第 87 章
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第 87 章
暑假期間，校園內除了住宿生和必要的駐校人員外，基本上沒什麽人。不過，在教學樓這裏，高三的樓層人還挺多的。
也不用仔細看，這些身穿便服，坐在文二或理二教室裏的，就是回來上課的學生，他們正要開始所謂的“補課”呢。
之所以說是“所謂的”，是因為他們其實不用趕進度，甚至在超進度了，根本沒有補課的必要。另外，老師們也沒打算教新的知識。
那麽，他們為什麽還要回來呢？
以今年的文二為例吧。他們除了有身為年級第一的解問，其他人的級排名都在年級前六十名以內，說他們學習好基本上是沒有人反駁的。但同時，他們基本上就沒有能讓老師省心的。
老徐要點名批評四個最不讓他省心的人。
第一個人叫張三，他的年級排名在前十，在學習方面沒有什麽大毛病，就是會為了不學習而學習；如果這個暑假沒安排補課，張三能在放假的第一個星期把所有作業寫完，剩下的時間全用來打游戲。
第二個要點名的叫李賢，他的年級排名也在前十。和張三不一樣，他不喜歡宅在家裏打游戲，但他喜歡出去做運動，勤快得讓人誤會他是要考體育；如果沒有補課，他能從放假第一天開始運到最後一星期，再動起來寫作業。
高三正是關鍵時刻，要是讓他們空出一個月完全不接觸任何知識，那可就完了。
而第三、第四個分別是解問和郎君。他倆其實都很乖很自律，可前者自律得太讓人擔心了，老徐需要他定時回來，確認他沒有把自己學廢了；後者現在還沒適應考試，多呆在學校這種日後的高考場所對他來說有好處——雖然他已經呆很多年了，但他現在的心態不一樣了嘛。
老徐只點了四位同學出來，是不是代表說剩下的四十一個就能讓他省心呢？
絕對不是，不然老徐也不用現在教這些他平日就讓他們回家記得要看看的教材。他敢斷言，這些教材也就最不讓人省心的第三、四名有看過。
“都給我提起精神！叫你們回來不是讓你們哭喪著臉的。”老徐拍著手掌，試圖讓他們清醒過來，“看看郎君，多精神，這才是正常的嘛；少年最可貴的，就是這股精力。”
解問都不好意思親自揭穿，“同桌學長弟弟，告訴你的徐老師，你為什麽這麽開心。”所以他讓別人來揭穿。
“嘿嘿嘿，因為這是我第一次補課啊！”郎君笑說，“可能是以前都跳了吧，我高中以前都沒補過課；三中也只會在高二升高三的暑假補，我這是第一次升高三呀。”
雖然聽著有點心酸，但重點絕對是，“只有沒補過課的人才會不知道補課的險惡，才能笑得出來。”解問說，“就是‘初生之犢不畏虎’的道理。”
老徐撇了撇嘴，“那你還回來？”他問，“我記得我有提醒說，能把自習報告交上來的今天不用補課，而你交了。”
“學校有空調啊，而且咱們多快樂您不是不知道，少回來一天可就少很多樂趣了。”解問說，“主要是回學校能出門。”
被迫宅男解問喜歡一切要出門的活動。
“行……”老徐又把焦點放到其他人身上，“你們別以為二一一、九八五跟一本差不多，你們這程度的上一本是沒什麽壓力，但能夠到前者的邊兒的可沒幾個。這些教材就是一大幫助；今天睡著了也得聽，聽一句算一句。”
“哦……”教室內的人死氣沈沈地回答。
老徐嘆了一口氣。
撇除解問和郎君，每年的文二都差不多是這樣子的。根據歴屆的表現，文二平日的成績是比文一好，但後來的升學卻未必。沒為什麽，只是文一的人資質不差，還願意努力；文二的人資質很好，但是自負。所以啊，同樣是畢業班，帶文一的可比帶文二的省心多了。
老徐在黑板上寫好了答案，轉過身來準備講解，卻發現剛才“哦”得隨便的人是真的隨便啊，就幾分鐘的功夫，又分心了。
