第77章 繼續上網課
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第77章 繼續上網課
課間時間過的很快, 嬴政才翻了幾頁蒙毅的筆記，就又聽到了林老師的聲音，他放下手中厚厚的筆記, 回到了自己的案幾前。
“上節課我們講到了近代歐洲的思想解放運動和英國資產階級革命的內容, 站在整個世界史發展的角度上，這一時期的歐洲在時代發展潮流中，可以說是占據了先機，因此也導致了近代以來的世界逐漸形成了以歐洲為中心的世界格局，這一格局表現在經濟層面就是資本主義世界市場的逐漸形成, 接下來，就讓我們一起來回顧一下資本主義世界市場形成的過程。”
以歐洲為中心的世界格局？
聽了林老師的課堂導入，嬴政敏銳的抓住了這句話, 同時也意識到這句話背後所反映的內容。
歐洲、亞洲、非洲這些概念, 林老師在最開始講世界史的時候就簡單的解釋過，因此嬴政已經能夠分辨出自己所處的國家在世界地圖中的位置, 雖然林老師在講課的時候並沒有專門強調過世界中心在哪裏, 而是按部就班的講完中國史又繼續講世界史, 這次是她第一次提及世界中心這樣的概念。
世界中心居然不是中國？
雖然已經上了一段時間的世界史, 並且也了解到其他文明所創造的繁榮文化，但是嬴政總還是下意識的將自己所處的地區作為世界中心去看待世界歷史。要知道，即使是在林老師所展示的世界地圖中，亞洲乃至中國的位置都是居於中心的。
而現在林老師卻說, 近代以來的世界形成了以歐洲為中心的世界格局？那中國呢, 近代的中國就一直處於相對落後的狀態嗎？
嬴政想起之前學習明清史的時候, 林老師說因為一系列原因, 導致近代中國落後於西方。
如此看來, 中國恐怕不僅僅是落後, 在歐洲占據主導下的近代世界，相對落後的中國會遭遇什麽，嬴政不用細想也能猜到。
剛想到這裏，屏幕中林老師已經將課件畫面切換到了下一張。
果然，在這張最新展示出的世界地圖中，歐洲位置是居於中心的，而且還有幾個箭頭以歐洲為中心延伸了出去。
“資本主義世界市場形成主要經歷了四個階段，同學們還記得分別是哪四個階段嗎？”
這回公屏上還是比較熱鬧的，不一會兒就飄過去好幾條彈幕。
“看來大家印象還是比較深刻的，回答的很好，這四個階段就是新航路開辟、殖民擴張以及兩次工業革命，那麽我們今天就首先來回顧一下新航路開辟的相關知識點。”
“在了解新航路開辟之前，我們首先要知道舊航路指的是什麽，這在我們之前覆習的中國古代史大家應該還有印象，就是絲綢之路的開辟。古代絲綢之路連接了東西方的貿易，那麽除了陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，這裏的海上絲綢之路就是我們所說的舊航路。”
海上絲綢之路嬴政還是有印象的，之前林老師也講過在宋代的時候中國的海上對外貿易是比較繁榮的，可惜自己所處的這個時代這些商路都還沒有開辟，各大洲之間還處於相對比較隔絕的狀態。
“舊的航路在歐洲以地中海沿岸為中心，在古代一直都比較繁榮，但是到了十五世紀，這條傳統的航路卻被一個新崛起的帝國所控制了，那就是奧斯曼土耳其帝國。1453年，奧斯曼土耳其帝國派軍攻陷了拜占廷帝國的首都君士坦丁堡，延續了整個中世紀的東羅馬帝國宣告滅亡，通往東方最重要的航路被奧斯曼帝國所掌控。”
雖然早已清楚拜占庭帝國終會滅亡，但是真正聽老師講到這裏，嬴政還是不免有些唏噓，一個延續了千年的帝國在這個時代的轉角落幕，在後世的課堂中不過也只是寥寥幾句話而已，甚至還只是作為另一個知識點的引子而出現。
嬴政想到曾經自己一首建立起大秦帝國，也曾躊躇滿志，覺得自己的王朝一定可以延續萬世，傳之無窮。如今跟著林老師站在數千年後的視角回看歷史，卻發現要想保王朝萬世不滅，似乎是一件不可能做到的事。
可是若是因著這一時的感慨就退卻了，嬴政也就不是嬴政了。
