第 57 章
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第 57 章
比賽尚餘五秒結束，郎君在三分線外躍起，並投出最後一球。
這是最後的“合法打人”機會，現在不打等何時！
於是野球在明知蓋不掉這一球的情況下，仍堅持跟在郎君之後躍起，並伸出了手。
郎君在空中失了平衡，幸運的話會是屁股開花，差點兒的是背部落地，最糟糕的是頸椎或頭部著地。說不害怕是假的；不論是何者，痛是一定的了。
但意料之中的事情沒有發生，有人穩穩地接住了自己。低頭一看，那人的手臂還沒松開。
與此同時，兩短一長的哨聲響起，象征著比賽結束，分數不會再有變動了。
高二文二以將近兩倍分差勝出，室內體育館響起了掌聲——遺憾的是，最後的犯規，裁判又被擋去視線了。
“哇哈！嗚嗚嗚！”得知結果的瞬間，郎君高舉起雙手就開始歡呼，“我們贏……啦？”他再低頭看了看，剛才淩空的腳現在著地了，而抱著自己的手已經不在了。
怎麽這就走啦？我還沒享受夠呢！
此時，解問正忙著跟其他隊友隔空分享喜悅。突然間，有人拽住了自己的衣服。
原以為是輸了球的高三理四來找麻煩了，解問便沒給好臉色、好語氣地問：“誰啊？”怎料他蹙著眉頭望去時，卻發現來人居然是他親愛的同桌學長。
不知道是不是被自己的臉色和語氣影響到了，郎君看起來並不高興。他連忙解釋：“抱歉，我以為是欺負你的人來找我了。”
郎君承認，解問剛才的反應確實讓他有點難過，但這個的解釋也讓他很滿意。
他這是在替我生氣啊。
不過，郎君沒有因此忘記正事，“你有沒有覺得自己遺漏了什麽呀？”他沒有明說。
雖然解問並不這麽覺得，但他覺得郎君既然說了，那就代表自己一定是漏了，於是他努力地想啊……
再想啊……
繼續想啊……
“啊，是漏了擊掌嗎？”他推測，“來吧，Give me FIVE！”他模仿郎君當初在校醫室內跟一中同學們擊掌時的語氣，試圖重現當時的場面。
雖然但是，郎君不是說這個。“你漏的是我！”他撅著唇解答，“你怎麽就把我放下來啦？”
“啊？不然呢？”解問不是很懂。不放他下來，難道要把他投出去嗎？
“當然是再抱一會兒啊！”郎君理所當然地說，“人家還沒聞夠三米的空氣呢。”
解問認真地想了想，“應該只有二米五吧？”他說。
“那也是沒聞夠，以前只聞過兩米三左右的。”郎君說著，張開了自己的手臂，“所以再來一次吧？”
怎麽說呢？就有種“小朋友找爸爸舉高高”的既視感。
解問表示，他也不是不能當一回郎君的爸爸。於是，“嘿嘿嘿來吧！”他微微蹲低，雙手環著郎君的腰，再次將他抱了起來，“哎喲，兒子有夠沈的。”
“哇嗚嗚嗚！”郎君光顧著歡呼，沒註意到自己被同桌學弟占便宜了，“要是能騎肩上，應該就有三米了吧？”
可以看出，他對三米的空氣是真的很執著，就是——
“恐怕還是沒有三米。”解問取笑說，“你不夠高。”
“……你怎麽不說是你不夠高呢？”郎君生氣地瞪了他一眼，“你別嘚瑟。我告訴你，我現在每個月都能長八、九毫米，再過八個月我就能你一樣高了！”
“那你再過十二年就有三米了呢。”解問繼續揶揄，“到時候就不用騎我肩上了。”
“餵呀！”郎君氣鼓了腮幫子，“那你的身高再加我一個上半身，總該有兩米八吧？”他心胸廣闊地作出“讓步”。