“……我說郎君、解問吶，既然你倆都聽過了，不如坐到後頭去學寫字吧？”老徐商量說，“不是說你倆這樣不好，是其他人太八卦了，答案不看就看你倆。”
郎君頂著問號看了老徐一眼，又看向四周，抓到了好多雙沒來得及收回的眼珠子。“看什麽看？沒見過人家學寫字嗎？”他批評說，“再看收錢，開學第一天再上臺去發表心得！”
四十三雙眼珠子全去看黑板了。
“這樣我們可以不挪窩了吧？我同桌學弟還想再聽一次呢，坐這裏比較方便。”郎君道。
“……繼續吧。”老徐無奈笑了。
臺下的郎君一向聽話，於是他把同桌學弟的手抓過來，讓他繼續教自己寫字。
說是說每日十五分鐘，但郎君花在練習冊上的時間，遠遠不止十五分鐘。每次解問一沒握著他的手寫字，他寫出來的就連符文也算不上。貼紙拿到手後他還會擦了寫、寫了擦，直到框框裏的字至少像甲骨文。
進步是有進步的，但不妨礙他覺得有挫折感；他總覺得是自己沒用才會學這麽久都學不會，有時候還會覺得自己是這輩子都學不會了。
而每當這時候，就輪到解問的每日十五分鐘出場了。
解問雖然沒有郎君有的心理障礙，卻是零左手寫字經驗，剛開始連筆要怎麽拿都不知道呢。可郎君沒辦法像他教自己那樣讓握著他的手教他，因為他連握著握著筆的解問的手也辦不到。
那麽，解問是學不成了嗎？
也不是。
為了讓郎君至少能做到“不松手”，他特意準備了一個加大的手套；要寫字的時候，就讓他倆的左手疊在一起，再套上手套，這樣郎君就逃不掉了啊哈哈哈！
張三往右手邊看了一眼，嫌棄地收回來了。
但這樣是可行的嗎？郎君真能寫出字來嗎？
盡管紙上幾乎看不見痕跡，可當他拿燈光一照，還是能看到虛線上有專屬於鉛筆石墨的反光。如果是用深一點、軟一點的素描筆，甚至直接拿麥克筆來寫的話，應該就能看到清晰的字了。
如果說解問握著郎君的手寫出來的字，九成九算是解問寫的，那郎君握著解問的手寫出來的字，九成九算是郎君寫的。
於是上歷史補課的時候，老陳等解問的每日十五分鐘寫完一整張紙後，便毫不留情地把描寫的那一行扣下來，“沒收”進歷史室了。
作業和補課交織的暑假沒有什麽好說的，意料之中的開學日提前也提前得比想像中早，結果是這個暑假沒怎麽過就過了。
郎君終於發現到人間險惡，但是太晚了。“嗚嗚嗚我還想去游泳的說……我要想玩水……”他帶著哭腔說。
解問確認了一下，郎君的哭腔是裝出來的，並不是真哭了。“明年暑假再游吧，到時候你可以一三五都去游泳，二四六用來恢覆體力。”他建議，“你可以從六月中，游到八月。”
“這個好啊！”郎君小孩子心性，很快就開心起來了，“解問也一起來吧？”
“我……我去曬太陽好了。”解問說。
“沒事，不就是不會嘛，學長教你啊！”郎君拍拍胸脯說。
解問看了看他，把手機拿了起來：“媽……是你告訴郎君的吧……”
對面很快傳信息回來了，是一張動圖，一只正在洩氣的橡皮鴨子。
……好氣鴨！
郎君上手戳爆了解問氣脹的臉頰，“放心吧，學長教人很厲害噠！”他自信地說。
那解問倒不懷疑這一點。就拿左手寫字這事說吧，解問花了一個月時間訓練用非慣用手寫出來的字，跟郎君用幾年時間訓練出來的字長得差不多。
只是，他倆一起陷入了瓶頸。
經歷過瓶頸期的人都知道，要是一直卡在瓶頸出不來，那下一步就該是魔怔了。
教職室內，老陳看著面前的兩本作業，感覺自己都要瘋了。“這倆孩子是真環保啊，還知道要用熱敏筆寫作業。”他咬牙切齒說。
聽到他的話，老陸關心道：“怎麽了？是天氣太熱，把答案熱沒了？”他問。
“不，是這作業本能重用。”老陳說著，把兩本作業打包丟了過去，“給你見識一下。”
老陸看了看封面，“解問、郎君……郎君寫作業了？”他驚喜發現。
