第二十九章
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第二十九章
於己說：嗯，跑步，打籃球，踢足球。都對身體有好處。可以促進骨骼發育，讓身體長的高。陽陽和羅兵都點有說：嗯，知道。於己說：你們學習吧，又拍了拍羅兵說：陽陽的成績提高了，你也要抓緊了。羅兵說：我知道了，叔叔。然後說：晚飯想吃什麽？我給你們做。陽陽說：什麽都可以。羅兵說：叔叔，不吃了，我要回奶奶家。於己說：這樣啊，那下次來的時候，告訴你奶奶，以後星期天來學習的時候，就在叔叔家吃。羅兵說：好。
第二天，於己早早的出了門。買了兩袋水果，先去張老師家一趟，問問張老師，陽陽功課補習的情況，順便去看看老師。來到老師住的小區，於己先去老師家。敲了敲門，老師打開門，看到是於己，說：你小子來了。於己說：老師，您把這水果拿著。我先去一下張老師家，然後再過來。
老師看著於己遞過來的水果，看於己還提著一點水果。明白於己什麽意思了，也沒說什麽，接過水果，擺了擺手。於己說：我先去了一會兒來您這。說著，走出單元門。來到張老師家前，於己敲了敲門。張老師打開門，看到是於己，楞了一下，然後說：於己，進來吧。於己說：張老師好，然後你進了屋裏。張老師請於己坐下後，問道：你來是什麽事？
於己說：張老師，陽陽這段時間補習麻煩您了，學習成績提高了不少，我是來感謝一下您。張老師說：沒必要，我是有勞付出。於己說：話不能這麽，我知道，您不是為錢給陽陽補習的。您正是修養身心的年紀，還來麻煩您，真過意不去。張老師說：你多心了，給陽陽補習，我也，多些樂趣。你來是，有什麽事吧？於己說：沒別的事，想問問您，陽陽在您這補習，沒給您添麻煩吧。張老師說：沒什麽，陽陽比較聽話。
於己又說道：那張老師，您看陽陽在學習上，是不是不太有靈性。張老師看了看於己，說道：陽陽這孩子，學習上是有些不開竅。這是習性養成的根源性懶散，又用手指點著自己頭，說：根子在這裏。於己聽後，皺起眉頭，說道：張老師，這種狀況有什麽辦法，能改變呢？張老師說：慢慢引導吧！習性使然，很難改變。你們做父母的，要多在孩子上操心。又說道：不過，在孩子習性這方面，你老師很有見解。你該多請教你的老師。於己說：明白了。又說道：張老師，陽陽的功課補習，今後還要多麻煩您了。張老師說：別客氣，我也挺喜歡陽陽，會多教導的。於己站起身來，說：張老師，謝謝您了，我就走了。張老師說：你去忙吧。
於己出了張老師家，來到老師的家裏。師母不在，於己和老師進了書房。於己給老師到了茶水，問道：老師您最近身體好吧？老師說：還不錯。你去小張那裏，和小張談什麽了。於己說：我問了問張老師，陽陽的學習情況。老師說：小張怎麽說？於己說：張老師跟您的看法差不多，也說到了陽陽的習性問題。說陽陽是習性養成的根源性懶散，老師，這又是什麽意思。