可膽大包天的同桌學弟並沒有認真聽同桌學長說話，還自動把“兩米”後面跟著的兩個字替換成一個差不多音的名詞，所以他回了句：“哎。”
“嗯？怎麽啦？”郎君疑惑道。
“沒什麽。”解問說，“我們去找張三他們吧。”接著他就抱著便宜兒子去跟大夥會合了。
其他人不知道他倆這是怎麽一回事，只見解問抱著郎君抱得很開心。
而這——麽開心的事，怎麽能自己一個享受呢？
“解問解問該換我了！我也要抱。”張三要求道。
“啊？我不要！”郎君手腳並用地在解問身上固定，“你滿身臭汗的，別碰我。”
這是繼吃完東西、上完廁所不洗手後，郎君對他的另一次誣蔑，“什麽臭汗！我汗香的！”張三辯駁道，“解問你放他下來，這次我還非要抱到他不可。”
“你走開！”郎君伸出他那雙占比很長但其實很短的腿，試圖趕走這“臟東西”，“同桌學弟快跑呀！”
“好好好。”解問模仿了校長對郎君說話時的語氣，“同桌學弟這就帶你去找老徐救命。”
“那快啊啊啊……啊？”郎君催趕著，突然發現好像有哪裏不對勁。
還沒來得及細想是什麽地方讓自己覺得奇怪，解問就把郎君帶到老師們面前了，“各位老師好，郎君找你們救命呢。”他代為轉達。
此時，要“害命”的張三在幾米外停住了腳步。他再狂也沒狂到，敢在這一大群把郎君寵到上天的老師們面前作弄他呢。
現在有靠山的郎君朝他做了個鬼臉，“膽小鬼，有種追來啊。”他挑釁著。
當然了，張三始終沒有過去。
可同樣地，郎君也還沒跋扈到，會不斷地在老師們面前作弄學弟，所以他很快就住口了。
雖然現在不用救命了，可既然來到，不跟老師們說說話怎麽好意思呢？正想開聊，郎君才發現自己扭腰向左只看見了朱老師和李主任，向右只看見了老陸，而不轉則誰也看不見。
“咳，解問。”他跟抱著自己的人稍微拉開距離，用食指轉著圈圈，示意解．坐騎．問背過身去。
沒辦法，他跟解問是面對面的；解問能看見老師們，他就看不見了。
解問對他的安排表示無語：“我放你下來不就好了。”
“不行！”郎君馬上回答，並再次手腳並用地抱住解問，“讓我再感受一會兒，身高兩米五是什麽體會吧。”
“……行吧。”解問最終選擇屈服，“老師失禮了。”說完他才轉身背對著老師。
“耶！哈啰。”郎君也終於能跟老師們“見面”了，“你們都有認真看比賽吧？我剛才是不是很帥氣？”他神氣地問。
不過，他並沒有得到他想要的答案。
雖然郎君打球的樣子確實是很帥氣，他們要是跟郎君年紀相仿，大概會很崇拜他，然而他們不是。
他們是郎君的老師、是看著郎君長大的長輩；這一刻，他們只覺得心疼。
“瞧瞧你，臉上都青了。”老徐輕碰他的嘴角，怎料才剛碰到，郎君就疼得咧起了嘴，“哎喲……”
“沒事，只是看著嚴重而已，明天就會好了。”郎君反過來安慰說。
“怎麽可能啊，得好幾天呢。”老徐苦笑一聲，“啊，這裏也有呢，還有這裏。”他又指出了幾處瘀青。
“唉，小可憐。”李主任苦笑著捏了捏郎君沒受傷的那邊臉頰，“可疼壞了吧？”
“啊。”郎君呆了呆，突然覺得鼻頭一酸。
人就是這樣的，沒有人關心的時候，他能撐起全世界；有人關心的時候，他連拿一顆沙子都覺得重。剛才在場上被撞得歪七扭八時，郎君壓根不覺得有什麽，可現在安全了、還贏了比賽，他卻覺得委屈極了。