“什麽？寫作業？寫？”朱老師小跑著過去，“我說陳老師啊，你怎麽有好東西都藏著呢？”
老陳把答案也送了過去，“那你們來改吧。”他嘆息道，“郎君寫的字我見過太多次，不稀罕了。”
他指的是現在收錄在歷史室裏的那些，並特指檢討。
老陸忍了一下，才沒把紙巾砸過去。“下次你上臺念檢討，我肯定給你錄下來。”他說著，把郎君的作業冊打開了，“……他的環保意識是挺強的。”他又合上了。
“怎麽了？”朱老師還沒看到呢。
“拿回去慢慢看吧。”老陸將郎君和他同桌學弟的作業，連同答案和他自己的紅筆交給朱老師。
“什麽呀？奇奇怪怪的。”朱老師苦笑著，邊往回走邊打開作業，並停在通道中間。
“當時的山山口”、“厶人糧人良為主丿”——這是分別出現在A5作業本第一頁和第二頁上面的字。沒猜錯的話，這兩頁寫的是“當時的出口以糧食為主”，再加一個逗號。
“郎君只教了一本對吧？”朱老師確認道，“另一本是另一位同學的對吧？”
“你看看另一本。”老陳沒有正面回答。
朱老師手顫抖著，打開了另一本。
“以米良人良”、“為主白勺出”——這是分別出現在A5作業本第一頁和第二頁上面的字；不但比上一本更少，字還稍醜一些。
朱老師直接從後看起，並分別在倒數第十和第二頁，看到最後一頁空白頁。“……你給了多少題讓他們寫啊？”她又問。
“一。”老陳說，“不用再確認了，他們就是一題就把整本作業冊寫沒了！”
就……無語。
朱老師笑了：“至少看得懂啊，我看這字比我以前收到的好看多了。”
“那你來看看這些。”李主任笑著，退開了幾步。
朱老師探頭過去看了一眼，“……孩子挺環保的，還知道要用手繪板寫。”她現在終於明白，老陳怎麽那麽多形容詞不用，就用“環保”一詞了。
李主任的電腦屏幕上，有兩篇文檔，上面的字全是手寫的。用的是平板還是手繪板不知道，但他們一行列式分成兩張A4頁面寫是一眼就看出來了。別人一頁作業冊就能寫出來的題，他們的文檔得有1G。
“沒辦法啊，我們相當於讓幼兒園的學生抄高中的題；我們不容易，他們也不容易。”老徐說，“換個角度想，我們給作業他們做，就是讓他們練手的，為了他們的高考和未來，現在又何嘗不是呢？”
當然，這幾位老師也是知道的，所以他們才只在教職室內調侃，還只用“環保”來形容。對著郎君時，他們還是打從心底地、高興地收下作業冊的。
但對著解問就不全是——他一個能好好寫字的人，不好好寫字是想幹什麽啊？
陪郎君？讓他有動力繼續練字？
那沒事了，寫吧寫吧，我改。
……嗚嗚嗚。
然後，官方的暑假就在學生和老師的哭聲中度過了。
官方開學日當天，郎君背著書包蹦蹦跳跳地往三中的反方向走。
是迷路了嗎？當然不是，他又不是路瘋。只是，他要接同桌路瘋學弟去上學。
同桌路瘋學弟今天很乖，沒有突發奇想地想先往三中走去，跟同桌導航學長在中途會面，而是在家樓下等待著。
看到郎君，解問也蹦蹦跳跳地走過去了。“走吧同桌弟弟！”他一把牽起郎君的手，並往目的走去。
已知地球是球體，周長四萬多公裏，而我國位於北半球，以解問當前的位置為基準測量圓周，周長應少於四萬多公裏。解問的步行速度約每小時五公裏；假於地球只有平地，沒有海，那麽他將在約八千小時後走到三中。
經過簡單的計算，為免解問錯過高考，郎君拽著他往相反方向走去。“同桌學弟啊，你沒了我怎麽辦啊？”他擔心道。
“至少還能活，像在遇到你之前那樣活。”解問說，“但說實話，遇到你之後的生活挺不錯的。”
“只是不錯嗎？我可是操碎了心啊。”郎君對他的答案有點不滿。
“我是怕你驕傲才沒說實話。”其實吧，解問覺得遇見郎君後，他的生活改變了不少，而且是往好的方向去改變，所以……
是很好，他很喜歡。
