羅老師的第一課
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羅老師的第一課
“首先，最重要的就是平衡感，也就是對身體重心的控制。你們可以試一下，大家先分散開，彼此之間保留一點距離，然後把滑板放在地上，兩只腳依次放在搭扣裏面。”羅曦先是一個跳躍從滑板上下來，然後對大家這樣說道，“先把慣用腳放上去，這樣身體的重心和主要著力點就在滑板上了。”
於是大家按著羅曦的話分散開，然後把一只腳踏在了滑板上，等待下一步的指示。
“然後把另一只腳放上去，這個動作就把你全身的重心和力量交付給了滑板，如果你確定要起飛，就用那只腳向後蹬地，然後迅速把腳收上來放到搭扣裏。”羅曦這樣說著，發現同學們按照自己所說的話去做的時候，腳下的滑板在激活的瞬間就完全脫離了控制。
沖出去的瞬間，由於滑板上的人並沒有做好心理準備，也沒有進行進一步的控制，於是滑板就擅自用搭扣綁著腳沖出去了。身體重心向著前方和下方猛的沖出去，上半身就向後傾倒，整個人就不可避免地一下摔倒在地。
幾乎全班都這樣摔倒了，腳底的滑板也由於安全保護系統而自主切斷能源癱倒在地。只有餘湘語來得及反應，情急之下松開搭扣跳了下來，於是滑板就保持向前沖刺撞向了正要倒下來的楊煥之，後者察覺到自己的後腦勺就要撞到另一塊滑板上，於是騰出雙手一個撐地，順勢空翻，成功地躲過了餘湘語的滑板，但自己卻又由於空翻後的落地不穩，整個人帶著滑板再一次摔倒。這次楊煥之意識到了問題的關鍵所在，那就是落地的不是受控制的四肢，而是不受控制的滑板，於是他再次雙手撐地，隨後沒有再次空翻，而是就這樣保持著倒立的狀態，讓底朝天的滑板自己待了一會兒，就陷入了自動切斷的狀態。
“額，搭扣是可以通過雙腳足弓的彎曲動作強制解除的，關鍵時刻的緊急彈出就是這個動作，希望大家在練習中遇到危險時不要忘了。”羅曦感覺有些棘手，於是先這樣說著，讓大家從滑板上下來，“第一次不能很熟練掌握，容易摔倒受傷的話，就兩兩一組，一個練習，一個扶著，沖起來的時候另外一個人不用跟著跑，在最開始送他出去就可以了，輪換著來。你們自己找同伴，然後我接著說。”
這種方法最開始是從舊世界的人們學習使用一種名叫自行車的交通工具的經驗中吸取總結出來的。她的方法與最優的教學方案不謀而合，看來羅曦雖然筆試成績不是那麽好，但人還是相當聰明的。
但有一個問題，全班三十個人，除去負責教學的羅曦以外，就是二十九個人，兩兩配對最終就會多出來一個人。不知是意料之外還是情理之中，這次又是並沒有給大家留下好的第一印象的平克，被突然孤立出來，留到了最後。
本來和楊煥之組成一對的餘湘語悄悄地和楊煥之說了幾句，然後就離開他，帶著滑板走向了孤單的平克。後者意外地看著餘湘語走近，本來想問為什麽，但仔細一想，還是沒有深究。楊煥之變成一個人後，就自己站上了滑板，開始脫離群體，試著自己去飛，結果就一停一飛，還時不時作出大旋轉的特技，磕磕碰碰地來到了羅曦背後的空地，變成了羅老師課堂背景板的搞笑小劇場。
“那麽，我們就繼續吧。現在先自己練習，從直線開始，能夠沖出去一段距離之後，我們開始下一階段。”羅曦這樣說著，同時也開始自己演示，“還是不知道怎麽做的同學可以看我示範，或者直接找我，我可以扶著你跟你同步，多送你一段距離。”
因為最開始出去的時候是有人扶著的，以及自身緊張的心裏導致身體和四肢沒有動作因而保持了重心不變，所以同學們踩著滑板走直線距離還是比較順利的。大概十分鐘之後就開始了輪換，二十分鐘後幾乎所有人都掌握了直線飛行的簡單技巧，大概都能一次飛出去十米遠。
