第 22 章
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第 22 章
這是高二文二事隔半月的體育課。
他們那位未到三十的體育老師小林前陣子生病了，因此一直沒來上課。雖說三中的體育老師有三個，但他們並沒有來代課，說是他們仨向來一人帶屆，代課不太方便。
學生們自然明白這個道理，要知道小林的病因可是“他們班的英語課教學進度大幅落後”；要是體育老師們會互相代課，那確實不方便其他老師占課。
總不能一病就病三個年輕力壯的體育老師吧？
所幸在期中考過後，小林就終於恢覆了“健康”，這還多虧了校方的安排。
體育課的成績雖不包在那七百五十的總分內，也不會用來計算級排名，但還是有評測。要是評測不通過，那位同學在往後的每個清晨，都會有專人叫他起床做運動；要是班裏通過評測的人數少於三分之二，那麽該班則需要在自習課時加練。
上述的兩種情況都是硬性規定，天王老子來了也不能通融的那種，其他老師就更別想叫學生回去上課。
占了一節體育課而導致沒得搶好幾節自習課，這筆數連體育老師都知道不劃算。
於是，高二文二的各位又久違地能上體育課了。
有一個問題解問想了七年，至今仍未想明白：那個發明在午後上體育課的人，腦子裏裝的是什麽呢？剛吃飽飯就做運動，除了會影響消化，還可能會胃痛啊。
幸好文二有另一節體育課在午前，而小林有時候很好商量，可以將一些比較激烈的運動調整到另一節去，有效避免“評測完，學生們集體到校醫室去”的情況。
嗯？想知道“有時候”是什麽意思？
就是“一般情況下小林是不好商量的，但個別情況下就特別好商量”的意思。
這位小林在四年多前才加入三中，不過他在實習時，也就是郎君頭一回念高一的時候，就來過三中任教了。
和其他“看著郎君入學級”的老師一樣，他也特別慣著郎君。所以“有郎君開口的時候”，他就很好商量了。
“林、老、師、呀，今天不跑步行不行？咱先做仰臥起坐吧？我覺得我今天能做一百三！”郎君的嬌撒得一如既往地熟練。
“行吧，就聽你的。”小林沒多糾結就答應了郎君的要求。
聽見一切的張三，關註點並不在今天要測什麽項目上，也不在郎君撒嬌上。
一百三是什麽概念？他被這大放厥詞震得嘴都合不攏了。
“世界記錄是多少來著？”他知道解問以前上網查過三中這些評測項目，一般人能做到什麽程度、最厲害的人又能做到什麽程度——剛進三中那年，解問就有好幾個項目沒通過，便想找證據證明三中的準則太高，後來發現的確是自己太廢了。
“我記得是一分鐘不到一百二十組。”解問回答。
“哇嗚。”張三大為震驚，“我聽說他體育課成績是挺好的，但一百三……”他並沒有把話說完。
作為非體育特長生，郎君的體育課成績絕對跟文化課有著天壤之別；在某些項目上，他甚至能做得比體育生好，這仰臥起坐就是其中一個。
在跟郎君熟絡後，張三曾經笑話過他，問他偏科這麽嚴重，是不是因為體育課成績不納入計算排名。對此，郎君一臉平淡地盯了他兩秒，才震驚道：“你怎麽知道的？你好聰明啊！”
而聽到誇讚，張三則是一點負擔都沒有就收下了，還回了句謝謝。
解問嫌棄地掃了他一眼，也誇了一句：“大聰明。”
“……你欠揍是吧？”張三問。
當時解問沒理他，只是走到同桌學長身後。
體育課從簡單的熱身開始，完了就準備評測。仰臥起坐一般兩人一組，一個考時另一個按腳。
由於文二的男女人數分別是二十三和二十二，為免產生誤會，分組是男女各自分的。這時，一個問題產生了：有一位男同學會丁了出來。