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暑假期間，校園內除了住宿生和必要的駐校人員外，基本上沒什麽人。不過，在教學樓這裏，高三的樓層人還挺多的。
也不用仔細看，這些身穿便服，坐在文二或理二教室裏的，就是回來上課的學生，他們正要開始所謂的“補課”呢。
之所以說是“所謂的”，是因為他們其實不用趕進度，甚至在超進度了，根本沒有補課的必要。另外，老師們也沒打算教新的知識。
那麽，他們為什麽還要回來呢？
以今年的文二為例吧。他們除了有身為年級第一的解問，其他人的級排名都在年級前六十名以內，說他們學習好基本上是沒有人反駁的。但同時，他們基本上就沒有能讓老師省心的。
老徐要點名批評四個最不讓他省心的人。
第一個人叫張三，他的年級排名在前十，在學習方面沒有什麽大毛病，就是會為了不學習而學習；如果這個暑假沒安排補課，張三能在放假的第一個星期把所有作業寫完，剩下的時間全用來打游戲。
第二個要點名的叫李賢，他的年級排名也在前十。和張三不一樣，他不喜歡宅在家裏打游戲，但他喜歡出去做運動，勤快得讓人誤會他是要考體育；如果沒有補課，他能從放假第一天開始運到最後一星期，再動起來寫作業。
高三正是關鍵時刻，要是讓他們空出一個月完全不接觸任何知識，那可就完了。
而第三、第四個分別是解問和郎君。他倆其實都很乖很自律，可前者自律得太讓人擔心了，老徐需要他定時回來，確認他沒有把自己學廢了；後者現在還沒適應考試，多呆在學校這種日後的高考場所對他來說有好處——雖然他已經呆很多年了，但他現在的心態不一樣了嘛。
老徐只點了四位同學出來，是不是代表說剩下的四十一個就能讓他省心呢？
絕對不是，不然老徐也不用現在教這些他平日就讓他們回家記得要看看的教材。他敢斷言，這些教材也就最不讓人省心的第三、四名有看過。
“都給我提起精神！叫你們回來不是讓你們哭喪著臉的。”老徐拍著手掌，試圖讓他們清醒過來，“看看郎君，多精神，這才是正常的嘛；少年最可貴的，就是這股精力。”
解問都不好意思親自揭穿，“同桌學長弟弟，告訴你的徐老師，你為什麽這麽開心。”所以他讓別人來揭穿。
“嘿嘿嘿，因為這是我第一次補課啊！”郎君笑說，“可能是以前都跳了吧，我高中以前都沒補過課；三中也只會在高二升高三的暑假補，我這是第一次升高三呀。”
雖然聽著有點心酸，但重點絕對是，“只有沒補過課的人才會不知道補課的險惡，才能笑得出來。”解問說，“就是‘初生之犢不畏虎’的道理。”
老徐撇了撇嘴，“那你還回來？”他問，“我記得我有提醒說，能把自習報告交上來的今天不用補課，而你交了。”
“學校有空調啊，而且咱們多快樂您不是不知道，少回來一天可就少很多樂趣了。”解問說，“主要是回學校能出門。”
被迫宅男解問喜歡一切要出門的活動。
“行……”老徐又把焦點放到其他人身上，“你們別以為二一一、九八五跟一本差不多，你們這程度的上一本是沒什麽壓力，但能夠到前者的邊兒的可沒幾個。這些教材就是一大幫助；今天睡著了也得聽，聽一句算一句。”
“哦……”教室內的人死氣沈沈地回答。
老徐嘆了一口氣。
撇除解問和郎君，每年的文二都差不多是這樣子的。根據歴屆的表現，文二平日的成績是比文一好，但後來的升學卻未必。沒為什麽，只是文一的人資質不差，還願意努力；文二的人資質很好，但是自負。所以啊，同樣是畢業班，帶文一的可比帶文二的省心多了。
老徐在黑板上寫好了答案，轉過身來準備講解，卻發現剛才“哦”得隨便的人是真的隨便啊，就幾分鐘的功夫，又分心了。
“……我說郎君、解問吶，既然你倆都聽過了，不如坐到後頭去學寫字吧？”老徐商量說，“不是說你倆這樣不好，是其他人太八卦了，答案不看就看你倆。”
