第四十五章
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第四十五章
於己的心，在慢慢的松動著！也許孩子不一定，非要上大學，才會有出路。自己不也沒上過大學嗎？不是和多數人一樣，結婚生子，在社會上打拼，過著養家糊口的家庭生活嗎？為什麽要讓孩子，背著考大學的包袱。早早的負重前行呢？帶疑慮和不滿的情緒，於己走向了老師家，他需要老師解惑，需要在精神上，尋求老師的幫助。於己走在街上，孱弱的身影，與城市的喧囂格格不入......
來到老師家，於己敲了敲門。開門的是師母，師母看到於己，說你來了，快進來。於己說：師母好，一邊進入屋裏，一邊問師母，老師在家吧？師母說：在家，書房裏坐著呢，你去書房吧。於己一邊和師母說：師母，我去找老師了。一邊走進了老師的書房。老師正在書房裏，修剪著種的花。於己說：老師我來看您了。老師放下修剪花草的工具，拿起毛巾擦了擦手。然後看著於己說：楞著幹什麽，倒茶啊。於己癟了癟嘴，然後給老師倒上茶水。自己也到了一杯，坐下說道：老師，您最近的身體好吧？
老師瞅了瞅於己說：廢話少說，有屁就放，有話就說。於己訕訕的笑了笑，還是老師了解我。見老師盯著自己，於己忙說道：老師，我剛從陽陽的學校，開完家長會。老師對陽陽的學習成績，不樂觀！說我們做家長的，對孩子太松懈了，不管孩子的學習。您說：老師說這話，是不是太不負責任了。但凡，這些老師，有您這樣的責任心，孩子們在學習上，就不會這麽糟糕！
老師看著於己說：說完了。於己脖子一更，說：沒完。您說：老師要是在課堂上，多給學生，講幾遍，講透了，多問學生，哪有沒聽懂的地方，在給學生講清楚些。學生的成績，就不會不提升。於己拿起杯子，喝了一口茶水，又開口道：我聽好多家長說，孩子不是不想好好學習，可老師在課堂上，講課太快，有些孩子一下沒聽明白，就把孩子學習不好的責任，扣在家長頭上吧！
老師看著於己說：繼續說。於己看了看老師，說：反正孩子學習不好，學校和老師在課程制度上，也有責任。老師說：他們都有責任，那你們做家長的，有沒有責任？於己說：也許，我們父母是有些責任，但，也不能成為，老師推卸責任的砝碼吧！老師說：還有呢？於己撇了撇嘴說：還有很多，不說了。老師說：怎麽不說了，把你對老師的不滿，都發洩出來啊？於己張了張嘴，沒有在說話，悶著頭喝起了茶水。
老師看著於己不說話了，才開口說道：我現在才知道，陽陽為什麽學習成績，總是提升不上來。就是有你這樣的父親，孩子學習不好，先找理由，又把心思，都放在學校和老師的身上。孩子進入學校，學習好不好，都在老師的責任。學生知識沒學好，首先想到的是，老師沒有教好，在推卸責任。於己說：難道沒有這樣的因素嗎？老師說：還有一點，你沒說。那就是，關系到了你的孩子。如果和你孩子沒關系，你還是這種觀念嗎？會如此說嗎？你帶著負面的思想，怎麽能引導好陽陽的學習！我原本以為，你學習了，感悟了，會明白後天遺傳和習性的本質。沒想到，你在習性問題上，還是半知半解！
於己說：我悟到了習性的可怕，才會有了這些想法。老師說：你是悟到了，可又怎麽樣？還不是做了，你二大爺的乖孫子嗎！於己說：這和二大爺有什麽關系？老師一拍桌子，說：醒醒吧，你現在不理性的思想，就是被你二大爺，幹擾帶偏了！於己張了張嘴，想說什麽，忽然又陷入了沈思中！過了好一會兒，於己才擡起頭，看著老師，嘆了一口氣說：我好像是，鉆牛角尖了！又說道：老師，我是不是很沒用，做不了自己的主人！老師說：在你身上感覺到了，習性的幹擾有多嚴重了吧？於己點了點頭，嘆息道：好無助啊！