額外替那位同學計時也不是不行，但也有一個可以省下一分鐘的方法，“郎君我跟你一組吧。”小林勾了勾手指，示意他過來自己身邊。
郎君正打算起步，在人群後坐著的班長就舉起了他的拐杖：“報告老師，我今天沒法上體育課。”
“是的老師，鐵拐李沒腳可以壓。”旁邊的人嘴皮地補充。
“什麽沒腳？我是斷了不是截了！”班長生氣地說，他這幾天解釋八百遍了。
後頭的學生鬧了起來，前頭的小林卻楞了楞：“這樣啊……”在扣掉男班長後，文二的男女同學各自都是雙數，除以二就能分得均了。
看著這時反倒糾結起來的小林，郎君最終沒有上前，“既然分得均，那你就專心計時吧。”他再次替小林做了決定。
小林又遲疑了兩秒，才道：“那……就這樣吧。兩兩分組，分好了自己去拿墊子。”
分組工作正在進行著，陳賀看了看目前的站位，張三似乎會跟解問組隊。
這並不稀奇；雖然在性格上自己跟張三比較像，兩人也比較投契，但從時間和感情上來看，張三還是跟解問比較要好。
可這樣的話，陳賀就要另尋出路了。
開學至今兩個多月，大家在組隊上很有共識，很自然就聚在一起。仔細一看可以發現，他們要麽是跟同桌一組，要麽是跟前後桌一組；偶爾有些成堆的人，那是因為他們彼此太熟了，不忍心拆成兩人組，不過他們的人數還是雙數。
環看一周，陳賀只看見小林和鐵拐李班長被丁了出來。
嗯？說好的分得均呢？
陳賀帶著疑惑，踩著小碎步溜達回張三他們旁邊：“哎，是不是少一個人了？”
張三不解地看著他：“有嗎？少誰啊？”
陳賀一臉無奈：“我就是在問你少誰了？”
“哦，是嗎？我看看。”張三擡頭環顧四周，並曲起手指開始數數。
“不用數了，少了咱們的學長。”解問一把按住他的手，也不知道他是怎麽想出這麽蠢的數人頭法，“他可能是先去體育倉庫拿墊子了吧？打算回來再撿漏。”
“啊？那不就撿著我了嗎？”陳賀沒有掩飾他的心情。
張三和解問同時看了過去，曾用書包套過他的頭、拿手糊過他的臉的後者友善提醒：“其實你不用這麽怕他。”
“對啊，可廢了他。”沒少跟郎君玩鬧的前者補充。
“唔唔、我不敢。”不怕一萬只怕萬一啊，陳賀頭搖得都快掉下來了，一副快哭出來的模樣，“要不你們誰跟我換一下吧？”
張三看了解問一眼：“我跟郎君？”
“同桌跟同桌組吧。”解問說。
“哦？”張三意外地挑了挑眉，“又改觀了？不是因為那兩顆雞蛋吧？”
解問輕嘆一口氣：“是太不好說了。”
在人際交往上，解問向來善變。遇到值得欣賞的人時，他會很樂意去認識對方；若對方身上有自己討厭的特質，他會毫不猶豫地遠離對方。
要是同一個人身上同時有他欣賞和討厭的特質，他便會進行比較，並根據結果作出決定。而後他對那人的態度會一直持續，直到他偶然發現對方身上有新的優點或者缺點，然後就將上述的過程重覆一遍。
張三能跟他成為朋友其實是真的不容易；解問曾經因為他的沖動和愛打架的毛病，而悄咪咪地疏遠過他好幾次。
不過，張三有個很大的優點。
雖然他嘴上嫌棄解問是路瘋，卻從來不嫌解問是累贅。每次解問迷路了，張三總是一邊煩著一邊把他找回來，從不會丟下他不管。
每次跟人“投訴”時，張三總會明裏暗裏讓別人知道解問走錯路不是成心的，並將這“路瘋”的屬性包裝成解問一個“有趣”的特質。
如此一來，當解問跟別人出門迷路時，就沒有人會責怪他，頂多是拿來開玩笑，博大家一樂。
對解問而言，這正是他人生開始到現在、認為人類最不可或缺的優點，能完全抵消張三那平均下來每一秒都在打架的大缺點，於是他倆就好到現在了。
