
沈明歡鄭重其事：“老師表揚你，不只是因為這個，更重要的是——狗兒，你明白了班長的擔當！”
“身為班長，要能身先士卒，並且帶動全班同學一起學習。在他們遇到困難的時候挺身而出，在他們困惑的時候義不容辭地為他們解答，不能藏私，不能故意告訴他們錯誤的答案。”
“班長，是老師最得意的學生和最好的幫手，也是同學們心目中的英雄。狗兒，你有沒有信心！”沈明歡大聲問他。
雲狗兒漲紅了臉，用更大的聲音：“有！”
沈明歡滿意點頭，又問其他學生：“班長把自己的發現告訴了你們，你們該說什麽？”
孩子們聽得也十分熱血沸騰，可認識到自身水平在先，被雲狗兒幫助在後，哪怕還有些爭強好勝的不服氣，也還是很有禮貌地齊聲道：“謝——謝——班——長——”
雲狗兒連忙擺手表示不用謝，他偷偷用餘光瞥了眼沈明歡，卻發現沈明歡也正含笑地看著他，帶著鼓勵、認同、與欣慰。
後來，科研界裏，雲帆是公認的博學與熱心，但凡任何人有問題找他，他都會細致而耐心地解答。
人人都誇讚他的無私，說他不愧是沈明歡最出色的學生，連有教無類的本事都像極了他的老師。
可沒有人知道，最開始，他只是想成為那人的驕傲，聽那人含笑地對他說一句：“不錯。”
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