“然後就是加速和拐彎，這些操作的要點就是改變身體的重心，通過身體傾側向一個方向，滑板的系統協調就會讓滑板自己傾向那個方向。剛開始嘗試的時候不過傾側太多，可以慢慢來，熟悉之後可以慢慢擴大傾角，進行大轉彎。以及，加速就是向前傾側，減速制動就是向後傾側，大家都可以試試，在水平面上可不可以做到前後左右較為自由的長距離移動。”羅曦知道，接下來開始就是真正的難點了，身體重心的控制並沒有嘴上說的那麽簡單。稍微一點點的變化就會讓滑板的運動姿態出現較大的變化，這本身又會導致滑板上的人都重心發生變化，也就是說如果要□□左轉，滑板會讓人更加□□，這個時候如果突然要□□右轉，就會變得相當困難。
果不其然，第一個十分鐘過去，並沒有任何一個同學完全掌握，第二個十分鐘，還是有人在對轉向控制的嘗試中失敗導致摔倒。羅曦有些緊張，因為這個時候也已經有同學開始來觀摩自己的動作了，自己唯一能做的就是盡量把動作放慢，能讓他們看得清楚。但羅曦本人也知道，看著是一回事，模仿是一回事，能不能真正學會，把技巧變成自己的東西，那又是另外一回事了。
第三個十分鐘過去，幾乎所有的同學都來找自己看了一遍，甚至是鬧別扭的平克也被餘湘語揪著耳朵拉了過來。大概看過一兩次之後，大家就都回去再次開始嘗試，雖然每個同學的確都很認真，也都很有耐心，並且比起最開始也取得了一定的進步，但羅曦自己還是有點不安的。
第四個十分鐘開始的時候，羅曦鼓起勇氣去問了一下一直沒有說話的布萊克，自己還能上多久時間的課。她得到的答案完全出乎自己的預料——整個上午。布萊克看起來應該是很滿意自己的教學進度，所以打算讓自己繼續進行下去，以至於把整個上午都交給自己了。
實際上，四十分鐘教到轉向，在布萊克這個專業教師來看，已經相當不錯了。他想知道如果給羅曦足夠的時間，她能做到什麽地步。
羅曦自己的想法則是，既然老師選擇了相信自己，那麽就不能辜負這份期待。一開始自己說了，自己除了觀摩以外，還可以提供直接的幫助，實際上由一個老手手牽手地進行教學，對於新生學習來說的確是事半功倍的。但也許是新同學彼此之間尚不熟悉的原因，幾乎沒有人提出要和自己搭檔。於是羅曦決定出動出擊，加快教學的進度，她的第一個目標就是之前一直在後面打轉的楊煥之。
老實說，楊煥之的體能和理解力不是一般的高，羅曦完全相信，就算是不上課，完全自己練，只要多花點時間，多摔幾跤，楊煥之完全可以無師自通——就像當初的自己一樣。話雖然是這麽說，但楊煥之那副不斷打轉的狼狽樣子實在是讓羅曦看不下去了，於是為了給她的手把手教學起個樣板模式的好頭，她上前攔住楊煥之，大聲說道:“你這樣練不對，應該是這樣的，手給我，我拉著你一起走，這樣你就知道了。”
“啊”楊煥之雖然看上去一直在摔跤，但其實正自己練的起勁，突然被羅曦插進來打斷，一時間還沒有反應過來到底是怎麽回事，雙手就被牽了起來，“等等，羅曦，你幹什麽呀？”
“跟著我統一動作，我轉向的時候你也轉向，註意感受重心。”羅曦其實自己也有些害羞，畢竟是十二歲的少男少女，剛認識的新同學，身體之間如此靠近的近距離接觸的確讓人心跳加速，但她知道自己必須克服這一點，才能讓大家也克服害羞，“準備，走了。”
