第六章
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第六章
“安靜！”砰砰砰！
“安靜！”砰砰砰！
初一的語文老師是個剛參加工作沒多久的小個子女生，三腳架都快拍斷了說話也沒人聽。
直到坐在江玉妍旁邊，那個一直趴著睡覺的白衣少年坐起身子，揉了揉惺忪的睡眼，用不大不小的聲音喊了句“安靜”，教室裏才安靜下來。
語文老師看了她一眼，眼神覆雜。
江玉妍大概能猜到老師心裏在想什麽，她在想，這個夏天，要是家裏沒出那件事，能好好學習就好了。但是江玉妍更知道，夏天再也不會好好學習了。自從夏夢走後，她就一直這樣渾渾噩噩，像是想用這種方式來懲罰夏媽媽，但其實也是在懲罰她自己。
果然，伸了個懶腰之後，她又趴下繼續睡了，伸長的胳膊輕輕松松就越過了三八線，而江玉妍只是輕輕往旁邊挪了挪。
她是很怕夏天的。過去夏天就很少和她們在一起玩，夏夢又總在她耳邊抱怨夏天是如何霸道，霸占了父母全部的寵愛，再加上她現在這副混混樣子……江玉妍面對她時簡直是誠惶誠恐，但是出於愧疚和同情，她又總想對夏天好。夏天不寫作業，她就盡量偷偷幫她寫；夏天不會考試，她就把卷子使勁往旁邊放好讓她抄；夏天上課睡覺，她連打開文具盒都是輕手輕腳的。
她做的這些事，夏天都看在眼裏，雖然一句感謝的話都沒說，但只要她不開口拒絕，江玉妍就打算一直這樣做下去。當然，她的付出也不完全是不求回報的，她也有利用夏天的時候。
坐在江玉妍前排的男生是個屬縫紉機的，一上課就靠在江玉妍的桌子上抖腿，抖得她連字都寫不成。她忍不住提醒了幾回，男生一開始還答應不抖了，次數多了之後，他反倒不耐煩了，把背往後重重一靠，把江玉妍的筆都撞掉下來。
江玉妍既不敢拿這種小事去麻煩老師，又不敢明著跟男生鬧翻，於是想了個主意，偷偷將自己的桌子和夏天的桌子緊緊並在一起，男生再抖腿時，夏天那邊也感覺得到。
方法很快奏效，等到上課時，睡覺的夏天突然被抖醒，她不顧老師正在講課，直接就喊了一聲：“別晃！”連老師都扭頭看過來。男生沒想到是她，迅速把背打直，然後回頭看了她一眼，之後再沒敢抖。
江玉妍暗自竊喜。
然而好景不長，男生老實了沒幾天，便故態重萌，某天課間，將後排的桌子恨不得抖散架。
坐著的夏天二話不說，站起來走到男生旁邊一把將他的桌子踢倒在地上，桌肚裏的書散落一地，全班都驚得不敢說話。
男生也被激怒了，吼著問：“你發什麽神經？”
夏天只淡淡地說：“你再敢抖一下試試。”
這男生還真不敢再犯，嘴上咒罵著不服氣，手腳卻十分誠實地將自己的桌子凳子往前挪，與後排隔出一人寬的空間，這下怎麽也靠不著了。
江玉妍徹底放心，又偷偷將自己和夏天的桌子拉開。夏天看見了，只瞥了她一眼，面無表情地說：“狐假虎威。他最後怕的也不是你。”
江玉妍不作聲，又聽到她說：“膽小鬼。”
江玉妍並不介意。她雖然膽小，但也有自己的生存之道，只要能達到目的，他怕誰，重要嗎？
夏天雖然嘴上嫌棄，但之後還是很罩著她的。有次上課，江玉妍一邊聽講一邊咬筆，把筆咬壞了，藍色的墨水漏得到處都是。她怕被老師看到，縮著頭用手去擦。
她窸窸窣窣的動靜還是被夏天發現了。夏天看著她膽小又狼狽的樣子，皺著眉，像是責備，又像是有些著急地問：“你怎麽不跟我說？”
江玉妍闖了禍，不做聲，心想，跟你說有用麽？
沒想到還真有用，這個上學只是為了混日子的人居然帶了紙巾。夏天掏出大半包紙替她把桌子和手都擦幹凈，然後找了張草稿紙把紙巾都包起來丟到一邊。江玉妍搓了搓手，手上清清爽爽，只有淺淺的藍色印記。不臟，很幹凈。