“快看，有人又要哭鼻子了。”老陳小聲而大聲地說——就是“外人聽不見，但當事人聽得一清二楚”的聲量。
“陳老師啊，”郎君紅著眼角、撅著唇喚道，“您是想跟解問一塊兒上臺念檢討嗎？”
“啊……”老陳和解問同時道。
不用懷疑，後者絕對是剛想起自己被罰了檢討一篇，而且是要上臺念的那種，也是由郎君代筆的那種。
至於前者……根據他對郎君的理解，自己的下一句話，將會被郎君用作判斷自己需不需要念檢討。
我必須好好表現！
“我說真的，那些人可太壞了，把我們郎君撞成這樣！解問你快帶他去校醫室看看吧。”他特別“緊張”地說，“啊，其實你自己也要看看。”
郎君瞇起眼睛，打量著老陳。
老陳緊張地咽了下口水。
怎麽說呢？他除了關心自己，還關心了自己的同桌學弟，實在是非常的貼心。
“陳老師說得對！那各位老師，我們先走啦！”他對這個回答表示滿意，“往那邊走吧解問。”他拍了拍解問的肩膀示意，並為“坐騎”指路。
“……你還不打算下來啊？那咱走吧。”解問只是小小地抱怨了一句，以免他抱怨抱大了，到時候收到的檢討會變得“超級有趣”，“老師們再見。”他說完就朝著郎君指的方向前進。
現在的時間不早了，校舍這邊的校醫室即將關門。為免打擾到程然下班，郎君決定帶解問去宿舍樓那邊的校醫室。
絕——對不是怕他們這樣滿身是傷地過去，程然會把他們吊起來罵。
郎君跟另一位駐校校醫的關系似乎也很熟。在看到郎君傷痕累累的樣子時，她緊張的程度絕對不亞於老徐他們。
解問一開始也有想過，可能是這位校醫本身就很關心學生，但輪到他處理傷勢時，他該發現校醫的反應平平；明明他受的傷跟郎君差不多。
——此結論與解問吃醋了、心理不平衡無關。
後來一問才知道，原來這位校醫跟程然是同一年進三中的，也認識郎君八年了。
“她現在是只上夜班嗎？以前是校舍那邊的？”解問好奇道。
“不是啊，李校醫一直是上夜班的。”郎君解釋，“她是個夜貓子，天愈黑，人愈精神。”
“啊？那你怎麽會……啊，我想起你以前住過宿舍了。”解問一開始想不通，郎君有什麽機會跟宿舍樓這邊的校醫接觸，從而變得熟絡。
“是的，而且我有一陣子總是去找她玩哦。”郎君補充。
至於這“有一陣子”是哪一陣子，郎君並沒有告訴解問，其實是耳朵受傷的那一陣子；他怕解問又會為他感到難過。
他們倆在比賽時弄出來的傷，基本上都是瘀青，但也有例外。
比如郎君第一次親吻大地時，手掌就被木地板的邊邊蹭出了一個丁點兒大的創口。
又比如解問為了替郎君擋下那一腳，手臂被對方的鞋底蹬破了皮，範圍還不小。視覺效果上，這傷絕對是嚴重的，但實際上，至少不需要回診和換藥。
這就有一個大大大好處，就是程然不會知——
“高二文二的郎君和解問，現在、馬上、立刻來校醫室找程然捱罵，別讓我重覆。”程然本人的冰冷聲音，從冷冰冰的廣播中傳出。
接著，郎君和解問就跪坐在軟綿綿的床上的軟綿綿的枕頭上，被愛的教育了一整個課間。
順帶一提，解問絕對是被牽連的。
經過周一的籃球賽，高二文二一度成為了眾多籃球隊的“偶像”；要不是他們打敗了高三理四，他們都有機會經歷相同的事。
而第一場對上高三理四，並被打得中途棄權的班級，更是離譜到偷偷找來了他們五位成員的學生照，貼在他們班的墻報上當守護神。
至於為什麽不是光明正大地找他們要……