老師說：根源性，就是動物性的本質。就拿老虎來說：我們捕獲一只成年的老虎，只能把它還在籠子裏。因為老虎的野性很難馴服。如果，從剛出生餵養的老虎，老虎不愁吃喝，就沒有了野性。但是，如果它餓極了，就會激發他的野性。
根源性是先天的，也是後天的劣根性，是隱形的，他存在意識思維裏。因為後天遺傳，養成了一定習性，和間接性的早熟，都存在意識思維裏。人在做一件事的時候，本性自我和習性自我。都在爭奪人的控制權，一個說：做吧，對你好處。一個說：你累了，休息會兒吧。當兩個自我有分歧的時候。就會激發人的劣根性。懶散，是刻印在骨子裏的本能。通過習性的折射，促使思維混亂起來。於己說：您說的，思維被幹擾，就是這樣的嗎？
老師問於己說：你不想做一件事的時候。心裏是什麽狀態。於己說：抵觸，反感，或者逃避...老師說：這種狀態下，你能做什麽？於己說：做自己喜歡做的事了。老師說：屁話，陽陽不想上學，你和陽陽說，別去了，做自己喜歡的事吧，這會產生，對陽陽的意識折射。不要忽視意識上的折射，它帶動劣根性幹擾著思維意識。這種幹擾力量很強大，非一般意志可以抵禦的。老師忽地，怒氣沖沖的說道：我現在才發現，陽陽的習性是怎麽養成的了！陽陽的現狀，和你中學的時候，簡直是同出一轍！
於己想著，自己那時候的狀態。一陣冷寒上來，出一腦門子的冷汗，苦著臉說：老師，這是先天遺傳吧？老師看了於己一眼，說：性格相仿，就是後天遺傳的結果。我早些時候和你講的遺傳緣由，進豬耳朵裏了嗎？於己苦笑著說：老師，您不是說，我反應慢半拍嗎？又嬉笑著說：我一時著急，說錯了。老師喝了口茶，說：小張說的，陽陽在學習的時候，心裏就是這種狀態。於己沈思著，過了一個會兒說：老師，我明白了。於己嘆了一口氣，說：老師，難道，真的無法改變了嗎？老師瞪了於己一眼，說道：你既然知道，這種狀態下的原因，就想不出改變的辦法嗎？
於己張了張嘴，看著老師，卻說不出話來！想了，好一會兒才說道：好難啊！又說道：早熟影響大嗎？
老師說：早熟是荷爾蒙旺盛的機能變化，直接影響著大腦思維。於己忙問道：這是什麽原因造成的？老師說：是先天和後天，攝入過量含激素食物，和營養過剩，催生的機能成熟。於己問道：怎麽改變。老師說：早熟分為兩種，一種是思維性早熟，一種是生理性早熟。思維性早熟，在思維邏輯和認知上超過同齡人。生理學早熟，指的是身體特征，成熟與同齡人。生理性早熟，要正確引導孩子，了解人體生理知識。告訴孩子，被異性的外表吸引，是身體荷爾蒙在刺激大腦，他影響著一個人的思維判斷。就是在左右一個人的思維，這時候，需要克制自己和放松自己，做本性自我的主人。
老師又說道：早熟和家庭遺傳，環境遺傳有著密不可分的關系。於己說：老師，我糊塗了，這後天遺傳，太玄乎，太深奧了吧！老師說：你以為後天遺傳，只是影響自己嗎？你錯了，後天遺傳，影響的是一個大圈子。習性是一個人的圈子。等你自省自覺了，悟到了，突破了自己的習性圈子。你才會發現，你身邊還有無數的習性圈子......