老師說：這就是你，後天遺傳帶著的劣根性。遇事怨天尤人的思想，加上你二大爺的推波助瀾，就認定是對的了！
於己苦笑著說：老師，我這二大爺，不是沒有思維的嗎？老師說：是沒有思維，但他和思維是相連互通的。他的本質就是，幹擾你的思維。帶動著劣根性，讓固化思想，走最舒服最簡單的捷徑。於己皺著眉頭，想了一下，問道：老師，固化思想是什麽？老師說：就是受傳統舊觀念的影響，導致的思想固化。於己說：老師，舊觀念也不是全錯吧？老師說：舊觀念沒錯，但，他會給人種下守舊，古板，不夠靈活，缺乏創造的種子。種子發芽後，典型的教條主義思想，迂腐的思維觀念，影響著思維創造和靈活性，於己急忙問道：老師，陽陽被種下種子了嗎？
老師看著於己說：你被種下，這樣的種子了嗎？於己深深的思考著，過了會兒，才擡起頭說：應該是被種下了。老師說：這就對了。於己說：您是說，陽陽也被種下了？老師點了點頭，沒說話。於己說：怎麽會這樣？老師說：只要家庭文化和環境文化不改變，這種舊傳統思想，就會被延續下去。於己說：老師，這有點危言聳聽了吧？老師說：一點也不是，為什麽我們國家要改革，要提出摸著石頭過河的觀點。就是要打破舊傳統思想，大膽嘗試，敢於創新的新觀念。國家尚且如此，何況是人呢。人也是這樣的，要思維靈活，去思考，不斷的去更新，自己的思維觀念......
於己說：您是說，陽陽思維不夠靈活，這和思想固化有關系嗎？老師說：有很大的關系。舊思想崇尚棍棒教育，加上家庭文化和環境的影響，人都被種下，舊觀念的種子。於己說：不對啊老師，陽陽接受的是新式教育，怎麽還會出現思想固化的後果。老師說：所以才會讓人，自省自覺去的感悟，去打破這種梓皓。於己皺著眉頭，自言自語的說：不應該是這樣的。然後看著老師說：老師，既然人人都需要去自省自覺的感悟，怎麽陽陽又會缺乏靈性呢？老師眼睛一瞪，怒氣的說道：這要問你啊？於己皺著眉頭，問我，又苦笑著，說道：老師，我又做錯什麽了嗎？
看著老師，一臉的怒氣未銷。於己趕忙，給老師添了點水。帶著委屈的說道：老師，您喝水，先消消氣，我這不是，反應有點慢嗎？老師喝了些茶水，才長長的出了一口氣，說道：你嘗試過棍棒教育嗎？於己苦笑著說：小時候的家常便飯了！老師說：棍棒下，你是什麽心理？於己無奈的說：畏懼，膽怯，害怕，委屈都有吧！老師說：害怕什麽？於己說：害怕父母上心難過！老師又說：委屈什麽？於己陷入回想中，過了會兒，才說道：有時候，是做了混賬事，有些是平常事，也有些是有原因的！老師說：那你委屈什麽？
於己說：委屈的是，有時候，感覺父母是，不分青紅皂白的就打罵，感到很委屈。老師說：這就是，傳統的家庭教育方式，不問緣由，帶著武斷和固化思想。理由是，你如果聽話，就不會是這樣等等！而，在事情發生後，往往是，先責怪自己的孩子。這是迂腐的從善思維，唯諾主義，奴性思想！於己說：老師您說的太對了，您也是，這樣過來的嗎？老師瞅了於己一眼，然後笑罵道：那是棒槌做的事，老師我是有思想的人。於己看老師笑了，又說道：老師，這和靈性有什麽關系？老師嘆著氣說：關系大了。這樣的孩子，在成長中，會養成，叛逆，唯諾，是從和束縛的心理狀態。更是遏制了孩子的靈性發揮！忽然又想到什麽似的，對著於己罵道：你個兔崽子，陽陽小時候的成長中，你說，你對陽陽，做過多少這樣的事？