楊煥之只來得及看到羅曦俏臉上如霞雲閃過的一抹緋紅，然後就整個人連帶著滑板被拉了出去。瞬間反應過來之後，兩個人兩個滑板已經並駕齊驅，羅曦牽著楊煥之的手，控制右轉彎，於是身體就朝著楊煥之壓了過來，迫使他趕緊也將身體壓下。隨後的一系列動作，楊煥之都是緊跟羅曦，然後就逐漸找到了自己的感覺，最後一個拐彎中交換了控制主權。楊煥之緊緊握住羅曦的手，眼睛看著前方，同時控制身體重心左□□側轉向，甚至是上下傾側加速減速，很快就變得熟練起來。
於是羅曦抓住一個空隙，帶著自己的滑板抽身離開，丟下已經可以一個人在一個平面內飛行的楊煥之，轉向驚訝的眾人，這樣說道:“大概就是這樣，如果有人直接幫你找感覺的話，就很容易抓住，大概五分鐘就可以明白了。我先教一部分人，那批人再自己教別人，依此類推。”
說是教滑板，在眾人看來，這簡直是跳雙人舞。大家看看已經停下來，頗有些尷尬的楊煥之，又看看羅曦，眼神頓時變得奇怪了。
一股酸味在空氣中蔓延開來。
於是餘湘語直接走了過來，笑著牽起羅曦的手:“那麽，我是第二個。”
就像是攀比一樣，一瞬間，全班爆發了排隊的風潮，男生倒還算矜持，但女生們就絲毫不隱藏心中的向往。這對於羅曦來說，變得受歡迎也許還是一件好事吧。
很快，所有人都在羅曦直接或者間接的一對一教導下，完成了對統一平面高度內靈活左右轉向和加速減速的操作。在地面上靈活地控制飛行滑板以高效地代替步行和奔跑，對於同學們來說已經不是難事了。初次掌握飛行滑板帶來的掌控感和快感，讓所有人開始進一步鉆研，甚至自己自發地練習諸如急轉彎這樣的內容，到了後面甚至還要同學之間舉行了小小的彎道競速賽。
這大概就是羅曦特有的能力，足以讓她在面試中拿到超級高分。這就是所謂的團隊中心領導型人格，或稱阿爾法人格。
楊煥之看著羅曦，悵然失神。
自己在她身上找到了自己沒有，但一直向往的東西。
領導力。
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“首先，最重要的就是平衡感，也就是對身體重心的控制。你們可以試一下，大家先分散開，彼此之間保留一點距離，然後把滑板放在地上，兩只腳依次放在搭扣裏面。”羅曦先是一個跳躍從滑板上下來，然後對大家這樣說道，“先把慣用腳放上去，這樣身體的重心和主要著力點就在滑板上了。”
於是大家按著羅曦的話分散開，然後把一只腳踏在了滑板上，等待下一步的指示。
“然後把另一只腳放上去，這個動作就把你全身的重心和力量交付給了滑板，如果你確定要起飛，就用那只腳向後蹬地，然後迅速把腳收上來放到搭扣裏。”羅曦這樣說著，發現同學們按照自己所說的話去做的時候，腳下的滑板在激活的瞬間就完全脫離了控制。
沖出去的瞬間，由於滑板上的人並沒有做好心理準備，也沒有進行進一步的控制，於是滑板就擅自用搭扣綁著腳沖出去了。身體重心向著前方和下方猛的沖出去，上半身就向後傾倒，整個人就不可避免地一下摔倒在地。
幾乎全班都這樣摔倒了，腳底的滑板也由於安全保護系統而自主切斷能源癱倒在地。只有餘湘語來得及反應，情急之下松開搭扣跳了下來，於是滑板就保持向前沖刺撞向了正要倒下來的楊煥之，後者察覺到自己的後腦勺就要撞到另一塊滑板上，於是騰出雙手一個撐地，順勢空翻，成功地躲過了餘湘語的滑板，但自己卻又由於空翻後的落地不穩，整個人帶著滑板再一次摔倒。這次楊煥之意識到了問題的關鍵所在，那就是落地的不是受控制的四肢，而是不受控制的滑板，於是他再次雙手撐地，隨後沒有再次空翻，而是就這樣保持著倒立的狀態，讓底朝天的滑板自己待了一會兒，就陷入了自動切斷的狀態。