眾所周知，學生照是證件照的一種，而證件照是不能見人的。
我怎麽可能會給他們？還貼墻上？
當然了，如果他們直接去討的話，雖然學生照是要不到了，但百分百會得到一張美美帥帥的自拍照、日常照。
凡事都有兩面，就像棄權隊偷偷地去找照片時只能收獲醜醜的學生照，高二文二在獲得掌聲的同時，也要面對高三理四不時的騷擾。
“啊啊啊！他們該不會打算煩我們煩到他們要去高考的時候吧？”張三是完全不能保證，他能忍住自己的暴脾氣直到球賽完結，“郎君啊，你不能想想辦法嗎？”他向專治各種疑難雜癥的學長求助。
“現在不能，等下星期或者這周末吧。”郎君回答。
“為什麽？”張三表示不解。
“因為他這星期要寫我要念的檢討……”解問一臉幽怨地說。
“啊。”好像是有這回事啊。
可是，張三好奇地往郎君的方向一看，他的桌上只有一張像被人惡意畫花的草稿紙在。
難道是被高三理四的人作弄了？
正打算上前關心，張三就看見郎君指著草稿紙的某一個角落，跟他的同桌學弟說：“你覺得這有可能是個什麽字啊？”
……好吧，謎底已經解開。首先，他不是被作弄了，那草稿紙是郎君的成果；其次，草稿紙不是被畫花的，而是被寫花的。
對於這類型的奇葩問題，解問已經習而為常了。
早在周一的晚上，郎君就開始想解問的檢討該怎麽寫了；第二天一早，郎君就開始拿著這張紙問他某一塊有可能是什麽字了。
只有一面的大綱都被他寫成這樣，那整篇的檢討得成什麽樣啊？
解問欲哭無淚，他是真想像不出來……
啊，好像是能想出來的；不就是像“檢討書字體辨認挑戰”的題目那樣嘛！
更想哭了。
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比賽尚餘五秒結束，郎君在三分線外躍起，並投出最後一球。
這是最後的“合法打人”機會，現在不打等何時！
於是野球在明知蓋不掉這一球的情況下，仍堅持跟在郎君之後躍起，並伸出了手。
郎君在空中失了平衡，幸運的話會是屁股開花，差點兒的是背部落地，最糟糕的是頸椎或頭部著地。說不害怕是假的；不論是何者，痛是一定的了。
但意料之中的事情沒有發生，有人穩穩地接住了自己。低頭一看，那人的手臂還沒松開。
與此同時，兩短一長的哨聲響起，象征著比賽結束，分數不會再有變動了。
高二文二以將近兩倍分差勝出，室內體育館響起了掌聲——遺憾的是，最後的犯規，裁判又被擋去視線了。
“哇哈！嗚嗚嗚！”得知結果的瞬間，郎君高舉起雙手就開始歡呼，“我們贏……啦？”他再低頭看了看，剛才淩空的腳現在著地了，而抱著自己的手已經不在了。
怎麽這就走啦？我還沒享受夠呢！
此時，解問正忙著跟其他隊友隔空分享喜悅。突然間，有人拽住了自己的衣服。
原以為是輸了球的高三理四來找麻煩了，解問便沒給好臉色、好語氣地問：“誰啊？”怎料他蹙著眉頭望去時，卻發現來人居然是他親愛的同桌學長。
不知道是不是被自己的臉色和語氣影響到了，郎君看起來並不高興。他連忙解釋：“抱歉，我以為是欺負你的人來找我了。”
郎君承認，解問剛才的反應確實讓他有點難過，但這個的解釋也讓他很滿意。
他這是在替我生氣啊。
不過，郎君沒有因此忘記正事，“你有沒有覺得自己遺漏了什麽呀？”他沒有明說。