於己的冷汗，刷的留了下來。期期艾艾的說：老師，我那時候不是，還年輕，不懂事嗎！於己看老師，怒火中燒的盯著自己！於己趕忙拿起水壺，給老師倒上水。小心翼翼的說：老師，您別跟我一般見識，您的身體要緊，不生氣了，喝點水。把您氣出個好歹來，師母還不把我扒皮示眾嘍。我就成了，人人喊打的過街老鼠了！關鍵是，沒了您，這麽有建樹教育的楷模，是教育界多大的損失啊！您氣壞了身子，也沒力氣去教化人了，我也聽不到您的教誨了！我就是腸子悔青了，也擔不起，這麽大的罪過呀！老師嗤的笑出了聲，笑罵道：什麽歪理邪說的狗屁邏輯，你給我正經點。於己看到老師樂了，嬉笑著說：我也是在您這裏，才不受約束，在外面我可是...老師搶話說道：愚昧無知的傻蛋一個。
於己露出誇張的表情說：我就說您半兒仙，怎麽都逃不過您的法眼，這您都知道。老師瞪了於己一眼，於己才訕訕的閉嘴了。老師嘆了口氣說：年輕不是錯，愚鈍是原罪啊！又說道：你聽明白了，只有自己征服了，後天遺傳的習性，才能幫助陽陽減少習性的幹擾。等陽陽自省自覺了，悟到了，你也不用再操心了。於己說：聽明白了，我會努力做到的！老師說：那就回去自己悟吧，悟通了，從新梳理一下陽陽的學習方式，心態放平和了，陪伴陽陽成長吧！於己說：老師，我知道了。於己有說道：老師，我最近悟到了習性圈子，也知道圈子的特性，反而有種無力感，您說這是怎麽回事？
老師說：迷茫了，負累了？於己說：是這樣的。老師說：你悟到的，只是習性圈子的皮毛，還差的遠呢！於己說：我悟到的只是皮毛，那我什麽時候才能，真正的做到和改變呢？老師說：慢慢悟吧，做到和改變，從來就沒有捷徑。又說道：你記住，良言不勸幻夢人！於己說：老師，這是什麽意思？老師瞪了於己一眼說：自己去悟。於己癟著嘴說：老師，我知道了。老師看著於己，於己見老師看著自己，就問道：老師怎麽了？老師似笑非笑的說：留下來喝兒點。於己一本正經的說：我是沒問題，就擔心您的身體。於己看著老師變了色的臉，馬上明白，老師這話是什麽意思了。忙說道：您老多保重身體，小的這就消失了。老師看著出去的於己，笑著說：這個臭小子......
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於己的心，在慢慢的松動著！也許孩子不一定，非要上大學，才會有出路。自己不也沒上過大學嗎？不是和多數人一樣，結婚生子，在社會上打拼，過著養家糊口的家庭生活嗎？為什麽要讓孩子，背著考大學的包袱。早早的負重前行呢？帶疑慮和不滿的情緒，於己走向了老師家，他需要老師解惑，需要在精神上，尋求老師的幫助。於己走在街上，孱弱的身影，與城市的喧囂格格不入......
來到老師家，於己敲了敲門。開門的是師母，師母看到於己，說你來了，快進來。於己說：師母好，一邊進入屋裏，一邊問師母，老師在家吧？師母說：在家，書房裏坐著呢，你去書房吧。於己一邊和師母說：師母，我去找老師了。一邊走進了老師的書房。老師正在書房裏，修剪著種的花。於己說：老師我來看您了。老師放下修剪花草的工具，拿起毛巾擦了擦手。然後看著於己說：楞著幹什麽，倒茶啊。於己癟了癟嘴，然後給老師倒上茶水。自己也到了一杯，坐下說道：老師，您最近的身體好吧？
老師瞅了瞅於己說：廢話少說，有屁就放，有話就說。於己訕訕的笑了笑，還是老師了解我。見老師盯著自己，於己忙說道：老師，我剛從陽陽的學校，開完家長會。老師對陽陽的學習成績，不樂觀！說我們做家長的，對孩子太松懈了，不管孩子的學習。您說：老師說這話，是不是太不負責任了。但凡，這些老師，有您這樣的責任心，孩子們在學習上，就不會這麽糟糕！