然而，郎君的情況跟前面說的這些都不一樣。
郎君擁有吸引別人去留意他的魔力，讓解問忍不住去關註他，並發現他更多的缺點，以及吸引人去留意他的特點。
這些吸引人的特質算不上是優點，目前沒有任何一個能用來抵消他已知的缺點，只能讓解問持續關註他，然後無限重覆。
從開學到現在，解問在郎君身上發現的缺點和毛病，少說也攢下了一個曲奇盒子。
並不誇張地說，郎君的缺點隨便拎一個出來放在別人身上，都能讓解問對他的好感度直接轉負數。可是，當它們一起出現在郎君身上時，卻只會讓解問在他把缺點展現出來的那一刻，討厭他那麽一下，之後的好感度又會回到一般水平。
當中的原因，解問尚未有定案，但他估計是因為郎君的缺點總是伴隨著疑點，因此中和了缺點的影響力。
“那就這樣定了，我去拿墊子，順道跟他說一聲。”解問說。
“你人真好，愛你喲小解。”張三用雙手在胸口前攏了顆愛心。
“你真惡心，吃糞吧小三。”解問用雙手在腹前攏了坨倒三角。
他們討論得實在是太久了，解問剛走到半路就碰上了迎面而來的郎君。
不知道他哪來的自信，覺得自己能一手拿一張墊子。要知道這墊子的長邊可是跟他的身高一樣，而重量也應該跟他的體重差不遠，相當於他拖著自己在走。
從他的五官可以看出，他是用盡了全力。
解問輕嘆一口氣，小跑著上前：“我幫你吧，一張給我。”
“啊，你是特意來找我的嗎？真有學長心。”郎君笑說著，把右手的墊子甩了過去，差點兒連自己也甩飛了，“但好像兩個人一起拿會比一人拿一張輕松。”
對此，解問只是看了看手上的墊子，然後擡頭看著他，沒有作聲。
或許他可以說了、決定了，再選擇要不要甩過來。
聽到他的心聲，郎君調皮一笑：“嘿嘿，甩完才想到嘛。”
解問又是輕嘆了一口氣，“一起拿的意思是一人兩個角嗎？”他拖著墊子走了回去，“試試吧。”但其實他並不認為這方法會比較輕松，因為“一墊除以一人”和“兩墊除以兩人”的答案都是一。
擡到一半，郎君才察覺到這方法並沒有用：“咦？為什麽沒分別啊？”
解問沒有說出自己的猜測，只是反問：“你為什麽覺得會好些呢？”
“因為哥哥們是這樣說的啊，”郎君天真地回答，“那時候還讓我坐上去呢。”
“……好的。”解問沒有評價，而是扯開了話題，“聽起來很有趣的樣子。”
“嗯，可好玩了！改天你可以試試，跟張三輪流坐。”郎君提議。
解問認真地想了想，好像……是可以嘗試的。
既然一人一張和兩人兩張一樣，他們就沒有再更改方案了。只是他倆這樣回去以後，其他人一看還以為這是郎君八年經驗所得的最佳擡法，便也跟著這樣擡了。
而結果嘛……看他們的表情確實是比較輕松的，可能是因為一墊除以兩人是零點五吧。
經常透支身體的解問體力比郎君差一些。同樣是這麽擡，甚至比郎君少拖了一段路，解問回來後直接累癱在墊子上，而郎君還是精力充沛的。
“你大爺還是你大爺……”他佩服說。
郎君也跟著趴在他旁邊，“年輕人啊，你這樣可不行，得多鍛練鍛煉了。”他揶揄道。
解問擡手揮了兩下便無力地垂下，他是累得一句話也說不出來了。
“好了，都別躺了，這墊子多臟啊。”小林提醒，“準備啊！”
“啊？”解問勉強擡起頭，又無力地垂下，“再一會兒吧？”
“要不我先來？這樣你就能再歇會兒了。”郎君建議。
“……那謝了同桌學長。”解問抱拳道謝。
評測開始前，解問坐在了郎君腳邊。他一只腳打直、一只腳弓了起來，身體靠後用雙手支撐，其中一只手壓在郎君的腳上，用來壓制他起坐時可能會下意識翹起的腳。