雖然解問並不這麽覺得，但他覺得郎君既然說了，那就代表自己一定是漏了，於是他努力地想啊……
再想啊……
繼續想啊……
“啊，是漏了擊掌嗎？”他推測，“來吧，Give me FIVE！”他模仿郎君當初在校醫室內跟一中同學們擊掌時的語氣，試圖重現當時的場面。
雖然但是，郎君不是說這個。“你漏的是我！”他撅著唇解答，“你怎麽就把我放下來啦？”
“啊？不然呢？”解問不是很懂。不放他下來，難道要把他投出去嗎？
“當然是再抱一會兒啊！”郎君理所當然地說，“人家還沒聞夠三米的空氣呢。”
解問認真地想了想，“應該只有二米五吧？”他說。
“那也是沒聞夠，以前只聞過兩米三左右的。”郎君說著，張開了自己的手臂，“所以再來一次吧？”
怎麽說呢？就有種“小朋友找爸爸舉高高”的既視感。
解問表示，他也不是不能當一回郎君的爸爸。於是，“嘿嘿嘿來吧！”他微微蹲低，雙手環著郎君的腰，再次將他抱了起來，“哎喲，兒子有夠沈的。”
“哇嗚嗚嗚！”郎君光顧著歡呼，沒註意到自己被同桌學弟占便宜了，“要是能騎肩上，應該就有三米了吧？”
可以看出，他對三米的空氣是真的很執著，就是——
“恐怕還是沒有三米。”解問取笑說，“你不夠高。”
“……你怎麽不說是你不夠高呢？”郎君生氣地瞪了他一眼，“你別嘚瑟。我告訴你，我現在每個月都能長八、九毫米，再過八個月我就能你一樣高了！”
“那你再過十二年就有三米了呢。”解問繼續揶揄，“到時候就不用騎我肩上了。”
“餵呀！”郎君氣鼓了腮幫子，“那你的身高再加我一個上半身，總該有兩米八吧？”他心胸廣闊地作出“讓步”。
可膽大包天的同桌學弟並沒有認真聽同桌學長說話，還自動把“兩米”後面跟著的兩個字替換成一個差不多音的名詞，所以他回了句：“哎。”
“嗯？怎麽啦？”郎君疑惑道。
“沒什麽。”解問說，“我們去找張三他們吧。”接著他就抱著便宜兒子去跟大夥會合了。
其他人不知道他倆這是怎麽一回事，只見解問抱著郎君抱得很開心。
而這——麽開心的事，怎麽能自己一個享受呢？
“解問解問該換我了！我也要抱。”張三要求道。
“啊？我不要！”郎君手腳並用地在解問身上固定，“你滿身臭汗的，別碰我。”
這是繼吃完東西、上完廁所不洗手後，郎君對他的另一次誣蔑，“什麽臭汗！我汗香的！”張三辯駁道，“解問你放他下來，這次我還非要抱到他不可。”
“你走開！”郎君伸出他那雙占比很長但其實很短的腿，試圖趕走這“臟東西”，“同桌學弟快跑呀！”
“好好好。”解問模仿了校長對郎君說話時的語氣，“同桌學弟這就帶你去找老徐救命。”
“那快啊啊啊……啊？”郎君催趕著，突然發現好像有哪裏不對勁。
還沒來得及細想是什麽地方讓自己覺得奇怪，解問就把郎君帶到老師們面前了，“各位老師好，郎君找你們救命呢。”他代為轉達。
此時，要“害命”的張三在幾米外停住了腳步。他再狂也沒狂到，敢在這一大群把郎君寵到上天的老師們面前作弄他呢。
現在有靠山的郎君朝他做了個鬼臉，“膽小鬼，有種追來啊。”他挑釁著。
當然了，張三始終沒有過去。
可同樣地，郎君也還沒跋扈到，會不斷地在老師們面前作弄學弟，所以他很快就住口了。
雖然現在不用救命了，可既然來到，不跟老師們說說話怎麽好意思呢？正想開聊，郎君才發現自己扭腰向左只看見了朱老師和李主任，向右只看見了老陸，而不轉則誰也看不見。