老師看著於己說：說完了。於己脖子一更，說：沒完。您說：老師要是在課堂上，多給學生，講幾遍，講透了，多問學生，哪有沒聽懂的地方，在給學生講清楚些。學生的成績，就不會不提升。於己拿起杯子，喝了一口茶水，又開口道：我聽好多家長說，孩子不是不想好好學習，可老師在課堂上，講課太快，有些孩子一下沒聽明白，就把孩子學習不好的責任，扣在家長頭上吧！
老師看著於己說：繼續說。於己看了看老師，說：反正孩子學習不好，學校和老師在課程制度上，也有責任。老師說：他們都有責任，那你們做家長的，有沒有責任？於己說：也許，我們父母是有些責任，但，也不能成為，老師推卸責任的砝碼吧！老師說：還有呢？於己撇了撇嘴說：還有很多，不說了。老師說：怎麽不說了，把你對老師的不滿，都發洩出來啊？於己張了張嘴，沒有在說話，悶著頭喝起了茶水。
老師看著於己不說話了，才開口說道：我現在才知道，陽陽為什麽學習成績，總是提升不上來。就是有你這樣的父親，孩子學習不好，先找理由，又把心思，都放在學校和老師的身上。孩子進入學校，學習好不好，都在老師的責任。學生知識沒學好，首先想到的是，老師沒有教好，在推卸責任。於己說：難道沒有這樣的因素嗎？老師說：還有一點，你沒說。那就是，關系到了你的孩子。如果和你孩子沒關系，你還是這種觀念嗎？會如此說嗎？你帶著負面的思想，怎麽能引導好陽陽的學習！我原本以為，你學習了，感悟了，會明白後天遺傳和習性的本質。沒想到，你在習性問題上，還是半知半解！
於己說：我悟到了習性的可怕，才會有了這些想法。老師說：你是悟到了，可又怎麽樣？還不是做了，你二大爺的乖孫子嗎！於己說：這和二大爺有什麽關系？老師一拍桌子，說：醒醒吧，你現在不理性的思想，就是被你二大爺，幹擾帶偏了！於己張了張嘴，想說什麽，忽然又陷入了沈思中！過了好一會兒，於己才擡起頭，看著老師，嘆了一口氣說：我好像是，鉆牛角尖了！又說道：老師，我是不是很沒用，做不了自己的主人！老師說：在你身上感覺到了，習性的幹擾有多嚴重了吧？於己點了點頭，嘆息道：好無助啊！
老師說：這就是你，後天遺傳帶著的劣根性。遇事怨天尤人的思想，加上你二大爺的推波助瀾，就認定是對的了！
於己苦笑著說：老師，我這二大爺，不是沒有思維的嗎？老師說：是沒有思維，但他和思維是相連互通的。他的本質就是，幹擾你的思維。帶動著劣根性，讓固化思想，走最舒服最簡單的捷徑。於己皺著眉頭，想了一下，問道：老師，固化思想是什麽？老師說：就是受傳統舊觀念的影響，導致的思想固化。於己說：老師，舊觀念也不是全錯吧？老師說：舊觀念沒錯，但，他會給人種下守舊，古板，不夠靈活，缺乏創造的種子。種子發芽後，典型的教條主義思想，迂腐的思維觀念，影響著思維創造和靈活性，於己急忙問道：老師，陽陽被種下種子了嗎？
老師看著於己說：你被種下，這樣的種子了嗎？於己深深的思考著，過了會兒，才擡起頭說：應該是被種下了。老師說：這就對了。於己說：您是說，陽陽也被種下了？老師點了點頭，沒說話。於己說：怎麽會這樣？老師說：只要家庭文化和環境文化不改變，這種舊傳統思想，就會被延續下去。於己說：老師，這有點危言聳聽了吧？老師說：一點也不是，為什麽我們國家要改革，要提出摸著石頭過河的觀點。就是要打破舊傳統思想，大膽嘗試，敢於創新的新觀念。國家尚且如此，何況是人呢。人也是這樣的，要思維靈活，去思考，不斷的去更新，自己的思維觀念......