系統的出現證明一切都是有可能的，現在他可以站在更長遠的角度來規劃自己的王朝，可以在人類文明數千年長河中挑選適合自己統治需要的制度與政策，這已經是一個奇跡了，他自然可以利用這個奇跡再創造出新的奇跡來。
“奧斯曼帝國把持海上航路之後，對來往的船只課以重稅，使得許多西歐國家的商人階層損失慘重，在這種情況下，他們必須想辦法探索通往東方的新航路。”
林老師先是講述了新航路開辟的一系列原因，涉及到社會、宗教、經濟各個層面，其中還提到了一個人：馬可波羅。
聽到林老師及講的《馬可波羅行記》和西方人對於東方的幻想，蒙恬忍不住笑出了聲。
他覺得這些西方人也太容易被忽悠了吧，別人說什麽就信什麽啊，中國要真的遍地是黃金，哪還輪到到他們。
再者說，就算東方遍地黃金，他們來了就全歸他們了嗎？
明明距離林老師所講的時間線還有一千多年，蒙恬還是真情實感的憤怒於這些外國人的強盜思維。
“在‘東方遍地是黃金’和‘把基-督教傳播到更廣闊的土地上’這兩種思維的推動下，越來越多的歐洲人渴望著盡快找到通往東方的新航路。”
“那麽又是什麽條件促使這些遠洋的航海家能夠成功探索出這些新的航路呢，同學們可以想象如果是你想要出海遠洋探索新航路，需要具備哪些條件？”
出海遠洋？這讓嬴政想起一個人，一個當年說是要去尋找海外仙方，結果一去不回的人，當年他做的準備，恐怕也足夠探索一條航路出來了。
公屏上，其他學生們也紛紛給出了自己的答案。
屏幕外，蒙恬雖然一直在吐槽這些西方人的強盜心理，但是心中對這種敢於探索未知的行為也是比較向往的，如果有機會，他也想揚帆遠航，親眼看看林老師所講過的哪些異國文明，如果能讓秦朝像老師說的那些大帝國一樣橫跨三洲一統天下就更好了。
看完學生的答案，林老師也很快總結了開辟新航路的幾個重要條件，從造船技術的提升、指南針的運用以及地圓學說的盛行都詳細列舉了一遍。
蒙恬此時聽的格外認真，林老師每說一個條件，他都會詳細的記錄在自己的筆記中，和前面隨隨便便記錄的筆記形成了鮮明的對比。
他發現其中許多需要用到的技術和條件現在的秦國幾乎都可以做到，無論是《天工開物》中記載的造船技術，還是系統獎勵的指南針，都可以滿足海外航行的需要。
嬴政也觀察到了蒙恬對這方面的知識似乎興趣頗深，他忍不住在心中考慮起統一六國後在中央設立沿海市舶司的可能性，到時候說不定還能讓這孩子出海試試。
總之之前那個一去不返的人他是不太信任了，還是要安排信得過的人才行。
若不是心中清楚國家政務繁多，自己不可能脫得開身，嬴政自己都想親自出海，去探索未知的世界。
“新航路的開辟，使得原來相對隔絕的世界逐漸連接成了一個整體，也標志著資本主義世界市場的雛形開始出現，在這個過程中，以西班牙和葡萄牙為首的一批國家逐漸走上了殖民擴張的道路。”
講完了新航路背景和影響，林老師繼續說道：“接下來我們一起來看看這一時期的西歐都開辟了哪些新航路吧，之前的學習我們都是給大家放的平面地圖來描述幾條新航路，這次為了大家能夠直觀的感受到新航路開辟的重大意義，我找到了一個3d立體展示新航路開辟的視頻，大家可以一起來看看。”
3d立體視頻？那是什麽？
嬴政記得上網課以來，老師好像還沒有在課堂上放過視頻吧。
只見林老師關閉課件之後打開了一個視頻軟件，選擇了一個名為【地球儀上的新航路開辟】的視頻開始播放。
林老師將視頻畫面切換成了全屏播放，在嬴政三人的視角就是半面墻壁上都展示出了一個圓球形狀並不斷緩緩轉動的物體，那上面的山川河流能夠看得出就是林老師之前展示的世界地圖，但眼前這個視頻中所播放的“球形地圖”顯然更加生動立體，只見上面的海水還在緩緩流動，山川閃爍著異樣的光芒，似乎是一件精心雕琢的藝術品。
更讓人沈浸其中的，是隨著視頻播放而一起傳出的音樂，嬴政三人分辨不出那是什麽樂器所彈奏的聲音，但是那恢弘大氣的調子配上眼前緩緩轉動的“地球”，都讓三人恍惚站在了天神的視角，俯瞰眾生。
作者有話說：