初一下學期，老師對夏天出於同情的容忍終於走到盡頭，她被放在教室最後一排坐著。對於這個安排，她本人沒有任何想法，反正到哪都是睡覺。江玉妍卻不得不面對新同桌的聒噪。
歷史課，老師在講臺上講“秦漢三國晉統一”，他就在下面對著江玉妍大談特談《三國演義》。老師看了他好幾眼，他每次都是消停一會兒然後又繼續。
饒是歷史老師好脾氣，也忍不住點他起來，問：“你在跟江玉妍講什麽？”
他憑著好成績帶來的底氣，輕快地回答：“講三國。”
“這我正在講。”
他嬉皮笑臉地說：“但是我也知道。”
江城是歷史文化名城，三國的故事，就是目不識丁的鄉野村夫都能在酒桌上侃侃而談。
歷史老師又問他：“你只是知道，就有資格講嗎？”
男生不解其意，沒有回答，只是看著他。
老師說：“恐懼源於未知，知識是智慧的火炬，幫助我們看清事物的本來面目，使我們消除恐懼。我們從誰手上接過了知識，誰就是我們的老師，我們就會對誰心生敬畏。所以老師必須由有知識也有德行的人來擔任，知識應該是被老師站在講臺上，用一種光明正大的方式講出來，而不是躲在臺下，畏畏縮縮，讓知識蒙上一層見不得光的陰影。你算什麽東西？你有什麽資格做她的老師？”
男生垂下了頭，下課鈴響，放學了。
江玉妍坐在位置上慢騰騰地收拾書包。她和夏天坐同桌時總是順理成章地一起走，但是現在分開了，好像就沒有什麽借口。她到現在都還不確定，她們到底算不算朋友？
正想著，她座位旁邊的窗戶被人拉開，夏天伸出手點了一下她的腦袋：“還不走？”
江玉妍擡起頭，一下子就笑了出來：“走！”
但是走在一起又不知該說些什麽，才分開一天就像是分開了很久。江玉妍搜腸刮肚，終於想到一個有趣的話題。
“你知道怎麽用別的語言說我愛你嗎？”
夏天笑著回答：“不知道。”
江玉妍告訴她：“英語是‘愛老虎油’，這個你應該知道吧？日語是‘阿姨洗鐵路’，韓語是‘撒浪嘿喲’，波蘭語最有意思，是‘烤蛤這兩字不能連著打出來蟆去’。其他還有好多好多，我記不住，以後找個時間用磁帶錄下來天天聽。我的覆讀機可以用磁帶錄音。”
夏天問她：“你記這個做什麽？”
“因為我想環游世界呀！”
“只會說我愛你就能環游世界嗎？”
她傻笑著回答：“對呀！老師不是說，愛是全世界唯一的通用語言嘛！”
夏天笑笑不說話。
江玉妍撓撓頭，又說：“夏天，要不你還是好好學習吧，我們以後可以一起環游世界。”
夏天還是笑，然後說：“你去吧，我不想去。”
初三的時候，語文老師結婚了，婚假結束回來，紅著臉在班上發喜糖。教室裏一片喜氣洋洋，有膽大的學生甚至開起老師的玩笑：“祝老師新婚快樂，早生貴子！”
老師害羞地笑著拍了一下他的頭，其他人於是更加大膽，各種花式祝福都講起來，甚至有人說了一句：“新人新房新被褥，好疼好癢好舒服。”
老師應該也聽到了，意識到玩笑開過了頭，板起臉說：“好了好了，言歸正傳，準備上課了。”
但是教室裏還是鬧哄哄的，坐在前面的一個男生回過頭對著他坐在後面的朋友擠眉弄眼地笑，一邊笑一邊做了一個動作。
他把左手攏成一個筒，用右手食指往裏戳。江玉妍看到了，恍然大悟。多麽簡潔明了的教學！困擾了她很久的某件事，一下子就知道是怎麽做的了。
但是“做”這個字可不能隨便說。青春期的男孩子，隨便什麽風吹草動都能引得他們浮想聯翩，尤其是“做”、“靠”、“操”這類雙關的動詞，一旦被女生說出口，就會被男生加了重音刻意重覆一遍。嚇得女生們更加小心翼翼，開口說話前一定要打一遍腹稿，提前過濾掉敏感詞匯。
“快點把書打開。今天我們要學的是《海燕》，大家先一起把課文朗讀一遍。”
眾人翻開書，稀稀拉拉地讀了起來：
“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”