計劃看似很完美，但還是跟不上變化。隨著哨聲響起，郎君動得跟有問題的洗衣機那樣，抖得快還抖得厲害，好幾次都要把腳邊的人踢飛。
沒撐多少秒，解問就決定要換坐姿，幹脆坐在郎君的腳背上，企圖用整個人的重量來進行壓制。
那這會是個好方法嗎？大概不是。
在起坐時，郎君的小腿和膝蓋有概率會沖前，接著就會頂上解問的背，再加上那有問題洗衣機般的抖動頻率，解問差點兒被撞至內出血。
於是在短短十五秒鐘內，他換了第三種坐姿。
這次，解問選擇面向郎君、跪在他的腳背上。這樣既能用全身的重量鎮住郎君，自己的本體和他的膝蓋又相隔了一根大腿骨的距離，基本安全。
就是這禮有點大。
郎君繃了兩秒，不是很繃得住，“你是存心想阻止我挑戰一百三吧？”他激動地大吼道。
“我不是。”解問誠懇地說，“要不你省點兒氣吧？”
“好的。”郎君又多花了一點兒氣才閉上嘴。
出於對學生的信任，小林交給學生們自己數自己做了多少組。解問本打算由得郎君自己數，但後來實在是太無聊了，便開始數了起來。
時間過半時，他正好數到十五。經過他粗略的計算，郎君基本上是一秒做一組多。
這確實是很厲害，只是距離郎君的目標似乎還很遠；剩下的時間只有三十秒，他想達成目標就得一秒做三點無限三組。作為人類，他應該是做不到的。
而後計時器響起，評測結束，郎君剛好“起坐”了，能多算一組。
張三也是先考的，原因是陳賀不敢跟郎君躺在一起。他在最後三秒“仰臥”後就再也沒起過，此時正捂著他發軟的腹肌對郎君投以佩服的眼神：“這個學長太神了，跟上了馬達似的。”
這時，小林拿著記錄表走了過來：“你整了幾個啊？”
郎君“啪”地一下倒了下去，雀躍地說：“一百三挑戰成功！”
“啥？”解問忍不住喊了出聲。不含前十幾秒，他這邊的數據只有四十六組，可別告訴他郎君在前十五秒內做了八十四組。
張三也怔住了。雖然他沒數，但他肯定郎君做不夠一百三。
難道郎君體育成績好，只是因為能報假數？
看到小林一點猶豫也沒有就往表格上填，張三連滾帶爬地溜了過去：“你真寫一百……嗯？”
——郎君，仰臥起坐成績：六十五。
“這、什麽意思？”張三呆呆地問。
“仰臥算一個，起坐算一個，”小林一臉平淡地解釋，“一百三十個就是仰臥起坐六十五組。”
“這樣也行？那我做了八十二個。”張三也跟著仿效。
小林點點頭，寫了“四十一”上去。
解問沒有作聲，只是靜靜地盯著郎君。
確實，郎君從頭到底都沒有說他這一百三的計算單位是什麽，是他們一直先入為主地認為是“組”而已。
一直以來，解問總會提醒自己，在未知全貌前不莽下定論，只是他過去註意的是一個人的“行為”。經過這次，他決定把“用字”也納入提醒。
留意到視線，躺平的郎君擠了個雙下巴出來，看了他一眼，“怎麽？是很佩服學長能做一百三十個嗎？”他不怕臊地說。
“不，是想揍你來著，忍了。”解問直白地說。
郎君呆呆地眨巴著眼睛：“呃……為什麽啊？”
“因為感覺被耍了。”解問道，“你是咋想的？一百三十‘個’也說得出口，臉皮得有一寸吧？”
郎君瞪著眼睛又眨了兩下，才笑了出來。原來是因為這樣啊。
“抱歉，這是以前的習慣。那時候做得特別少，跟哥哥們差太遠了，怕丟人就乘了個二，一直沒改過來。”他笑著解釋，“要不讓你打一下消消氣？”他一使勁又坐了起來，將手臂遞到解問面前。
解問瞥了他一眼，隨手敲了他一下。
不疼，還有點癢。如果現實生活中有音效的話，這一拳應該連“啵”也配不上，頂多是“啾”。
“那你不能再生氣嘍？”郎君用商量口吻說。
“……行吧。”解問勉強應下。