“額，搭扣是可以通過雙腳足弓的彎曲動作強制解除的，關鍵時刻的緊急彈出就是這個動作，希望大家在練習中遇到危險時不要忘了。”羅曦感覺有些棘手，於是先這樣說著，讓大家從滑板上下來，“第一次不能很熟練掌握，容易摔倒受傷的話，就兩兩一組，一個練習，一個扶著，沖起來的時候另外一個人不用跟著跑，在最開始送他出去就可以了，輪換著來。你們自己找同伴，然後我接著說。”
這種方法最開始是從舊世界的人們學習使用一種名叫自行車的交通工具的經驗中吸取總結出來的。她的方法與最優的教學方案不謀而合，看來羅曦雖然筆試成績不是那麽好，但人還是相當聰明的。
但有一個問題，全班三十個人，除去負責教學的羅曦以外，就是二十九個人，兩兩配對最終就會多出來一個人。不知是意料之外還是情理之中，這次又是並沒有給大家留下好的第一印象的平克，被突然孤立出來，留到了最後。
本來和楊煥之組成一對的餘湘語悄悄地和楊煥之說了幾句，然後就離開他，帶著滑板走向了孤單的平克。後者意外地看著餘湘語走近，本來想問為什麽，但仔細一想，還是沒有深究。楊煥之變成一個人後，就自己站上了滑板，開始脫離群體，試著自己去飛，結果就一停一飛，還時不時作出大旋轉的特技，磕磕碰碰地來到了羅曦背後的空地，變成了羅老師課堂背景板的搞笑小劇場。
“那麽，我們就繼續吧。現在先自己練習，從直線開始，能夠沖出去一段距離之後，我們開始下一階段。”羅曦這樣說著，同時也開始自己演示，“還是不知道怎麽做的同學可以看我示範，或者直接找我，我可以扶著你跟你同步，多送你一段距離。”
因為最開始出去的時候是有人扶著的，以及自身緊張的心裏導致身體和四肢沒有動作因而保持了重心不變，所以同學們踩著滑板走直線距離還是比較順利的。大概十分鐘之後就開始了輪換，二十分鐘後幾乎所有人都掌握了直線飛行的簡單技巧，大概都能一次飛出去十米遠。
“然後就是加速和拐彎，這些操作的要點就是改變身體的重心，通過身體傾側向一個方向，滑板的系統協調就會讓滑板自己傾向那個方向。剛開始嘗試的時候不過傾側太多，可以慢慢來，熟悉之後可以慢慢擴大傾角，進行大轉彎。以及，加速就是向前傾側，減速制動就是向後傾側，大家都可以試試，在水平面上可不可以做到前後左右較為自由的長距離移動。”羅曦知道，接下來開始就是真正的難點了，身體重心的控制並沒有嘴上說的那麽簡單。稍微一點點的變化就會讓滑板的運動姿態出現較大的變化，這本身又會導致滑板上的人都重心發生變化，也就是說如果要□□左轉，滑板會讓人更加□□，這個時候如果突然要□□右轉，就會變得相當困難。
果不其然，第一個十分鐘過去，並沒有任何一個同學完全掌握，第二個十分鐘，還是有人在對轉向控制的嘗試中失敗導致摔倒。羅曦有些緊張，因為這個時候也已經有同學開始來觀摩自己的動作了，自己唯一能做的就是盡量把動作放慢，能讓他們看得清楚。但羅曦本人也知道，看著是一回事，模仿是一回事，能不能真正學會，把技巧變成自己的東西，那又是另外一回事了。
第三個十分鐘過去，幾乎所有的同學都來找自己看了一遍，甚至是鬧別扭的平克也被餘湘語揪著耳朵拉了過來。大概看過一兩次之後，大家就都回去再次開始嘗試，雖然每個同學的確都很認真，也都很有耐心，並且比起最開始也取得了一定的進步，但羅曦自己還是有點不安的。
第四個十分鐘開始的時候，羅曦鼓起勇氣去問了一下一直沒有說話的布萊克，自己還能上多久時間的課。她得到的答案完全出乎自己的預料——整個上午。布萊克看起來應該是很滿意自己的教學進度，所以打算讓自己繼續進行下去，以至於把整個上午都交給自己了。