下章開始搞線下直播，讓他們三個最後圍觀一下後世真實的課堂。
應該會在周三完結，後續會有一章番外。
感謝在2023-05-13 14:50:45~2023-05-14 17:51:33期間為我投出霸王票或灌溉營養液的小天使哦~
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以歐洲為中心的世界格局？
聽了林老師的課堂導入，嬴政敏銳的抓住了這句話, 同時也意識到這句話背後所反映的內容。
歐洲、亞洲、非洲這些概念, 林老師在最開始講世界史的時候就簡單的解釋過，因此嬴政已經能夠分辨出自己所處的國家在世界地圖中的位置, 雖然林老師在講課的時候並沒有專門強調過世界中心在哪裏, 而是按部就班的講完中國史又繼續講世界史, 這次是她第一次提及世界中心這樣的概念。
世界中心居然不是中國？
雖然已經上了一段時間的世界史, 並且也了解到其他文明所創造的繁榮文化，但是嬴政總還是下意識的將自己所處的地區作為世界中心去看待世界歷史。要知道，即使是在林老師所展示的世界地圖中，亞洲乃至中國的位置都是居於中心的。
而現在林老師卻說, 近代以來的世界形成了以歐洲為中心的世界格局？那中國呢, 近代的中國就一直處於相對落後的狀態嗎？
嬴政想起之前學習明清史的時候, 林老師說因為一系列原因, 導致近代中國落後於西方。
如此看來, 中國恐怕不僅僅是落後, 在歐洲占據主導下的近代世界，相對落後的中國會遭遇什麽，嬴政不用細想也能猜到。
剛想到這裏，屏幕中林老師已經將課件畫面切換到了下一張。
果然，在這張最新展示出的世界地圖中，歐洲位置是居於中心的，而且還有幾個箭頭以歐洲為中心延伸了出去。
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這回公屏上還是比較熱鬧的，不一會兒就飄過去好幾條彈幕。
“看來大家印象還是比較深刻的，回答的很好，這四個階段就是新航路開辟、殖民擴張以及兩次工業革命，那麽我們今天就首先來回顧一下新航路開辟的相關知識點。”
“在了解新航路開辟之前，我們首先要知道舊航路指的是什麽，這在我們之前覆習的中國古代史大家應該還有印象，就是絲綢之路的開辟。古代絲綢之路連接了東西方的貿易，那麽除了陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，這裏的海上絲綢之路就是我們所說的舊航路。”
海上絲綢之路嬴政還是有印象的，之前林老師也講過在宋代的時候中國的海上對外貿易是比較繁榮的，可惜自己所處的這個時代這些商路都還沒有開辟，各大洲之間還處於相對比較隔絕的狀態。
“舊的航路在歐洲以地中海沿岸為中心，在古代一直都比較繁榮，但是到了十五世紀，這條傳統的航路卻被一個新崛起的帝國所控制了，那就是奧斯曼土耳其帝國。1453年，奧斯曼土耳其帝國派軍攻陷了拜占廷帝國的首都君士坦丁堡，延續了整個中世紀的東羅馬帝國宣告滅亡，通往東方最重要的航路被奧斯曼帝國所掌控。”
雖然早已清楚拜占庭帝國終會滅亡，但是真正聽老師講到這裏，嬴政還是不免有些唏噓，一個延續了千年的帝國在這個時代的轉角落幕，在後世的課堂中不過也只是寥寥幾句話而已，甚至還只是作為另一個知識點的引子而出現。
嬴政想到曾經自己一首建立起大秦帝國，也曾躊躇滿志，覺得自己的王朝一定可以延續萬世，傳之無窮。如今跟著林老師站在數千年後的視角回看歷史，卻發現要想保王朝萬世不滅，似乎是一件不可能做到的事。
可是若是因著這一時的感慨就退卻了，嬴政也就不是嬴政了。
系統的出現證明一切都是有可能的，現在他可以站在更長遠的角度來規劃自己的王朝，可以在人類文明數千年長河中挑選適合自己統治需要的制度與政策，這已經是一個奇跡了，他自然可以利用這個奇跡再創造出新的奇跡來。
“奧斯曼帝國把持海上航路之後，對來往的船只課以重稅，使得許多西歐國家的商人階層損失慘重，在這種情況下，他們必須想辦法探索通往東方的新航路。”
