第 5 章

六

我演技很好的。

因為我在學校營造的——乖乖的笨笨的但是又很努力勤奮的偏科“學霸”形象——一直都沒崩，畢業了之後都一直好好的掛在我腦門上。

有個高大白凈的男孩子給我取了個代號叫：“教授”。每次英語課小組講卷子，都是我講，不光給自己組的五個人講，還要有別的組的圍過來兩個大大的同心圓，我是圓心。

有時候，卷子也是我判，還是網上閱卷，於是場景是這樣的：老師在上面講課，有個女孩子在拿著手機在她眼皮子底下點點點，語文、英語都是，我不是課代表啊！我只是個小小的組長，怎麽什麽活都找我。

早自習，語文老師：“舒舒，來，幫老師篩選一下這些素材/幫老師提問他們背誦古詩文言文和知識點。”

早自習，英語老師：“舒舒，來，幫老師提問他們單詞。”

唉，真是甜蜜的負擔。

連我家的太後都以為我是智商不高但勤奮的乖乖女。

她是很開明的媽媽，不會給我太大壓力。

但實際上自己知道自己。

反正對我來說，沒有壓力就意味著沒有動力。

……

我是活在條條框框裏的假面，曹瑾隅是活得肆意而囂張的真實。

……

小片場：寒假開學了，是的，我又雙叒叕沒寫作業。

英語老師：沒事，你肯定去補弱科了，沒事沒事，我還不知道你？

我：？？？好的。

……

自從不再在問曹瑾隅題之後，以我的低情商來看確實沒有什麽理由能讓我跟他接觸了。

所以碰面的時候只是平平淡淡的擦肩而過，不表一言，好像他對我而言就是完完全全不認識的陌路人。

其實我想跟他說話的，但我不知道說什麽。

我也見過那些開朗的女孩子們走在路上跟分班前的朋友或者本班的同學揮手打招呼：“嗨、嗨”，“哈嘍哈嘍”。但是說實在的，我不太理解這個行為，天天都能見面，為什麽還要多此一舉呢？

碰到不明白的問題要積極探索。而後經過多加觀察我發現那些打招呼的人，即使分班了他們的關系依舊很好。

我想或許我也應該這樣？

但可能我不是真心實意又或者是自身自帶疏離感，每回我試著和他們或她們打招呼，都不太成功。

唉。

有次，我裝作爽朗大方地跟曹瑾隅揮手說嗨，他一臉莫名其妙地看著我，然後才補了個音節：“嗯？”

任我心裏如何忐忑驚慌，我面上還是一貫的冷靜。至少我是這麽認為的。

我僵硬地說：“我跟你打招呼。”

“哦。”他面無表情。我只好撐著身板趕緊走，媽呀，好、好尷尬。

某個人在某天莫名其妙地突然做出了不符合他人物設定的行為，是會讓人感到奇怪的。

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