郎君頂著問號看了老徐一眼，又看向四周，抓到了好多雙沒來得及收回的眼珠子。“看什麽看？沒見過人家學寫字嗎？”他批評說，“再看收錢，開學第一天再上臺去發表心得！”
四十三雙眼珠子全去看黑板了。
“這樣我們可以不挪窩了吧？我同桌學弟還想再聽一次呢，坐這裏比較方便。”郎君道。
“……繼續吧。”老徐無奈笑了。
臺下的郎君一向聽話，於是他把同桌學弟的手抓過來，讓他繼續教自己寫字。
說是說每日十五分鐘，但郎君花在練習冊上的時間，遠遠不止十五分鐘。每次解問一沒握著他的手寫字，他寫出來的就連符文也算不上。貼紙拿到手後他還會擦了寫、寫了擦，直到框框裏的字至少像甲骨文。
進步是有進步的，但不妨礙他覺得有挫折感；他總覺得是自己沒用才會學這麽久都學不會，有時候還會覺得自己是這輩子都學不會了。
而每當這時候，就輪到解問的每日十五分鐘出場了。
解問雖然沒有郎君有的心理障礙，卻是零左手寫字經驗，剛開始連筆要怎麽拿都不知道呢。可郎君沒辦法像他教自己那樣讓握著他的手教他，因為他連握著握著筆的解問的手也辦不到。
那麽，解問是學不成了嗎？
也不是。
為了讓郎君至少能做到“不松手”，他特意準備了一個加大的手套；要寫字的時候，就讓他倆的左手疊在一起，再套上手套，這樣郎君就逃不掉了啊哈哈哈！
張三往右手邊看了一眼，嫌棄地收回來了。
但這樣是可行的嗎？郎君真能寫出字來嗎？
盡管紙上幾乎看不見痕跡，可當他拿燈光一照，還是能看到虛線上有專屬於鉛筆石墨的反光。如果是用深一點、軟一點的素描筆，甚至直接拿麥克筆來寫的話，應該就能看到清晰的字了。
如果說解問握著郎君的手寫出來的字，九成九算是解問寫的，那郎君握著解問的手寫出來的字，九成九算是郎君寫的。
於是上歷史補課的時候，老陳等解問的每日十五分鐘寫完一整張紙後，便毫不留情地把描寫的那一行扣下來，“沒收”進歷史室了。
作業和補課交織的暑假沒有什麽好說的，意料之中的開學日提前也提前得比想像中早，結果是這個暑假沒怎麽過就過了。
郎君終於發現到人間險惡，但是太晚了。“嗚嗚嗚我還想去游泳的說……我要想玩水……”他帶著哭腔說。
解問確認了一下，郎君的哭腔是裝出來的，並不是真哭了。“明年暑假再游吧，到時候你可以一三五都去游泳，二四六用來恢覆體力。”他建議，“你可以從六月中，游到八月。”
“這個好啊！”郎君小孩子心性，很快就開心起來了，“解問也一起來吧？”
“我……我去曬太陽好了。”解問說。
“沒事，不就是不會嘛，學長教你啊！”郎君拍拍胸脯說。
解問看了看他，把手機拿了起來：“媽……是你告訴郎君的吧……”
對面很快傳信息回來了，是一張動圖，一只正在洩氣的橡皮鴨子。
……好氣鴨！
郎君上手戳爆了解問氣脹的臉頰，“放心吧，學長教人很厲害噠！”他自信地說。
那解問倒不懷疑這一點。就拿左手寫字這事說吧，解問花了一個月時間訓練用非慣用手寫出來的字，跟郎君用幾年時間訓練出來的字長得差不多。
只是，他倆一起陷入了瓶頸。
經歷過瓶頸期的人都知道，要是一直卡在瓶頸出不來，那下一步就該是魔怔了。
教職室內，老陳看著面前的兩本作業，感覺自己都要瘋了。“這倆孩子是真環保啊，還知道要用熱敏筆寫作業。”他咬牙切齒說。
聽到他的話，老陸關心道：“怎麽了？是天氣太熱，把答案熱沒了？”他問。
“不，是這作業本能重用。”老陳說著，把兩本作業打包丟了過去，“給你見識一下。”
老陸看了看封面，“解問、郎君……郎君寫作業了？”他驚喜發現。
“什麽？寫作業？寫？”朱老師小跑著過去，“我說陳老師啊，你怎麽有好東西都藏著呢？”