於己聽了老師的話，真被震撼到了。嘴角有些顫微的說：老師，真的，有這麽覆雜嗎？老師說道：你悟到的，只是一個表象。小子，你還差的很遠呢！又說道：這些對你來說，還太早。先處理好陽陽的問題，等你悟到一定程度的時候，我會告訴你。於己也知道，老師說的圈子這東西，離自己還很遠。於是開口說道：好吧老師。
於己又對老師說：老師，我昨天，帶著我師母，和她們的老姐妹七個人。又帶上了夏陽和陽陽，一起去水庫玩兒了，陽陽一向喜歡玩兒。可昨天，在水庫的時候，我卻發現陽陽不怎麽喜歡玩兒了。我覺得是不是，陽陽出什麽問題了。是學習太緊張了，還是什麽原因，我搞不懂了。老師，您說是什麽原因。
老師說：陽陽出發前，有什麽不對的地方嗎？於己說：那倒沒有。老師說：那，只有兩個原因。一個是，你們是父母，又有老一輩的人，沒有共同愛好，一個人玩兒沒意思，不想玩兒，很正常。在一個就是，陽陽長大了，有了自己的思想，也有了不願意，讓人看到自己的另一面。或者，不想把自己貪玩兒的一面，讓你們看到吧。別想的有太多，這些都沒什麽？還是那句話，想要了解孩子，就要學著和孩子做朋友。
於己告辭了老師，走在路上，不斷的思考著老師的話。對老師的一些觀點，還是一頭的霧水。想來想去也不明白，只能自省自覺的慢慢悟吧！
這天於己正在家裏看書，電話響了。於己接起電話，餵了一聲。電話裏傳出小貴子的聲音，於哥，我是蘇貴。於己笑著說：聽出來了，你在哪兒呢？小貴子說：於哥，我在維修店呢，維修店剛裝的電話，我就先打給於哥了。於己說：開業嗎？小貴子電話裏說：沒有呢，開業怎麽能，不通知於哥你呢。於己說：定了什麽時候開業嗎？小貴子說：小輝說了，不高開業那一套，後天上午，請於哥過來，咱們放串鞭炮，請幾個熟人，大家坐一坐，就算開業了。於己說：後天嗎？我記住了，一定去。小貴子電話裏說：好嘞，於哥，咱們後天見。於己說：後天見，然後掛了電話。
於己坐在沙發上，倒了一杯茶。沈思著，小貴子他們的維修店開業，該送什麽禮物好呢？想著想著，忽然眼睛一亮。對，送他們兩張，設計圖紙吧。想到這，於己找出找尺子和筆。第一個的設計是，高空窗戶，安全防護架。是一根對角安全桿。圖紙畫好後，又標註了，制作工藝，以及使用材料的說明。第二個設計是，丁字形，安全架。畫好圖紙後。同樣標註了，制作工藝，以及使用材料的說明。於己滿意的，彈了彈手裏的圖紙，就送它了。
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於己說：嗯，跑步，打籃球，踢足球。都對身體有好處。可以促進骨骼發育，讓身體長的高。陽陽和羅兵都點有說：嗯，知道。於己說：你們學習吧，又拍了拍羅兵說：陽陽的成績提高了，你也要抓緊了。羅兵說：我知道了，叔叔。然後說：晚飯想吃什麽？我給你們做。陽陽說：什麽都可以。羅兵說：叔叔，不吃了，我要回奶奶家。於己說：這樣啊，那下次來的時候，告訴你奶奶，以後星期天來學習的時候，就在叔叔家吃。羅兵說：好。
第二天，於己早早的出了門。買了兩袋水果，先去張老師家一趟，問問張老師，陽陽功課補習的情況，順便去看看老師。來到老師住的小區，於己先去老師家。敲了敲門，老師打開門，看到是於己，說：你小子來了。於己說：老師，您把這水果拿著。我先去一下張老師家，然後再過來。
老師看著於己遞過來的水果，看於己還提著一點水果。明白於己什麽意思了，也沒說什麽，接過水果，擺了擺手。於己說：我先去了一會兒來您這。說著，走出單元門。來到張老師家前，於己敲了敲門。張老師打開門，看到是於己，楞了一下，然後說：於己，進來吧。於己說：張老師好，然後你進了屋裏。張老師請於己坐下後，問道：你來是什麽事？
於己說：張老師，陽陽這段時間補習麻煩您了，學習成績提高了不少，我是來感謝一下您。張老師說：沒必要，我是有勞付出。於己說：話不能這麽，我知道，您不是為錢給陽陽補習的。您正是修養身心的年紀，還來麻煩您，真過意不去。張老師說：你多心了，給陽陽補習，我也，多些樂趣。你來是，有什麽事吧？於己說：沒別的事，想問問您，陽陽在您這補習，沒給您添麻煩吧。張老師說：沒什麽，陽陽比較聽話。