實際上，四十分鐘教到轉向，在布萊克這個專業教師來看，已經相當不錯了。他想知道如果給羅曦足夠的時間，她能做到什麽地步。
羅曦自己的想法則是，既然老師選擇了相信自己，那麽就不能辜負這份期待。一開始自己說了，自己除了觀摩以外，還可以提供直接的幫助，實際上由一個老手手牽手地進行教學，對於新生學習來說的確是事半功倍的。但也許是新同學彼此之間尚不熟悉的原因，幾乎沒有人提出要和自己搭檔。於是羅曦決定出動出擊，加快教學的進度，她的第一個目標就是之前一直在後面打轉的楊煥之。
老實說，楊煥之的體能和理解力不是一般的高，羅曦完全相信，就算是不上課，完全自己練，只要多花點時間，多摔幾跤，楊煥之完全可以無師自通——就像當初的自己一樣。話雖然是這麽說，但楊煥之那副不斷打轉的狼狽樣子實在是讓羅曦看不下去了，於是為了給她的手把手教學起個樣板模式的好頭，她上前攔住楊煥之，大聲說道:“你這樣練不對，應該是這樣的，手給我，我拉著你一起走，這樣你就知道了。”
“啊”楊煥之雖然看上去一直在摔跤，但其實正自己練的起勁，突然被羅曦插進來打斷，一時間還沒有反應過來到底是怎麽回事，雙手就被牽了起來，“等等，羅曦，你幹什麽呀？”
“跟著我統一動作，我轉向的時候你也轉向，註意感受重心。”羅曦其實自己也有些害羞，畢竟是十二歲的少男少女，剛認識的新同學，身體之間如此靠近的近距離接觸的確讓人心跳加速，但她知道自己必須克服這一點，才能讓大家也克服害羞，“準備，走了。”
楊煥之只來得及看到羅曦俏臉上如霞雲閃過的一抹緋紅，然後就整個人連帶著滑板被拉了出去。瞬間反應過來之後，兩個人兩個滑板已經並駕齊驅，羅曦牽著楊煥之的手，控制右轉彎，於是身體就朝著楊煥之壓了過來，迫使他趕緊也將身體壓下。隨後的一系列動作，楊煥之都是緊跟羅曦，然後就逐漸找到了自己的感覺，最後一個拐彎中交換了控制主權。楊煥之緊緊握住羅曦的手，眼睛看著前方，同時控制身體重心左□□側轉向，甚至是上下傾側加速減速，很快就變得熟練起來。
於是羅曦抓住一個空隙，帶著自己的滑板抽身離開，丟下已經可以一個人在一個平面內飛行的楊煥之，轉向驚訝的眾人，這樣說道:“大概就是這樣，如果有人直接幫你找感覺的話，就很容易抓住，大概五分鐘就可以明白了。我先教一部分人，那批人再自己教別人，依此類推。”
說是教滑板，在眾人看來，這簡直是跳雙人舞。大家看看已經停下來，頗有些尷尬的楊煥之，又看看羅曦，眼神頓時變得奇怪了。
一股酸味在空氣中蔓延開來。
於是餘湘語直接走了過來，笑著牽起羅曦的手:“那麽，我是第二個。”
就像是攀比一樣，一瞬間，全班爆發了排隊的風潮，男生倒還算矜持，但女生們就絲毫不隱藏心中的向往。這對於羅曦來說，變得受歡迎也許還是一件好事吧。
很快，所有人都在羅曦直接或者間接的一對一教導下，完成了對統一平面高度內靈活左右轉向和加速減速的操作。在地面上靈活地控制飛行滑板以高效地代替步行和奔跑，對於同學們來說已經不是難事了。初次掌握飛行滑板帶來的掌控感和快感，讓所有人開始進一步鉆研，甚至自己自發地練習諸如急轉彎這樣的內容，到了後面甚至還要同學之間舉行了小小的彎道競速賽。
這大概就是羅曦特有的能力，足以讓她在面試中拿到超級高分。這就是所謂的團隊中心領導型人格，或稱阿爾法人格。
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