老陳把答案也送了過去，“那你們來改吧。”他嘆息道，“郎君寫的字我見過太多次，不稀罕了。”
他指的是現在收錄在歷史室裏的那些，並特指檢討。
老陸忍了一下，才沒把紙巾砸過去。“下次你上臺念檢討，我肯定給你錄下來。”他說著，把郎君的作業冊打開了，“……他的環保意識是挺強的。”他又合上了。
“怎麽了？”朱老師還沒看到呢。
“拿回去慢慢看吧。”老陸將郎君和他同桌學弟的作業，連同答案和他自己的紅筆交給朱老師。
“什麽呀？奇奇怪怪的。”朱老師苦笑著，邊往回走邊打開作業，並停在通道中間。
“當時的山山口”、“厶人糧人良為主丿”——這是分別出現在A5作業本第一頁和第二頁上面的字。沒猜錯的話，這兩頁寫的是“當時的出口以糧食為主”，再加一個逗號。
“郎君只教了一本對吧？”朱老師確認道，“另一本是另一位同學的對吧？”
“你看看另一本。”老陳沒有正面回答。
朱老師手顫抖著，打開了另一本。
“以米良人良”、“為主白勺出”——這是分別出現在A5作業本第一頁和第二頁上面的字；不但比上一本更少，字還稍醜一些。
朱老師直接從後看起，並分別在倒數第十和第二頁，看到最後一頁空白頁。“……你給了多少題讓他們寫啊？”她又問。
“一。”老陳說，“不用再確認了，他們就是一題就把整本作業冊寫沒了！”
就……無語。
朱老師笑了：“至少看得懂啊，我看這字比我以前收到的好看多了。”
“那你來看看這些。”李主任笑著，退開了幾步。
朱老師探頭過去看了一眼，“……孩子挺環保的，還知道要用手繪板寫。”她現在終於明白，老陳怎麽那麽多形容詞不用，就用“環保”一詞了。
李主任的電腦屏幕上，有兩篇文檔，上面的字全是手寫的。用的是平板還是手繪板不知道，但他們一行列式分成兩張A4頁面寫是一眼就看出來了。別人一頁作業冊就能寫出來的題，他們的文檔得有1G。
“沒辦法啊，我們相當於讓幼兒園的學生抄高中的題；我們不容易，他們也不容易。”老徐說，“換個角度想，我們給作業他們做，就是讓他們練手的，為了他們的高考和未來，現在又何嘗不是呢？”
當然，這幾位老師也是知道的，所以他們才只在教職室內調侃，還只用“環保”來形容。對著郎君時，他們還是打從心底地、高興地收下作業冊的。
但對著解問就不全是——他一個能好好寫字的人，不好好寫字是想幹什麽啊？
陪郎君？讓他有動力繼續練字？
那沒事了，寫吧寫吧，我改。
……嗚嗚嗚。
然後，官方的暑假就在學生和老師的哭聲中度過了。
官方開學日當天，郎君背著書包蹦蹦跳跳地往三中的反方向走。
是迷路了嗎？當然不是，他又不是路瘋。只是，他要接同桌路瘋學弟去上學。
同桌路瘋學弟今天很乖，沒有突發奇想地想先往三中走去，跟同桌導航學長在中途會面，而是在家樓下等待著。
看到郎君，解問也蹦蹦跳跳地走過去了。“走吧同桌弟弟！”他一把牽起郎君的手，並往目的走去。
已知地球是球體，周長四萬多公裏，而我國位於北半球，以解問當前的位置為基準測量圓周，周長應少於四萬多公裏。解問的步行速度約每小時五公裏；假於地球只有平地，沒有海，那麽他將在約八千小時後走到三中。
經過簡單的計算，為免解問錯過高考，郎君拽著他往相反方向走去。“同桌學弟啊，你沒了我怎麽辦啊？”他擔心道。
“至少還能活，像在遇到你之前那樣活。”解問說，“但說實話，遇到你之後的生活挺不錯的。”
“只是不錯嗎？我可是操碎了心啊。”郎君對他的答案有點不滿。
“我是怕你驕傲才沒說實話。”其實吧，解問覺得遇見郎君後，他的生活改變了不少，而且是往好的方向去改變，所以……
是很好，他很喜歡。
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