於己又說道：那張老師，您看陽陽在學習上，是不是不太有靈性。張老師看了看於己，說道：陽陽這孩子，學習上是有些不開竅。這是習性養成的根源性懶散，又用手指點著自己頭，說：根子在這裏。於己聽後，皺起眉頭，說道：張老師，這種狀況有什麽辦法，能改變呢？張老師說：慢慢引導吧！習性使然，很難改變。你們做父母的，要多在孩子上操心。又說道：不過，在孩子習性這方面，你老師很有見解。你該多請教你的老師。於己說：明白了。又說道：張老師，陽陽的功課補習，今後還要多麻煩您了。張老師說：別客氣，我也挺喜歡陽陽，會多教導的。於己站起身來，說：張老師，謝謝您了，我就走了。張老師說：你去忙吧。
於己出了張老師家，來到老師的家裏。師母不在，於己和老師進了書房。於己給老師到了茶水，問道：老師您最近身體好吧？老師說：還不錯。你去小張那裏，和小張談什麽了。於己說：我問了問張老師，陽陽的學習情況。老師說：小張怎麽說？於己說：張老師跟您的看法差不多，也說到了陽陽的習性問題。說陽陽是習性養成的根源性懶散，老師，這又是什麽意思。
老師說：根源性，就是動物性的本質。就拿老虎來說：我們捕獲一只成年的老虎，只能把它還在籠子裏。因為老虎的野性很難馴服。如果，從剛出生餵養的老虎，老虎不愁吃喝，就沒有了野性。但是，如果它餓極了，就會激發他的野性。
根源性是先天的，也是後天的劣根性，是隱形的，他存在意識思維裏。因為後天遺傳，養成了一定習性，和間接性的早熟，都存在意識思維裏。人在做一件事的時候，本性自我和習性自我。都在爭奪人的控制權，一個說：做吧，對你好處。一個說：你累了，休息會兒吧。當兩個自我有分歧的時候。就會激發人的劣根性。懶散，是刻印在骨子裏的本能。通過習性的折射，促使思維混亂起來。於己說：您說的，思維被幹擾，就是這樣的嗎？
老師問於己說：你不想做一件事的時候。心裏是什麽狀態。於己說：抵觸，反感，或者逃避...老師說：這種狀態下，你能做什麽？於己說：做自己喜歡做的事了。老師說：屁話，陽陽不想上學，你和陽陽說，別去了，做自己喜歡的事吧，這會產生，對陽陽的意識折射。不要忽視意識上的折射，它帶動劣根性幹擾著思維意識。這種幹擾力量很強大，非一般意志可以抵禦的。老師忽地，怒氣沖沖的說道：我現在才發現，陽陽的習性是怎麽養成的了！陽陽的現狀，和你中學的時候，簡直是同出一轍！
於己想著，自己那時候的狀態。一陣冷寒上來，出一腦門子的冷汗，苦著臉說：老師，這是先天遺傳吧？老師看了於己一眼，說：性格相仿，就是後天遺傳的結果。我早些時候和你講的遺傳緣由，進豬耳朵裏了嗎？於己苦笑著說：老師，您不是說，我反應慢半拍嗎？又嬉笑著說：我一時著急，說錯了。老師喝了口茶，說：小張說的，陽陽在學習的時候，心裏就是這種狀態。於己沈思著，過了一個會兒說：老師，我明白了。於己嘆了一口氣，說：老師，難道，真的無法改變了嗎？老師瞪了於己一眼，說道：你既然知道，這種狀態下的原因，就想不出改變的辦法嗎？
於己張了張嘴，看著老師，卻說不出話來！想了，好一會兒才說道：好難啊！又說道：早熟影響大嗎？
老師說：早熟是荷爾蒙旺盛的機能變化，直接影響著大腦思維。於己忙問道：這是什麽原因造成的？老師說：是先天和後天，攝入過量含激素食物，和營養過剩，催生的機能成熟。於己問道：怎麽改變。老師說：早熟分為兩種，一種是思維性早熟，一種是生理性早熟。思維性早熟，在思維邏輯和認知上超過同齡人。生理學早熟，指的是身體特征，成熟與同齡人。生理性早熟，要正確引導孩子，了解人體生理知識。告訴孩子，被異性的外表吸引，是身體荷爾蒙在刺激大腦，他影響著一個人的思維判斷。就是在左右一個人的思維，這時候，需要克制自己和放松自己，做本性自我的主人。
老師又說道：早熟和家庭遺傳，環境遺傳有著密不可分的關系。於己說：老師，我糊塗了，這後天遺傳，太玄乎，太深奧了吧！老師說：你以為後天遺傳，只是影響自己嗎？你錯了，後天遺傳，影響的是一個大圈子。習性是一個人的圈子。等你自省自覺了，悟到了，突破了自己的習性圈子。你才會發現，你身邊還有無數的習性圈子......