讀到第二段，一個男生開始使壞，在讀到某類容易引起誤會的詞匯時，刻意提高音量：
“一會兒翅膀‘碰著’波浪，一會兒箭一般地直沖向烏雲，它‘叫喊’著，──就在這鳥兒勇敢的‘叫喊’聲裏，烏雲聽出了歡樂。”
只消幾個詞，其他男生迅速聽懂其中深意。效仿他，不需要老師劃線，他們不會漏掉每一個關鍵點，加了重音重重地念出來，沖擊著女生們的耳朵，一下又一下。
“海鷗在暴風雨來臨之前‘呻敏感詞吟著’，──‘呻諷刺吧吟著’，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。”
不可直言的勝利繞了遠路反倒更添豪情，他們幾乎是歡呼著、怒吼著，把勇敢的海燕讀成了肆虐的風雨。雨滴如千軍萬馬雜沓於海面之上，天地間滿是塵霧和碎末。不見海燕的身影，海燕們深深埋首在課本裏。
“海鴨也在‘呻可笑吟’著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。”
江玉妍在書本間偷偷擡眼觀察老師的反應，期望她能做些什麽來結束這荒唐的鬧劇。她真希望她能做些什麽，雖然她看到她也深深地低著頭，但她不僅是女人，她還是一名老師。與此同時，男生們心中也在打鼓，但卻是好奇大於擔心，因為她雖然是老師，但也只是一個女人。
而老師畢竟是老師。老師說：“下面我們開始上課。”
江玉妍重重垂下頭。
如果說希望的破碎是狂風卷起巨浪拍打在懸崖上，然而水滴散開後又聚集，就會凝結成新的希望。那失望呢？有人從高處扔下兩個鐵球，她在地面仰起頭，眼睛一眨不眨地盯著看，心中做好準備什麽結果都能接受，卻什麽也沒有接住。一場風波沒有結果，甚至不知道是否結束，它就這麽憑空消失了。
失望，是沒有下文。
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“安靜！”砰砰砰！
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直到坐在江玉妍旁邊，那個一直趴著睡覺的白衣少年坐起身子，揉了揉惺忪的睡眼，用不大不小的聲音喊了句“安靜”，教室裏才安靜下來。
語文老師看了她一眼，眼神覆雜。
江玉妍大概能猜到老師心裏在想什麽，她在想，這個夏天，要是家裏沒出那件事，能好好學習就好了。但是江玉妍更知道，夏天再也不會好好學習了。自從夏夢走後，她就一直這樣渾渾噩噩，像是想用這種方式來懲罰夏媽媽，但其實也是在懲罰她自己。
果然，伸了個懶腰之後，她又趴下繼續睡了，伸長的胳膊輕輕松松就越過了三八線，而江玉妍只是輕輕往旁邊挪了挪。
她是很怕夏天的。過去夏天就很少和她們在一起玩，夏夢又總在她耳邊抱怨夏天是如何霸道，霸占了父母全部的寵愛，再加上她現在這副混混樣子……江玉妍面對她時簡直是誠惶誠恐，但是出於愧疚和同情，她又總想對夏天好。夏天不寫作業，她就盡量偷偷幫她寫；夏天不會考試，她就把卷子使勁往旁邊放好讓她抄；夏天上課睡覺，她連打開文具盒都是輕手輕腳的。
她做的這些事，夏天都看在眼裏，雖然一句感謝的話都沒說，但只要她不開口拒絕，江玉妍就打算一直這樣做下去。當然，她的付出也不完全是不求回報的，她也有利用夏天的時候。
坐在江玉妍前排的男生是個屬縫紉機的，一上課就靠在江玉妍的桌子上抖腿，抖得她連字都寫不成。她忍不住提醒了幾回，男生一開始還答應不抖了，次數多了之後，他反倒不耐煩了，把背往後重重一靠，把江玉妍的筆都撞掉下來。
江玉妍既不敢拿這種小事去麻煩老師，又不敢明著跟男生鬧翻，於是想了個主意，偷偷將自己的桌子和夏天的桌子緊緊並在一起，男生再抖腿時，夏天那邊也感覺得到。