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這是高二文二事隔半月的體育課。
他們那位未到三十的體育老師小林前陣子生病了，因此一直沒來上課。雖說三中的體育老師有三個，但他們並沒有來代課，說是他們仨向來一人帶屆，代課不太方便。
學生們自然明白這個道理，要知道小林的病因可是“他們班的英語課教學進度大幅落後”；要是體育老師們會互相代課，那確實不方便其他老師占課。
總不能一病就病三個年輕力壯的體育老師吧？
所幸在期中考過後，小林就終於恢覆了“健康”，這還多虧了校方的安排。
體育課的成績雖不包在那七百五十的總分內，也不會用來計算級排名，但還是有評測。要是評測不通過，那位同學在往後的每個清晨，都會有專人叫他起床做運動；要是班裏通過評測的人數少於三分之二，那麽該班則需要在自習課時加練。
上述的兩種情況都是硬性規定，天王老子來了也不能通融的那種，其他老師就更別想叫學生回去上課。
占了一節體育課而導致沒得搶好幾節自習課，這筆數連體育老師都知道不劃算。
於是，高二文二的各位又久違地能上體育課了。
有一個問題解問想了七年，至今仍未想明白：那個發明在午後上體育課的人，腦子裏裝的是什麽呢？剛吃飽飯就做運動，除了會影響消化，還可能會胃痛啊。
幸好文二有另一節體育課在午前，而小林有時候很好商量，可以將一些比較激烈的運動調整到另一節去，有效避免“評測完，學生們集體到校醫室去”的情況。
嗯？想知道“有時候”是什麽意思？
就是“一般情況下小林是不好商量的，但個別情況下就特別好商量”的意思。
這位小林在四年多前才加入三中，不過他在實習時，也就是郎君頭一回念高一的時候，就來過三中任教了。
和其他“看著郎君入學級”的老師一樣，他也特別慣著郎君。所以“有郎君開口的時候”，他就很好商量了。
“林、老、師、呀，今天不跑步行不行？咱先做仰臥起坐吧？我覺得我今天能做一百三！”郎君的嬌撒得一如既往地熟練。
“行吧，就聽你的。”小林沒多糾結就答應了郎君的要求。
聽見一切的張三，關註點並不在今天要測什麽項目上，也不在郎君撒嬌上。
一百三是什麽概念？他被這大放厥詞震得嘴都合不攏了。
“世界記錄是多少來著？”他知道解問以前上網查過三中這些評測項目，一般人能做到什麽程度、最厲害的人又能做到什麽程度——剛進三中那年，解問就有好幾個項目沒通過，便想找證據證明三中的準則太高，後來發現的確是自己太廢了。
“我記得是一分鐘不到一百二十組。”解問回答。
“哇嗚。”張三大為震驚，“我聽說他體育課成績是挺好的，但一百三……”他並沒有把話說完。
作為非體育特長生，郎君的體育課成績絕對跟文化課有著天壤之別；在某些項目上，他甚至能做得比體育生好，這仰臥起坐就是其中一個。
在跟郎君熟絡後，張三曾經笑話過他，問他偏科這麽嚴重，是不是因為體育課成績不納入計算排名。對此，郎君一臉平淡地盯了他兩秒，才震驚道：“你怎麽知道的？你好聰明啊！”
而聽到誇讚，張三則是一點負擔都沒有就收下了，還回了句謝謝。
解問嫌棄地掃了他一眼，也誇了一句：“大聰明。”
“……你欠揍是吧？”張三問。
當時解問沒理他，只是走到同桌學長身後。
體育課從簡單的熱身開始，完了就準備評測。仰臥起坐一般兩人一組，一個考時另一個按腳。
由於文二的男女人數分別是二十三和二十二，為免產生誤會，分組是男女各自分的。這時，一個問題產生了：有一位男同學會丁了出來。