“咳，解問。”他跟抱著自己的人稍微拉開距離，用食指轉著圈圈，示意解．坐騎．問背過身去。
沒辦法，他跟解問是面對面的；解問能看見老師們，他就看不見了。
解問對他的安排表示無語：“我放你下來不就好了。”
“不行！”郎君馬上回答，並再次手腳並用地抱住解問，“讓我再感受一會兒，身高兩米五是什麽體會吧。”
“……行吧。”解問最終選擇屈服，“老師失禮了。”說完他才轉身背對著老師。
“耶！哈啰。”郎君也終於能跟老師們“見面”了，“你們都有認真看比賽吧？我剛才是不是很帥氣？”他神氣地問。
不過，他並沒有得到他想要的答案。
雖然郎君打球的樣子確實是很帥氣，他們要是跟郎君年紀相仿，大概會很崇拜他，然而他們不是。
他們是郎君的老師、是看著郎君長大的長輩；這一刻，他們只覺得心疼。
“瞧瞧你，臉上都青了。”老徐輕碰他的嘴角，怎料才剛碰到，郎君就疼得咧起了嘴，“哎喲……”
“沒事，只是看著嚴重而已，明天就會好了。”郎君反過來安慰說。
“怎麽可能啊，得好幾天呢。”老徐苦笑一聲，“啊，這裏也有呢，還有這裏。”他又指出了幾處瘀青。
“唉，小可憐。”李主任苦笑著捏了捏郎君沒受傷的那邊臉頰，“可疼壞了吧？”
“啊。”郎君呆了呆，突然覺得鼻頭一酸。
人就是這樣的，沒有人關心的時候，他能撐起全世界；有人關心的時候，他連拿一顆沙子都覺得重。剛才在場上被撞得歪七扭八時，郎君壓根不覺得有什麽，可現在安全了、還贏了比賽，他卻覺得委屈極了。
“快看，有人又要哭鼻子了。”老陳小聲而大聲地說——就是“外人聽不見，但當事人聽得一清二楚”的聲量。
“陳老師啊，”郎君紅著眼角、撅著唇喚道，“您是想跟解問一塊兒上臺念檢討嗎？”
“啊……”老陳和解問同時道。
不用懷疑，後者絕對是剛想起自己被罰了檢討一篇，而且是要上臺念的那種，也是由郎君代筆的那種。
至於前者……根據他對郎君的理解，自己的下一句話，將會被郎君用作判斷自己需不需要念檢討。
我必須好好表現！
“我說真的，那些人可太壞了，把我們郎君撞成這樣！解問你快帶他去校醫室看看吧。”他特別“緊張”地說，“啊，其實你自己也要看看。”
郎君瞇起眼睛，打量著老陳。
老陳緊張地咽了下口水。
怎麽說呢？他除了關心自己，還關心了自己的同桌學弟，實在是非常的貼心。
“陳老師說得對！那各位老師，我們先走啦！”他對這個回答表示滿意，“往那邊走吧解問。”他拍了拍解問的肩膀示意，並為“坐騎”指路。
“……你還不打算下來啊？那咱走吧。”解問只是小小地抱怨了一句，以免他抱怨抱大了，到時候收到的檢討會變得“超級有趣”，“老師們再見。”他說完就朝著郎君指的方向前進。
現在的時間不早了，校舍這邊的校醫室即將關門。為免打擾到程然下班，郎君決定帶解問去宿舍樓那邊的校醫室。
絕——對不是怕他們這樣滿身是傷地過去，程然會把他們吊起來罵。
郎君跟另一位駐校校醫的關系似乎也很熟。在看到郎君傷痕累累的樣子時，她緊張的程度絕對不亞於老徐他們。
解問一開始也有想過，可能是這位校醫本身就很關心學生，但輪到他處理傷勢時，他該發現校醫的反應平平；明明他受的傷跟郎君差不多。
——此結論與解問吃醋了、心理不平衡無關。
後來一問才知道，原來這位校醫跟程然是同一年進三中的，也認識郎君八年了。