方法很快奏效，等到上課時，睡覺的夏天突然被抖醒，她不顧老師正在講課，直接就喊了一聲：“別晃！”連老師都扭頭看過來。男生沒想到是她，迅速把背打直，然後回頭看了她一眼，之後再沒敢抖。
江玉妍暗自竊喜。
然而好景不長，男生老實了沒幾天，便故態重萌，某天課間，將後排的桌子恨不得抖散架。
坐著的夏天二話不說，站起來走到男生旁邊一把將他的桌子踢倒在地上，桌肚裏的書散落一地，全班都驚得不敢說話。
男生也被激怒了，吼著問：“你發什麽神經？”
夏天只淡淡地說：“你再敢抖一下試試。”
這男生還真不敢再犯，嘴上咒罵著不服氣，手腳卻十分誠實地將自己的桌子凳子往前挪，與後排隔出一人寬的空間，這下怎麽也靠不著了。
江玉妍徹底放心，又偷偷將自己和夏天的桌子拉開。夏天看見了，只瞥了她一眼，面無表情地說：“狐假虎威。他最後怕的也不是你。”
江玉妍不作聲，又聽到她說：“膽小鬼。”
江玉妍並不介意。她雖然膽小，但也有自己的生存之道，只要能達到目的，他怕誰，重要嗎？
夏天雖然嘴上嫌棄，但之後還是很罩著她的。有次上課，江玉妍一邊聽講一邊咬筆，把筆咬壞了，藍色的墨水漏得到處都是。她怕被老師看到，縮著頭用手去擦。
她窸窸窣窣的動靜還是被夏天發現了。夏天看著她膽小又狼狽的樣子，皺著眉，像是責備，又像是有些著急地問：“你怎麽不跟我說？”
江玉妍闖了禍，不做聲，心想，跟你說有用麽？
沒想到還真有用，這個上學只是為了混日子的人居然帶了紙巾。夏天掏出大半包紙替她把桌子和手都擦幹凈，然後找了張草稿紙把紙巾都包起來丟到一邊。江玉妍搓了搓手，手上清清爽爽，只有淺淺的藍色印記。不臟，很幹凈。
初一下學期，老師對夏天出於同情的容忍終於走到盡頭，她被放在教室最後一排坐著。對於這個安排，她本人沒有任何想法，反正到哪都是睡覺。江玉妍卻不得不面對新同桌的聒噪。
歷史課，老師在講臺上講“秦漢三國晉統一”，他就在下面對著江玉妍大談特談《三國演義》。老師看了他好幾眼，他每次都是消停一會兒然後又繼續。
饒是歷史老師好脾氣，也忍不住點他起來，問：“你在跟江玉妍講什麽？”
他憑著好成績帶來的底氣，輕快地回答：“講三國。”
“這我正在講。”
他嬉皮笑臉地說：“但是我也知道。”
江城是歷史文化名城，三國的故事，就是目不識丁的鄉野村夫都能在酒桌上侃侃而談。
歷史老師又問他：“你只是知道，就有資格講嗎？”
男生不解其意，沒有回答，只是看著他。
老師說：“恐懼源於未知，知識是智慧的火炬，幫助我們看清事物的本來面目，使我們消除恐懼。我們從誰手上接過了知識，誰就是我們的老師，我們就會對誰心生敬畏。所以老師必須由有知識也有德行的人來擔任，知識應該是被老師站在講臺上，用一種光明正大的方式講出來，而不是躲在臺下，畏畏縮縮，讓知識蒙上一層見不得光的陰影。你算什麽東西？你有什麽資格做她的老師？”
男生垂下了頭，下課鈴響，放學了。
江玉妍坐在位置上慢騰騰地收拾書包。她和夏天坐同桌時總是順理成章地一起走，但是現在分開了，好像就沒有什麽借口。她到現在都還不確定，她們到底算不算朋友？
正想著，她座位旁邊的窗戶被人拉開，夏天伸出手點了一下她的腦袋：“還不走？”
江玉妍擡起頭，一下子就笑了出來：“走！”
但是走在一起又不知該說些什麽，才分開一天就像是分開了很久。江玉妍搜腸刮肚，終於想到一個有趣的話題。
“你知道怎麽用別的語言說我愛你嗎？”
夏天笑著回答：“不知道。”
江玉妍告訴她：“英語是‘愛老虎油’，這個你應該知道吧？日語是‘阿姨洗鐵路’，韓語是‘撒浪嘿喲’，波蘭語最有意思，是‘烤蛤這兩字不能連著打出來蟆去’。其他還有好多好多，我記不住，以後找個時間用磁帶錄下來天天聽。我的覆讀機可以用磁帶錄音。”