於己聽了老師的話，真被震撼到了。嘴角有些顫微的說：老師，真的，有這麽覆雜嗎？老師說道：你悟到的，只是一個表象。小子，你還差的很遠呢！又說道：這些對你來說，還太早。先處理好陽陽的問題，等你悟到一定程度的時候，我會告訴你。於己也知道，老師說的圈子這東西，離自己還很遠。於是開口說道：好吧老師。
於己又對老師說：老師，我昨天，帶著我師母，和她們的老姐妹七個人。又帶上了夏陽和陽陽，一起去水庫玩兒了，陽陽一向喜歡玩兒。可昨天，在水庫的時候，我卻發現陽陽不怎麽喜歡玩兒了。我覺得是不是，陽陽出什麽問題了。是學習太緊張了，還是什麽原因，我搞不懂了。老師，您說是什麽原因。
老師說：陽陽出發前，有什麽不對的地方嗎？於己說：那倒沒有。老師說：那，只有兩個原因。一個是，你們是父母，又有老一輩的人，沒有共同愛好，一個人玩兒沒意思，不想玩兒，很正常。在一個就是，陽陽長大了，有了自己的思想，也有了不願意，讓人看到自己的另一面。或者，不想把自己貪玩兒的一面，讓你們看到吧。別想的有太多，這些都沒什麽？還是那句話，想要了解孩子，就要學著和孩子做朋友。
於己告辭了老師，走在路上，不斷的思考著老師的話。對老師的一些觀點，還是一頭的霧水。想來想去也不明白，只能自省自覺的慢慢悟吧！
這天於己正在家裏看書，電話響了。於己接起電話，餵了一聲。電話裏傳出小貴子的聲音，於哥，我是蘇貴。於己笑著說：聽出來了，你在哪兒呢？小貴子說：於哥，我在維修店呢，維修店剛裝的電話，我就先打給於哥了。於己說：開業嗎？小貴子電話裏說：沒有呢，開業怎麽能，不通知於哥你呢。於己說：定了什麽時候開業嗎？小貴子說：小輝說了，不高開業那一套，後天上午，請於哥過來，咱們放串鞭炮，請幾個熟人，大家坐一坐，就算開業了。於己說：後天嗎？我記住了，一定去。小貴子電話裏說：好嘞，於哥，咱們後天見。於己說：後天見，然後掛了電話。
於己坐在沙發上，倒了一杯茶。沈思著，小貴子他們的維修店開業，該送什麽禮物好呢？想著想著，忽然眼睛一亮。對，送他們兩張，設計圖紙吧。想到這，於己找出找尺子和筆。第一個的設計是，高空窗戶，安全防護架。是一根對角安全桿。圖紙畫好後，又標註了，制作工藝，以及使用材料的說明。第二個設計是，丁字形，安全架。畫好圖紙後。同樣標註了，制作工藝，以及使用材料的說明。於己滿意的，彈了彈手裏的圖紙，就送它了。
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