於己說：您是說，陽陽思維不夠靈活，這和思想固化有關系嗎？老師說：有很大的關系。舊思想崇尚棍棒教育，加上家庭文化和環境的影響，人都被種下，舊觀念的種子。於己說：不對啊老師，陽陽接受的是新式教育，怎麽還會出現思想固化的後果。老師說：所以才會讓人，自省自覺去的感悟，去打破這種梓皓。於己皺著眉頭，自言自語的說：不應該是這樣的。然後看著老師說：老師，既然人人都需要去自省自覺的感悟，怎麽陽陽又會缺乏靈性呢？老師眼睛一瞪，怒氣的說道：這要問你啊？於己皺著眉頭，問我，又苦笑著，說道：老師，我又做錯什麽了嗎？
看著老師，一臉的怒氣未銷。於己趕忙，給老師添了點水。帶著委屈的說道：老師，您喝水，先消消氣，我這不是，反應有點慢嗎？老師喝了些茶水，才長長的出了一口氣，說道：你嘗試過棍棒教育嗎？於己苦笑著說：小時候的家常便飯了！老師說：棍棒下，你是什麽心理？於己無奈的說：畏懼，膽怯，害怕，委屈都有吧！老師說：害怕什麽？於己說：害怕父母上心難過！老師又說：委屈什麽？於己陷入回想中，過了會兒，才說道：有時候，是做了混賬事，有些是平常事，也有些是有原因的！老師說：那你委屈什麽？
於己說：委屈的是，有時候，感覺父母是，不分青紅皂白的就打罵，感到很委屈。老師說：這就是，傳統的家庭教育方式，不問緣由，帶著武斷和固化思想。理由是，你如果聽話，就不會是這樣等等！而，在事情發生後，往往是，先責怪自己的孩子。這是迂腐的從善思維，唯諾主義，奴性思想！於己說：老師您說的太對了，您也是，這樣過來的嗎？老師瞅了於己一眼，然後笑罵道：那是棒槌做的事，老師我是有思想的人。於己看老師笑了，又說道：老師，這和靈性有什麽關系？老師嘆著氣說：關系大了。這樣的孩子，在成長中，會養成，叛逆，唯諾，是從和束縛的心理狀態。更是遏制了孩子的靈性發揮！忽然又想到什麽似的，對著於己罵道：你個兔崽子，陽陽小時候的成長中，你說，你對陽陽，做過多少這樣的事？
於己的冷汗，刷的留了下來。期期艾艾的說：老師，我那時候不是，還年輕，不懂事嗎！於己看老師，怒火中燒的盯著自己！於己趕忙拿起水壺，給老師倒上水。小心翼翼的說：老師，您別跟我一般見識，您的身體要緊，不生氣了，喝點水。把您氣出個好歹來，師母還不把我扒皮示眾嘍。我就成了，人人喊打的過街老鼠了！關鍵是，沒了您，這麽有建樹教育的楷模，是教育界多大的損失啊！您氣壞了身子，也沒力氣去教化人了，我也聽不到您的教誨了！我就是腸子悔青了，也擔不起，這麽大的罪過呀！老師嗤的笑出了聲，笑罵道：什麽歪理邪說的狗屁邏輯，你給我正經點。於己看到老師樂了，嬉笑著說：我也是在您這裏，才不受約束，在外面我可是...老師搶話說道：愚昧無知的傻蛋一個。
於己露出誇張的表情說：我就說您半兒仙，怎麽都逃不過您的法眼，這您都知道。老師瞪了於己一眼，於己才訕訕的閉嘴了。老師嘆了口氣說：年輕不是錯，愚鈍是原罪啊！又說道：你聽明白了，只有自己征服了，後天遺傳的習性，才能幫助陽陽減少習性的幹擾。等陽陽自省自覺了，悟到了，你也不用再操心了。於己說：聽明白了，我會努力做到的！老師說：那就回去自己悟吧，悟通了，從新梳理一下陽陽的學習方式，心態放平和了，陪伴陽陽成長吧！於己說：老師，我知道了。於己有說道：老師，我最近悟到了習性圈子，也知道圈子的特性，反而有種無力感，您說這是怎麽回事？
老師說：迷茫了，負累了？於己說：是這樣的。老師說：你悟到的，只是習性圈子的皮毛，還差的遠呢！於己說：我悟到的只是皮毛，那我什麽時候才能，真正的做到和改變呢？老師說：慢慢悟吧，做到和改變，從來就沒有捷徑。又說道：你記住，良言不勸幻夢人！於己說：老師，這是什麽意思？老師瞪了於己一眼說：自己去悟。於己癟著嘴說：老師，我知道了。老師看著於己，於己見老師看著自己，就問道：老師怎麽了？老師似笑非笑的說：留下來喝兒點。於己一本正經的說：我是沒問題，就擔心您的身體。於己看著老師變了色的臉，馬上明白，老師這話是什麽意思了。忙說道：您老多保重身體，小的這就消失了。老師看著出去的於己，笑著說：這個臭小子......
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