額外替那位同學計時也不是不行，但也有一個可以省下一分鐘的方法，“郎君我跟你一組吧。”小林勾了勾手指，示意他過來自己身邊。
郎君正打算起步，在人群後坐著的班長就舉起了他的拐杖：“報告老師，我今天沒法上體育課。”
“是的老師，鐵拐李沒腳可以壓。”旁邊的人嘴皮地補充。
“什麽沒腳？我是斷了不是截了！”班長生氣地說，他這幾天解釋八百遍了。
後頭的學生鬧了起來，前頭的小林卻楞了楞：“這樣啊……”在扣掉男班長後，文二的男女同學各自都是雙數，除以二就能分得均了。
看著這時反倒糾結起來的小林，郎君最終沒有上前，“既然分得均，那你就專心計時吧。”他再次替小林做了決定。
小林又遲疑了兩秒，才道：“那……就這樣吧。兩兩分組，分好了自己去拿墊子。”
分組工作正在進行著，陳賀看了看目前的站位，張三似乎會跟解問組隊。
這並不稀奇；雖然在性格上自己跟張三比較像，兩人也比較投契，但從時間和感情上來看，張三還是跟解問比較要好。
可這樣的話，陳賀就要另尋出路了。
開學至今兩個多月，大家在組隊上很有共識，很自然就聚在一起。仔細一看可以發現，他們要麽是跟同桌一組，要麽是跟前後桌一組；偶爾有些成堆的人，那是因為他們彼此太熟了，不忍心拆成兩人組，不過他們的人數還是雙數。
環看一周，陳賀只看見小林和鐵拐李班長被丁了出來。
嗯？說好的分得均呢？
陳賀帶著疑惑，踩著小碎步溜達回張三他們旁邊：“哎，是不是少一個人了？”
張三不解地看著他：“有嗎？少誰啊？”
陳賀一臉無奈：“我就是在問你少誰了？”
“哦，是嗎？我看看。”張三擡頭環顧四周，並曲起手指開始數數。
“不用數了，少了咱們的學長。”解問一把按住他的手，也不知道他是怎麽想出這麽蠢的數人頭法，“他可能是先去體育倉庫拿墊子了吧？打算回來再撿漏。”
“啊？那不就撿著我了嗎？”陳賀沒有掩飾他的心情。
張三和解問同時看了過去，曾用書包套過他的頭、拿手糊過他的臉的後者友善提醒：“其實你不用這麽怕他。”
“對啊，可廢了他。”沒少跟郎君玩鬧的前者補充。
“唔唔、我不敢。”不怕一萬只怕萬一啊，陳賀頭搖得都快掉下來了，一副快哭出來的模樣，“要不你們誰跟我換一下吧？”
張三看了解問一眼：“我跟郎君？”
“同桌跟同桌組吧。”解問說。
“哦？”張三意外地挑了挑眉，“又改觀了？不是因為那兩顆雞蛋吧？”
解問輕嘆一口氣：“是太不好說了。”
在人際交往上，解問向來善變。遇到值得欣賞的人時，他會很樂意去認識對方；若對方身上有自己討厭的特質，他會毫不猶豫地遠離對方。
要是同一個人身上同時有他欣賞和討厭的特質，他便會進行比較，並根據結果作出決定。而後他對那人的態度會一直持續，直到他偶然發現對方身上有新的優點或者缺點，然後就將上述的過程重覆一遍。
張三能跟他成為朋友其實是真的不容易；解問曾經因為他的沖動和愛打架的毛病，而悄咪咪地疏遠過他好幾次。
不過，張三有個很大的優點。
雖然他嘴上嫌棄解問是路瘋，卻從來不嫌解問是累贅。每次解問迷路了，張三總是一邊煩著一邊把他找回來，從不會丟下他不管。
每次跟人“投訴”時，張三總會明裏暗裏讓別人知道解問走錯路不是成心的，並將這“路瘋”的屬性包裝成解問一個“有趣”的特質。
如此一來，當解問跟別人出門迷路時，就沒有人會責怪他，頂多是拿來開玩笑，博大家一樂。
對解問而言，這正是他人生開始到現在、認為人類最不可或缺的優點，能完全抵消張三那平均下來每一秒都在打架的大缺點，於是他倆就好到現在了。
然而，郎君的情況跟前面說的這些都不一樣。