“她現在是只上夜班嗎？以前是校舍那邊的？”解問好奇道。
“不是啊，李校醫一直是上夜班的。”郎君解釋，“她是個夜貓子，天愈黑，人愈精神。”
“啊？那你怎麽會……啊，我想起你以前住過宿舍了。”解問一開始想不通，郎君有什麽機會跟宿舍樓這邊的校醫接觸，從而變得熟絡。
“是的，而且我有一陣子總是去找她玩哦。”郎君補充。
至於這“有一陣子”是哪一陣子，郎君並沒有告訴解問，其實是耳朵受傷的那一陣子；他怕解問又會為他感到難過。
他們倆在比賽時弄出來的傷，基本上都是瘀青，但也有例外。
比如郎君第一次親吻大地時，手掌就被木地板的邊邊蹭出了一個丁點兒大的創口。
又比如解問為了替郎君擋下那一腳，手臂被對方的鞋底蹬破了皮，範圍還不小。視覺效果上，這傷絕對是嚴重的，但實際上，至少不需要回診和換藥。
這就有一個大大大好處，就是程然不會知——
“高二文二的郎君和解問，現在、馬上、立刻來校醫室找程然捱罵，別讓我重覆。”程然本人的冰冷聲音，從冷冰冰的廣播中傳出。
接著，郎君和解問就跪坐在軟綿綿的床上的軟綿綿的枕頭上，被愛的教育了一整個課間。
順帶一提，解問絕對是被牽連的。
經過周一的籃球賽，高二文二一度成為了眾多籃球隊的“偶像”；要不是他們打敗了高三理四，他們都有機會經歷相同的事。
而第一場對上高三理四，並被打得中途棄權的班級，更是離譜到偷偷找來了他們五位成員的學生照，貼在他們班的墻報上當守護神。
至於為什麽不是光明正大地找他們要……
眾所周知，學生照是證件照的一種，而證件照是不能見人的。
我怎麽可能會給他們？還貼墻上？
當然了，如果他們直接去討的話，雖然學生照是要不到了，但百分百會得到一張美美帥帥的自拍照、日常照。
凡事都有兩面，就像棄權隊偷偷地去找照片時只能收獲醜醜的學生照，高二文二在獲得掌聲的同時，也要面對高三理四不時的騷擾。
“啊啊啊！他們該不會打算煩我們煩到他們要去高考的時候吧？”張三是完全不能保證，他能忍住自己的暴脾氣直到球賽完結，“郎君啊，你不能想想辦法嗎？”他向專治各種疑難雜癥的學長求助。
“現在不能，等下星期或者這周末吧。”郎君回答。
“為什麽？”張三表示不解。
“因為他這星期要寫我要念的檢討……”解問一臉幽怨地說。
“啊。”好像是有這回事啊。
可是，張三好奇地往郎君的方向一看，他的桌上只有一張像被人惡意畫花的草稿紙在。
難道是被高三理四的人作弄了？
正打算上前關心，張三就看見郎君指著草稿紙的某一個角落，跟他的同桌學弟說：“你覺得這有可能是個什麽字啊？”
……好吧，謎底已經解開。首先，他不是被作弄了，那草稿紙是郎君的成果；其次，草稿紙不是被畫花的，而是被寫花的。
對於這類型的奇葩問題，解問已經習而為常了。
早在周一的晚上，郎君就開始想解問的檢討該怎麽寫了；第二天一早，郎君就開始拿著這張紙問他某一塊有可能是什麽字了。
只有一面的大綱都被他寫成這樣，那整篇的檢討得成什麽樣啊？
解問欲哭無淚，他是真想像不出來……
啊，好像是能想出來的；不就是像“檢討書字體辨認挑戰”的題目那樣嘛！
更想哭了。
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