林老師先是講述了新航路開辟的一系列原因，涉及到社會、宗教、經濟各個層面，其中還提到了一個人：馬可波羅。
聽到林老師及講的《馬可波羅行記》和西方人對於東方的幻想，蒙恬忍不住笑出了聲。
他覺得這些西方人也太容易被忽悠了吧，別人說什麽就信什麽啊，中國要真的遍地是黃金，哪還輪到到他們。
再者說，就算東方遍地黃金，他們來了就全歸他們了嗎？
明明距離林老師所講的時間線還有一千多年，蒙恬還是真情實感的憤怒於這些外國人的強盜思維。
“在‘東方遍地是黃金’和‘把基-督教傳播到更廣闊的土地上’這兩種思維的推動下，越來越多的歐洲人渴望著盡快找到通往東方的新航路。”
“那麽又是什麽條件促使這些遠洋的航海家能夠成功探索出這些新的航路呢，同學們可以想象如果是你想要出海遠洋探索新航路，需要具備哪些條件？”
出海遠洋？這讓嬴政想起一個人，一個當年說是要去尋找海外仙方，結果一去不回的人，當年他做的準備，恐怕也足夠探索一條航路出來了。
公屏上，其他學生們也紛紛給出了自己的答案。
屏幕外，蒙恬雖然一直在吐槽這些西方人的強盜心理，但是心中對這種敢於探索未知的行為也是比較向往的，如果有機會，他也想揚帆遠航，親眼看看林老師所講過的哪些異國文明，如果能讓秦朝像老師說的那些大帝國一樣橫跨三洲一統天下就更好了。
看完學生的答案，林老師也很快總結了開辟新航路的幾個重要條件，從造船技術的提升、指南針的運用以及地圓學說的盛行都詳細列舉了一遍。
蒙恬此時聽的格外認真，林老師每說一個條件，他都會詳細的記錄在自己的筆記中，和前面隨隨便便記錄的筆記形成了鮮明的對比。
他發現其中許多需要用到的技術和條件現在的秦國幾乎都可以做到，無論是《天工開物》中記載的造船技術，還是系統獎勵的指南針，都可以滿足海外航行的需要。
嬴政也觀察到了蒙恬對這方面的知識似乎興趣頗深，他忍不住在心中考慮起統一六國後在中央設立沿海市舶司的可能性，到時候說不定還能讓這孩子出海試試。
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若不是心中清楚國家政務繁多，自己不可能脫得開身，嬴政自己都想親自出海，去探索未知的世界。
“新航路的開辟，使得原來相對隔絕的世界逐漸連接成了一個整體，也標志著資本主義世界市場的雛形開始出現，在這個過程中，以西班牙和葡萄牙為首的一批國家逐漸走上了殖民擴張的道路。”
講完了新航路背景和影響，林老師繼續說道：“接下來我們一起來看看這一時期的西歐都開辟了哪些新航路吧，之前的學習我們都是給大家放的平面地圖來描述幾條新航路，這次為了大家能夠直觀的感受到新航路開辟的重大意義，我找到了一個3d立體展示新航路開辟的視頻，大家可以一起來看看。”
3d立體視頻？那是什麽？
嬴政記得上網課以來，老師好像還沒有在課堂上放過視頻吧。
只見林老師關閉課件之後打開了一個視頻軟件，選擇了一個名為【地球儀上的新航路開辟】的視頻開始播放。
林老師將視頻畫面切換成了全屏播放，在嬴政三人的視角就是半面墻壁上都展示出了一個圓球形狀並不斷緩緩轉動的物體，那上面的山川河流能夠看得出就是林老師之前展示的世界地圖，但眼前這個視頻中所播放的“球形地圖”顯然更加生動立體，只見上面的海水還在緩緩流動，山川閃爍著異樣的光芒，似乎是一件精心雕琢的藝術品。
更讓人沈浸其中的，是隨著視頻播放而一起傳出的音樂，嬴政三人分辨不出那是什麽樂器所彈奏的聲音，但是那恢弘大氣的調子配上眼前緩緩轉動的“地球”，都讓三人恍惚站在了天神的視角，俯瞰眾生。
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應該會在周三完結，後續會有一章番外。
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