郎君擁有吸引別人去留意他的魔力，讓解問忍不住去關註他，並發現他更多的缺點，以及吸引人去留意他的特點。
這些吸引人的特質算不上是優點，目前沒有任何一個能用來抵消他已知的缺點，只能讓解問持續關註他，然後無限重覆。
從開學到現在，解問在郎君身上發現的缺點和毛病，少說也攢下了一個曲奇盒子。
並不誇張地說，郎君的缺點隨便拎一個出來放在別人身上，都能讓解問對他的好感度直接轉負數。可是，當它們一起出現在郎君身上時，卻只會讓解問在他把缺點展現出來的那一刻，討厭他那麽一下，之後的好感度又會回到一般水平。
當中的原因，解問尚未有定案，但他估計是因為郎君的缺點總是伴隨著疑點，因此中和了缺點的影響力。
“那就這樣定了，我去拿墊子，順道跟他說一聲。”解問說。
“你人真好，愛你喲小解。”張三用雙手在胸口前攏了顆愛心。
“你真惡心，吃糞吧小三。”解問用雙手在腹前攏了坨倒三角。
他們討論得實在是太久了，解問剛走到半路就碰上了迎面而來的郎君。
不知道他哪來的自信，覺得自己能一手拿一張墊子。要知道這墊子的長邊可是跟他的身高一樣，而重量也應該跟他的體重差不遠，相當於他拖著自己在走。
從他的五官可以看出，他是用盡了全力。
解問輕嘆一口氣，小跑著上前：“我幫你吧，一張給我。”
“啊，你是特意來找我的嗎？真有學長心。”郎君笑說著，把右手的墊子甩了過去，差點兒連自己也甩飛了，“但好像兩個人一起拿會比一人拿一張輕松。”
對此，解問只是看了看手上的墊子，然後擡頭看著他，沒有作聲。
或許他可以說了、決定了，再選擇要不要甩過來。
聽到他的心聲，郎君調皮一笑：“嘿嘿，甩完才想到嘛。”
解問又是輕嘆了一口氣，“一起拿的意思是一人兩個角嗎？”他拖著墊子走了回去，“試試吧。”但其實他並不認為這方法會比較輕松，因為“一墊除以一人”和“兩墊除以兩人”的答案都是一。
擡到一半，郎君才察覺到這方法並沒有用：“咦？為什麽沒分別啊？”
解問沒有說出自己的猜測，只是反問：“你為什麽覺得會好些呢？”
“因為哥哥們是這樣說的啊，”郎君天真地回答，“那時候還讓我坐上去呢。”
“……好的。”解問沒有評價，而是扯開了話題，“聽起來很有趣的樣子。”
“嗯，可好玩了！改天你可以試試，跟張三輪流坐。”郎君提議。
解問認真地想了想，好像……是可以嘗試的。
既然一人一張和兩人兩張一樣，他們就沒有再更改方案了。只是他倆這樣回去以後，其他人一看還以為這是郎君八年經驗所得的最佳擡法，便也跟著這樣擡了。
而結果嘛……看他們的表情確實是比較輕松的，可能是因為一墊除以兩人是零點五吧。
經常透支身體的解問體力比郎君差一些。同樣是這麽擡，甚至比郎君少拖了一段路，解問回來後直接累癱在墊子上，而郎君還是精力充沛的。
“你大爺還是你大爺……”他佩服說。
郎君也跟著趴在他旁邊，“年輕人啊，你這樣可不行，得多鍛練鍛煉了。”他揶揄道。
解問擡手揮了兩下便無力地垂下，他是累得一句話也說不出來了。
“好了，都別躺了，這墊子多臟啊。”小林提醒，“準備啊！”
“啊？”解問勉強擡起頭，又無力地垂下，“再一會兒吧？”
“要不我先來？這樣你就能再歇會兒了。”郎君建議。
“……那謝了同桌學長。”解問抱拳道謝。
評測開始前，解問坐在了郎君腳邊。他一只腳打直、一只腳弓了起來，身體靠後用雙手支撐，其中一只手壓在郎君的腳上，用來壓制他起坐時可能會下意識翹起的腳。
計劃看似很完美，但還是跟不上變化。隨著哨聲響起，郎君動得跟有問題的洗衣機那樣，抖得快還抖得厲害，好幾次都要把腳邊的人踢飛。