夏天問她：“你記這個做什麽？”
“因為我想環游世界呀！”
“只會說我愛你就能環游世界嗎？”
她傻笑著回答：“對呀！老師不是說，愛是全世界唯一的通用語言嘛！”
夏天笑笑不說話。
江玉妍撓撓頭，又說：“夏天，要不你還是好好學習吧，我們以後可以一起環游世界。”
夏天還是笑，然後說：“你去吧，我不想去。”
初三的時候，語文老師結婚了，婚假結束回來，紅著臉在班上發喜糖。教室裏一片喜氣洋洋，有膽大的學生甚至開起老師的玩笑：“祝老師新婚快樂，早生貴子！”
老師害羞地笑著拍了一下他的頭，其他人於是更加大膽，各種花式祝福都講起來，甚至有人說了一句：“新人新房新被褥，好疼好癢好舒服。”
老師應該也聽到了，意識到玩笑開過了頭，板起臉說：“好了好了，言歸正傳，準備上課了。”
但是教室裏還是鬧哄哄的，坐在前面的一個男生回過頭對著他坐在後面的朋友擠眉弄眼地笑，一邊笑一邊做了一個動作。
他把左手攏成一個筒，用右手食指往裏戳。江玉妍看到了，恍然大悟。多麽簡潔明了的教學！困擾了她很久的某件事，一下子就知道是怎麽做的了。
但是“做”這個字可不能隨便說。青春期的男孩子，隨便什麽風吹草動都能引得他們浮想聯翩，尤其是“做”、“靠”、“操”這類雙關的動詞，一旦被女生說出口，就會被男生加了重音刻意重覆一遍。嚇得女生們更加小心翼翼，開口說話前一定要打一遍腹稿，提前過濾掉敏感詞匯。
“快點把書打開。今天我們要學的是《海燕》，大家先一起把課文朗讀一遍。”
眾人翻開書，稀稀拉拉地讀了起來：
“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”
讀到第二段，一個男生開始使壞，在讀到某類容易引起誤會的詞匯時，刻意提高音量：
“一會兒翅膀‘碰著’波浪，一會兒箭一般地直沖向烏雲，它‘叫喊’著，──就在這鳥兒勇敢的‘叫喊’聲裏，烏雲聽出了歡樂。”
只消幾個詞，其他男生迅速聽懂其中深意。效仿他，不需要老師劃線，他們不會漏掉每一個關鍵點，加了重音重重地念出來，沖擊著女生們的耳朵，一下又一下。
“海鷗在暴風雨來臨之前‘呻敏感詞吟著’，──‘呻諷刺吧吟著’，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。”
不可直言的勝利繞了遠路反倒更添豪情，他們幾乎是歡呼著、怒吼著，把勇敢的海燕讀成了肆虐的風雨。雨滴如千軍萬馬雜沓於海面之上，天地間滿是塵霧和碎末。不見海燕的身影，海燕們深深埋首在課本裏。
“海鴨也在‘呻可笑吟’著，──它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。”
江玉妍在書本間偷偷擡眼觀察老師的反應，期望她能做些什麽來結束這荒唐的鬧劇。她真希望她能做些什麽，雖然她看到她也深深地低著頭，但她不僅是女人，她還是一名老師。與此同時，男生們心中也在打鼓，但卻是好奇大於擔心，因為她雖然是老師，但也只是一個女人。
而老師畢竟是老師。老師說：“下面我們開始上課。”
江玉妍重重垂下頭。
如果說希望的破碎是狂風卷起巨浪拍打在懸崖上，然而水滴散開後又聚集，就會凝結成新的希望。那失望呢？有人從高處扔下兩個鐵球，她在地面仰起頭，眼睛一眨不眨地盯著看，心中做好準備什麽結果都能接受，卻什麽也沒有接住。一場風波沒有結果，甚至不知道是否結束，它就這麽憑空消失了。
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