沒撐多少秒，解問就決定要換坐姿，幹脆坐在郎君的腳背上，企圖用整個人的重量來進行壓制。
那這會是個好方法嗎？大概不是。
在起坐時，郎君的小腿和膝蓋有概率會沖前，接著就會頂上解問的背，再加上那有問題洗衣機般的抖動頻率，解問差點兒被撞至內出血。
於是在短短十五秒鐘內，他換了第三種坐姿。
這次，解問選擇面向郎君、跪在他的腳背上。這樣既能用全身的重量鎮住郎君，自己的本體和他的膝蓋又相隔了一根大腿骨的距離，基本安全。
就是這禮有點大。
郎君繃了兩秒，不是很繃得住，“你是存心想阻止我挑戰一百三吧？”他激動地大吼道。
“我不是。”解問誠懇地說，“要不你省點兒氣吧？”
“好的。”郎君又多花了一點兒氣才閉上嘴。
出於對學生的信任，小林交給學生們自己數自己做了多少組。解問本打算由得郎君自己數，但後來實在是太無聊了，便開始數了起來。
時間過半時，他正好數到十五。經過他粗略的計算，郎君基本上是一秒做一組多。
這確實是很厲害，只是距離郎君的目標似乎還很遠；剩下的時間只有三十秒，他想達成目標就得一秒做三點無限三組。作為人類，他應該是做不到的。
而後計時器響起，評測結束，郎君剛好“起坐”了，能多算一組。
張三也是先考的，原因是陳賀不敢跟郎君躺在一起。他在最後三秒“仰臥”後就再也沒起過，此時正捂著他發軟的腹肌對郎君投以佩服的眼神：“這個學長太神了，跟上了馬達似的。”
這時，小林拿著記錄表走了過來：“你整了幾個啊？”
郎君“啪”地一下倒了下去，雀躍地說：“一百三挑戰成功！”
“啥？”解問忍不住喊了出聲。不含前十幾秒，他這邊的數據只有四十六組，可別告訴他郎君在前十五秒內做了八十四組。
張三也怔住了。雖然他沒數，但他肯定郎君做不夠一百三。
難道郎君體育成績好，只是因為能報假數？
看到小林一點猶豫也沒有就往表格上填，張三連滾帶爬地溜了過去：“你真寫一百……嗯？”
——郎君，仰臥起坐成績：六十五。
“這、什麽意思？”張三呆呆地問。
“仰臥算一個，起坐算一個，”小林一臉平淡地解釋，“一百三十個就是仰臥起坐六十五組。”
“這樣也行？那我做了八十二個。”張三也跟著仿效。
小林點點頭，寫了“四十一”上去。
解問沒有作聲，只是靜靜地盯著郎君。
確實，郎君從頭到底都沒有說他這一百三的計算單位是什麽，是他們一直先入為主地認為是“組”而已。
一直以來，解問總會提醒自己，在未知全貌前不莽下定論，只是他過去註意的是一個人的“行為”。經過這次，他決定把“用字”也納入提醒。
留意到視線，躺平的郎君擠了個雙下巴出來，看了他一眼，“怎麽？是很佩服學長能做一百三十個嗎？”他不怕臊地說。
“不，是想揍你來著，忍了。”解問直白地說。
郎君呆呆地眨巴著眼睛：“呃……為什麽啊？”
“因為感覺被耍了。”解問道，“你是咋想的？一百三十‘個’也說得出口，臉皮得有一寸吧？”
郎君瞪著眼睛又眨了兩下，才笑了出來。原來是因為這樣啊。
“抱歉，這是以前的習慣。那時候做得特別少，跟哥哥們差太遠了，怕丟人就乘了個二，一直沒改過來。”他笑著解釋，“要不讓你打一下消消氣？”他一使勁又坐了起來，將手臂遞到解問面前。
解問瞥了他一眼，隨手敲了他一下。
不疼，還有點癢。如果現實生活中有音效的話，這一拳應該連“啵”也配不上，頂多是“啾”。
“那你不能再生氣嘍？”郎君用商量口吻說。
“……行吧。”解問勉強應下。
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